統(tǒng)計評課稿 模板1

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北京版《統(tǒng)計和可能》評課稿

本節(jié)課，主要是以直觀的內(nèi)容為主，創(chuàng)造性得使用教材資源合理運用教學(xué)方法，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生始終充滿激情地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。有以下幾個特點：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情探究可能性興趣。

現(xiàn)實的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。激活了原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，本節(jié)課涂老師從學(xué)生熟悉的足球賽場面誰先發(fā)球，用投硬幣方法，初步滲透了公平的規(guī)則意識，使學(xué)生產(chǎn)生了探究的需要。

二、緊密聯(lián)系生活，突出學(xué)以致用。

一定可能不可能是三個比較抽象的概念。為了幫助學(xué)生更好地理解，本節(jié)課涂老師設(shè)計了投硬幣實驗活動。通過對實驗數(shù)據(jù)進行簡單合計的觀察，感受到正反面朝上的次數(shù)可能不一樣，但實驗數(shù)據(jù)相差不會過大。引導(dǎo)扎扎實實探究知識，逐步接近知識點。整個教學(xué)過程始終緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。

三、實驗操作，培養(yǎng)科學(xué)精神和綜合能力。

教師適時組織學(xué)生認真耐心地進行實驗操作，并在小組中交流。在課堂上展示讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)實驗的基本環(huán)節(jié)：實驗操作，記錄數(shù)據(jù)，觀察現(xiàn)象，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，揭示規(guī)律等。教師還適時引出科學(xué)家?guī)浊Т紊踔潦菐兹f次的實驗數(shù)據(jù)表，讓學(xué)生感受科學(xué)家那種一絲不茍，堅韌不拔的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。從小培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

四、注意滲透公平、公正的`意識，有利于促進學(xué)生健康人格的形成。

數(shù)學(xué)游戲是學(xué)生最好數(shù)學(xué)知識的催化劑。在鞏固拓展時，涂老師設(shè)計了轉(zhuǎn)盤決定誰先開始游戲是否公平，然后長方體、正方體的骰子作為游戲工具，誰更公平等一系列問題的研究；向?qū)W生滲透公平的意識，使學(xué)生逐步體會到游戲規(guī)則的公平性與等可能性事件發(fā)生概率的內(nèi)在聯(lián)系。初步滲透了公平的規(guī)則意識，有利于學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度與價值觀。

總之，涂老師這節(jié)用飽滿的熱情、生動的語言、形象的活動材料、富有趣味化的活動形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了獨立思考、自我體驗、自我探索、合作交流的學(xué)習(xí)情境，是教學(xué)過程始終民主、公平、寬松、愉快，值得我們學(xué)習(xí)。今后我會把這些先進的教學(xué)理念，教學(xué)方法，教學(xué)思想，充實到教育教學(xué)實踐活動中。如果能讓學(xué)生參與更多一些，這堂課就更完美。

統(tǒng)計評課稿 模板2

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二年級數(shù)學(xué)下冊《復(fù)式統(tǒng)計表》評課稿

本節(jié)課是二年級下冊統(tǒng)計教學(xué)的第一課時，在這節(jié)課的教學(xué)，陳老師注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，讓學(xué)生統(tǒng)計一年級、二年級的體重，鼓勵學(xué)生參與到活動之中，在活動中不斷培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流。整節(jié)課，陳老師語言和藹可親，有親和力，非常吸引孩子的注意力。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我認為低年級的統(tǒng)計教學(xué)應(yīng)當注意以下幾個問題：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：雖然學(xué)生在一年級時初步已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步認識了條形統(tǒng)計圖（一格表示一個或兩個單位）和簡單的統(tǒng)計表。但經(jīng)過了一個學(xué)期的時間，大部分學(xué)生已經(jīng)記憶模糊了，復(fù)習(xí)導(dǎo)入做的不夠，為后面的探究新知留下了隱患。

2、數(shù)據(jù)記錄：在探究過程中，每個學(xué)生輪流起來報自己在一年級時的體重，其他學(xué)生記錄，其實二年級的'學(xué)生統(tǒng)計能力還達不到如此熟練，這就造成了數(shù)據(jù)記錄混亂，一年級時的體重就沒記清楚，二年級時的體重記錄的就更混亂，后面的復(fù)式統(tǒng)計表就沒法完成。老師對學(xué)生能力估計失誤，是造成本節(jié)課不夠成功的關(guān)鍵。時間拖沓，后面的練習(xí)根本沒有時間完成。

