牧童評課稿 模板1

閱讀小貼士：本模板共計1862個字，預計閱讀時長5分鐘，有270位用戶喜歡。

牧童之歌評課稿

李老師這節(jié)課，運用多種方法和手段，激發(fā)學生學習音樂的興趣和欲望是完成好綜合音樂活動的關鍵。而學生學習的興趣和欲望來自于教師嚴謹而周密的教學構思，尤其是精心組合教學內(nèi)容，設計教學過程，選擇教學方法，讓學生象觀看一部精彩的動畫那樣津津有味地參與教學的全過程。李老師的這節(jié)課在音樂課標理念的指導下，上述特點體現(xiàn)得較為明顯。

一、注重人文內(nèi)涵的教學內(nèi)容的重組。

音樂課程標準非常強調對音樂教育人文內(nèi)涵的挖掘。在理念上提倡學科綜合；在內(nèi)容方面強調與社會生活、姊妹藝術等的聯(lián)系。吳老師的這堂課以新疆哈薩克民歌編寫的《牧童之歌》為基本教學內(nèi)容，多處穿插了體現(xiàn)新疆風土人情的多媒體畫面：首先展示了集聲、色、象、形為一體的優(yōu)美的天山風景圖；接著又展示了配有《牧童之歌》的體現(xiàn)新疆牧民生活習俗的.載歌載舞的畫面。教學中為加深學生對新疆文化的印象，教師聲情并茂地清唱了一曲《吐魯番的葡萄熟了》；進而教師展示自制教具、引導學生手拿搖鼓頭戴新疆帽，伴隨優(yōu)美旋律和我是可愛的點點特別的我是可愛的點點節(jié)奏，體驗了一回做新疆人的滋味，學生動得充分、學得快樂。以上內(nèi)容的穿插，對學生用歡樂、輕快地聲音唱好《牧童之歌》，表現(xiàn)牧童在天山腳下放牧時的愉快心情起到了鋪墊作用。當學生放飛自己的想像沉浸在緊扣教材特點的意境中時，吳老師又適時引導學生聯(lián)想到自己的家鄉(xiāng)南通。結合家鄉(xiāng)我是可愛的點點五成同創(chuàng)我是可愛的點點的活動，學生欣賞了mtv《南通好家園》。學生通過說一說，看一看，跟著唱一唱等，對家鄉(xiāng)的真摯、熱愛之情得到了自然流露。這也是新課標在我是可愛的點點情感態(tài)度價值觀我是可愛的點點教學目標要求中所追求的。

二、體現(xiàn)繼承與創(chuàng)新的教學方法的運用。

《牧童之歌》這節(jié)課李老師不僅較好地繼承了傳統(tǒng)音樂教學中好的教學方法，如：運用模唱法引導學生準確地演唱《牧童之歌》，而吳老師在解決歌曲的重難點：直到學生把握附點十六分音符時，卻改變了傳統(tǒng)教學中先學唱歌，再學舞蹈，最后再邊學邊跳的教學模式。教師直接從歌曲中選擇典型的節(jié)奏型，通過嘗試學習拍打新疆手鼓，念歌詞，跟著老師學跳新疆舞的基本步伐，學生初步掌握了《牧童之歌》中節(jié)奏的難點，這為順利學好《牧童之歌》這首歌打下了良好的基礎。值得一提的是，吳老師在本課中重視學生的聽覺體驗，因為我是可愛的點點聽覺體驗是學習音樂的基礎我是可愛的點點。運用傳統(tǒng)的聽錄音的形式，并結合現(xiàn)代我是可愛的點點多媒體我是可愛的點點共安排學生聽了8遍。有開頭為引起學生對本課學習興趣和好奇的班杜拉的我是可愛的點點大自然系列音樂我是可愛的點點（之一）；有老師范唱和磁帶里的《牧童之歌》；還有體現(xiàn)人文拓展因素的《吐魯番的葡萄熟了》及《南通好家園》。每次的我是可愛的點點聽我是可愛的點點，教師都能向學生提出不同的要求，讓他們能夠結合問題有意識地完整而充分地聆聽，學生在音樂審美過程中獲得愉快的感覺和體驗，獲得了較理想的教學效果，繼而學生學會唱《牧童之歌》便水到渠成。

