一年級數(shù)學評課稿 模板1

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我們數(shù)學團隊的張__老師，本周為我們呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的數(shù)學課《找規(guī)律》。本節(jié)課教師注重創(chuàng)設生動有趣的教學情境，來激發(fā)學生的學習欲望，也正是有了導入環(huán)節(jié)與自主探究環(huán)節(jié)的有效落實，才創(chuàng)設了合作交流環(huán)節(jié)的良好的互動交流的氛圍。本環(huán)節(jié)教師設計的合作要求是：先找一找這組圖形的排列規(guī)律在小組內說一說，再按照這種規(guī)律小組同學合作涂一涂。雖然只是一句話，卻從多個角度訓練了學生的學習能力。首先是我是可愛的點點找我是可愛的點點，找規(guī)律既是對自主探究環(huán)節(jié)所學知識的一個鞏固，又為下面的涂做好了準備。然后是我是可愛的點點說我是可愛的點點，本節(jié)課教師時時注重引導學生用規(guī)范的語言來表述自己的發(fā)現(xiàn)，注重表述的嚴謹性。最后是我是可愛的點點涂我是可愛的點點，在小組同學的共同努力下，抽象的數(shù)學知識在孩子們面前變成了一幅美麗的圖畫。

本節(jié)課合作交流環(huán)節(jié)，正是教師設計了有效的問題，才給學生創(chuàng)造了寬松的獨立思考的空間。引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運用規(guī)律、欣賞規(guī)律帶來的美感。所以我認為這節(jié)課是成功的。

一年級數(shù)學評課稿 模板2

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一年級數(shù)學《十幾減9》評課稿

上周三聽了楊老師的《十幾減9》的一節(jié)課。我認為楊老師教態(tài)自然、富有激情，課的設計自然流暢，條理清晰，是一節(jié)成功的數(shù)學課。具體表現(xiàn)在以下方面：

一、充分關注學生的原有知識和經驗

在課的開始，教師能根據(jù)教學內容和兒童身心發(fā)展規(guī)律復習相關的原有知識，設計了數(shù)的分成、合成、9加幾和加減混合的口算，為孩子們搭建了學習新知的橋梁，同時讓孩子們做好心理的準備和學習新知的準備。

二、鼓勵算法多樣化，為學生提供自主探索的空間。

新課程提倡的算法多樣化在楊老師的`課堂上得到充分的體現(xiàn)。例如讓學生完成我是可愛的點點13-9我是可愛的點點計算后在同桌間或向全班同學講述自己的計算方法，并通過我是可愛的點點可以怎樣算？我是可愛的點點我是可愛的點點還有不同的算法嗎？我是可愛的點點激發(fā)學生的求異思維，為學生之間的數(shù)學交流提供較大的空間，學生思維品質得到培養(yǎng)，合作交流的能力得到提高。

三、有幾點想法。課中楊老師出示主題圖后，問學生：我是可愛的點點圖上你知道什么數(shù)學信息？我是可愛的點點一年級學生可能還不懂我是可愛的點點數(shù)學信息我是可愛的點點的意思，所以，這里是不是可以直接問：我是可愛的點點你從圖上知道了什么？我是可愛的點點或許孩子能懂得老師提問的意圖。另外，在提倡算法多樣化的同時，還應該適當提出算法最優(yōu)化，在學生沒有意識到哪種算法比較方便時，老師應有意識地引導學生去發(fā)現(xiàn)。其實在課中有一學生在說16-9的算法時就說到了他是想的加法，這時，老師就可以因勢利導讓學生發(fā)現(xiàn)利用以前學過的加法做減法比較方便。

一年級數(shù)學評課稿 模板3

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小學一年級數(shù)學下冊《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》評課稿

4月12日，袁昌和主任執(zhí)教了《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》，我跟袁主任同樣都代一年級數(shù)學，這節(jié)課我是在自己上完后再聽的，整十數(shù)加減一位數(shù)是兩位數(shù)計算的起始課，是學生進行100以內加減法的基礎，本節(jié)課是計算教學中的重點內容之一，所以袁主任把這節(jié)課作為公開課是很有意義的。

袁主任是經驗豐富的老師，在教學上有著自己獨到的見解，他對這節(jié)課的處理遵循了低年級兒童機械記憶的特點，對于本節(jié)課的重點袁主任總是不斷地在追問學生為什么這樣算，讓學生明白不只是計算幾題這么簡單，而是要通過幾道典型例題的解說讓孩子明白這一類題的計算，這樣做不僅讓孩子了解了計算思路，也領略了計算方法的趣味。

袁主任對學生的要求非常明確，上課過程中我們明顯能感受到這些孩子了不起的語言表達能力，于一年級孩子來說，他們的素質是很令人吃驚的，這都能說明袁主任在平時的課堂教學中非常注意培養(yǎng)孩子的能力，效果非常明顯。

這是第一次真正完整的聽完袁主任的課，這節(jié)課讓我受益匪淺，我要學習的還很多，革命尚未成功，同志仍需努力！

杜素婭老師上的《整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法》小學數(shù)學一年級（下冊）第八單元的起始課。目的是讓學生在愉快的情境中經歷進一步體會加減法的含義，了解加減法算式中各部分名稱的過程，知道加減法各部分的名稱，學會整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法，能積極參與數(shù)學活動，初步體會加、減之間的聯(lián)系。老師做到了，而且以她的對兒童的親和力和流暢的教學順利的完成教學任務，下面具體評析如下：

一、注重數(shù)學教學的生活化。課題的導入是從學生日常生活中學生喜歡的食品---酸奶入手，因為酸奶好喝又營養(yǎng)，很多孩子都喜歡喝，因此學生感到并不陌生，了解到數(shù)學就在我們身邊，這樣很容易讓他們進入學習的角色。因此學生聯(lián)系自己的生活實際，根據(jù)圖意提出不同的'數(shù)學問題。

二、創(chuàng)造性的使用教材，挖掘身邊已有的數(shù)學信息。在數(shù)學學習活動中運用眼前的素材，如：我是可愛的點點對口令游戲、評比欄的評比我是可愛的點點等都可以用來比較。由于對口令是學生喜歡的一種活動，因此游戲與教學有機結合起來，學生參與面廣，精力集中，興趣高漲，是本節(jié)課的一大亮點，真正掌握了學以致用，使學生的興趣與生活經驗得到前所未有的重視。

三、教學中重視學生觀察能力、自主探索、合作交流。這正是新課標提出的學生學習數(shù)學的重要方式。讓學生經歷學習的過程，通過看一看，說一說，親自感知數(shù)之間的關系。把直觀的、形象的事物逐步轉化成抽象的數(shù)字問題，符合低年級小學生的認知規(guī)律，內化成自己的學習經驗。從小就培養(yǎng)了學生的觀察能力和合作意識。用自己的眼睛觀察數(shù)學，用自己的語言描述數(shù)學，用自己的頭腦思考數(shù)學，體會了數(shù)學的魅力所在。

四、教師教態(tài)自然、得體、有耐心，符合低年級學生教學要求，有親和力，使課堂教學豐富多彩，師生和諧發(fā)展。

一年級數(shù)學評課稿 模板4

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一年級數(shù)學上冊《5、4、3、2加幾》評課稿

本節(jié)課的內容是人教版小學數(shù)學第一冊《5、4、3、2加幾》，執(zhí)教教師充分體現(xiàn)了新課標理念，注重學生對數(shù)學知識的形成過程的體驗。

