語文評課評課稿 模板1

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《翠鳥》語文評課稿

《翠鳥》是精讀課文。前段日子，我們觀看了某校老師有關(guān)于這篇課文的教學(xué)實(shí)錄。

以下幾點(diǎn)做的和到位：

1、課前準(zhǔn)備。教師準(zhǔn)備翠鳥和蘆葦?shù)臉?biāo)本、掛圖或幻燈片。有條件的，可以準(zhǔn)備有關(guān)的錄像片或課件。學(xué)生收集有關(guān)鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性方面的資料。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生先借助拼音自己把課文讀正確，讀通順。再進(jìn)一步弄清楚每一句、每一段寫了什么。然后，通過反復(fù)朗讀，想象翠鳥小巧、美麗、可愛的樣子，以及巧妙、神速地捉魚的動(dòng)作。

在學(xué)生讀書的過程中，要始終放手讓他們自己去閱讀、思考、想象。在這個(gè)基礎(chǔ)上，把個(gè)人讀懂的或有疑問的地方講出來，和同學(xué)們交流、討論。特別要注意，發(fā)言、討論不可脫離課文中的語言文字。直觀性的教具可以結(jié)合使用。

3、指導(dǎo)朗讀、背誦。根據(jù)本課的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在默讀中學(xué)會(huì)思考；在朗讀中想象、體會(huì)；在理解的基礎(chǔ)上背誦。

指導(dǎo)朗讀，采取范讀、引讀等多種形式，朗讀和議論、理解相結(jié)合，在讀中感悟。朗讀翠鳥外形特點(diǎn)時(shí)，可以讀得稍慢，輕柔；朗讀翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)時(shí)，可以讀得適當(dāng)快一點(diǎn)，讀出翠鳥動(dòng)作的敏捷。

背誦在理解和熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行。先弄清每個(gè)自然段有幾句話及句子的順序，可以板書重點(diǎn)詞語，幫助學(xué)生記憶。

4、關(guān)于我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)思考·練習(xí)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。

第二題是為了幫助學(xué)生注意語言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，培養(yǎng)想象力和表達(dá)力。第一組第二個(gè)句子比第一句多了一個(gè)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)疾我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)字，第二組第二個(gè)句子比第一句多了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)像箭一樣我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，都表現(xiàn)了翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。

第三題旨在引導(dǎo)學(xué)生重視語言的積累，知道多讀和摘抄好詞佳句是積累語言的常用的方法。選做題由學(xué)生根據(jù)自己的興趣作畫，可以把畫得好的畫辦一期墻報(bào)，作為我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我喜歡的鳥我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)語文活動(dòng)課的一項(xiàng)內(nèi)容。

5、關(guān)于識(shí)字寫字。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)襯衫我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)二字的左邊均是我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)衤我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)旁，注意與我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)礻我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)相區(qū)別。

我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)脫我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)與我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)銳我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)左邊不相同，注意加以比較。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)襯我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，讀翹舌音，我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)飼我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，讀平舌音。

本課左右結(jié)構(gòu)的生字較多，書寫時(shí)，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的勻稱。

6、課后拓展。以我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我最喜歡的'鳥我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)為題，在語文活動(dòng)課上向大家介紹自己所了解的鳥的外形、活動(dòng)特點(diǎn)、生活習(xí)性，以及怎樣保護(hù)鳥類的常識(shí)。