三、設計的教學思路自然流暢。

就解決本堂課難點的來說，《牧童之歌》的難點在于如何引導學生唱準附點八分音符及其后面的十六分音符。李老師首先結合生活經(jīng)驗，引導學生學我是可愛的點點知了叫我是可愛的點點，即我是可愛的點點知.了我是可愛的點點；然后針對我是可愛的點點 我是可愛的點點這一樂句我是可愛的點點說(按節(jié)奏說歌詞)我是可愛的點點并我是可愛的點點唱我是可愛的點點這一樂句，唱時教師尤其提醒并指導學生我是可愛的點點馬我是可愛的點點、我是可愛的點點羊我是可愛的點點唱得短而弱，我是可愛的點點邊我是可愛的點點、我是可愛的點點灘我是可愛的點點唱時字尾快點。難點解決了，學會唱就不成問題。就整堂課的框架設計來說，開始部分展示的多媒體課件，展現(xiàn)了遼闊草原的美麗畫卷：火紅的太陽，綠色的草原，飛奔的駿馬……幸福的牧民。將學生帶入了《牧童之歌》歌詞所描述的美妙意境?；窘虒W部分教師再握歌詞、旋律、節(jié)奏、音樂表現(xiàn)等音樂意境要素特點的基礎上，引導學生：猜一猜——說一說——聽一聽——動一動——再聽——學唱等，這一過程中吳老師注意把握好學生的學習心理及新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，教學環(huán)節(jié)層層遞進，由易到難。結束部分教師引導學生由我是可愛的點點新疆我是可愛的點點聯(lián)想到家鄉(xiāng)南通，在輕松和諧的美妙意境中結合南通的我是可愛的點點五城同創(chuàng)我是可愛的點點，學生們通過語言，發(fā)自內(nèi)心的我是可愛的點點跟唱我是可愛的點點《南通好家園》，表達了熱愛家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)的情感。這正是新課標所追求的情感教育我是可愛的點點潤物細無聲我是可愛的點點的的美好境界。

牧童評課稿 模板2

閱讀小貼士：本模板共計827個字，預計閱讀時長3分鐘，有115位用戶喜歡。

小學音樂《牧童》評課稿

現(xiàn)在小學音樂課堂教學是一個很復雜的時間段，新的教學方法還剛剛起步，老的教學思想已經(jīng)根深蒂固，如何上好一堂讓學生喜歡的音樂課，尤其是對工作不久的音樂教師來說，確實是一件不容易的事。

今天徐煒老師上的課是四年級的一節(jié)音樂課——《牧童》。這節(jié)課一開始，徐老師采用情景教學的方法。無論老師，還是學生，都在輕松的音樂活動情境中合作，共同完成本課的學習。學生學得較輕松，學得愉快。今天的教學效果很好。

一、老師在熟悉音樂教材中，創(chuàng)造性地編排教材，面向全體學生，制定好切實可行的教學目標和教學步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結合，為取得優(yōu)良的教學效果打下了基礎。

二、教學中，老師把握住每一個教學環(huán)節(jié)，注意挖掘教材的旋律美、快樂美。在教師循序漸進的引導中，通過我是可愛的點點聽一聽我是可愛的點點環(huán)節(jié)充分地感受到了歌曲的旋律美；我是可愛的點點唱一唱我是可愛的點點環(huán)節(jié)充分地感受到快樂美。

三、教師動情的演唱，生動、有趣的講解，豐富多采的圖片，為啟發(fā)學生感受歌曲的情緒，以達到培養(yǎng)學生樹立正確審美趣味，積極進行審美體驗，提高學生音樂鑒賞力發(fā)揮了主導作用。

四、我是可愛的點點態(tài)度決定成敗，細節(jié)鑄就成功，創(chuàng)新意味輝煌。我是可愛的點點這三句話，是我們教育者應該牢記的。對新工作不久的音樂教師來說，郭老師這節(jié)課能取得了較好的教學效果，已體現(xiàn)出郭老師的不懈努力和優(yōu)良的'音樂基本功。相信她今后會更加出色。