一、注重新舊知識的有效遷移

吳老師通過我是可愛的點點____形狀我是可愛的點點的表格，通過復習已經學過的9加幾，876加幾等表內加法，讓學生進一步感悟這些加法的計算方法，從而漸漸過度到即將要學習的5、4、3、2加幾，讓學生初步感悟加法的.計算方法。

二、注重算法的多樣化

在探索5+9的算法時，教師根據(jù)學生的知識起點和知識結構，讓學生可以用各種不同的算法進行計算，既可以交換兩個加數(shù)的位置，想9+5進行計算；也可以通過我是可愛的點點想大數(shù)，分小數(shù)我是可愛的點點，利用湊十法進行計算，對于程度各異的學生，可采用不同的方法。

三、培養(yǎng)學生學會傾聽和動腦的習慣

在鼓勵學生算法的同時，讓學生說一說誰明白了這個同學的算法再說一說，不僅使學生注意傾聽，還讓學生在傾聽的同時動腦一起思考，從而體驗到了知識的形成過程。

四、練習設計具有趣味性、層次性和密切聯(lián)系生活實際

在本節(jié)課中教師練習設計具有趣味性，形式多樣的練習讓學生樂于練習。當學生掌握了計算的技能后，吳老師設計了大量的生活問題，讓學生運用所學知識解決這些問題。如：算我是可愛的點點一共有幾只七星瓢蟲？我是可愛的點點一共有幾只企鵝？我是可愛的點點我是可愛的點點103班和104班體育用品各有多少？我是可愛的點點等，讓學生在解決問題的同時，不但增強了計算的能力，也體會到了學有所用的道理。

總之，本節(jié)課不僅符合新課標當中低年級教學的趣味性，而且在交流中體驗了5、4、3、2加幾的多種算法，教學中教師語言富有親合力，教態(tài)自然大方，但唯一不足之處就是課堂氣氛不是很活躍。

一年級數(shù)學評課稿 模板5

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一年級數(shù)學《100以內數(shù)的認識》評課稿

聽了施老師的我是可愛的點點100以內數(shù)的認識我是可愛的點點,感覺這堂課主要特色是將激發(fā)學生興趣與引導學生自主探索貫穿于教學活動中。本節(jié)課重視數(shù)數(shù)和數(shù)的組成教學，加強對學生數(shù)感的培養(yǎng)，使學生對100以內的數(shù)從整體上有比較深的認識。這節(jié)課主要有以下的幾個特點：

一、教學引入巧妙、精彩。課一開始，施設計了讓學生報數(shù)，學生一下子就進入了上課的角色，每個學生都參與積極的站起來報數(shù)，自然引入本節(jié)課的教學。在學生報數(shù)中中，知道有26位學生，施老師問：26比我們以前學過的20大還是小？調動了學生的生活經歷，讓學生感受到比20大的數(shù)在生活中處處可見，體會到數(shù)學就在我們身邊。

二、數(shù)數(shù)，培養(yǎng)學生的數(shù)感。施老師通過讓學生觀察小羊數(shù)小羊的活動使數(shù)的認識由20以內擴展到100以內，施老師在這節(jié)課中加強了學生的觀察，讓學生在我是可愛的點點用我是可愛的點點數(shù)學中掌握這些概念，比如為了讓學生數(shù)出數(shù)量是100的玉米粒，讓學生根據(jù)已有的經驗，充分操作，用他們自己理解的方法數(shù)出數(shù)量是100的物體。明確100的基數(shù)含義，同時讓學生在數(shù)物品的過程中對計數(shù)單位我是可愛的點點一我是可愛的點點、我是可愛的點點十我是可愛的點點和我是可愛的點點百我是可愛的點點有一個感性認識。

三、注重培養(yǎng)學生的估數(shù)意識。在數(shù)數(shù)的過程中老師們都注意滲透了估計、猜測，讓他們了解體會在生活中常常需要估數(shù)，吳老師讓學生猜一猜一把小棒有多少根、在后面也出現(xiàn)了小羊有幾只，通過這些練習從而培養(yǎng)學生了估計意識。

四、讓學生在活動中學習數(shù)學知識。本節(jié)課老師圍繞著教學目標設計了形式多樣層次不同的活動，使學生從自始自終處于活動之中，學習的積極性很高，進行數(shù)的組成教學，并進一步通過百羊圖的數(shù)數(shù)使學生知道10個十是一百。然后通過學生自己擺小棒來鞏固數(shù)的組成，引導學生數(shù)數(shù)的多樣化，比如，從21往后1個1個的數(shù)，40以后2個2個的數(shù)，25以后5個5個的`數(shù)，10個10個的數(shù)等等，從而開發(fā)學生的想象能力，并突破數(shù)數(shù)的難度。整體教學以數(shù)數(shù)為主線，把數(shù)的組成教學估計數(shù)的培養(yǎng)巧妙的穿插，使整節(jié)課給人感覺是既重點突出又豐富多彩。

建議：

1.教師對學生的放手不夠，如教師在出示兩群羊的圖片后，直接提問學生你看到了什么，學生會從不同的角度說出來，教師不用過多提示。

2.學生在5個5個數(shù)數(shù)時和數(shù)出69、89、39這些數(shù)后面的數(shù)時，有些同學不能順利的數(shù)出來，教師應在在此做適當?shù)狞c撥，幫助學生數(shù)出拐角處的數(shù)。

一年級數(shù)學評課稿 模板6

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這節(jié)課是在100以內數(shù)的組成的基礎上進行教學的。這樣既有利于學生掌握加、減計算，又有利于學生鞏固100以內數(shù)的認識。從溝通新舊知識的聯(lián)系入手，促進知識的遷移，在模仿創(chuàng)新的過程中，理解掌握計算方法，提高口算能力。

鐘老師在《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》的教學中，為學生提供形象思維的材料，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，采用創(chuàng)設情景、觀察、比較等方法，組織學生進行自主探索，合作交流，幫助學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的計算方法，培養(yǎng)學生的自主學習意識和創(chuàng)新意識。

主要亮點有：1、教學思路明確、清晰。這節(jié)課鐘老師圍繞復習舊課、導入新課、新知教學和鞏固新知四個環(huán)節(jié)進行教學。整個教學環(huán)節(jié)體現(xiàn)了主次分明的教學思路，非常好！

2、教態(tài)自然、大方；語言清晰、和藹，有親和力；激勵性評價語比較多。

3、能夠抓住小學生好玩、好勝的特點在鞏固新知這教學環(huán)節(jié)設計游戲的學習進行鞏固，非常好；

4、注重算理。鐘老師引導學生理解為什么要進行加法計算，將30和2合起來。計算30＋2的結果，是通過擺小棒理解數(shù)的組成：3個十和2個一組成32。 解決問題讓學生知道：為什么要進行減法計算，再依據(jù)減法的含義，從32里去掉2。計算32－2的結果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，32里有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，30＋2＝32，所以32－2＝30。

6、體現(xiàn)算法多樣化。如在教學我是可愛的點點2＋30我是可愛的點點時，學生是利用加法的含義來計算的，鐘老師提問：我是可愛的點點還有別的想法嗎？我是可愛的點點 讓學生先討論交流，再引導學生發(fā)現(xiàn)可以交換30和2的位置來算，體現(xiàn)了算法可以多樣化，學生在交流中，起到互相學習，互相促進的作用。