也有一點(diǎn)需要改進(jìn)：

教學(xué)方法可能太老式，提問不恰當(dāng)。

陳舊的一問一答太多，應(yīng)采用問題式探究。

人的心靈深處總有一種把自己作為發(fā)現(xiàn)者、探索者的固有需要，這種需要在學(xué)生的精神世界中尤為重要（蘇霍姆林斯基）。學(xué)生有嘗試的渴望，探索的愿望，我們在閱讀教學(xué)中要充分利用和發(fā)展這種探索心理。問題式探究是創(chuàng)設(shè)一種問題情境，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究、去解決。我們所說的問題式探究不是教師提問，學(xué)生回答，一問一答的問答式教學(xué)。應(yīng)該是教師創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、寬容的課堂氛圍，學(xué)生在反復(fù)的閱讀，嘗試，比較，自主的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，積極地探究解答疑問，在疑問解決的同時(shí)發(fā)現(xiàn)新的更深層次的問題的一種反復(fù)的思維訓(xùn)練的過程。問題解決不是最終目的，整個(gè)探究過程才是核心。讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能真正沉浸在問題情境中，探究性學(xué)習(xí)得到了落實(shí)，學(xué)生的思維空前活躍，這樣的閱讀教學(xué)學(xué)生會(huì)提出一個(gè)個(gè)具有學(xué)生味和個(gè)性特點(diǎn)的問題，閃爍出具有學(xué)生味和個(gè)性化體驗(yàn)的精彩回答，問題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)。

語文評課評課稿 模板2

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《看電視》語文評課稿

一、聽課印象：

總體感覺：朱老師言傳身教，和諧課堂，朱心愛生，慧眼育人，初生牛犢不怕虎，好牛！

（1）談教師基本功：

1、板書工整，一目了然，圖文并茂，黑板上的愛心大圖案，傳遞大愛。妥善處理堂上學(xué)生流鼻血問題，足以見之有愛遠(yuǎn)不止在黑板上；

2、教態(tài)大方，快活端莊，帶些靦腆，如果不是推門課的話肯定會(huì)更加大氣；

3、語言親切，嚴(yán)謹(jǐn)有序，表達(dá)清晰，賦予變化，情感細(xì)膩，親和力高。

4、組織教學(xué)能力強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，滲透知識(shí)巧搭橋，學(xué)生愛聽價(jià)最高。

5、課堂常規(guī)落實(shí)到位，學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)良好，句句小口令，統(tǒng)領(lǐng)大集體。

（2）談教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

1、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成良好，教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度，教法靈活，讓《看電視》一文不看都不行。

2、有一定的獨(dú)創(chuàng)性，給學(xué)生以新鮮的'感受。讓學(xué)生結(jié)合自己看電視的體會(huì)，在學(xué)習(xí)中滲透德育，讓孩子知道在家和家人一起看電視時(shí)不要迷戀，不任性，要懂得謙讓。

3、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時(shí)間分配合理，效率高，40分鐘用得得當(dāng)。

4、教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)厥褂眯『诎?、學(xué)具、計(jì)算機(jī)多媒體等教學(xué)手段，備課時(shí)間充裕的話估計(jì)還會(huì)亮出自制教具。

5、課件簡單實(shí)用，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，強(qiáng)化問題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，思維緊隨老師，收放自如。

（3）談教學(xué)效果

1、教學(xué)效率比較高，知識(shí)、能力、德育目標(biāo)達(dá)成良好，是比較理想的常規(guī)課堂。

2、學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈，樂學(xué)樂寫，受益面大，只有小部分學(xué)生在讀寫等方面有困難。

二、教學(xué)建議：

1、教師范讀時(shí)，語言感染力要再強(qiáng)些，讓學(xué)生情感在熏陶中提升，讀書聲也自然響亮生動(dòng)。

2、教師范寫時(shí)，注意突出字形結(jié)構(gòu)，書寫要領(lǐng)，要突破難點(diǎn)，讓后進(jìn)生也能規(guī)范書寫為佳。

3、需要更加關(guān)注全體，注重細(xì)節(jié)，及時(shí)反饋，在大面積教學(xué)后要及時(shí)準(zhǔn)確把握個(gè)體差異信息。比如，讓更多學(xué)生上臺(tái)板書，恰當(dāng)使用投影儀展示，通過多種形式當(dāng)堂檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

作為一名數(shù)學(xué)教師去聽語文課實(shí)屬我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)門外漢我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，如有談之不妥，請多包涵。總之，初涉講壇不到一年的朱老師這次讓我刮目相看，能把一年級(jí)語言類課堂上得這么有魅力。