另外，教學中還應注意幾點：

1、歌詞小黑板應抄大一點。

2、在教學中，應注意音樂性。如：教學歌曲的唱法還可以再形式多樣些，會取得更好的教學效果。

3、教唱歌曲難點時應注意聽歌曲的前奏與間奏掌握節(jié)拍。

總體來說在聽完這節(jié)音樂課后，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合。在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。

牧童評課稿 模板3

閱讀小貼士：本模板共計1429個字，預計閱讀時長4分鐘，有197位用戶喜歡。

畫家與牧童的評課稿

通過觀看視頻，《畫家與牧童》這節(jié)主要是解決識字，認字。

我是可愛的點點戴我是可愛的點點字教學中，教師先讓學生自己交流匯報自己的認字方法，學生列舉出多種記字的方法，再通過多媒體展示出最早的我是可愛的點點戴我是可愛的點點字，并作解釋，并導出本課中我是可愛的點點戴我是可愛的點點字是用作人姓的意思。我是可愛的點點購我是可愛的點點字教學中，多媒體出示我是可愛的點點購我是可愛的點點字，提問與我是可愛的點點貝我是可愛的點點字旁有關的字都與什么有關？生列舉。教師用多媒體展示自己搜集的與我是可愛的點點貝我是可愛的點點旁有關的字。識字中都配有圖片幫助記憶字形。

課文重點句子展示：我是可愛的點點他一會濃墨涂抹，一會輕筆細描，很快就畫好了。我是可愛的點點讓學生重點理解戴松作畫快，學生從句子中提取出重點字眼，教師在課件上對重點詞做標記，并讓學生練習說話。

在重點詞語我是可愛的點點濃墨涂抹、輕筆細描我是可愛的點點理解上教師出示兩幅水墨畫，讓學生在理解兩個詞語的基礎上辨一辨哪幅是濃墨涂抹，哪幅是輕筆細描。首先利用多媒體手段展示中課文中的重點段落、句子，并提取出課文的文眼，由面及點的幫助學生能夠抓住課文關鍵，又通過多媒體展示兩個重點詞語我是可愛的點點濃墨涂抹與輕筆細描我是可愛的點點是怎樣一種畫風，從文字美到美術美，由文字到畫面的教學不僅為本堂課增添了幾分藝術享受，還適當?shù)呢S富了學生視野，無疑是一種文字美、藝術美的結合，又怎能不激發(fā)起學生的'學習興趣，探究熱情呢？在重點詞語理解的處理上不是讓學生用文字去解釋，而是根據(jù)低年級學情入手，讓他們在理解的基礎上去辨認什么叫我是可愛的點點濃墨涂抹我是可愛的點點，什么叫我是可愛的點點輕筆細描我是可愛的點點。利用多媒體教學的好處也在于此。

展示我是可愛的點點兩牛相斗我是可愛的點點圖。讓學生在通讀課文的基礎上指出戴松畫的斗牛哪不對。并導出下一個要求會認的字我是可愛的點點翹我是可愛的點點。展示我是可愛的點點翹我是可愛的點點字在最早的甲骨文的字形，讓學生通過字形去分析記字的方法。教師出示課件展示與我是可愛的點點翹我是可愛的點點字有關的圖片，以加深學生的理解。

學習我是可愛的點點拱我是可愛的點點字，課件展示我是可愛的點點拱手我是可愛的點點圖片，并讓全體學生起立學習拱手作揖，對生進行禮儀教育，體現(xiàn)了日常教學中的德育滲透作用。