建議：1、在計算過程中，多讓學生互相說一說是怎樣計算的，強化算理；2、在引導學生分析減法時，是不是可滲透逆思維，即：想加做減。

一年級數(shù)學評課稿 模板7

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一年級數(shù)學上冊《解決問題》評課稿

懷著興奮的心情聽了謝老師和徐老師分別執(zhí)教的《解決問題》，受益匪淺。特別是沈百軍老師的講座，讓我對解決問題如何教學有了一定的認識。

首先談談兩位老師的課堂教學閃光點。謝老師的教學語言親切，自然，很受學生的歡迎。在課堂教學中，謝老師始終貫徹數(shù)學知識來源于現(xiàn)實生活，又服務于現(xiàn)實生活，讓學生在歡快的氛圍中學習數(shù)學。其次謝老師的課堂練習注重層次性，一層層的深入，學生的知識隨著老師的練習不斷提升，真正體現(xiàn)了不同學生得到不同的發(fā)展。第二堂徐賓老師的課，從學生的舊知入手，先讓學生猜測兩張紙條的幾分之幾是多少，即鞏固了學生的舊知，又為后面學生的新知學習埋下了鋪墊。學生的興趣也在猜測中提升，以較好的學習狀態(tài)投入到學習之中。而后，在徐老師的練習中，徐老師的練習始終從細小處關心學生的學習習慣，比如徐老師讓學生每次做題目前讀題；當有多個數(shù)學信息時，讓學生學會有選擇地選取自己需要的數(shù)學知識等等。不僅如此，徐賓老師的練習也是層層深入，從基礎知識到拔高練習，學習的學習能力得到了較大程度上的提升，有效地實現(xiàn)了人人學有效的數(shù)學。

其次談談我對這兩堂課的一些粗淺的，不成熟的想法。我覺得在謝老師的課堂中謝老師對于比多比少兩者的聯(lián)系講得還可以再深入些，是否可以在導入情節(jié)中讓學生明了a比b多2個，也就是b比a少2個，也即一個比多比少的數(shù)量關系可以有兩種表述方式。再講解完后可以適當補充一些小練習以加強鞏固這個知識點。其次再教學比多比少的知識時，讓學生明確求a比b多多少？就是a里面去掉與b相同的部分，即從a里面減去與b一樣的數(shù)據(jù)就是a比b多多少？也即讓學生明了求一個數(shù)比另一個多多少用大數(shù)減小數(shù)這個數(shù)學模型。再根據(jù)第一環(huán)節(jié)的學習讓學生順氣自然得明白求b比a少多少就是求a比b多多少？也即用大數(shù)減去小數(shù)。

而徐賓老師的課堂上，我覺得在教學新知，讓學生明了求一個數(shù)的幾分之幾就是這個數(shù)去乘幾分之幾后，先不出現(xiàn)去掉一個單位我是可愛的點點1我是可愛的點點，讓學生猜測什么時候第一張紙幣比第二張紙長，什么時候第一張紙幣比第二張紙短，什么時候第一張紙幣和第二張紙一樣長。而是在這個環(huán)節(jié)后直接讓學生觀察，你覺得在解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少時應該怎么做？學生應該很快得回答用一個數(shù)去乘幾分之幾，此后教師把這個模型板書在黑板上，讓學生有個比較深刻的印象。我想這樣可能在后來徐賓老師在小結今天這節(jié)課我們學習了什么時學生會順其自然得講到求一個數(shù)的幾分之幾的數(shù)學模型，而不會像在徐賓老師的課堂中學生提到的就是計算時的注意點而已。其次在教學用線段圖理解時，我覺得在這里徐賓老師應該一步一步展示給學生看，讓學生會自己用畫線段圖來解決數(shù)學問題，而不是直接把完整形式展示給學生。

在聽完了沈百軍老師的'講座后，讓我對解決問題的教學有了比較深刻的認識。一直都知道建立數(shù)學模型對學生學習的有效性，但是有時也感覺這與算法多樣化有沖突，把學生的思維定在了一個方面。可是從數(shù)學的本質角度講就是為了讓學生會解決實際生活中的數(shù)學問題，因此數(shù)學模型的學習是有效的。但是數(shù)學模型的建立是需要不斷的數(shù)學學習為基礎的，所以在平時的教學中，我們要多滲透或者是教給學生數(shù)學思考的方法與思維，讓學生在扎實的數(shù)學基礎中學會建立模型。

一年級數(shù)學評課稿 模板8

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前天聽了我校荊睿老師的數(shù)學課,感受頗深，荊睿老師是我校今年新進的數(shù)學老師，他高高的個子，帥帥的，是一位充滿朝氣與活力的陽光男孩，荊老師的匯報課講的是《認識時間》，整節(jié)課，他不緊不慢，臉上始終面帶微笑，從其課堂上可以看出荊老師是一位性格溫和、親和力極強的老師。

這節(jié)課的可取之處：

1、借助課件教學,能把抽象的時間教學變的直觀化，能夠幫助學生更好地理解時間概念。

2、學生課前準備比較充分。學生準備的有自己動手制作的小鐘表，我看到有很多學生制作的小鐘表形式多樣，很漂亮，借助于制作的學具，學生可以動手操作，積極性將會更大。

當然由于荊老師教學經驗不足，存在問題，在所難免。特提出以下幾點，共同學習：

1、數(shù)學課上師生互動特別重要,本節(jié)課師生互動很少,或者說學生不理解老師說話的意思,不知道該干什么,經常出現(xiàn)啟而不發(fā)、沒有響應的尷尬局面。

2、數(shù)學教師的課堂語言除了邏輯性、嚴密性更要通俗易懂性，針對低年級的學生，說的太深奧、學生聽不懂，說的既準確又淺顯易懂是我們數(shù)學老師應該思考的問題。

3、教師提問學生時應適時運用激勵性的評價語言，這將會使學生得到極大的滿足感，也可以激發(fā)學生學習的積極性。

俗話說：我是可愛的點點長江后浪推前浪我是可愛的點點，相信今后荊老師在師傅的帶領下會我是可愛的點點百尺竿頭，更進一步。我是可愛的點點

《認識時間》這一內容是在一年級上冊認識鐘表的基礎上，進一步認識時間，同時為以后學習時、分、秒的認識及相關計算打下基礎。第一課時主要是使學生知道1時=60分，使學生會讀、寫幾時幾分。重點是用5分5分的方法讀取時間和正確寫出幾時幾分，難點是學會正確讀取時間的方法，特別是快接近下一時刻的時間認讀。 對低年級的學生來說，時間是很抽象的概念，很不容易被理解。葉老師在教學過程中注意了盡可能地聯(lián)系生活實際，使用學具、課件演示等，讓學生在觀察、操作中掌握知識。整個教學過程比較順利，從學生最后的掌握情況來看教學效果也是相當不錯。通過這次聽課讓我懂得了無論怎么難的知識點，只要我們教師不著急讓孩子們自己慢慢地來說，然后在教師的引導下慢慢來理清，這樣所到達的效果遠遠超出教師直接教給孩子們。

《認識時間》評課稿《認識時間》是在學生已經認識了鐘表，會看幾時、半時的基礎上進行教學的。主要是讓學生進一步認識鐘面，掌握看幾時幾分的方法，知道1時=60分。對于低年級學生來說，雖然生活中經常接觸時間，有一定的感性認識，但畢竟時間是一個很抽象的概念，真正理解比較困難。特別是看幾分，很容易受時針看法的影響而將兩者混淆。程老師在教學中，很好地利用了課件，緊抓教學難點，讓學生在實際觀察中掌握概念和知識。主要體現(xiàn)在如下幾點：