語文評課評課稿 模板3

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《陶罐和鐵罐》小學(xué)語文評課稿

今天聽了周倩老師執(zhí)教的《陶罐和鐵罐》一課，周老師激情洋溢、落落大方，給我留下了深刻的印象。《陶罐和鐵罐》是人教版三年級(jí)上冊語文教材的寓言，主要通過對話展現(xiàn)情節(jié)、推動(dòng)故事發(fā)展，塑造人物形象，說明處世道理。這是本課表達(dá)上的特點(diǎn)。鐵罐的傲慢和陶罐的.謙虛均在對話中充分展現(xiàn)。此外，具體生動(dòng)的神態(tài)、動(dòng)作描寫，使形象更加鮮明突出。

在本課的教學(xué)中，周老師的詞語教學(xué)比較扎實(shí)。字詞的教學(xué)是整個(gè)語文教學(xué)的基礎(chǔ)。在本課的教學(xué)中，周老師從指導(dǎo)課題中我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)陶我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)字的寫法入手，比較扎實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的詞語，通過指名讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀及正音等形式使學(xué)生鞏固對本課詞語的認(rèn)讀，同時(shí)注意了多音字的區(qū)分。并從中理解我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)惱怒我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)流逝我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)和睦相處我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)等詞語，通過對重點(diǎn)詞語我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)奚落我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)一詞的理解，自然地過渡到對文本內(nèi)容的解讀。

周老師抓住我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)讀、悟我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這一條主線進(jìn)行教學(xué)，主要把重點(diǎn)放在朗讀、體會(huì)人物的對話上。很明顯，讀是本節(jié)課中最重要的教學(xué)手段，教師采用了多種讀的形式，自由初讀——同桌分角色初讀對話——同桌細(xì)讀一組對話——教師指導(dǎo)下的情感朗讀，引讀等。本課通過對話展開情節(jié)，因此對話的朗讀是課文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2—9自然段即對話部分，我覺得可以用這樣八個(gè)字概括我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)以說促悟，以悟促讀我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。

就這節(jié)課，也有以下值得商榷的地方：

1、在教我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)荒我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的書寫時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生在練習(xí)本上寫，而不是書空，能讓學(xué)生寫完對這個(gè)字有個(gè)整體印象，并能觀察寫得是否美觀、正確。

2、在學(xué)生詞語讀錯(cuò)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生對于讀錯(cuò)的詞，重新糾正，讀正確，然后，在讓全班同學(xué)讀一讀，以免再次出錯(cuò)。

3、概括課文內(nèi)容的填空，有些多此一舉，學(xué)生在此之前已經(jīng)概括出來了。

語文評課評課稿 模板4

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小學(xué)語文評課發(fā)言稿

大家好！我是__小學(xué)的__。我今天做的這節(jié)課是一年級(jí)《看圖寫話》的期末復(fù)習(xí)?？磮D寫話是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達(dá)能力和思維習(xí)慣的重要憑借之一，為了訓(xùn)練學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力，并且和中年級(jí)的語文寫作相銜接，從低年級(jí)就要逐步開展一定的寫話訓(xùn)練。因?yàn)檫@是一堂復(fù)習(xí)課，學(xué)生已經(jīng)掌握了“誰 干什么”的句式，這也是我們期末復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的已知，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)步驟：

以連一連的形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固“誰 干什么”的句式。2 以填一填的形式，讓學(xué)生根據(jù)給出的提示把句子寫具體，層層遞進(jìn)，提高難度，讓有能力的學(xué)生嘗試用“什么時(shí)間 誰 在什么地方 干什么”的句式把句子說具體。一般學(xué)生掌握“誰 干什么”的句式就達(dá)到了看圖寫話的基本要求。同時(shí)，我結(jié)合大綱的要求讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)使用句號(hào)和逗號(hào)。為每一位學(xué)生都創(chuàng)造了可發(fā)展的空間。3 以寫一寫的形式，讓學(xué)生進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練。因?yàn)檫@是一節(jié)復(fù)習(xí)課，所以讓學(xué)生在說的基礎(chǔ)上去寫，然后去檢查，教給他們看圖寫話的方法，也培養(yǎng)了學(xué)生逐步養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。由于這是復(fù)習(xí)課，每個(gè)環(huán)節(jié)我都讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，在教師的指導(dǎo)下，復(fù)習(xí)鞏固看圖寫話的方法。最后由學(xué)生自己小結(jié)的基礎(chǔ)上，本著學(xué)有所得，學(xué)為所用的原則，幫助學(xué)生編了一個(gè)小兒歌，讓學(xué)生在寫作中正確、巧妙的運(yùn)用。通過這次的做研究課，我的教學(xué)理念有了的轉(zhuǎn)變，課堂實(shí)踐能力得到了提高。下面我就結(jié)合剛才這節(jié)課，談?wù)勎业膫€(gè)人體會(huì)。我先談?wù)勎腋杏X幾處成功的地方：