我認為可以這樣改進，學(xué)生說體重時，老師要求放慢速度，老師和學(xué)生一起做記錄，這樣就不會造成數(shù)據(jù)統(tǒng)計兩遍，還不準確的局面。

3、統(tǒng)計表：陳老師在統(tǒng)計表的表頭問題處理上做的特別好，能夠讓調(diào)動學(xué)生積極性，主動探知，學(xué)生對這個知識點理解的透徹。

4、板書：整節(jié)課，黑板上除了板書課題外，沒有任何板書。 每一節(jié)課，黑板上都應(yīng)該呈現(xiàn)出這一節(jié)課的重要知識點，即使在課件中已經(jīng)出示過了也不能代替板書。

每一節(jié)課都有自己的優(yōu)點與缺點，讓我們一起認真學(xué)習(xí)，認真研究，不斷提高我們的教學(xué)能力。

統(tǒng)計評課稿 模板3

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《統(tǒng)計》的評課稿

本節(jié)課中，王老師創(chuàng)設(shè)了生動有效的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性和興趣。能較好地體現(xiàn)了課程改革的新理念，將＂知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀＂三維目標融入其中。從整體上創(chuàng)設(shè)了一個完整的情境＂，同學(xué)們展開討論情緒高漲，參與活動的積極性很高，感受到統(tǒng)計與生活密不可分。在整個教學(xué)過程中，教師只是一個情境的創(chuàng)設(shè)者、知識的引導(dǎo)者、活動的組織者，而參與、體驗、主動獲得知識的是學(xué)生自己，真正體現(xiàn)了＂學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體＂這一教學(xué)思想。

教學(xué)一開始，以小朋友非常感興趣的情境引入，新穎、有趣，使學(xué)生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)。這一問題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動了學(xué)生的探索熱情，使學(xué)生體會到統(tǒng)計的`必要性，統(tǒng)計與生活密不可分。

1項老師在這節(jié)課的設(shè)計上下了很大的功夫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、對于教學(xué)重、難點的把握準確。項老師讓學(xué)生通過整理數(shù)據(jù)，完成條形統(tǒng)計圖的過程，發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)太大，一格再表示一個單位就太不方便了，從而引出矛盾。

3、項老師注重培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦能力和小組合作意識的能力。整節(jié)課，她都讓學(xué)生自主合作，自己動手嘗試，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。學(xué)生的合作意識也增強了。

總之，項老師執(zhí)教本節(jié)課簡直是太精彩了！

統(tǒng)計評課稿 模板4

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一、創(chuàng)設(shè)合理情境，讓學(xué)習(xí)有趣。

把抽象的數(shù)學(xué)知識融于現(xiàn)實生活情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從動物運動會說起，因為服務(wù)的需要，小熊廚師長和小鹿引領(lǐng)員，需要對同一群運動員作不同類別的統(tǒng)計；然后還是緊緊圍繞這個比賽場，產(chǎn)生了分類統(tǒng)計天氣、遮陽帽、獎牌等以完成數(shù)學(xué)思考為目的的生活情境。整個情境串自然合理，沒有讓人感覺為情境而情境，為生活化而生活化。同時，這個情境串對于二年級的孩子來說，還是很有吸引力的，加上宋老師的語言生動而富有感染力，好像他們真的身處數(shù)學(xué)童話王國之中，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，課堂教學(xué)氣氛良好，情感激趣的效果不錯。往深里說，這組情境串又都傳遞著一個共同的隱性信息，即分類進行統(tǒng)計確實是因為不同的需要而產(chǎn)生的，要善于選擇符合需要的分類標準。