教學中教師引導學生兩人一組進行小表演這個環(huán)節(jié)，適時地出示圖片配合學生表演，將多媒體的應用在教學中發(fā)揮了最大效應。

現(xiàn)代教學技術手段的介入，讓我們的教學更生動，更能吸引學生的眼球了，但在教學中我們也發(fā)現(xiàn)能否合理，恰當?shù)氖褂枚嗝襟w手段的應用是教學加分的關鍵，利用得好畫龍點睛，利用不好則畫蛇添足。通過觀看這節(jié)課，我看到了多媒體在識字教學中的應用，本節(jié)課是針對小學二年級學生展開的教學，我們都知道低年級學生處于形象思維發(fā)展階段，并且上課注意力集中時間較短，所以進行死板的記字，識字教學不僅不能激發(fā)他們的學習積極性，而且也不能夠加深他們記字的深刻性，很容易隨記隨忘，潛能生就更吃力了。所謂我是可愛的點點興趣是最好的老師我是可愛的點點本節(jié)課的設計及多媒體使用要追求的效果也該在于此吧。

我認為本節(jié)課的多媒體使用恰到好處還在于多媒體使用的次數(shù)不是很頻。低年級學生注意力不集中，但同時，他們也是很容易分心的，如果課堂中使用較多的課件展示，這勢必會對學生的學習效果起到負面效果——學生只是一味的欣賞，而忽略了學習的重點。

牧童評課稿 模板4

閱讀小貼士：本模板共計1300個字，預計閱讀時長4分鐘，有101位用戶喜歡。

古詩二首牧童評課稿

在這樣明媚的春天里，滿懷暖暖的心情，感受著幾位優(yōu)秀教師春風化雨般的點點滋潤，真是一件幸福的事。我從中得到了很多啟發(fā)和感悟。下面以張老師執(zhí)教的《古詩二首》為例談談。張老師本著古詩教學讀、解、品、背四個步驟進行教學，整堂課顯得干凈利落。

一、利用直觀圖景，營造學習古詩濃厚氛圍

課伊始，多媒體展示了幾幅古色古香的古詩插圖，提問學生畫面內(nèi)容分別照應了以前學過的哪首詩？（《村居》、《小兒垂釣》、《所見》） 一下子就將孩子們帶入了古典又魅力無窮的古詩品味氛圍中。這對激發(fā)學生的古詩學習興趣，滲透我是可愛的點點詩中有畫，畫中有詩我是可愛的點點的古詩欣賞理念非常重要。

回顧了之前所學描寫古代兒童趣事的古詩，張老師出示本課要學的《牧童》詩文，同時展示了相應的詩意圖，再現(xiàn)形象，使孩子們能更好地走入畫中，走入詩中。

二、指導朗誦，讀中品味古詩美

首先，張老師在檢查預習情況時，通過抽生讀，讀出節(jié)奏。接下來，又指導學生讀詩時我是可愛的點點聲斷氣不斷，不讀破句我是可愛的點點，積極鼓勵學生用心琢磨，讀出古詩的音韻美。之后，又采用讀單句、配樂讀、指名讀、讀整首詩、齊讀等多種方式，以讀品詩。通過指導重音讀、拖音讀等技巧，啟發(fā)學生讀出我是可愛的點點草鋪橫野六七里我是可愛的點點的畫面美，體會牧童我是可愛的點點笛弄晚風三四聲我是可愛的點點、我是可愛的點點不脫蓑衣臥月明我是可愛的點點的調皮、愜意之感。這樣入情入境的朗讀，學生能不陶醉于其中，并好學樂學嗎？

三、細品加想象，領會古詩意境美

學生細品，憑語感找出自認為精妙的詞，通過推敲一些關鍵詞，幫助學生進入古詩難以言傳的意境中。第一行：張老師引導學生用我是可愛的點點鋪我是可愛的點點字組詞，體會我是可愛的點點草鋪我是可愛的點點的我是可愛的點點橫野我是可愛的點點形象：青草茂盛，一望無際，走在上面非常舒適……需要注意的是第二行應抓住我是可愛的點點弄我是可愛的點點字，引導學生體會笛聲的輕快、悠揚，感受牧童我是可愛的點點逗弄我是可愛的點點牧笛的頑皮可愛；第三行的.我是可愛的點點飽我是可愛的點點字，引領學生體會牧童生活的滿足自在。解析第四行，將我是可愛的點點臥我是可愛的點點與我是可愛的點點躺我是可愛的點點對比細品，從中體會牧童的舒適愜意。