進(jìn)入填一填的練習(xí)后，我利用提示語的方式讓學(xué)生把句子補(bǔ)充完整，通過比較第一二句話，讓學(xué)生知道用上“在什么地方”使句子更加具體了。再通過引導(dǎo)啟發(fā)，由學(xué)生說出，句子的開頭還可以加上“什么時(shí)間”就更加的具體了。因?yàn)閷W(xué)生掌握的時(shí)間只是局限在“早上”，“中午”等等，我給出了在“語文課上”，又引導(dǎo)學(xué)生自己來說。其中一個(gè)學(xué)生回答了“數(shù)學(xué)課上”，我及時(shí)通過引導(dǎo)讓學(xué)生注意到圖上小朋友看的是一本語文書，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固要“仔細(xì)觀察”的概念，同時(shí)讓學(xué)生明確想象要合理。2最后，在觀察、交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去試著寫出一句話。我就“仔細(xì)觀察”這個(gè)要點(diǎn)給出了一句話：早上，明明和小文在院子里下象棋。讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤，圖上實(shí)際是兩個(gè)小朋友在下圍棋。進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力。3本著“學(xué)有所得，學(xué)為所用”的原則，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)看圖寫話的小兒歌，強(qiáng)化了看圖寫話的方法，也變于學(xué)生的記憶和運(yùn)用。在這節(jié)課上，我也出現(xiàn)了很多問題：

例如，剛才我提到的，在觀察看語文書這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我應(yīng)該在學(xué)生說出“數(shù)學(xué)課上”以后，當(dāng)時(shí)就讓學(xué)生再來說一說，然后讓其他學(xué)生認(rèn)真聽，由他們自己去發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生要“仔細(xì)觀察”的同時(shí)，還要想象合理。2在觀看課件的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己多處都出現(xiàn)了“那么”的口頭語。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該刻意的去發(fā)現(xiàn)，改正，使得自己的語言更加的簡潔、精練。3評價(jià)學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該在充分給予肯定的基礎(chǔ)上，對其他學(xué)生提出更高的要求。我評價(jià)僅僅是“你真棒”，“你回答的真好”等，沒能說出好在什么地方，就顯得評價(jià)的語言過于單調(diào)，缺乏新意。

我是第一次嘗試這樣的研究課，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，還有很多的不足之處，也希望在座的各位老師給我提出意見，幫助我進(jìn)步。最后，在這里我還要感謝給予我大力幫助的__主任和__老師。謝謝大家！

語文評課評課稿 模板5

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語文評課活動(dòng)主持稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、敬愛的老師們：

大家下午好！

秋風(fēng)送爽，今天我們帶著一份對小學(xué)語文教育執(zhí)著的追求，齊聚泗南江小學(xué)。很榮幸能成為以呂霞老師為指導(dǎo)專家的墨江縣第二批小學(xué)語文骨干教師實(shí)踐研修工作團(tuán)隊(duì)的聯(lián)絡(luò)員，讓我有機(jī)會(huì)和大家共同學(xué)習(xí)、交流。受呂霞老師的委托，今天的實(shí)踐交流課的評課活動(dòng)由我主持。

今天的活動(dòng)時(shí)間緊、任務(wù)重。接下來我們就按照我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)授課教師說課——主評教師評課——其他教師補(bǔ)充發(fā)言我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的程序進(jìn)行教學(xué)評議活動(dòng)。

