第1篇 x中心小學校本培訓學習制度

中心小學校本培訓學習制度

現(xiàn)代學校應(yīng)該是一個名副其實的學習型組織。有專家認為,所謂學習型組織,就是充分發(fā)揮每個員工的創(chuàng)造能力,努力形成一種彌漫于群體與組織中的學習氣氛,憑借著學習和個體價值的實現(xiàn),組織績效可以大幅度提高。把學校構(gòu)成一個學習型的組織,這是學?，F(xiàn)代化的一個重要標志。

新課程的改革將教師的專業(yè)發(fā)展問題提到了前所未有的高度,教師的學習顯得比以往任何時候都更加重要,我們必須把學校建成一個學習型的組織,建立以校為本的培訓制度,扎扎實實地搞好校本培訓,探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展之路,促進學校的可持續(xù)發(fā)展。

為了加強教師的教育理論學習,提高廣大教師的教育理論素養(yǎng),建立先進的教育理念,進一步完善學習制度,特制定本學習制度:

1.改革周前會議制度,實行雙周學習制:單周教師會議、政治學習;雙周教師培訓、業(yè)務(wù)學習。每逢雙周,由學校領(lǐng)導組織教師學習新的教育教學理論。

2.學科教研組學習制:以學科教研組為單位組織每兩周一次的學科教師集中學習。

3.備課組互助學習制:學校按年級學科劃分若干備課組,組內(nèi)教師須每周至少開展一次組內(nèi)交流活動。

4.自主學習制:教師要搞好自學,每學期學習一本理論書籍,要求深入理解,寫出讀后體會;每月學習若干理論雜志,摘記文摘卡。同時做好自學信息資料的收集、積累。

5.教師參加培訓學習須有學習記錄、有學習體會、每學期檢查一次,沒學年考核一次,計入校本培訓學分。

6.學校定期組織教師外出學習聽課,盡可能讓每一位老師一個學期都有一次外出學習的機會。外出學習要做好學習筆記,回校上匯報課或在教師會上匯報收獲及體會并上交書面匯報材料。

7.本學習制度與教師的教學常規(guī)考核掛鉤,與教師的校本培訓學分掛鉤,與教師的評先、評優(yōu)掛鉤。

第2篇 中心小學學校安全獎懲和責任追究制度

中心小學學校安全獎懲和責任追究制度

為了強化學校安全工作，進一步明確責任，鄉(xiāng)管理中心實行安全責任追究制度。

一、各校(園)安全工作領(lǐng)導小組負責學校校舍安全、學校消防安全、飲食衛(wèi)生安全、交通安全、體育設(shè)施安全、大型活動安全、師生安全教育等學校各項安全工作。對于出現(xiàn)的重大責任事故負有領(lǐng)導責任。

二、各校校長、幼兒園長對學校一切安全工作是第一責任人，負總責。分管安全的副校長和分管具體工作的人員負直接責任。

三、學校門衛(wèi)要忠于職守，嚴格入門登記制度，不經(jīng)過學校領(lǐng)導同意，外來人員一律不得入內(nèi)。對于因責任心不強或玩忽職守造成的安全事故負有直接責任。對于老弱病殘和不負責任的門衛(wèi)學校不得錄用，村派的門衛(wèi)屬上述情況者，學校（幼兒園）要向村寫出書面報告，否則校長（園長）有不可推卸的責任。

四、保安(門衛(wèi))人員要認真履行職責，嚴格坐班，維護好學校秩序，保證校內(nèi)人員和財產(chǎn)安全，對于因責任心不強或玩忽職守造成的安全事故負有直接責任，必要時，要負責賠償相應(yīng)的損失。

五、?？倓?wù)處要負責檢查全校的門窗、標志牌和其他財產(chǎn)，保證學校正常教學秩序。遇到災害性天氣，負責作好安全防范工作，盡量減少損失，對于工作不利造成的重大損失，要追究其賠付責任。對于因責任心不強造成的安全事故負有直接責任。

六、電工必須定期檢查校內(nèi)用電設(shè)施，確保學校正常、安全用電。對于因工作失誤造成的損失要追究其直接責任。

七、各校（園）要認真執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》，嚴格監(jiān)督檢查學校的食堂衛(wèi)生和食堂工作人員的健康狀況，定期檢查食堂的進貨渠道，杜絕“三無”產(chǎn)品，加強對學校食品衛(wèi)生每一個環(huán)節(jié)的檢查，從食品的采購、運輸、儲存、留驗，到學校食堂是否符合衛(wèi)生標準，從業(yè)人員是否符合衛(wèi)生要求等每個環(huán)節(jié)實行完整的過程控制。對于違反規(guī)定，造成事故者，要嚴格追究有關(guān)人員的責任。

八、食堂工作人員要提高安全意識，作好防范工作。嚴格進貨渠道。認真作好防火、防盜、防毒工作。要定期查體，上崗時要佩帶健康卡。對于責任心不強造成的安全事故，負有直接責任。

z市中心小學

第3篇 中心小學校產(chǎn)管理制度

**中心小學校產(chǎn)管理制度

一、學校總務(wù)處負責全校財產(chǎn)的登記保管工作,包括校產(chǎn)的添置、驗收、保管、修繕工作,定期清點,有專門的財產(chǎn)保管室。

二、在總務(wù)處負責下實行財產(chǎn)分類管理,班級財產(chǎn)由班主任負責保管,體育、音樂、美術(shù)、電教、實驗器材由相應(yīng)的專職人員負責保管,工會財產(chǎn)、黨、團、隊物資由相應(yīng)組織負責保管,圖書、教學用書由教導處負責保管,廚房財產(chǎn)由炊事員負責保管,辦公桌凳由使用教師保管,花草樹木分班管理。