還可以給學生插上想象翅膀，在詩的意境中遨游。鼓勵學生想象笛聲為什么時斷時續(xù)？牧童邊吹笛子邊可能做些什么？我是可愛的點點臥我是可愛的點點可以有哪幾種姿勢？……啟發(fā)合理想象，不但培養(yǎng)了學生的思維能力，而且加深了對詩的內(nèi)容、意境的理解。

四、大膽放手，鍛煉學生的自學能力 在引領學生充分感受了第一首詩的美妙之后，張老師將欣賞品味第二首詩的主動權交給了學生。有了之前學習方法的滲透、啟發(fā)，學生們真正做起了學習的主人翁，在短時間內(nèi)就出色地完成了學習目標。這啟發(fā)我在教學時要做到有張有弛，有的放矢，不能平均用力，要注重學生素質能力的培養(yǎng)，我是可愛的點點授之以漁我是可愛的點點會事半功倍。

以上談了張老師的課給我的啟發(fā)。通過這次聽課，我的確受益良多。這一堂堂精彩的語文課，猶如春日里的一抹陽光，照耀著我，給我力量，讓我在語文教學之路上走得更堅定，更有信心。

牧童評課稿 模板5

閱讀小貼士：本模板共計926個字，預計閱讀時長3分鐘，有210位用戶喜歡。

五年級語文《牧童》評課稿

郭頌詩老師上的兩節(jié)課《牧童》，進行異班同課異構，在五年二班采用傳統(tǒng)的教學方法，一班則采用郭老師課題研究的古詩策略情景表演法進行授課，通過對比，教學成果顯然不同。

在一班的教學中，采用情景表演法，運用讀、演、賞、演的教學模式，課上得生動活潑，富有童趣，凸顯了采用情景表演法幫助學生理解古詩的教學效果，達到了的預期的教學目標。下面就一班上的公開課談談個人對這節(jié)課的'評價。

一、注重讀。

全文教學共有８次讀書，齊讀有４次，讀的形式較多，通過多讀，引導學生理解詩句的意思。

二、注重創(chuàng)設多種情境，調動學生學習興趣

第一次：以歌曲和圖片導入，老師有感情地介紹激發(fā)學生對童年生活的加快和向往。

第二次：播放課文動畫，初步感知詩句。

第三次：有三次的角色表演，第一次同桌表演是初讀理解詩句意思。第二次表演是感悟詩句，以小組為單位進行表演。第三次是師生合作表演。每次表演都有不同的要求，循序慚進，有層次，在演中提升學生對詩句的理解和感悟。從三次的學生表演中，看出學生對詩句的理解都有提升，達到了采用情景表演促進詩句理解的作用。

三、注重學生書寫。

在課堂上，郭老師舍得花時間引導學生寫好難字的字：牧和蓑，通過師范寫，學生書次和動筆寫，很好的落實新課標提出的寫字要求。

四、創(chuàng)設民主、自主、合作的和諧教學氛圍。

在課堂上，郭老師教態(tài)親切，能放手讓學生自學生字，自已提出不懂和字詞并學生自行解決，在小組的練習和表演中，又鍛煉了學生的合作意識，創(chuàng)設了和諧的教學氛圍。