一、利用多媒體課件直觀呈現(xiàn)知識，給學生以視覺刺激

對于低年級的學生來說，時間是很抽象的概念。在課堂教學時，程老師師運用多媒體課件，直觀展示鐘面，使時間這一抽象的知識具體化，給學生以較強的視覺刺激，幫助他們建立豐富的感性經驗。特別是在認識幾分時，課件演示將分針走過的痕跡用較粗的紅線標出，讓學生清楚知道分針看小格，時針看大格，印象比較深刻。

二、巧妙設計，引導學生掌握重點，突破難點

幾時多是學生認識的一個難點。如4時多，學生容易看成5時多。課伊始，陳老師就從學生容易出錯的地方入手，出示時針指向數(shù)字9和10之間，問是幾時多。并總結如果時針在兩個數(shù)字之間，看小的。

認識每個數(shù)字各代表幾分，是這節(jié)課的重難點，因為學生沒有學習乘法口訣，只能通過一個格一個格的數(shù)或5個5個的加，因此對于一年級的學生來說難度比較大。程老師也注意到這一點，在教學中，除讓學生集體說說分針走到各個數(shù)字分別代表幾分外，還引導學生用自己的方法記住幾個關鍵的數(shù)字，以便更快地讀出幾分。有的學生說記住6就是30分，有的說記住3就是15分，9就是45分等。這一環(huán)節(jié)的教學，緊抓教學難點，幫助學生巧記，加深了學生對這一難點的理解和掌握，為后面正確讀出幾時幾分打下了堅實的基礎。

在教學中程老師還注重引導學生對易混淆的`知識點進行辨析，從而使學生對重難點知識理解得更透徹。如認識時、分時，出示課件觀察時針走動1大格是幾時，分針走動1大格是幾分，然后提問：我是可愛的點點兩個1怎么不一樣？我是可愛的點點引發(fā)學生思考，進一步認識時針走過1大格是1時，分針走過1大格是5分。

三、課堂語言淺顯易懂，學生易于接受

程老師的課堂語言簡單明了，能用學生容易理解的語言去描述知識，讓學生易于接受。如：我是可愛的點點外面的數(shù)字給分看的，里面的數(shù)字給時看的，不過外面的數(shù)沒有標，要小朋友自己去記我是可愛的點點我是可愛的點點一看時針，時針指向幾就是幾時，指向兩個數(shù)字之間就看小的（12也可看成0）；二看分針，一個大格就是一個5分。我是可愛的點點等，這些語言淺顯易懂，清楚明白，對低年級學生而言，就是給了他們一個明確的學習指向，讓學生清楚知道該怎么看時間，將抽象的知識簡單化，學得明白扎實。

四、建議

學生上來板書時，書寫比較隨意，中間兩個小圓點沒有寫在右下角，而是一上一下分得很開，兩個小圓點也寫成兩條小斜線。這里應該要注意引導學生規(guī)范書寫。

一年級數(shù)學評課稿 模板9

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一年級數(shù)學上冊《認識鐘表》評課稿

我是可愛的點點認識鐘表我是可愛的點點是人教版小學數(shù)學一年級上冊第八單元的內容。本節(jié)課是此單元的第一課時，主要是認識鐘面上的時針和分針，再認識鐘表表面上的整時數(shù)。我聽了徐老師執(zhí)教的《認識鐘表》一課，我覺得徐老師以學生的生活經驗為基礎展開教學，整節(jié)課的設計與課堂教學實施主要體現(xiàn)以下幾點：

1．能根據(jù)學生的認知和年齡特點選擇教法，創(chuàng)設教學情境，較好地激發(fā)了學生的學習興趣。根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設生動有趣的活動情境。課一開始老師說這節(jié)課我們要認識一位新朋友，通過一個小謎語猜猜新朋友是誰，一下子就吸引了學生的注意力，調動了他們強烈的學習興趣。并巧妙地過渡到鐘面的認識，并圍繞我是可愛的點點鐘面上有什么？我是可愛的點點引導學生仔細觀察鐘面，學生交流發(fā)現(xiàn)自然而然地完成了對鐘面及時針、分針的認識。

2．以活動為主線，關注經驗，注重提升。認識鐘表這一內容在課堂里是第一次接觸，但大部分學生有認表的經驗，已成為普通的常識。這節(jié)課教師充分利用這些經驗，引導學生通過認一認、撥一撥、比一比、說一說等活動，將普通的常識總結為數(shù)學化的規(guī)律，在這一過程中學生的操作能力、總結概括能力、合作交流能力得到了培養(yǎng)。例如：在教學中，老師充分利用學生已有的知識，循序漸進地引導學生認識鐘表、撥整時，由感性到理性。但是學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，老師出示四個表示不同時刻的鐘面，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這四個表示不同時刻的鐘面的分針都指著12，引導總結出當分針指向12時，時針指幾就是幾時的認讀方法。

3．注重數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。數(shù)學源于生活，沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學。徐老師在教學本課時從學生已有的生活經驗出發(fā)，從生活中找數(shù)學，在生活中用數(shù)學，充分調動學生的學習積極性，由此對數(shù)學產生興趣和親切感。如利用真實、具體的生活場景，鞏固認整時的方法，也使孩子感受到時間和生活緊密相連。再如：徐老師創(chuàng)設了一路跟動車撥時間情境，使學生入情入景，激發(fā)學生撥鐘熱情，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的.時間觀念。再比如出示小明上午8時做功課，晚上8時睡覺，同一個時刻卻在做不同的事情，感受一天中有兩個8時。既聯(lián)系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。

4．在教學過程中，適時滲透數(shù)學文化及品德教育。

在最后一個環(huán)節(jié)，教師用課件演示介紹古人是用日晷、沙漏等來記時，現(xiàn)在人們發(fā)明了各種各樣的鐘表來記時，課堂教學中滲透數(shù)學文化,使學生在學習數(shù)學過程中受到文化熏陶。最后還對學生進行惜時的思想教育。

值得探討的是：眾所周知，要讀出一個時刻，得根據(jù)時針和分針的位置來共同確定。我覺得學生對時針、分針能否清晰區(qū)分，將直接影響鐘面時刻的認識，徐老師在教學認識鐘面這一環(huán)節(jié)，學生說出鐘面上有時針、分針，師問：你知道怎樣的是時針，怎樣的是分針？根據(jù)學生回答得出：長的針是時針，短的是分針，這樣對已經會認鐘面時刻的小朋友來說是不成問題的，但對于部分沒有接觸過鐘面或接受能力慢的小朋友來說可能還不能清晰地區(qū)分時、分針，這里是否可以借助學具鐘，讓同桌小朋友互相指指時針與分針，同桌互當小老師檢查，以鞏固時、分針的認識。

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一年級數(shù)學《分與合》評課稿

高老師上的這節(jié)《10的分與合》，他認真?zhèn)湔n，精心設計。

在新課的導入部分，設計了玩魔術游戲。把10根彩棒放在盒子里，教師通過學生拿出的彩棒的個數(shù)猜盒子里剩下的彩棒有幾個。這樣的設計既激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣又明確了這節(jié)課的學習任務。