三、新購置的固定資產(chǎn),必須符合審批、采購、驗收、報銷手續(xù),做到帳物相符并登記固定資產(chǎn)帳,方可使用。

四、財產(chǎn)在使用過程中發(fā)生損壞,要查明原因,按責任大小賠償。

五、校產(chǎn)一般不得隨意借給私人或外單位,特殊情況需經(jīng)校長批準,并打好借條,按

時間歸還,若有損壞,照價賠償。

六、凡職工進調(diào)出和離退休,須辦理財產(chǎn)移交手續(xù)。

七、宿舍門市使用學校水電要照價收費,禁止使用大功率電器。

八、財產(chǎn)報損,要辦理報廢手續(xù),經(jīng)校長同意和審批。

九、校內(nèi)師生(包括家屬)不得叫學校泥、木工等做私活。

十、提倡師生關(guān)心集體,愛護公物,勤儉節(jié)約,表揚愛護公共財產(chǎn)的好人好事。

第4篇 中心小學校內(nèi)車輛管理制度

為規(guī)范和加強學校校內(nèi)機動車輛及道路交通安全的管理,預防和減少校內(nèi)交通事故,維護校園秩序,保護師生員工生命安全,保持學校良好的教育教學環(huán)境,按照市教育局和縣教育局要求,結(jié)合學校實際制定學校車輛制度。

第一條:本校教職工私家機動車輛進入學校的人員應(yīng)當自覺遵守道路交通法律、法規(guī)和學校管理的有關(guān)規(guī)定,按照操作規(guī)范安全駕駛、文明駕駛、遵規(guī)泊車。嚴禁學生駕駛機動車輛到校。

第二條:未經(jīng)學校許可,非本校機動車輛一律不得進入學校。

第三條:校內(nèi)行人享有優(yōu)先通行權(quán)。任何時間在校園內(nèi)行駛的機動車輛均應(yīng)當主動避讓行人,不得搶行,在學校內(nèi)車輛行駛速度不得超過5公里/小時,禁止鳴笛。

第四條:教職工駕駛的機動車輛進出學校,應(yīng)避開學生上下學高峰時段。已進入校園的機動車輛,在學生課間活動時間、學生上下學高峰時段,不允許發(fā)動行駛。

第五條:教職工駕駛機動車輛進入校園,一定按規(guī)定在指定區(qū)域停放,不得妨礙學校教育教學等活動。

第五條 :嚴禁在學校內(nèi)進行機動車駕駛訓練和試車、練車,不得在校園內(nèi)洗車。

第六條 在校內(nèi)從事各類施工、作業(yè)需進出校園的工作車輛,經(jīng)允許進入校園時,一定按指定時間、指定路線進出校園。

第七條:外來車輛未經(jīng)允許禁止進入校園,經(jīng)允許進入校園時必須減速,按要求在指定地方停放。

第八條:因不執(zhí)行學校管理制度,發(fā)生學校內(nèi)交通事故的,一切責任由責任人自己負責,按照有關(guān)規(guī)定追究學校負責人的行政責任。

第九條: 本辦法自公布之日起施行。

第5篇 中心小學學校家庭社會教育三結(jié)合管理制度

某鎮(zhèn)中心小學學校、家庭、社會教育三結(jié)合管理制度

為了更好的對學生進行教育,現(xiàn)制定學校、家庭、社會教育三結(jié)合管理制度:

1.建立學校教育、家庭教育和社會教育的管理系統(tǒng)

(1)學校教育方面由校長為首,政教處主任、班主任代表、共青團及少先隊負責人共同組成。其職責是宣傳國家的教育方針、政策,協(xié)調(diào)與家庭教育、社會教育的關(guān)系,對家庭教育、社會教育進行指導,主動溝通與家庭教育、社會教育的信息渠道,交流教育信息。

(2)家庭教育方面,建立家長委員會,由熱心教育工作并有一定威信的家長組成,其職責是參與學校教育管理,共同監(jiān)督學校教育、教學工作,并提出建議和意見,傳達學校教育信息,成為學校與家庭聯(lián)系的紐帶。

(3)社會教育方面,建立社區(qū)教育組織,由社區(qū)或地方行政部門分管宣傳教育的領(lǐng)導為首,街道、社會教育團體及社區(qū)內(nèi)學校領(lǐng)導等有關(guān)負責人組成。其職責是配合學校教育抓好青年學生的社會教育、宣傳國家教育方針政策、組織有意義的社會教育活動、創(chuàng)造良好的社會教育環(huán)境。學校教育、家庭教育和社會教育三方面組成的管理系統(tǒng)中,以學校教育為主導,協(xié)調(diào)其他兩方面的工作。

2.學校教育與家庭教育的協(xié)調(diào)途徑

(1)互相訪問

學校同家長就教育孩子問題互相訪問、交談是教育好學生不可缺少的途徑。家庭和學校間的互相訪問既可交流學生情況,全面了解學生,也可在此基礎(chǔ)上研究教育措施、統(tǒng)一教育口徑,達到提高教育效果的目的。具體作法有:

①校級進行的研究性家庭訪問。這種訪問,面不一定寬,可以重點進行一些個案家訪。目的在于針對當前學生情況,同家長研究現(xiàn)代家庭教育方面的問題,了解當前家庭教育的現(xiàn)狀,征求對學校工作的改進意見,為學校工作決策提供依據(jù)。

②常規(guī)性訪問。這是學校教師和班主任的常規(guī)性工作。教師、班主任代表學校就教育孩子問題對家長進行訪問。目的在于實現(xiàn)家庭教育與學校教育相互溝通、相互配合,商討教育策略,明確教育目標,協(xié)調(diào)統(tǒng)一教育影響,提高教育效果。