這節(jié)課還有很多值得我學習的地方，如層次分明、清晰流暢等，下面提出一些個人的不成熟的見解，供大家參考和商討。

１、教學開頭如能讓學生談談自己的童年生活，更能激發(fā)學生對童年的熱愛與向往。

２、在理解詩句意思部分，建議梳理學生的問題。如三四聲、六七里，可一起解決。

可從不同層次提出學生，學生提出的只是不懂的詞，但沒提出不懂的句子，老師可引導學生提出來，有個別詞也可讓學生要觀看表演后理解。

３、在品讀、句中，建議在學生說的基礎上，可讓學生聯(lián)系生活實際和想象，談談仿佛看到的畫面，讓學生的印象更深刻。

４、在讀的指導上，可抓住我是可愛的點點鋪、弄我是可愛的點點等詞語讀出感情，提升全班的朗讀水平。

５、拓展的部分時間不夠。

牧童評課稿 模板6

閱讀小貼士：本模板共計642個字，預計閱讀時長2分鐘，有106位用戶喜歡。

小學二年級語文《畫家和牧童》評課稿

《畫家和牧童》這篇課文是人教版小學語文二年級下冊第五單元的第課文，這是人物情感豐富，形象生動，內(nèi)含深刻哲理，貼近學生認知水平的文章。講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤，戴嵩虛心接受批評的事。贊揚了畫家的虛心好學和牧童實事求是敢于向權威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質。

這節(jié)課中，朱梅老師充分調動學生的主體性，關注每個學生參與到學習過程中來，尊重學生的獨特理解、感受和體驗。如：

（1）提問體現(xiàn)主體性。在朗讀感悟課文時，她經(jīng)常這樣問：我是可愛的點點你知道了什么？我是可愛的點點，我是可愛的點點你讀出了什么？我是可愛的點點，我是可愛的點點你感受到了什么？我是可愛的點點 我是可愛的點點帶著你的體會來讀一讀我是可愛的點點等，都是針對學生獨特的感受來設計的`。；

（2）朗讀體現(xiàn)主體性。如，讀出自己的體會，選擇自己喜歡的句子讀等；

（3）學習方式體現(xiàn)主體性。采取自讀，自悟和集體交流想結合的方法理解課文。抓住重點句感悟課文。朱老師也是先引導學生自己讀再集體交流朗讀、體會，讓每一個學生都經(jīng)歷了學習過程，逐步掌握知識的規(guī)律和學習方法。這些環(huán)節(jié)的設計都達到挖掘教材中有利于學生體驗，感悟的內(nèi)容，創(chuàng)設平等、和諧的學習氣氛，尊重學生的多元理解，展開有效的對話。

另外，文中有一些比較難理解的詞語，如：我是可愛的點點濃墨涂抹，輕筆細描我是可愛的點點。朱老師先讓學生根據(jù)字義理解，又緊接著利用多媒體出示國畫，用圖中的不同畫法直觀的幫助學生理解詞義，我認為這種方法很適合低年級兒童。

牧童評課稿 模板7

閱讀小貼士：本模板共計886個字，預計閱讀時長3分鐘，有183位用戶喜歡。

二年級《畫家和牧童》評課稿

王老師執(zhí)教的《畫家與牧童》是二年級下冊第五單元的課文，課文重在體會牧童的勇敢和畫家的謙遜。同時文章中的對話比較多，是指導對話朗讀的好機會。本堂課，王老師始終堅持以生為本的理念，體現(xiàn)新課程課堂的景象。以下兩點是個人比較欣賞的。

一、以生為本，注重體會

新課一開始，王老師就讓學生自由讀課文2—6自然段，并在讀后交流你有什么想說的？或你讀懂了什么？學生充分發(fā)表了自己的看法，形成了一個初步的.體會，（但以直接讀課本語句為主）而王老師也并沒有讓學生猶如放掉韁繩的野馬，在適時的時候王老師引導學生用自己的話說說感受，指導學生將書本的語言內(nèi)化為自己的體會。又如，在體會畫家的畫技高超時，王老師出示句子：他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描。讓學生抓重點詞語來談談你是從哪里體會到的，從而讓學生借助圖片理解濃墨涂抹和輕筆細描。再如：牧童面對畫家的錯誤是怎么做的？通過讓學生找動作的詞語，再讓學生體會牧童的形象。

二、細節(jié)之處綻放驚喜

本堂課讓我最為驚喜的是王老師抓住了幾個細節(jié)，幫助學生理解人物的形象。如：當學生說到牧童很勇敢指出了畫家的錯誤時，王老師馬上引導為什么牧童會知道？學生的思路馬上打開了，牧童有放牛的經(jīng)驗、牧童見過兩牛相斗的情形、牧童的工作就是放牛的……王老師適時小結：是啊，牧童不但勇敢，還善于觀察?？?，這小小的細節(jié)讓人物的形象不是單純地停留在勇敢上，人物的形象馬上更充實了。而又如：在體會畫家的謙遜時，王老師讓學生做做拱手的動作，并說說什么時候要做拱手的動作？學生通過動手體驗馬上對畫家的謙遜形象有了更深入的體會。