在新授部分，分為四個部分。一、涂珠子；二、根據(jù)涂色的結果得到5道10的分成式；三、根據(jù)已有的5道分成式推出另外5道；四、試背10的分成。這四個部分環(huán)環(huán)相扣、循序漸進，并注意了細節(jié)的處理。如第一部分涂珠子，教師先扶再放，先引導學生觀察已涂好的一串珠子，推理出第二串珠子應該涂幾個，從哪邊開始涂，再讓學生獨立將下面的珠子按規(guī)律涂好；第二部分和第三部分也都是先舉出一個例子再放手讓學生獨立完成。在背數(shù)的分成之前，為了使板書更清晰明了，還巧妙地用箭頭將所有的10的分成式串聯(lián)了起來。在引導學生背10的分成式時，先擦去一個數(shù)讓學生背，再擦去兩個數(shù)讓學生背，由易到難、循序漸進，符合學生的認知發(fā)展規(guī)律。在背的過程中還通過男女生比賽背，指名背的方式調動學生的積極性。

在整個新授的過程中，注重了讓學生自主探索，主動地構件知識結構，教師注意讓學生自己動手實踐，積累感性認識，并經過大腦的加工思考，達到理性的認識。學生不僅有序地分，自己總結出了對10的分與合的有序表述和有序記憶的方法，而且獲得了數(shù)學活動的經驗。

在練習鞏固的`這部分，教師運用了多種方式，如開火車，做我是可愛的點點找朋友我是可愛的點點的游戲等等。在最后，還設計了兩道開放題，學生在輕松愉快的氣氛中鞏固所學知識。

從這節(jié)的聽課情況看，高老師在教學上有了較大進步，但還存在著一些需要改進的地方：1、課前要檢查學生在教學時需要用的設備是否完善。2、指明學生回答問題時速度要快一些，觀望時間不宜過長。3、學生獨立練習時，教師要行間巡視指導。4、教師語言還要再精煉些。另外，就本節(jié)課的設計，還有一些改進的地方，如整節(jié)課出現(xiàn)的都是教學分成式，是否可增加新的合成式。以上只是個人的一些淺顯的見解，還請大家更正和指教。

一年級數(shù)學評課稿 模板11

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今天聽了梁老師講授的《認識鐘表》，授課中，梁老師始終以學生為主體，低年級學生特點為抓手，創(chuàng)造和諧的學習氛圍，學生學習積極性高，學習效果良好。

一、能根據(jù)學生的認知和年齡特點選擇教法，創(chuàng)設教學情境，較好地激發(fā)了學生的學習興趣。

一年級的學生注意力不持久，活潑好動、形象思維占主導地位。根據(jù)這些特點，梁老師在開始就用謎語引出鐘表，又欣賞到各式各樣的鐘表。這些都激發(fā)了學生的學習熱情，對新知產生了濃厚的學習興趣，在這種強烈的求知欲的驅使下，促使學生積極主動地投入到下面的學習活動中。

二、注重學生傾聽，提升學習的有效性。

如認識鐘面時，先讓學生觀察鐘面，看看鐘面上都有些什么，然后指名回答。如若不完整，學生進行補充，從而提高傾聽的參與度，逐步養(yǎng)成傾聽的習慣，提升學習的有效性。

三、注重數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

數(shù)學源于生活，沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學。梁老師在教學本課時從學生已有的生活經驗出發(fā)，從生活中找數(shù)學，在生活中用數(shù)學，充分調動學生的學習積極性，由此對數(shù)學產生興趣和親切感。如出示小朋友上午9時在上課，晚上9時在睡覺，同一個時刻卻在做不同的事情，感受一天中有兩個9時。既聯(lián)系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。

四、注重評價，調動學生學習的積極性

課堂教學中，梁老師結合低段學生的特點，采用集體鼓勵獎勵星星等方法，激發(fā)學生學習的積極性，學生飽滿的興趣學習，學習效果良好。

建議：認識鐘表時，時間安排短，應該給學生充分的觀察時間，表達時間，才能為后面的學習打下基礎。

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一年級數(shù)學《認識100以內的數(shù)》評課稿

王老師上的100以內數(shù)的認識？這節(jié)課，課前我認為針對一年級學生的年齡特點和思維特點，讓學生理解計數(shù)單位我是可愛的點點一我是可愛的點點、我是可愛的點點十我是可愛的點點、我是可愛的點點百我是可愛的點點，并在數(shù)數(shù)的過程中建立數(shù)感，留下表象，這樣的概念課枯燥、抽象，比較難教?？墒锹犃酥笪腋械酵趵蠋煹男θ莺凸膭罡腥玖藢W生，學生在這節(jié)課上思維活躍，積極性高，老師的教學思路清晰，重、難點突出，化難為易，化繁為簡，學生學得認真，學得開心，知識掌握得較好，是值得我學習的。

課一開始王老師就用星星吸引學生的眼球，讓學生先猜一猜老師手中有多少顆星，再通過數(shù)一數(shù)來驗證，知道老師手中有10顆星，接下來讓學生根據(jù)10顆星來估計老師盒子里有多少顆星，再通過數(shù)來驗證并發(fā)現(xiàn)我們學過的數(shù)已經不夠用了，從而激發(fā)學生學習新知的需要，要認識更大的數(shù)。接下來讓學生通過擺小棒，思考怎樣擺讓人一眼看出來，從而認識了100以內的'數(shù)。其中我是可愛的點點幾十九添1我是可愛的點點是學生數(shù)數(shù)的難點，學生通過擺小棒理解了二十九添1是三十，體會了我是可愛的點點十進制我是可愛的點點。接著集中解決三十九添1、四十九添1、五十九添1……，這樣就突破了難點。

王老師教學一百時首先讓學生一個一個地數(shù)，從85數(shù)到90，再從90數(shù)到99，思考九十九根小棒添上1根是多少根？ 學生很快就說出我是可愛的點點九十九添1是一百我是可愛的點點， 通過課件演示，學生直觀形象的理解了99添1是100。接下來讓學生十個十個地數(shù)，從十數(shù)到一百。把10捆小棒扎成1扎，表示一百，讓學生體會10個十是一百，一百里面有10個十。從而認識了新的計數(shù)單位我是可愛的點點百我是可愛的點點。這里教師如果節(jié)奏放慢一點，可以反復進行10捆小棒扎成1扎，1扎小棒拆成10捆的演示或操作，加強我是可愛的點點十我是可愛的點點與我是可愛的點點百我是可愛的點點關系的教學就更好了。

最后王老師讓學生數(shù)生活中的物體，體會可以根據(jù)實際情況確定數(shù)的方法，不僅鞏固了今天所學內容，而且讓學生體會到數(shù)學在生活中的應用。

總之王老師能根據(jù)低年級學生思維特點，在概念的形成過程中遵循直觀到抽象的原則，比較圓滿地完成了教學目標。當然本課還有一些不足之處，還請其他老師多提寶貴意見。

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一年級數(shù)學《讀數(shù)寫數(shù)》評課稿

我參加了進修學校的課堂觀摩活動，本次活動我聽課的內容是《讀數(shù)、寫數(shù)》?！蹲x數(shù)、寫數(shù)》是小學數(shù)學一年的教學內容，是認識數(shù)字的基本步驟。

本次講授的是長江東路小學的骨干教師孫楠老師，初次見孫楠老師便覺得她就是孩子心中的我是可愛的點點好老師我是可愛的點點，只見她溫柔可親，笑容可掬，聲音清脆。聽她講完課后看到孩子們滿足的眼神就覺得這節(jié)課達到效果啦！