③家長訪問學校,其目的在于商討教育策略、明確教育目標、協(xié)調(diào)統(tǒng)一教育影響,提高教育效果。

④家長訪問班主任,其目的在于向?qū)W校通報學生在家的表現(xiàn)、了解學生在校的情況、征求對學生進行教育的建議。

(2)通訊聯(lián)系

家庭和學校之間通過家校聯(lián)系卡、電話、e-mail等方式實現(xiàn)雙方的聯(lián)系、互通教育信息的途徑。這種途徑可以彌補因?qū)W生多或?qū)W生家庭距校路程較遠而帶來的不便?；ハ嘣L問、面商也可由學校將某些問題通知家長,或就某些問題征求家長的意見。通訊聯(lián)系是中小學與家長聯(lián)系用得較多的途徑。

(3)召開家長座談會

召開家長座談會是學校與家長聯(lián)系主要的且具有高效率的途徑。家長座談會包括全校性的、年級的和班級的三種類型,其中較多的采取班級的家長座談會。家長座談會的類型不同,其內(nèi)容的側(cè)重點也各異。全校性的家長座談會一般由學校領(lǐng)導向家長報告學校情況以及學校下步工作打算和希望家長配合的問題,征求家長對學校工作的意見和建議。年級家長座談會由分管年級工作的校領(lǐng)導和年級負責教師主持召開,年級內(nèi)各班班主任負責組織。目的在于通報全年級學生的共同情況,以及學校對學生提出的共同要求,并征求家長對年級工作的意見。這種座談會多在起始年級和畢業(yè)年級召開,班級家長座談會一般由班主任主持召開,目的在于向家長通報近期內(nèi)班內(nèi)情況及學生表現(xiàn),分析學生德、智、體等方面的發(fā)展情況及存在的問題,并同家長共同研究措施。還可以召開部分家長參加的座談會,目的在于商量特殊學生的教育問題。如特長學生的教育、后進學生的教育等問題。

(4)建立家長委員會

建立家長委員會是協(xié)調(diào)家庭教育和學校教育的有效形式,是家長直接參與學校教育工作,共同管理、教育好學生的有效途徑,它的特點是增強了家長對學校工作的參與程度,提高了家庭對學校工作的責任感,不僅有利于家庭與學校協(xié)調(diào)一致地教育好學生,而且有利于爭取家長更多方面地對學校工作的理解和支持。家長的委員會的組成狀況關(guān)系到它的作用能否得到充分發(fā)揮,家長委員會的當然成員是校長、熱心學校工作、聯(lián)系和活動能力較強、教育子女有效且有一定威信的家長。家長委員會會議由校長主持召集、定期召開,研究學校、家庭如何配合教育學生的問題。家長委員會的委員們要向家長轉(zhuǎn)達學校對家庭教育工作的意見和要求,以指導家庭教育。同時還要反映家長們對學校工作的意見和要求,以及如何支持學校教育工作等,以協(xié)調(diào)學校和家庭之間的關(guān)系。

(5)開辦家長學校

開辦家長學校目的在于提高家長素質(zhì),從而提高其教育子女的水平,充分發(fā)揮家庭教育的作用。家長學校的教育內(nèi)容一般有教育學、心理學知識的講授、教子有方的家長經(jīng)驗交流,探討子女教育中的共同性問題等。家長學校授課的教師由校長、管理處主任和有經(jīng)驗的教師擔任,也可邀請專家學者到校授課或請有教子經(jīng)驗的家長承擔。

家長學校的特點是能夠從理論上提高家長教育子女的水平,從方法上給家長以指導,從而通過提高家長素質(zhì)達到提高家庭教育效果的目的,更好地配合學校教育好子女,為學校教育提供良好的基礎(chǔ)。

3.學校教育與社會教育協(xié)調(diào)的途徑

(1)學校的社會宣傳、社會服務(wù)工作。學校主動地安排、組織社會宣傳和服務(wù)性工作,這是學校與社會教育做到配合協(xié)調(diào)的一個非常重要的途徑。學校要向社會各單位、團體宣傳國家的教育方針、政策,宣傳教育的功能與作用,宣傳學校教育與社會教育協(xié)調(diào)配合的重要性以及學校自身的發(fā)展規(guī)劃、工作計劃和現(xiàn)在進行的主要工作等,以爭取社會各界尤其是社會教育機構(gòu)對學校工作的了解、理解,從而與學校教育工作協(xié)調(diào)配合,支持、幫助學校搞好對青年學生的教育工作。學校要利用自身的優(yōu)勢適當開展社會宣傳服務(wù)性活動,宣傳黨政部門的方針、法規(guī)及中心工作和進行科技傳播等,強化學生的社會意識和社會責任感,增強學校同社會之間的關(guān)系,增強社會對學校工作的信任感,從而有利于學校與社會教育的協(xié)調(diào)配合。

(2)加強學校與社會宣傳部門的聯(lián)系,開展有益學生身心健康的活動。學校與社區(qū)聯(lián)系途徑是廣泛的,概括起來主要有三個方面:一是將學校的重大事情及將要開展的活動及時向社區(qū)反映,以爭取通過宣傳媒體向社會宣傳,讓更多的人了解學校、支持學校。二是學校要爭取社會宣傳的配合支持,開展學生喜聞樂見的、健康向上的活動,寓教于各種有益活動之中,豐富學生的課余活動。

(3)建立穩(wěn)定的社會教育基地。學校要把那些對學生具有教育意義的單位作為教育學生的基地。如駐地解放軍、工廠、企業(yè)、敬老院、名勝紀念地,這些單位是教育學生的好教材、活教材,學校要加強同這些單位的聯(lián)系,充分發(fā)揮這些單位的教育作用,要依托這些單位建立起長久的、穩(wěn)定的社會教育基地。