一、第一堂課——口語交際二《我們的畫》

（一）呂霞老師說課

今天的第一堂課是由呂霞老師執(zhí)教的——口語交際《我們的畫》，首先請呂霞老師就本堂課說說自己的授課思路和講課后的感悟、反思。

（二）主評吳金寶老師進(jìn)行評課

下面請吳金寶老師對次堂進(jìn)行主要點(diǎn)評。

（三）其他教師做補(bǔ)充發(fā)言

今天的活動(dòng)既是一次展示，更是一次實(shí)踐研修的交流。請老師們參與其中，暢所欲言，進(jìn)行補(bǔ)充式的發(fā)言。

（四）主持人做簡單總結(jié)

二、第二堂課——10《新型玻璃》

（一）李憶老師說課

第二堂課時(shí)由李憶老師執(zhí)教的《新型玻璃》，接下來請李憶老師就本堂課說說自己的授課思路和講課后的感悟、反思。

（二）主評陳蕾老師進(jìn)行評課

下面請陳蕾老師對次堂進(jìn)行主要點(diǎn)評。

（三）其他教師做補(bǔ)充發(fā)言

讀書使人充實(shí)，交流使人進(jìn)步！有交流，就會(huì)有收獲，請老師們積極發(fā)言，留下你寶貴的意見。

（四）主持人做簡單總結(jié)

三、第三堂課——《紙船和風(fēng)箏》

（一）吳金寶老師說課

首先請吳金寶老師就本節(jié)課說說自己的授課思路和講課后的感悟、反思。

（二）主評呂霞老師進(jìn)行評課

下面請呂霞老師對次堂進(jìn)行主要點(diǎn)評。

（三）其他教師做補(bǔ)充發(fā)言

老師們，我的進(jìn)行觀課議課的目的不是衡量一堂課的好壞，也不是評價(jià)老師上得好與不好，而是以此為平臺(tái)，我們互相交流學(xué)習(xí)、互相幫助提高，逐步提高教學(xué)效益。所以大家不要有所顧慮，本著互幫互學(xué)，共同提高的態(tài)度積極發(fā)表自己的見解。

（四）主持人做簡單總結(jié)

四、第四堂課——《美麗的小興安嶺》

（一）陳蕾老師說課

下面請陳蕾老師就本節(jié)課說說自己的授課思路和講課后的感悟、反思。

（二）主評李憶老師進(jìn)行評課

下面請李憶老師對次堂進(jìn)行主要點(diǎn)評。

（三）其他教師做補(bǔ)充發(fā)言

今天，我們研討的氛圍很熱烈，希望這份熱情能一直延續(xù)。

（四）主持人做簡單總結(jié)

教學(xué)研討，貴在真誠。評課就是一種課程理念的互動(dòng)、交流，交流完后，參與者都會(huì)有所收獲。我相信今天的評課會(huì)將我們的教研活動(dòng)進(jìn)一步引向深入，讓我們在實(shí)踐中不斷探索，讓教科研之路越走越寬。

五、活動(dòng)總結(jié)

老師們，能參加今天的活動(dòng)，我深感榮幸，下面我簡單談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

1、墨江縣小學(xué)語文骨干教師實(shí)踐研修工作得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持，為我們營造了一個(gè)民主平等，輕松和諧的研討氛圍。讓我們把最熱烈的掌聲送給我們尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。在百忙之中你們能抽出寶貴的時(shí)間親臨教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)場，足以證明你們對此項(xiàng)活動(dòng)的重視和關(guān)心，可以看出你們對培養(yǎng)年輕骨干教師的決心。希望你們能一如既往的支持我們的工作，謝謝你們！感謝泗南江小學(xué)為我們提供了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，謝謝。

2、專家指導(dǎo)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作組織得井井有條，實(shí)踐研修指導(dǎo)工作正在按照預(yù)定方案有條不紊地深入開展。感謝我們的指導(dǎo)專家——呂霞老師，感謝他能在繁忙的工作中抽出時(shí)間與參訓(xùn)教師共同學(xué)習(xí)交流，耐心指導(dǎo)學(xué)員們一步步成長。