本節(jié)課的主要內容是讀數(shù)和寫數(shù)，課堂結構清晰合理，內容豐富，練習多樣。孫楠老師以復習鞏固開始讓學生練習讀數(shù)、寫數(shù)，讓學生區(qū)分讀數(shù)和寫數(shù)的不同之處，在課程的中間串聯(lián)數(shù)的組成這一知識點，讓內容更加的飽滿，并且讓學生認識到知識構建的重要性。本節(jié)課出現(xiàn)我是可愛的點點計數(shù)器我是可愛的點點數(shù)學使用工具，計數(shù)器的使用讓孩子明白個位、十位、百位、千位等數(shù)位的表示，形象直觀地展示給同學們！

課堂上學生們很活躍，都踴躍的展示自己，并且課堂的最后有學習總結：我是可愛的點點我學會了什么？我是可愛的點點讓孩子們反思這一節(jié)課我究竟有沒有把握好，學到了什么？

聽完本節(jié)課我更深的感受是因為智力的不同孩子們學習的內容有很大的不一樣。我所在的學校是輔讀學校，孩子們的智商都低于常人，我們教學的內容也是有限的。比如：培智學校的數(shù)學講授的內容大多是百以內的加減、九九乘法表和錢幣的使用。在這九年的教學中錢幣的使用是最難的，可能有些老師不理解，認為錢幣的使用是最簡單的，在普通學校是不用教的?？墒俏覀冚o讀學校的學生通常是不會用的，他們不理解錢幣的概念，更不會使用錢幣。

我們面對這些孩子雖然說他們學習知識的能力有限但是我們所做的是讓他們擁有愛人愛己之心，讓他們更好地生活在這個美麗的世界中。

讀數(shù)寫數(shù)的'教案

活動目標

1、通過書寫數(shù)字3,激發(fā)幼兒對數(shù)字的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒正確的書寫姿勢與習慣。

3、能夠正確地將數(shù)字3寫在田字格內。

活動準備

1、趣味練習、數(shù)字

2、小黑板一塊,粉筆一支,田字格本若干,鉛筆。

活動過程

一、導入

出示趣味練習卡,引起幼兒興趣。

教師:小朋友仔細看看這張圖片上有些什么?(數(shù)字)

你能找出數(shù)字3嗎?

二、展開

1.出示數(shù)字3,請幼兒觀賞。

請幼兒說說數(shù)字3的字形:象耳朵。

2.教師講解示范數(shù)字3的正確寫法:

起筆、運筆、落筆方向。

重點注意上下象鉤子的部分要飽滿。

3.請個別幼兒到黑板前書寫,針對出現(xiàn)的問題,進一步講解說明。

4.幼兒進行練習,教師巡回指導。

注意糾正書寫姿勢,有針對性地提醒幼兒書寫時出現(xiàn)的問題,及時鼓勵表揚幼兒,

引起的幼兒書寫興趣。

三、結束

當場批該作業(yè),給幼兒作業(yè)本上得小獎章,培養(yǎng)幼兒的書寫愿望。

《讀數(shù)寫數(shù)》教學反思

1、復習過程中，發(fā)現(xiàn)很多同學對20以內讀數(shù)、寫數(shù)的知識掌握得較好，過程進展得比較順利，為下一步新授的知識奠定了基礎。

2、在本節(jié)課中，基本上是以學生自己我是可愛的點點通過數(shù)具體實物的數(shù)量----說出數(shù)的組成------在計數(shù)器上表示-----數(shù)的讀、寫這樣一個過程我是可愛的點點的模式來進行的。在區(qū)分同一個數(shù)在不同的數(shù)位上所表示的意義不同時，我通過課件出示了我是可愛的點點24‘和我是可愛的點點42我是可愛的點點這兩個數(shù)，讓他們自己觀察，討論，得出結論。但是這里沒有強化練習，如果再出一個數(shù)，如我是可愛的點點33我是可愛的點點，在同一個數(shù)里同一個數(shù)字它表示的意義，讓學生區(qū)分，可能對突出難點更好。如在教學100的讀寫時，讓他們通過一邊數(shù)小綁的捆數(shù)，一邊在計數(shù)器上撥珠，撥到第9顆時，如果再加一顆時，怎么辦？把這個問題拋給了學生，讓他們在實際中體會到我是可愛的點點滿十進一我是可愛的點點，因為前一節(jié)課已經學過10個十就是100的內容，同時順水推舟地讓學生學到一個新的數(shù)位：百位。

3、練習部分設計得不夠好，雖然很多同學都能做對，但是他們的積極性并不高，如果能設計成比賽的方式進行，可能會更好。以此讓學生在比賽中增長信心，培養(yǎng)競爭意識。

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一年級數(shù)學《認識人民幣》評課稿

一、童話故事的創(chuàng)設，和諧的課堂

興趣是學生學習的內在動力，而教師的任務就在于激發(fā)學生的學習興趣，本堂課中老師首先從課前板演一個簡筆畫——課堂儲蓄罐入手，生動有趣，而且為后面課堂教學打下伏筆，接著通過猜謎拉近與學生的距離并引入課堂，這樣的交流促使學生從無意注意走向有意注意，為創(chuàng)設和諧課堂建立了一個基調，課中老師通過多媒體課件演示，使課堂一環(huán)緊扣一環(huán)，學生不自覺的在學習著新知，其中又穿插購物活動，頒獎嘉賓等，學生從被動學習變成主動學習，從機械學習變成意義學習。師生之間，整個課堂充滿著和諧的氛圍。

二、師生共同參與，互動的課堂

課堂需要合作。本課帶領學生步入情境后，激活學生已有的知識經驗，讓學生相互介紹一下我是可愛的點點你認識了哪些人民幣？我是可愛的點點在課中教師與學生互扮角色進行購物演示，在活動環(huán)節(jié)中更讓學生直接購物，互動的過程是有效的，有利于學生的發(fā)展。當講到到分的單位時，更播放《一分錢》的兒童歌曲，既活躍了課堂氣氛，又對學生的健康發(fā)展作了一次教育，不失為一舉兩得。

三、學習生活數(shù)學，生活的課堂

讓學生學習生活中的數(shù)學，解決生活中的問題是現(xiàn)代教育的要求。該老師根據(jù)教材很好地設計了內容。例如在認識一元時問：你是怎樣知道的？從而明確應由數(shù)字和單位組成的，現(xiàn)由人民幣上面的國徽闡述了愛護人民幣的原因和方法，抵制了生活中的不良現(xiàn)象。再如生活中購物的場景，朱老師移入了課堂，如何購物，要找對錢，要文明購物等等，這些生活經驗的培養(yǎng)正是對學數(shù)學、用數(shù)學的最好標注。生活是現(xiàn)實的，課堂中的生活情景也應尊重事實，一本本子多少錢請學生猜一猜，再給出條件估一估，最后揭示我是可愛的點點5角我是可愛的點點，與學生生活的吻合更容易讓學生產生共鳴，從而全身心地投入到活動中去，由此說明生活課堂的創(chuàng)設是成功的。

此外課堂中不斷獎勵學生各種五角星：智慧的、傾聽的、合作的……并說明這將是一生的財富，即要教書也要育人。項老師充分利用了教材與課堂給了我們完美的解釋，但課中我覺得也有幾處值得商榷的地方，在此提出供大家討論：