(4)聘請校外輔導員。本著就地、就近的原則,在一些重點聯(lián)系的單位中,并經(jīng)這些單位的同意聘請校外教育

輔導員。聘請校外輔導員的條件是:他們在所在單位具有較高的聲望、有專長、關(guān)心教育、熱愛青少年學生,具有一定的組織能力、教育能力。

**鎮(zhèn)中心小學

第6篇 細巷中心小學校內(nèi)安全定期檢查制度

為加強我校校園安全管理工作，確保學校財產(chǎn)和師生的人身安全不受損失、損害。使校園安全檢查規(guī)范化、高度化，充分發(fā)揮組織作用，使制度、責任防范落到實處，根據(jù)《中小學幼兒園安全管理辦法》特制定本制度，以確保校園有情況早發(fā)現(xiàn)、早解決。

一、檢查項目：

1、校舍的門窗、樓梯、屋面、屋頂有無異常情況，廁所、圍墻、大門是否有隱患。

2、校舍墻體、梁、柱子有無下沉或斷裂等現(xiàn)象。

3、學校用水，電路、電器設(shè)備、消防設(shè)施進行一次檢查。

4、學校運動場地、體育器材、設(shè)施要安全可靠。

5、對教學樓和宿舍樓的樓梯、走廊、防護欄進行安全排查，發(fā)現(xiàn)問題，立即整改

6、學校每星期都要對學校廚房的食品和小賣部出售的食品進行不定期的檢查，發(fā)現(xiàn)存在問題立即整改，并作出相應(yīng)的處罰。

7、要對師生定期進行安全教育。

8、要注意發(fā)現(xiàn)是否還有其它隱患、險情等現(xiàn)象。

二、相關(guān)制度：

1.建立學校安全隱患臺賬，由學校安全工作領(lǐng)導小組安排專人按照有關(guān)安全規(guī)章進行排查。根據(jù)學校實際情況，重點排查校舍、飲用水、用電及消防、體育場地和器材、書架及其他公共設(shè)施等安全隱患部位，并明確排查責任人。

2、排查出的隱患，要制定隱患和不穩(wěn)定因素整改措施，明確整改責任人和時間，嚴格落實“五個一”包靠工作制度，及時進行整改。學校對安全隱患的整改結(jié)果要在規(guī)定時間內(nèi)向教育辦公室報告，對不能及時進行整改的安全隱患，要在報告中說明原因并提出防護措施。

3.安全隱患排查人員要及時向?qū)W校分管安全工作人員報告或直接向校長報告存在的安全隱患，做好安全防范工作。負責學校安全工作的人員要制訂好相關(guān)的安全管理制度，做好檢查督促工作；各相關(guān)責任人要認真履行自己的職責，未履行好職責，造成安全事故的，由責任人直接負責。

4、落實學校安全管理工作的領(lǐng)導、部門責任制度，以及安全隱患整治工作的跟蹤問效和責任追究，有計劃、有步驟地消除學校安全隱患，有效防止學校安全事故的發(fā)生。

5.值班人員要向?qū)W校帶班領(lǐng)導報告每天的值班情況，對值班過程中的偶發(fā)事件或異常情況要在第一時間向?qū)W校分管領(lǐng)導報告，并妥善處理。

6.發(fā)生傷亡事故后，責任人寫出較為詳細的事故發(fā)生過程及原因，書面上報學校。學校發(fā)生安全責任事故或其它具有重大影響的事件，學校安全工作第一責任人要在第一時間向教育行政部門電話報告，并在二小時以內(nèi)書面報告教育行政部門。

7.報告安全隱患應(yīng)包括隱患的影響范圍、影響程度、已采取的應(yīng)急措施、整改措施、整改資金來源及其保障措施、整改目標等，報告安全事故應(yīng)包括發(fā)生時間、地點、經(jīng)過、人員傷亡情況、采取的急救措施、事故現(xiàn)場的保護措施等。

8.發(fā)生安全事故,如隱瞞不報或弄虛作假，要根據(jù)情節(jié)對有關(guān)直接責任人員實行責任追究，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。

第7篇 中心小學校園管理制度

中心小學校園管理制度

1、學校發(fā)展有整體規(guī)劃，布局合理，教學區(qū)、活動區(qū)、生活區(qū)等分 區(qū)明確。

2、校園干凈整潔，無垃圾、紙屑、無積水、無污染，空氣流通。

3、校園管理制度健全，分工明確，責任到人，結(jié)合學校實際，進行校園綠化、美化，搞好校園文化建設(shè)，重視環(huán)境育人。

4、教室等教學及教學輔助用房、辦公用房、生活服務(wù)用房堅固，無險危房。室內(nèi)干凈整潔，窗明幾凈，采光、通風符合有關(guān)要求。

5、有體現(xiàn)學校教育教學特色的校風、教風、學風，并公示于學校明顯位置。

6、實行封閉式管理，堅持出入登記制度。

第8篇 中心小學學校安全防范演練制度

中心小學學校安全防范演練制度

一、學校要制定詳細的安全防范演練內(nèi)容和演練方法措施。

二、學校每兩周進行一次安全防范演練?？筛靼嘧孕邪才?，也可學校組織。

三、演練前要對學生進行心理輔導和方法指導。

四、確定演練路線，保障提供好演練用具。

五、配備好安全員，確保學生演練安全。

六、嚴禁在危險地段進行安全演練。

七、嚴禁呵斥、責罵、體罰和變相體罰學生。

八、嚴禁無關(guān)人員進入演練現(xiàn)場。

九、需要在特殊環(huán)境（如：車輛、工廠等）進行演練，需報經(jīng)上級有關(guān)部門批準。

十、需要家長配合時，要向家長詳細說明。

z市中心小學

第9篇 x中心小學校本培訓制度

中心小學校本培訓制度

一、校本培訓的現(xiàn)實意義:

開展校本培訓活動是新一輪基礎(chǔ)課程改革的需要,隨著新課程的深入推進,新的教育理念與舊的教育觀念難免發(fā)生碰撞,如何解決這些疑難、困惑開展校本培訓活動就是一條有效的途徑。建立與新課程相適應(yīng)的校本培訓制度,是當前學校發(fā)展和教師成長的現(xiàn)實要求與迫切任務(wù),也是深化教學研究改革的方向和重點。以校為本的教學研究要以新課程為導向,以促進每一個學生的發(fā)展為宗旨,以課程實施過程中學校面對的各種具體問題為對象,以教師為研究的主體,是一種理論指導下的實踐性研究,既注重切實解決實際問題,又注重概括、提升、總結(jié)經(jīng)驗、探索規(guī)律。

二、校本培訓的基本要素:

教師個人、教師集體、專業(yè)研究人員是校本培訓的三個核心要素,他們構(gòu)成了三位一體關(guān)系,教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)是開展校本培訓和促進教師專業(yè)成長的三種基本力量,三足鼎立,缺一不可。

1、自我反思

教師自我反思是教師自己的教學行為及結(jié)果進行審視和分析的過程,自我反思有助于改造和提升教師的教學經(jīng)驗,經(jīng)驗+反思=成長,許多研究表明,教師自身的經(jīng)驗和反思是教師教學專業(yè)知識和能力的最重要的來源。

教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段:

第一階段:在教學前進行反思,這種反思具有前瞻性,能使教學成為一種自覺的實踐,并能有效地提高教師的教學預測和分析能力。

第二階段:在教學中進行反思,即及時、自動地行動過程中反思,這種反思具有監(jiān)控性,能使教學高質(zhì)、高效地進行,并有助于提高教師的教學調(diào)控和應(yīng)變能力。

第三階段:在教學后進行反思,有批判地在行動結(jié)束后進行反思,這種反思具有批判性,能使教學經(jīng)驗理論化,并有助于提高教師的教學總結(jié)能力和評價能力。

2、同伴互助

校本培訓在強調(diào)教師自我反思的同時,開發(fā)自己,加強教師之間以及課程實施等教學活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作,共同分享經(jīng)驗,互相學習,彼此支持,共同成長。同伴互助的實質(zhì)是教師作為專業(yè)人員之間的交往、互動與合作,其基本形式有:

對話,通過“信息交換”、“經(jīng)驗共享”、“深度會談”、“專題討論”等,在有效的討論中每一個教師都能獲得單獨學習所學不到的東西;協(xié)作,指教師共同承擔責任完成任務(wù),強調(diào)團隊精神,群策群力,發(fā)揮每一個教師的作用,發(fā)揮每一個教師的個性特長、興趣愛好,使教師在互補共生中成長;幫助,通過教學經(jīng)驗豐富、教學成績突出的優(yōu)秀教師的幫助,盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求。

同伴互助是校本培訓的標志和靈魂。為此,要切實營造“民主、開放”的教學氛圍,形成教師自由爭論的氣氛。

3、專業(yè)引領(lǐng)

專業(yè)研究人員的參與是校本培訓不可或缺的因素,是校本培訓向縱深可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。離開了專業(yè)研究人員的參加,校本培訓常常會自囿于同水*復,邁不開實質(zhì)性的步伐,從而導致形式化。

專業(yè)引領(lǐng)的形式,主要有學術(shù)專題報告、理論學習輔導講座、教學現(xiàn)場指導、教學專業(yè)咨詢座談等?！皩菫榱瞬粚А?專業(yè)研究人員的現(xiàn)場指導要努力做到“到位不越位”,不包辦代替。要實事求是,注重實效,既要把說夠,給人予鼓舞;又要把問題說透,給人予啟迪。

只有充分發(fā)揮自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)各自的作用,并注重相互間的整合,才能提高校本培訓的實效。

三、校本培訓的基本形式:

●技能型培訓:含各類培訓、比賽等,如:普通話培訓、計算機培訓、新課程培訓、三筆字比賽、演講比賽、課件制作比賽、優(yōu)質(zhì)課競賽……

●實踐型培訓:包括導師帶教、教學觀摩、教學探討、教學反思、同伴互助、嘗試教學、……

●評價型培訓:如何評課(評課的基本要素)、多元化評課、優(yōu)質(zhì)課評比、教師教學常規(guī)考核、教壇新秀骨干教師的評選推薦……

●研究型培訓:課題研究、行動研究、經(jīng)驗總結(jié)、論文交流、專題研究、教學年會、集體備課……

四、校本培訓的若干規(guī)定:

1.學校領(lǐng)導要帶頭參與校本培訓活動,并把參與校本培訓活動的情況與任期工作考評掛鉤。

2.成立學校學科培訓組(即學科教研組),培訓組長要制訂好學期培訓計劃,負責本學科的校本培訓活動的開展與實施,并做好活動的記載和總結(jié)。

3.成立學校課題組,課題組長要制定好學校課題的研究方案,認真組織實施,開展研究活動,并做好結(jié)題總結(jié)工作。

4、建立教師培訓、學習制度,組織教師參加新課程培訓和各類繼續(xù)教育培訓,組織教師外出聽課學習,通過培訓學習提高教師的專業(yè)理論水平。

5.教師要積極參與校本培訓活動,把參與校本培訓活動的情況納入教師教學常規(guī)考核,并與評職、評優(yōu)掛鉤。

6.每一位教師每個學期都要根據(jù)自己的教學實際情況,提出自己需要解決的問題或困惑,并通過自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)來尋求解決的方法,搞好自己的小課題研究。