3、參訓(xùn)教師們實(shí)踐態(tài)度端正，每次實(shí)踐課前都做了充分的準(zhǔn)備，在做好自己的教育教學(xué)工作的同時(shí)，利用周末或是節(jié)假日在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)集體備課，每次備課時(shí)間都長達(dá)三四個(gè)小時(shí)。真正做到了互幫互學(xué)，共同進(jìn)步，使我們能領(lǐng)略到各具特色的'4堂課。（例舉朱燕萍老師帶傷堅(jiān)持上好實(shí)踐課，獲得小組第二名，展示課一等獎(jiǎng)的好成績的例子）

4、教師們說課有高度，有理論支撐；評課水平高，會(huì)評、敢評，敢評真課，敢說實(shí)話，態(tài)度誠懇。

最后我提幾點(diǎn)希望：

1、參訓(xùn)學(xué)員要認(rèn)真總結(jié)反思，注重交流探討實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)老師們提出的建議。繼續(xù)認(rèn)真開展好今后的實(shí)踐研修工作，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)水平。

2、加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)。包括教師與教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間、學(xué)校與學(xué)校之間等。

3、參訓(xùn)教師也要多與指導(dǎo)教師溝通交流、虛心求教，盡快成長起來。

4、注意收集材料，最好能做成一本屬于我們自己的成果集，記錄好自己成長過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也宣傳宣傳自己。

六、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作要求

1、下面有請聯(lián)珠一小的領(lǐng)導(dǎo)—— ，對此項(xiàng)工作給予指導(dǎo)。

2、接下來有請壩溜小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)—— ，對此項(xiàng)工作給予指導(dǎo)。

3、下面有請東道主學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)—— ，對此項(xiàng)工作給予指導(dǎo)。 感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我們提出的寶貴建議，我們一定會(huì)不斷實(shí)踐、勇于創(chuàng)新、 努力提高自身素質(zhì)，更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作。

七、指導(dǎo)教師發(fā)言

有請呂霞老師總結(jié)此次活動(dòng)，并對下一次的活動(dòng)作安排。

結(jié)束語：

老師們，我們墨江縣的骨干教師在崗實(shí)踐研修工作得到了市教育局領(lǐng)導(dǎo)、縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的好評；得到各級(jí)學(xué)校、老師們的歡迎，只是辛苦了老師們，在一定程度上也增加了學(xué)校的負(fù)擔(dān)。但是此項(xiàng)活動(dòng)為學(xué)校與學(xué)校間、老師與老師間的溝通交流學(xué)習(xí)，共同提高搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，也算值了吧！

今天的骨干教師實(shí)踐交流活動(dòng)在相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下、老師們的共同努力下圓滿結(jié)束。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、在座的所有老師，因?yàn)橛心銈?，我們的活?dòng)更加豐富多彩、意義更加深遠(yuǎn)。謝謝你們！

語文評課評課稿 模板6

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《狐貍和烏鴉》二年級(jí)語文評課稿

《狐貍和烏鴉》這篇課文語言質(zhì)樸，故事淺顯而寓意深刻，很適合學(xué)生自己去體會(huì)和感悟。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)尊重學(xué)生，張揚(yáng)個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩、感悟我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)新理念，張建波老師在教學(xué)《狐貍和烏鴉》時(shí)，教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所思考，在積極合作中有所感悟，在主動(dòng)探究中有所創(chuàng)新，教學(xué)效果明顯。

1、抓我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)人物我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，圍繞故事中狐貍和烏鴉這兩個(gè)特定的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)人物我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，組織學(xué)生展開討論：(1)狐貍騙肉的動(dòng)機(jī)、騙肉的過程、騙肉后的表現(xiàn)分別是怎樣的？(2)烏鴉是怎樣上當(dāng)受騙的？(3)從這個(gè)故事中，你有什么啟發(fā)？在交流中，鼓勵(lì)學(xué)生分組評說，各抒己見。同時(shí)，引導(dǎo)中不僅注重學(xué)生對知識(shí)的掌握，更要尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，正確處理好教學(xué)內(nèi)容中折射的價(jià)值取向，幫助學(xué)生我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)

2、抓對話，談感悟。在把握我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)人物我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)特點(diǎn)的基礎(chǔ)是，張老師著重圍繞狐貍和烏鴉的三次對話，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，讓學(xué)生從狐貍說話的'稱謂、語氣、內(nèi)容等方面相互交流，深入探討，再分角色朗讀，在比較中品讀，在品讀中有所感悟，形成見解。這樣，既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生情感的參與，使他們的內(nèi)心感悟更趨多元化。