1、課堂中項老師的課件中讓小豬買一個棒棒糖，讓學生例舉了5角錢怎么拿？有四種方法，其實生活中學生已經了解，不如把思路放寬一點，讓更多的'學生得到拓展與提高，即設置疑問：一個棒棒糖8角，小豬怎么付？這樣的提問思維含量就大了，不但可以幾角加幾角的拿法，還可以付多少錢，找回多少錢的付法，這樣應該更貼近學生的生活實際。

2、課堂結尾，由于時間關系，故事的結尾沒有我是可愛的點點呈現(xiàn)我是可愛的點點有些可惜。其實這兒也隱藏著品德教育。一元錢開不了店，也就是說故事講述的還不是十分詳密，有點牽強，不如趁此機會教育學生節(jié)約用錢，不要像小豬那樣吃光用光，應積少成多，最終走上富裕的道路。良好行為習慣、社會風尚的完善正是要從孩子抓起。

3、項老師出示各種一元信封，驗證一元有不同的方法組成，由老師一人演示，一人驗證似乎太過于單調，其實這個環(huán)節(jié)的設計思路還是很好的，但可以先讓學生說說一元除了由10個1角組成，還可以怎樣組成，如有學生能利用已有經驗說出2個伍角、5個貳角等，這時教師組織學生再加以驗證，更能使課堂變得豐富起來。

4、隨著社會的發(fā)展，人民幣的真假也越來越被人們所重視，教師適當加以介紹，如人民幣中的水印、盲文、金屬線以及新版人民幣的介紹也是有必要的，畢竟新版人民幣在生活中大量存在并使用著。

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葉老師在傳統(tǒng)教學風格的基礎上，添加了很多新的元素。注重強化知識點的訓練，能力的培養(yǎng)，注重對學生情感的熏陶，同時又注重和學生間的平等對話，通過教師個人的人格魅力和深高的教學素養(yǎng)把整節(jié)課演繹的十分精彩。

葉老師在10的'認識教學中，通過認識10、數(shù)序、比較大小、數(shù)的組成和寫數(shù)幾個環(huán)節(jié)向我們呈現(xiàn)了一節(jié)優(yōu)秀的常規(guī)課。先不說課本身的好壞，就看班級六十多孩子在課上的表現(xiàn)，就可以看出老師對孩子訓練有素。即使是后排的孩子離老師比較遠也能把小手放好不亂動，真的很不容易。因為剛剛帶完一年級知道在開學兩個月這么短的時間內，就能幫助孩子養(yǎng)成這么好的習慣的確很難做到。

再說說教學中值得我們借鑒的地方，葉老師在教學過程中始終盯著每一個孩子，觀察他們的聽課狀態(tài)，并及時提醒注意力不集中的孩子，讓每個孩子都能專心聽課。教師語言具有親和力，聲音不大不小，聽起來特別舒服。

本次教研活動我的感觸很深，我覺得講臺就是教師的舞臺，這個舞臺不一定多么豪華，臺下也不一定有觀眾和掌聲，只要有孩子們，有我們不斷地耕耘，那么這個舞臺就一定是最絢麗的！

在以后的工作中，我也會把學到的業(yè)務用在自己的工作之中，而且我還會虛心向前輩請教，不斷努力地學習、鉆研，使自己的課堂真正顯示出實效性，使自己的課堂教學能夠走在教改之路的前沿。

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小學一年級數(shù)學公開課《用數(shù)學》評課稿

周二，聽了倪老師上的一節(jié)數(shù)學課。這是一節(jié)學了8、9的認識和加減法后的我是可愛的點點用數(shù)學我是可愛的點點的課。倪老師上的課數(shù)學味很濃，很重視學生思維能力的.培養(yǎng)，同時親切、自然的教態(tài)以及對多媒體的恰當、自如的運用都體現(xiàn)了她的綜合素質和功底。這是這節(jié)課整體帶給我們的印象和感覺。下面具體談談聽后的體會和感想：

1、課始的聽算訓練，我覺得較好地培養(yǎng)了學生的聽的能力和算的能力。有效利用這2---3分鐘，使孩子們靜下心來，長期堅持訓練為學生的注意力和計算能力都打下了良好的基礎。

2、具有激勵性的課堂教學語言較好地調動了學生的積極性以及對整個課堂組織教學都起到了較好的作用。一年級孩子好動，注意力集中時間又不持久，所以教師上課過程中穿插著豐富而有變化的鼓勵性語言對孩子們來說是很有吸引力的。如我是可愛的點點你是第一個智慧星我是可愛的點點等。

3、課堂結構安排合理，流程自然、順暢，重點突出。重點部分有各個層次學生的回答，也有同桌的對答，對學生觀察、語言表達能力和歸納能力的培養(yǎng)起到了很大的作用。同時也有教師清楚的歸納總結語，對學生起到良好的示范作用。

4、練習部分讓學生用手勢表示對錯的設計，使課堂動靜結合，緩解了學習疲勞。練習題都是學生的易錯題，通過判斷和說理由，很好地突破了難點。使整個課堂達到了高潮。

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小學一年級數(shù)學上冊《認識鐘表》評課稿

《認識鐘表》這節(jié)課主要是讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和過一小時是幾時，讓學生從小建立時間觀念，養(yǎng)成按時作息和珍惜時間的良好習慣?？傮w來說徐老師的這節(jié)課教學目標明確，思路相當清晰。教學過程中，主要讓學生通過看一看、數(shù)一數(shù)、說一說、撥一撥、做一做等多種形式的活動，讓學生在活動中展開學習。由于小學生的年齡特征，尤其是一年級的小朋友，注意力不能長時間集中，容易興奮，也容易分散。教學中徐教師充分考慮到這一點，課堂中通過形象、生動的課件積極主動的調動學生的多種感官參與來學習知識。 在這節(jié)課中我覺得徐老師以下幾個方面做得是很好的，是值得我們學習的。

1.利用多媒體優(yōu)勢激發(fā)學生興趣。

這節(jié)課能根據(jù)學生的認知和年齡特點選擇教法，較好地激發(fā)了學生的學習興趣。一年級的學生注意力不持久，活潑好動、形象思維占主導地位。根據(jù)這些特點，徐老師結合教學內容，充分利用多媒體激發(fā)興趣，突出知識點。例如：在欣賞各種各樣的鐘面時，徐老師用課件準備很多漂亮、形狀不一的鐘面，激發(fā)學生的興趣，難怪全班學生都想和這些鐘面交朋友。再如：當學生觀察了鐘面后，在他們的匯報交流中認識又粗又短的是時針，又細又長的分針后，又通過課件把時針、分針分別進行閃爍，使學生的印象更加深刻。在教學鐘面上有12大格時都把一大格一大格做了不同的顏色，使學生看了一目了然。

2.創(chuàng)設教學情節(jié)吸引學生。

課中注意創(chuàng)設了很多輕松愉悅的情節(jié)。如：一開始，徐老師創(chuàng)設了我是可愛的點點老師是早上7時起床，你是什么時候起床的？我是可愛的點點這個情景，展開教學，學生興趣很濃。在認識了鐘面以后，徐老師又以乘動車為主線，讓學生撥一撥： 8時出發(fā)、9時到達寧波、11時到達上海，在鐘面上怎么撥？因為是學生自己感興趣的事情，所以學生注意力很集中，一下子就撥出了這些時刻，正確率很高，教學效果很好。