7.學校培訓組每個學期都要根據(jù)教師提出的有共性的問題,組織探討研究活動,舉行公開研討課,通過教師的自我反思,同伴互助,專家引領(lǐng),解決教學中的幾個實際問題。

8.學校課題組要根據(jù)學校的立項課題和學校研究的課題開展研究與實驗,要組織理論學習、重視過程的展開、做好資料的收集和總結(jié),要讓教師在課題的研究與實踐中得到專業(yè)成長。

9.學校對開展校本培訓活動積極,取得一定成效的培訓組、課題組予以表彰獎勵;對參與校本培訓活動積極,取得一定成效的教師給予表彰與獎勵。

第10篇 某中心小學家長學校制度

z中心小學家長學校制度

家長委員會義務(wù)

1、有以各種可能的形式協(xié)調(diào)和幫助學校搞好教育改革,提高教育教學質(zhì)量的義務(wù)。

2、有通過各種渠道了解家長對學校教育教學的要求,宣傳學校教育教學工作的成果,和向?qū)W校提出教育改革的信息,形成全社會尊師重教的良好風氣。

3、有以各種方式呼吁社會各界在財力、物力上支持學校,幫助學校改善辦學條件的義務(wù)。

4、有努力辦好家長學校,帶頭學習家教知識,率先開展家庭爭章、創(chuàng)建學習型家庭等活動,并發(fā)動其他家長訂閱有關(guān)家庭教育報刊雜志,提高家長素質(zhì)的義務(wù)。

5、有協(xié)助班主任進行后進生轉(zhuǎn)化工作的義務(wù)。

6、 又協(xié)助學校、班級調(diào)解學校、班主任、家長之間爭議的義務(wù)。

7、有與婦聯(lián)、街道、社區(qū)、少工委和青少年教育組織保持橫向聯(lián)系,以實際教育工作建設(shè)社會主義精神文明的義務(wù)。

z中心小學家長委員會權(quán)利

1、 聽取學校的工作匯報,交接學校工作計劃,收費情況,有權(quán)對學校有關(guān)工作作出咨詢。

2、 制訂家長學校的辦學綱要和辦學計劃,聘請家長學校教師并負責組織教學。

3、積極協(xié)助學校召開家長會,研討有關(guān)事宜并做出相應(yīng)決議。

4、 運用各種形式總結(jié)和交流家庭教育的經(jīng)驗,評選和表彰“十佳”紅鷹好家庭。

5、有權(quán)向?qū)W校主管部門反映意見和建議,或向家長提出有關(guān)要求。

6、 由對學校任課教師進行綜合評價的權(quán)利。

7、 審議家長委員會籌集的資金開發(fā)的計劃。

8、對學校評選的區(qū)級以上優(yōu)秀隊員、班集體、教師進行審核與表彰的權(quán)利。

9、又向其他學生家長解釋學校有關(guān)決策的權(quán)利。

z中心小學家長學校工作制度

為全面提高家長學校的辦學水平,推動家庭教育和學校教育的有機結(jié)合,促進學生綜合素質(zhì)的全面提高,特制訂z中心小學家長學校工作制度:

1、 認真領(lǐng)會各級文件精神,圍繞家長學校的有關(guān)要求,結(jié)合家長學校的工作實際,制訂出家長學校的三年規(guī)劃,并嚴格按規(guī)劃加以實施。

2、家長學校的領(lǐng)導和老師根據(jù)工作計劃要制訂自己的工作目標。

3、堅持搞好家長學校培訓工作,并定期抽查培訓的效果。

4、對家長學校的教師備課要定期進行檢查。

5、 每學期開好家長座談會,定期向家長發(fā)出征詢單,廣泛聽取家長的意見,提出好的建議,同時讓家長對學校教育教學工作進行打分,進一步改善學校教育教學工作。

6、每學年進行家長學校的評優(yōu)工作,對好的經(jīng)驗與典型作好總結(jié)。

z中心小學家長學校學習制度

1、按時到校上課,不遲到、不早退、不曠課,有事事先和班主任老師請假。

2、上課專心聽講,勤于思考,鼓勵做好筆記,認真完成作業(yè)。

3、尊敬老師,上課不吸煙,不隨意講話,不接聽手機。

4、以主人翁姿態(tài)參加學習,討論時積極發(fā)言。

5、學年末認真參加考試,并認真完成有關(guān)家庭教育經(jīng)驗書面作業(yè)。

6、學習理論和實際相結(jié)合,及時和教師溝通學生在家情況,鼓勵經(jīng)常溝通。

z中心小學家長學校學員考核制度

1、 每年對所有學員進行一次考評,考評分模范學員、好學員、合格學員、不合格學員四個層次。

2、根據(jù)家長學校學員出勤率、學習成績、教育孩子等情況情況進行考核。

3、此項考核同時作為學校每年舉行的“‘十佳’紅鷹好家庭”的重要依據(jù)。

4、評出的“十佳”紅鷹好家庭必須有成形的書面經(jīng)驗材料,符合“十佳”紅鷹好家庭條件,學校每年在“六一”期間進行隆重表彰,并予以一定的物質(zhì)精神獎勵。