二、根植已有經(jīng)驗，讓學(xué)習(xí)有根。

已有經(jīng)驗，在這堂課中可以理解為兩類：

一是已有的生活經(jīng)驗。像課始，小熊廚師長要知道每種套餐各應(yīng)該準備幾份，就要知道什么？就是基于他們對動物相關(guān)生活習(xí)性的了解；再如后來統(tǒng)計好天氣后問我是可愛的點點根據(jù)這些信息，你估計比賽是在什么季節(jié)舉行的？你是根據(jù)什么信息推測的？我是可愛的點點我是可愛的點點你對比賽安排和服務(wù)工作，有什么建議嗎？我是可愛的點點自主展開數(shù)學(xué)思考，產(chǎn)生統(tǒng)計的需要或?qū)y(tǒng)計出來的信息進行合乎情理的分析，這些都是有賴于老師提出的數(shù)學(xué)問題根植于學(xué)生的已有經(jīng)驗，于是，學(xué)生不會茫然不答，而是積極互動。

二是已有的知識或?qū)W習(xí)經(jīng)驗。

本節(jié)課是為了體會統(tǒng)計結(jié)果在不同標準下的多樣性。收集、加工信息，進一步組織學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過程，根據(jù)存在于同一事件里的不同問題，選用不同的分類標準和計數(shù)方法，進一步體會統(tǒng)計的目的，提高開展統(tǒng)計活動的能力，體會統(tǒng)計活動是為了解決問題。有序的收集數(shù)據(jù)的方法，根據(jù)數(shù)據(jù)做適當?shù)姆治?，事物有不同的分類標準，從表格中能解決一些什么問題都是學(xué)生已經(jīng)儲備的知識，老師切入得很好，新知與舊知銜接自然，通常是用一句話喚醒學(xué)生的已有經(jīng)驗；而這些，都是能順利開展今天分類統(tǒng)計的前提。

三、豐富探究層次，讓學(xué)習(xí)有味。

探究，是數(shù)學(xué)課堂的一個重要活動。但探究活動必須是有層次有張力的。宋老師的這節(jié)課上，較好的體現(xiàn)了這一理念。例題教學(xué)，是為了使學(xué)生感受不同標準分類處理數(shù)據(jù)，是因為所要解決的問題不同，不是為了不同分類而不同分類，此為初步感受；為了看得更清楚，請來表格朋友來幫忙讓學(xué)生參與了兩張統(tǒng)計表的形成過程，組織學(xué)生觀察統(tǒng)計表，讓他們了解表格的內(nèi)容和填法，并明白每一項數(shù)據(jù)的實際意義，同時也體會表格是根據(jù)問題設(shè)計的。此為深化感受。練一練的第一題，統(tǒng)計天氣情況，老師是出示好表格讓學(xué)生根據(jù)不同標準進行統(tǒng)計、填表，目的在于讓學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)標準去收集整理數(shù)據(jù)的過程，這是模仿式體驗，帽子練習(xí)從分類標準的制定，表格名稱的填寫，再到根據(jù)各自的分類標準去收集整理，并對自己的統(tǒng)計情況加以分析，這是一個完整的分類統(tǒng)計的過程體驗，再到后面的獎牌等，形式由獨立到合作，探究層次漸豐漸滿，指向性也變深變寬。但是，又不是肆意拔高，而是契合他們本節(jié)課的思維發(fā)展坡度。當學(xué)生經(jīng)歷這樣的活動時，他們就不可能是一個被動的觀察者，模仿者，而是統(tǒng)計活動的創(chuàng)造者、發(fā)現(xiàn)者和使用者。這樣的教學(xué)蘊含著豐富的數(shù)學(xué)思考、浸透著理性的數(shù)學(xué)思維，同時提供給學(xué)生通過自己的眼和手去認識世界的機會，及發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，又獲得積極的情感體驗。所以，我覺得這樣的學(xué)習(xí)是有味的，既有濃濃的數(shù)學(xué)味道，又滲透著暖暖的情感溫度。

對這節(jié)課的思考：

從宋老師的一句話說起：在帽子練習(xí)中，請你選擇一種最喜歡的標準分類統(tǒng)計。雖然本節(jié)課的目標：只要體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標準下的多樣性，并會用統(tǒng)計表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。但是，就像是前面說的安排學(xué)生自主的探究活動，就是為了讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)規(guī)則是根據(jù)生活實際的需要，為了解決生活中的實際問題而產(chǎn)生的。而這也正是今天的分類統(tǒng)計高于一年級的分類的一個重要原因，直指統(tǒng)計的本質(zhì)價值，統(tǒng)計不是為了分類，而分類是為了讓統(tǒng)計結(jié)果符合現(xiàn)實的需要。所以，只是喜歡哪種，就選擇哪種標準似乎不妥。是不是可以換個問法：你想了解帽子的什么信息，請選擇一個合適的標準進行統(tǒng)計，然后看看能否回答你的問題。