當然，本堂課中也有幾個不足之處。

1、在初步體會之后，王老師沒有引導好，學生的體會很多，可是沒有回到課文的主線上來，所以導致后面的思路比較亂，個別環(huán)節(jié)問題出現(xiàn)重復現(xiàn)象，可見教師課堂駕馭能力不夠。

2、王老師在指導朗讀的過程中有不少操作不當?shù)牡胤?。如：在指導人們怎么夸贊畫家的段落時，花的時間過多，但是指導卻不到位，對于低年級的學生教師的范讀是十分重要的，教師可以在這時充分展示自己的朗讀魅力，同時朗讀后可以讓學生組內(nèi)分角色來贊一贊，充分理解紛紛夸贊。

牧童評課稿 模板8

閱讀小貼士：本模板共計2279個字，預計閱讀時長6分鐘，有268位用戶喜歡。

畫家和牧童評課稿

近日，我有幸聽了連江實驗小學趙老師執(zhí)教的《畫家和牧童》一課，讓我受益匪淺。趙老師以其智慧的語言，豐富的表情，激情的投入，帶領學生入情入境地走進了《畫家和牧童》。在獨具匠心的設計中，在精彩紛呈的對話中，學生學的明白，學的充實。對于這堂課，我想用三個字加以概括，突出一個我是可愛的點點情我是可愛的點點字，立足一個我是可愛的點點實我是可愛的點點字，表現(xiàn)一個我是可愛的點點活我是可愛的點點字。

首先是突出了一個我是可愛的點點情我是可愛的點點字。

趙老師自始自終以情激情，表現(xiàn)在教師教學充滿激情，學生躍躍欲試，學得熱情。教學中，教師創(chuàng)設情境，先引導學生感悟商人和教書先生是如何對畫家稱贊的？然后讓學生充分發(fā)揮想象，其他人還會怎樣稱贊畫家？如果我是可愛的點點你是圍觀者中的一員，你會怎么稱贊他？我是可愛的點點學生你一言我一語，稱贊聲此起彼伏，一下子拉近了學生與文本的距離。只有做到了入境，才能真正的動心，動情。

其次立足一個我是可愛的點點實我是可愛的點點字。

趙老師的課堂教學樸樸實實，學生學得扎扎實實，對學生語文能力的培養(yǎng)踏踏實實，很好地把握住語文教學的方向，教師對自己的角色定位清晰，課堂任務明確，體現(xiàn)了語文學科人文精神教育的特點，語文味十足，表現(xiàn)為以下幾方面：

1、在語言積累上求實。

在理解我是可愛的點點紛紛夸贊我是可愛的點點這個詞語的時候，趙老師不僅引導學生運用我是可愛的點點短句反復我是可愛的點點的語言形式，說一說還有哪些人夸獎戴嵩的《斗牛圖》，還通過我是可愛的點點詞語加油站我是可愛的點點在用文中我是可愛的點點絕妙之作我是可愛的點點、我是可愛的點點神來之筆我是可愛的點點夸獎戴嵩作品的同時，拓展我是可愛的點點栩栩如生我是可愛的點點、我是可愛的點點活靈活現(xiàn)我是可愛的點點兩個詞語，積累豐富了學生的語言，培養(yǎng)了學生的說話能力。

2、在技能訓練上求實。

我是可愛的點點授之以魚，不如授之以漁我是可愛的點點，趙老師非常重視對學生的學法訓練，如我是可愛的點點讀的時候要注意什么？我是可愛的點點引導學生讀書的方法；引導學生體會作者抓住戴嵩的語言、動作、表情和態(tài)度來表現(xiàn)人物高尚品質的表達方式，有機滲透寫作指導。