5、 對不合格家長學校進行個別補課培訓。

6、家長學校學員考核要建立檔案,考核結(jié)束后通知家長本人。

z中心小學家長學校職責

1、貫徹《*中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》,落實科學的教育發(fā)展觀。

2、 在家庭教育指導過程中,倡導以人為本,終身學習、發(fā)展自我的理念。

3、加強科學管理,提高家庭教育水平,促進家校聯(lián)系。

4、 廣開社會育人渠道,積極構(gòu)建家庭、學校、社會一體化的教育體系。

5、幫助學生家長樹立正確的家庭教育思想和觀念。

6、幫助學生家長了解孩子生理、心理特征,帳務(wù)科學的教育方法和技能。

7、 指導學生家長為孩子的成長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境,次進家庭文明建設(shè)和青少年的健康成長。

8、讓學生家長通過家長學校這一主渠道更加全面地了解學校、支持學校工作。

第11篇 中心小學學校安全事故報告和調(diào)查處理制度

中心小學學校安全事故報告和調(diào)查處理制度

為積極預防、妥善處理在校學生傷害事故，保護學生的合法權(quán)益和生命、財產(chǎn)安全，根據(jù)《安全法》、《學生傷害事故處理辦法》和其它相關(guān)法律、行政法規(guī)及有關(guān)規(guī)定，制定我鄉(xiāng)安全事故報告制度：

第一條 為了及時控制和消除發(fā)生于校園安全事故的危害，維護正常的教學秩序，特制定本制度。

第二條 本制度所稱“校園安全事故”是指發(fā)生于學校之中，對在校教職工、學生身體健康、生命安全造成不良影響，或者對學校財物造成重大損害的事故。

第三條 任何人對學校安全事故不得隱瞞、緩報、謊報或者授意他人隱瞞、緩報、謊報。

第四條 有下列情形之一的，學校教職工應(yīng)當發(fā)現(xiàn)后立即向校長報告；值班人員應(yīng)當在發(fā)現(xiàn)事故后及時向帶班領(lǐng)導匯報，向急救中心報告，帶班領(lǐng)導同時根據(jù)事故情況向中心校及教育局及相關(guān)部門報告：

1、發(fā)生火災等引起重大傷害事故的；

2、發(fā)生或有明顯征兆可能發(fā)生傳染病暴發(fā)、流行、不明原因的群體性疾病的；

3、發(fā)生或有明顯先兆可能發(fā)生重大食物中毒事件的；

4、發(fā)生致人傷亡或者可能致人傷亡的暴力傷害事件的；

5、發(fā)生或可能發(fā)生在校師生被綁架事件的；

6、其他造成在校師生人身傷害或者造成在校師生人身重大危險的事件。

第五條 本制度第四條范圍以外的其他校園安全事故應(yīng)當于事故發(fā)生后及時向中心校及相關(guān)部門進行書面報告。

第六條 發(fā)生校園安全事故后，應(yīng)當就該事故保持與學校值班領(lǐng)導的密切聯(lián)系，及時將事故處理情況和調(diào)查情況向?qū)W校進行匯報，以便學校及時上報事故情況。

第七條 校園安全事故得到控制或者消除后，負責老師應(yīng)當以書面形式及時向校長或上級進行全面匯報。

說明：（1）、學校發(fā)生安全事故后，事故現(xiàn)場有關(guān)人員應(yīng)當立即報告學校負責人。

（2）、學校負責人接到安全事故報告以后，除按《學生安全事故處理（應(yīng)急）程序》迅速采取有效措施組織搶救外，應(yīng)當按照國家規(guī)定立即如實報告教育行政主管部門和與事故種類相關(guān)的有關(guān)安全職能部門，不得隱瞞不報、謊報或者拖延不報。

為有效防范安全事故的發(fā)生，及時消除各類事故隱患。事故發(fā)生后，立足于盡量減少人員傷亡及財產(chǎn)損失，并且在第一時間充分調(diào)動各方面力量投入搶險救助工作，根據(jù)我校教育實際，特制定以下安全事故調(diào)查處理制度：

1．處理安全事故，要按學校分級管理的原則。學校發(fā)生安全事故，要立即報告鄉(xiāng)政府和上級教育主管部門。同時學校應(yīng)組織、指揮、調(diào)度現(xiàn)場的搶險救助工作并保護好現(xiàn)場，防止事態(tài)進一步擴大。學校領(lǐng)導應(yīng)及時趕赴現(xiàn)場主動參與組織搶險救助工作。

2．凡發(fā)生師生有死亡，或較大直接經(jīng)濟損失的重、特大安全事故，必須在1小時內(nèi)電告市教育主管部門，并在12小時內(nèi)附上文字報告，報告內(nèi)容必須明確事故發(fā)生的時間、地點、傷亡情況以及經(jīng)濟損失狀況。

3．處置事故現(xiàn)場最高負責人由在場最高級別的黨政領(lǐng)導擔任指揮，并根據(jù)事故性質(zhì)、危害程度成立相應(yīng)的工作小組：搶險組、搶救傷員組，維護現(xiàn)場秩序警戒組、善后處理組，后勤保障組等，以確保搶險、救助工作有序進行，將事故損失降到最低程度。

4．安全事故發(fā)生后，責任人或臨時責任人要根據(jù)現(xiàn)場條件和自身能力對事故作最好的應(yīng)急處理。責任人或臨時責任人在應(yīng)急處理后要以最快速度報告校長室。學校要做好相關(guān)現(xiàn)場保護工作。事故調(diào)查必須采取"四不放過"原則（事故原因沒有查清不放過，事故責任沒有追究不放過；師生員工沒有受到教育不放過；沒有防范措施不放過），任何學?；騻€人不得違反規(guī)定，隱瞞事故調(diào)查。

5．為了預防重、特大事故的發(fā)生，學校加強對重、特大事故的隱患排查和整改。對一時難以整改的重、特大事故隱患，學校要建立檔案，逐級上報，并制定防范監(jiān)控方案，確保重、特大安全事故隱患得到及時消除和有效監(jiān)控，從而杜絕重、特大事故的發(fā)生。