3.讓學生通過觀察、操作等方式來獲取知識。

著名的心理學家皮亞杰說：我是可愛的點點兒童的思維是從動作開始的'，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。我是可愛的點點徐老師在這節(jié)課上，主要讓學生通過觀察、操作去發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。如：在導入新課后讓學生自己觀察課件上的鐘面，說說有什么發(fā)現(xiàn)，進而認識鐘面。認識整時，準確地讀出鐘面上所指的整時，教學時徐老師借助學生已有的生活經驗，讓有基礎的學生說說你是怎樣認識鐘表的，再出示3個鐘面：7時、8時、3時，互相說一說：我是可愛的點點鐘面上的時刻各是多少？它們的分針指著幾？時針指著幾？我是可愛的點點并且比較三個鐘面有什么地方是相同的、什么地方是不同的？經過比較，學生完全理解了分針指著12，時針指著幾，就是幾時。之后還設計了師說時間讓學生撥，同桌互撥鐘表的練習，學生在操作中學會了方法，學懂了知識。

4.美中不足的是：

①徐老師的問語要適合一年級小朋友，如：在教學7時時，老師問學生怎么表示，學生根本不懂什么是表示，那只有老師自己回答了。

②關于課堂常規(guī)，在訂正學生課堂上做的練習時，要先讓所有的小朋友都停下來之后再訂正，這樣才有效率。

③碰到課堂中學生回答錯誤而其他學生幫忙改正后，要讓說錯的學生再回答一遍，給他以鼓勵，幫他樹立學好數(shù)學的信心。

一年級數(shù)學評課稿 模板18

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聽了馮老師的這節(jié)課后，我總結了一下幾個亮點：

一、以故事為線索，讓學生通過猜想激發(fā)學習興趣。

馮老師首先出示了龜兔賽跑的故事，從而引入了兩個圖形，讓學生們觀察哪個周長短一些，為了驗證大家的猜測，引出計算長方形的周長計算方法的探究，而且在后面的各個環(huán)節(jié)中都能以這個故事為主線來銜接，很大程度上激發(fā)了學生學習的興趣。

二、注重了學生的合作交流。

在探討長方形周長公式時，學生通過討論與交流，想出了我是可愛的點點長方形周長=長+長+寬+寬我是可愛的點點，我是可愛的點點長方形周長=長×2+寬× 2我是可愛的點點，我是可愛的點點長方形周長=（長+寬）×2我是可愛的點點三種策略。馮老師在組織大家進行小組活動中，每一次都有明確的操作要求，更利于大家在操作時能節(jié)省時間，而且在比較哪種方法最簡單后能及時總結。

三、練習設計操作性強。

在練習中，馮老師把側重點放在讓學生動手拼一拼的訓練上，極大地鍛煉了學生對圖形的拼接能力，

建議：

1、長方形周長公式的讀法要規(guī)范，給學生一個明確的方法。

2、練習設計可以在題型多樣一些，加入實際應用的環(huán)節(jié)。

一年級數(shù)學評課稿 模板19

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一年級數(shù)學上冊《9加幾》評課稿范文

一、 從學生的生活實際b出發(fā)組織教學

《數(shù)學課程標準》強調數(shù)學教學要從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，讓學生親自經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。為此，教學中王老師緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設了讓學生參加學校運動會的情景，然后根據(jù)運動場上的比賽項目提出數(shù)學問題，并加以解決，從而順利的引出新課，激發(fā)了學生對數(shù)學學習的興趣，也培養(yǎng)了學生提出問題、解決問題的能力。

二、重視學生思維活動的展開過程

讓學生在活動中學習數(shù)學，重視學生學習的過程，讓學生親自體驗知識的形成和發(fā)展，這是《標準》中提倡的新理念?！?加幾》一課的教學中，教師在小組內讓同學交流，然后各組匯報。學生們有的用點數(shù)、還有的用接著數(shù)的方法、也有的用湊十法等多種計算方法，通過獲得豐富的感知，發(fā)現(xiàn)多種解決問題的方法。在學生的匯報中我們看到，由于留給學生充分發(fā)表想法的時間與空間，學生的思維是生動活潑的`，提出了多種9加幾的計算方法，這些算法都是學生在動手操作、自主探索、合作交流中動腦思考獲得的，有些還非常具有創(chuàng)造性。另外，學生通過動手操作，從直觀上了解湊十法的算理，并通過敘述計算過程，內化為計算方法，掌握湊十法的計算方法，體驗湊十法的思維過程。

三、注重學習過程中學生的情感體驗

從學生熟悉的校園運動會入手，使學生感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊?？v觀整個教學過程，都是由學生自己提出問題，再探索出解決問題方法的。教師不僅讓學生在這個自主學習的活動中不斷充分、主動、積極表現(xiàn)自我，同時也注意用激勵的語言評價學生的學習過程，讓學生獲得一種積極的情感體驗，樹立學好數(shù)學的信心。

一年級數(shù)學評課稿 模板20

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一年級數(shù)學分類評課稿

分類思想是一種基本的數(shù)學思想，是根據(jù)一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。本節(jié)課重點是觀察學生能否獨立按照一定的標準分類，而不是教師提出分類依據(jù)，依據(jù)教材的編排意圖和學生的認識規(guī)律通過教學，使學生深刻體會到生活中處處蘊涵著數(shù)學知識，學會用數(shù)學的眼光去觀察世界，學會用數(shù)學的思想方法解決實際問題。我覺得高老師的這節(jié)課除了目標落實比較到位，還有以下幾個突出的特點：

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生內需。

心理學家布魯納認為：我是可愛的點點學習是主動的過程，對學生學習的內因的最好激發(fā)是對所學材料的興趣。我是可愛的點點從這個意義上講，激發(fā)學生學習興趣是促使其參與學習的'基礎。因此，教師抓住教材提供的素材，從生活原型問題出發(fā)，創(chuàng)設文具店的生活情境，滲透分類給我們日常生活帶來的便利，引出課題，整個設計過程符合學生認知規(guī)律和情感發(fā)展。

2、注重激勵性評價，感受欣賞激勵。

面對低年級學生，高老師對學生在學習過程中表現(xiàn)出的自主性、主動性、獨創(chuàng)性等主體精神和品質，有針對性、不失時機地進行激勵性評價，使學生得到心理上的滿足，體驗到了成功的快樂。如：我是可愛的點點你的想法很有新意我是可愛的點點，我是可愛的點點你們個個都是愛動腦筋的好孩子我是可愛的點點，我是可愛的點點__小組的辦法真多我是可愛的點點，我是可愛的點點你們自已鼓勵鼓勵自已吧我是可愛的點點等富有激情的語言，使學生感到置生于思維發(fā)展的自由天地中。

3、動手操作，講究真實有效。

在本節(jié)課中，高老師非常注重了我是可愛的點點導我是可愛的點點，如：每次學生動手操作前都要提出不同程度的要求。另外還注重了活動的梯度性，如第一次分學具，讓學生初步理解單一標準下分類的方法，第二次分鉛筆鼓勵學生找到不同的方法，按不同標準分類，兩次要求的不斷遞進使不同程度的學生都有所提高。

總之，整節(jié)課以學生的發(fā)展為本，注重挖掘教材內在因素，精心設計教學活動內容，使學生在學到知識的同時，動手能力、觀察能力、交流能力、合作精神都得到充分的發(fā)展。