3、啟發(fā)想像主動(dòng)探究

愛因斯坦說過，我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)想像比知識(shí)更重要。知識(shí)是有限制，而想象是無限的。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)《狐貍和烏鴉》這篇課文的結(jié)尾含蓄深刻，為學(xué)生思維的拓展留有廣闊的空間。教學(xué)中，張老師針對學(xué)生的個(gè)性差異和獨(dú)特感受，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，大膽想象，有理有據(jù)地延伸課文。為此，張老師精心設(shè)計(jì)了一道口語訓(xùn)練題：《烏鴉被騙之后……》，引導(dǎo)學(xué)生多角度地看待事物發(fā)展，多側(cè)面地認(rèn)清事物發(fā)展的規(guī)律。學(xué)生有的從烏鴉被騙后終于認(rèn)識(shí)到我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)愛聽奉承話容易上當(dāng)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)等方面去續(xù)說；有的結(jié)論為誠信之道，從狐貍的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)欺詐行為不可取我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)方面去續(xù)說等等。這樣的教學(xué)，既拓展了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的時(shí)空，又讓學(xué)生的個(gè)性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。

總之，引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)課文，體現(xiàn)了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的要求。教學(xué)《狐貍和烏鴉》這一課，正是通過以上的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)，自我探索，自我習(xí)得的學(xué)習(xí)過程，真正促進(jìn)了學(xué)生自主意識(shí)、自主行為、自主能力的形成和發(fā)展，有效地提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。但還存在著一些不足之處：在上課時(shí)間的安排上還欠合理，給人一種拖的感覺。在朗讀的指導(dǎo)上當(dāng)學(xué)生不能很好地將感情讀出來時(shí)，如果老師能示范一下就更好了。在分角色朗讀時(shí)安排的時(shí)間太多，顯得內(nèi)容很空洞。

語文評課評課稿 模板7

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各位老師大家好，我今天評的是林__老師上的《我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)紅領(lǐng)巾我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)真好！》一課，這是一首清新優(yōu)美的兒童詩，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)，唱響了一曲人與自然和諧相處的美與愛的贊歌。詩歌文質(zhì)兼美，語言典范，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。以下是我聽了林老師的課后的幾點(diǎn)感受。

首先，林老師的這節(jié)課給我留下印象最深的就是識(shí)字教學(xué)很有特色。以二年級(jí)學(xué)生已有的識(shí)字能力為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用漢字科學(xué)知識(shí)解析生字，提高識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生樂于探究漢字密碼的興趣，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。比如林老師在課堂上以熟字我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)領(lǐng)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)為例，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法，為本課科學(xué)識(shí)字、正確書寫夯實(shí)了基礎(chǔ)。同時(shí)，我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)嘰嘰喳喳我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)’撲棱棱我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)不易讀好的詞語，通過教師示范，學(xué)生很快學(xué)有榜樣，讀得入情入境。還有林老師運(yùn)用漢字的系統(tǒng)化特點(diǎn)，由我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)嘰、喳我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)兩個(gè)形聲字拓展出我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)喵、吱、呱我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)等形聲字，以有趣的問答游戲，巧妙地將隨文識(shí)字轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)識(shí)字，使學(xué)生在愉快的游戲中增加了識(shí)字量。在教學(xué)生字我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)嘰，喳蓬我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)中，由于形聲字我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)蓬我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)比我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)嘰、喳我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)復(fù)雜，林老師就以直接問的形式引導(dǎo)學(xué)生具體分析我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)蓬我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)字，先由我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)艸我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)旁引出我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)蓬我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的本義蓬草，再將引申義我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)蓬松我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)運(yùn)用到詩歌語言中學(xué)習(xí)，從而將識(shí)字析詞與閱讀理解完美地融合在一起。在引導(dǎo)朗誦第一節(jié)詩歌中，傳授詩歌押韻的知識(shí)，將拼音學(xué)習(xí)與體會(huì)詩歌韻律美結(jié)合，以提高學(xué)生朗誦和欣賞詩歌的能力。課堂上林老師不斷給學(xué)生講清各常見偏旁的.來源，類屬意義，進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上起主體作用的常識(shí)，尤其是在形聲字'牌'的教學(xué)中，通過實(shí)例，如：你見過什么牌？再以課件演示，形象、直觀直抵學(xué)生心靈深處。