統(tǒng)計評課稿 模板5

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這節(jié)課，是在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過收集、整理數(shù)據(jù)，在填一填、涂一涂的實踐過程中，發(fā)現(xiàn)和解決我是可愛的點點以1當2我是可愛的點點的問題。

這節(jié)課的設(shè)計突出了我是可愛的點點統(tǒng)計我是可愛的點點實踐性比較強的特點，為學(xué)生設(shè)置了有趣的童話的具有探索性的學(xué)習(xí)活動。聽了霍老師的課，有很多地方值得我學(xué)習(xí)的，下面就談?wù)剛€人的一些收獲：

1、充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性

課始，教師以親切的談話引入了新課，吸引了學(xué)生的注意。由神秘的禮物引出國慶聯(lián)歡會創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動開始就處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著，讓學(xué)生看動物的出場去統(tǒng)計幾種動物的數(shù)量。學(xué)生情緒高漲，然后，借助學(xué)生看到的動物展開收集整理數(shù)據(jù)活動，使每個學(xué)生都主動、認真地記錄統(tǒng)計數(shù)據(jù)，體會數(shù)據(jù)的收集過程。

2、讓學(xué)生主動獲取知識

在探索新知識中采用了主動探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，突出了以學(xué)生為主體。例如統(tǒng)計圖的方式，先讓學(xué)生試著涂一涂，在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題：格子不夠，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。每個學(xué)生思考著解決的方法：接著向上涂，并排涂，一格表示2只等等，在這個基礎(chǔ)上總結(jié)出用一格表示2只。之后，每個學(xué)生完成統(tǒng)計圖，并展示自己的作品。學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考、解決問題、主動獲取新知識的實踐過程。學(xué)習(xí)活動的設(shè)計體現(xiàn)了我是可愛的點點學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`主人我是可愛的點點的基本理念。

3、緊密聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)良好情景，豐富學(xué)習(xí)資源

但一節(jié)好的課也有它不足的地方，以下就是對霍老師的一點商討的地方：

1、動物出來收集用的時間多了，能否讓動物出場交替出或分小組統(tǒng)計每種動物的只數(shù)。

2、在講一個格表示2個單位時，讓學(xué)生討論怎么辦，不要只是老師講，有點講得多，留學(xué)生思考就更加好了。

3、出示統(tǒng)計圖評講時，老師在黑板講就不要在課件里再講一次了。

統(tǒng)計評課稿 模板6

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《簡單的數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計》評課稿

黃老師執(zhí)教的《簡單的數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計》這節(jié)課，學(xué)生思維活躍，積極參與。教師基本功扎實，調(diào)控課堂能力非常強，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。

本節(jié)課里，創(chuàng)設(shè)了三個非常新穎而又貼近學(xué)生生活的情境，非常有新意。一是我是可愛的點點動物聯(lián)歡會我是可愛的點點，通過我是可愛的點點怎樣知道每種動物各有多少只？我是可愛的點點這個問題，讓學(xué)生體驗統(tǒng)計數(shù)據(jù)的.必要性，并通過討論得出小組分工合作，用我是可愛的點點正我是可愛的點點字記錄的方法來統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并制作成統(tǒng)計表。在這個過程中，學(xué)生充分體驗到統(tǒng)計的必要性。第二個情境是我是可愛的點點小明的奶奶向校長投訴小明寫作業(yè)用了90分鐘我是可愛的點點，通過我是可愛的點點校長應(yīng)該怎么做？我是可愛的點點而引出調(diào)查記錄的數(shù)據(jù)；通過我是可愛的點點奶奶眼睛看花了，怎么辦？我是可愛的點點引出需要整理數(shù)據(jù)而制作統(tǒng)計表；通過我是可愛的點點看到統(tǒng)計表，校長會對奶奶怎樣講？我是可愛的點點引導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計表中去獲取有用的信息。第三個情境是我是可愛的點點四（3）班體育節(jié)所得獎券我是可愛的點點統(tǒng)計表，通過我是可愛的點點如果明年參加體育節(jié)，你能給什么建議？我是可愛的點點這個問題，引導(dǎo)學(xué)生分析統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)。在整個過程中，老師通過情境問題引路，調(diào)動學(xué)生的思維，并充分尊重學(xué)生的想法，學(xué)生在整個過程中充分體驗到數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計的必要性、學(xué)會數(shù)據(jù)整理統(tǒng)計的方法、以及分析統(tǒng)計表獲取信息。