第三是表現(xiàn)一個我是可愛的點點活我是可愛的點點字。

趙老師教學方法靈活樣，以學定教。

1、抓住主線，條理清晰。課伊始，趙老師巧妙地將關鍵詞我是可愛的點點濃墨涂抹我是可愛的點點、我是可愛的點點輕筆細描我是可愛的點點、我是可愛的點點戴嵩我是可愛的點點、我是可愛的點點非常慚愧我是可愛的點點、我是可愛的點點連連拱手我是可愛的點點提煉到詞語復習中，再將相關的詞語我是可愛的點點消失我是可愛的點點不見，激發(fā)學生的學習欲望，引導孩子們找出詞語所在的重點句，以此為主線，將課文分成主要兩大版塊，一下子就使學生理清了課文的脈絡，整堂課思路清晰，過渡自然。

2、以讀為本，層層深入。新課標指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?？v觀整堂課學生的學習過程，較好地體現(xiàn)了我是可愛的點點以讀為本我是可愛的點點的語文學習理念，朗讀指導層層遞進，一步步讓學生抓住語言文字進行感悟，讀書的方式多而有效，有比較讀，有表演讀，有男女生分角色讀等，學生在一遍遍品讀，一輪輪交流，一次次探究的過程中，情感得到了熏陶，對人物的感受也愈加鮮明！

3、巧用多媒體資源。如今的信息技術時代，為我們的教學提供了充足的多媒體資源，如何合理有效地應用好我們的多媒體資源，大大考驗著我們每個執(zhí)教者的智慧。而在這堂課上，趙老師通過展示荷花的圖片，引導學生通過看圖片形象感知我是可愛的點點濃墨涂抹我是可愛的點點，我是可愛的點點輕筆細描我是可愛的點點這兩個詞的意思，輕輕松松地化解了本課的難點；再者，《斗牛圖》和我是可愛的點點牛趕牛蠅時我是可愛的點點的圖片對比出示，使學生對于戴嵩畫中的錯誤一目了然，同時也填補了學生這方面知識的空白。由此可見我們趙老師備課之用心，也再次為我們作了個標榜：多媒體資源不在多，貴在精。

綜觀本堂課，教學環(huán)節(jié)合理簡化，教學手段靈活實用，凸顯了教材功能，學生的語言能力得以培養(yǎng)，真正回歸于語文的本來面目，還語文于本色。趙老師正在努力實現(xiàn)我是可愛的點點簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展。我是可愛的點點的教學境界。我想，這也是我們所有一線與語文教師要追求的，這也是我們所追求的理想課堂。

當然，教學永遠是一門遺憾的藝術，這節(jié)課中還存在著某些教學設計上美中不足的地方：

第一，對于二年級學生來說，字詞教學還是不容忽視的一個重要環(huán)節(jié)，而本節(jié)課似乎在這方面有所忽略。

第二，對于課堂上的一些即時生成，教師的`應對機智還不夠靈活，當老師出示《斗牛圖》，一個學生好奇的問這幅圖在哪里？老師有些閃爍其詞，老師可以抓住這一課堂的生成資源，引導學生課外去搜集相關的戴嵩資料，把教學從課內(nèi)引申到課外。

第三，在感悟什么是我是可愛的點點濃墨涂抹，輕筆細描我是可愛的點點時，讓學生在畫上我是可愛的點點指我是可愛的點點出來的方法雖然不錯，但遠不如動畫演示來得更直觀易懂（網(wǎng)上有地方下載畫荷花的視頻）?；蛘呖梢阅妹P親自做一下示范，或用粉筆代替毛筆在黑板上做簡單的示范都可。我想，效果一定比紙上談兵來的強。

第四，課末可作些適當?shù)耐卣寡由?。如：學了這篇課文，你想對畫家、對牧童或者對圍觀的人說些什么嗎？既可為學生提供創(chuàng)造性的說話訓練機會，又做到了文道結合。

以上只是我個人的一些不成熟的建議，希望和更多的同行相互探討和借鑒。我想，正因為有這些缺憾的存在，我們的教學才有努力的目標和方向。