6．責任人或臨時責任人合同責任人在最短時間內(nèi)對事故作深入調(diào)查分析，寫出詳細的書面報告，呈校長室參考。校長及時召集有關(guān)人員對事故作進一步調(diào)查分析，確定事故性質(zhì)。校長空召開有關(guān)會議，根據(jù)有關(guān)規(guī)定，對事故相關(guān)人員作公正處理，并加強對責任人和當事人的教育。處理結(jié)果備案歸擋并在教職工大會上公告。

7．對安全事故采取漠視、退避、推諉或掩蓋的，要給予嚴厲批評，并視情節(jié)輕重作出相應(yīng)處理。

z市中心小學

第12篇 x中心小學校本培訓培訓組教研組活動制度

中心小學校本培訓培訓組(教研組)活動制度

一、指導思想

全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神,以課改為導向,改進和加強學校培訓工作,建立以教師研究為主體,課堂為主陣地,課改中面臨各種問題為研究對象的以校為本的培訓制度,以促進每個學生的發(fā)展和教師專業(yè)的成長,并使學校逐漸成為勇立潮頭,與時俱進的學習型學校。

二、教學研究理念

圍繞“學生發(fā)展”這一中心,以新課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象,以教師為研究主體,研究和解決教學實際問題,總結(jié)和提升教學經(jīng)驗,形成民主、開放、高效的培訓機制。

三、遵循原則

1.針對性原則。校本培訓活動的開展要針對課改中面臨的現(xiàn)實問題進行探討研究,實施“面對面”的研討。有的放矢地解決教師課改中的疑慮和困惑。

2.實效性原則。以“問題”為中心,采用行動研究的方法,注重實效,力求把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的教育教學行為和現(xiàn)實的教學效益。

3.實踐性原則。遵循認識――實踐――再認識――再實踐的原則,注重給教師反復實踐的機會,使理念學習與培訓活動緊密結(jié)合,產(chǎn)生1+1>2的效能。

四、分組形式

1.全校分成語文、數(shù)學、綜合三個培訓組,每個組設(shè)正副組長各一人。

2.以年級組為單位成立備課組,各組設(shè)組長一人。

五、培訓活動時間

每周二下午語文教研組、每周三下午數(shù)學教研組、每周四上午綜合教研組。

1.統(tǒng)籌時間

單周培訓大組進行培訓活動

雙周備課組進行培訓活動

2.分散時間

以備課組為單位,在教學閑余時間進行教學研究探討。

六、培訓活動任務(wù)

深入了解并及時探討解決教學中的問題和困難,交流教學心得、經(jīng)驗,探索教學規(guī)律,不斷促進教師的教學專業(yè)化成長,提高教師校本課程開發(fā)建設(shè)與管理的能力。

七、培訓形式

以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動形式,運用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實踐探索、區(qū)域交流等多種培訓活動方式,開展互動式培訓活動、學科整合式培訓活動。

1.自我反思

是指教師自我對話,是教師對自己行為的思考、省視、分析。教師根據(jù)學校校本培訓計劃內(nèi)容和校本培訓活動計劃自行學習和對自己教學行為進行分析,提出問題、制定政策。要求每位教師每學期上1―2節(jié)能給人帶來思考和問題的培訓課,撰寫教學行為敘事案例2篇,研究性論文(或課題)1篇。

2.同伴互助

以培訓組和備課組為互動載體,促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新”、“以強帶弱”。營造培訓活動中民主輕松的氛圍,使活動中有不同的呼聲,群體有不同思想,鼓勵老師堅持已見、百家爭鳴。以教學實踐中的問題為研究內(nèi)容,將問題帶到活動中,以促使老師們不斷學習,共同提高。

3.專業(yè)引領(lǐng)

一方面學校組織教師加強對課程理念的學習,另一方面要求教師從專業(yè)教育報刊和互聯(lián)網(wǎng)上學習和引進名家的教育思想。另外,學校還將利用校內(nèi)的區(qū)級以上骨干教師和聘請省內(nèi)外培訓專家到學校講學,引進他們的教育思想和教學思想,促進本校教師專業(yè)成長。

八、培訓活動的要求

(一)培訓活動管理要求

1.落實組織,加強領(lǐng)導

學校成立以校長為組長,副校長、教導主任為副組長,并對語文、數(shù)學、綜合三大培訓組設(shè)立以培訓組正、副組長為負責人的責任機制。

2.各組長要作好培訓活動計劃,做到培訓活動記錄和總結(jié)反思。

3.班子成員要按要求每月下年級參加培訓活動兩次。

4.培訓活動要有主題,要精心組織開展、提高培訓活動質(zhì)量。

5.參加活動情況與期末評估直接掛鉤

(二)培訓活動設(shè)計要求

1.營造嚴謹、務(wù)實、民主、寬松的培訓氛圍,改變教師教學研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài),有效地開展教師間交流與合作研究。

2.加強自我研究意識,養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣,不斷提高研究和解決教學實際問題的能力,提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力,形成研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。

3.積極主動爭取專業(yè)人員的支持和指導。

4.加強學科的溝通整合,促進信息技術(shù)在教學中的運用。

九、校本培訓培訓組的獎勵制度

1.每學期開展優(yōu)秀培訓組和備課組評比。

2.對參與培訓活動積極的教師,多提供外學習和培訓的機會,把學習和培訓作為福利進行獎勵。

3.與獎懲細則的有關(guān)條款掛鉤,在精神獎勵同時,給予一定的物質(zhì)獎勵。

4.與教師期終的考核評估及各類評優(yōu)評先掛鉤。