但也提出兩點思考僅供參考。

一是內(nèi)容選擇和教學(xué)目標的確立是否妥當？本節(jié)課的教學(xué)目標是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程，培養(yǎng)學(xué)生如何收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的意識和能力。但三年級以前學(xué)生已經(jīng)達到了這個教學(xué)目標，并且不僅僅學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)的整理與統(tǒng)計，而且已經(jīng)學(xué)習(xí)了統(tǒng)計表、象形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位）。本學(xué)期是在數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計的基礎(chǔ)上，重點學(xué)習(xí)制作1格表示幾個單位的條形統(tǒng)計圖。

二是學(xué)生的思維到底該開放到什么程度？我是可愛的點點看到統(tǒng)計表，校長會對奶奶怎樣講？我是可愛的點點這個設(shè)問的意圖是讓學(xué)生學(xué)會分析統(tǒng)計表，獲取信息。但是學(xué)生的思維卻走到了我是可愛的點點小明上課不認真聽講寫作業(yè)玩我是可愛的點點、我是可愛的點點小明寫作業(yè)不專心我是可愛的點點、我是可愛的點點小明是因為幫老師做事情去了我是可愛的點點、我是可愛的點點小明是因為接電話去了我是可愛的點點、我是可愛的點點小明可能是做家務(wù)去了我是可愛的點點……。學(xué)生的思維已經(jīng)遠離教學(xué)目標，這時教師該怎樣引導(dǎo)？還有部分評委認為，課堂的容量和密度還可提高；中后段教學(xué)過程離題，本節(jié)課應(yīng)屬教法、學(xué)法課；在引導(dǎo)學(xué)生回答時，教師沒能及時引導(dǎo)到數(shù)學(xué)問題中來。

統(tǒng)計評課稿 模板7

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二年級下冊統(tǒng)計第三課時的評課稿

霍老師從學(xué)生喜歡的動畫人物入手，讓學(xué)生興致勃勃的跟著喜羊羊進入我們統(tǒng)計的練習(xí)課?；衾蠋熯€把生活帶進了課堂，整節(jié)練習(xí)課從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，將生活中的數(shù)學(xué)問題引進課堂，比如：統(tǒng)計學(xué)生喜歡吃的東西；學(xué)生檢查視力；學(xué)生喜歡看的圖書等，充分利用學(xué)生喜歡的生活實例，讓他們感受到數(shù)學(xué)的趣味與作用，突出了我是可愛的點點讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)我是可愛的點點的理念，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

課堂上霍老師還充分體現(xiàn)我是可愛的點點數(shù)學(xué)化我是可愛的點點，把學(xué)生感興趣的生活化的東西進行了數(shù)學(xué)化的轉(zhuǎn)化，霍老師的練習(xí)課就是從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，將生活中的數(shù)學(xué)問題引進課堂，然后用數(shù)學(xué)的知識和手段解決問題，從而引導(dǎo)學(xué)生會用數(shù)學(xué)觀點和方法來認識周圍的事物，并能解答一些簡單的實際問題。

在這里也提我的'一點建議：練習(xí)課的練習(xí)設(shè)計要注意層次性，由淺入深，還要注意這個知識點的不同變式訓(xùn)練，本節(jié)課練習(xí)層次不夠分明，形式比較單調(diào)；練習(xí)課也要注意練習(xí)的量，量多才能達到練習(xí)的效果，達到訓(xùn)練的目的，才能覆蓋各種題型，才能鞏固扎實的基礎(chǔ)。