其次，林老師根據(jù)兒童詩的特點(diǎn)，在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在情境中理解、積累新詞；采用多形式、有情趣、有畫面地誦讀，整體感受兒童詩的情趣和韻味，體會(huì)小鳥的活潑可愛，感受我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)紅領(lǐng)巾我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的快樂自豪。如：林老師引導(dǎo)學(xué)生觀察找出詩歌的押韻，并示范朗讀，讓學(xué)生學(xué)有榜樣，感受兒童詩的韻味。又如將幾種鳥名加進(jìn)詩歌，引導(dǎo)學(xué)生在模仿中創(chuàng)造，是對所學(xué)語言的及時(shí)實(shí)踐運(yùn)用。雖然換成黃鸝、燕子等鳥名，破壞了詩歌的押韻（原來的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)鳥我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)是韻腳），但從提高學(xué)生語言運(yùn)用能力的大方面來說，還是值得的。

但是林老師的課也引發(fā)了我一點(diǎn)反思：

練習(xí)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的重要手段。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)講之功有限，習(xí)之功無己我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，這就要求語文課堂上教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，應(yīng)該借助課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種語言訓(xùn)練的情境，千方百計(jì)地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語言實(shí)踐活動(dòng)。在本課中林老師雖然不斷刻意地引導(dǎo)學(xué)生在情境中訓(xùn)練說話能力，但是二年級(jí)開始已經(jīng)有寫話練習(xí)了，林老師是不是能在課堂中適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)一個(gè)寫話練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)句式進(jìn)行寫話訓(xùn)練，這樣不僅能培養(yǎng)孩子的說話能力，而且又能達(dá)到了寫話訓(xùn)練的目的。

語文評課評課稿 模板8

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關(guān)于三年級(jí)語文評課稿的范文

這是三年級(jí)的精讀課文。文章旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)大自然的語言。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛大自然、熱愛發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。整節(jié)課的出色之處有幾點(diǎn)：

一、充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢

利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學(xué)生理解課文，拓展了學(xué)生的視野，并且超越了文本的局限性。例如：分析課文中的七種大自然的語言時(shí)，都配以形象的圖片，從而使學(xué)生更易于把握文中所描述的現(xiàn)象。在講解我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)三葉蟲我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)化石時(shí)，配上圖片，讓學(xué)生對其有一定的感觀認(rèn)識(shí)。因?yàn)槲沂强蓯鄣狞c(diǎn)點(diǎn)三葉蟲我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)并不是學(xué)生所熟知的。如果只是用大量文字解釋，則不利于學(xué)生把握。在拓展知識(shí)的環(huán)節(jié)中，所展示的大量圖像，更開闊了學(xué)生的視野，從而創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的想像與創(chuàng)作。

二、以多種方式的.我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)讀我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生融入課文，從而引發(fā)其情感體驗(yàn)。

這篇文章就知識(shí)來說，其實(shí)并不難。但是，作為這種抒情性較強(qiáng)的文章來說，如何更好地引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)其中的情感，如何使學(xué)生融入文章，則顯得更重要。于是，這位老師則發(fā)揮了朗讀體會(huì)的作用來幫助學(xué)生理解感悟。課件的泛讀，強(qiáng)調(diào)了字詞音韻的把握與情感的渲染。老師對感情基調(diào)、重輕音、讀音的細(xì)化指導(dǎo)，則培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。而學(xué)生自由讀與默讀，就是要讓學(xué)生進(jìn)行自主的體會(huì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我體驗(yàn)。還有開火車讀，男女比賽讀，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，準(zhǔn)確地把握到了學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)。這些形式多樣的朗讀方式，都有助于學(xué)生對文本的進(jìn)一步體味，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

三、建立我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)大語文我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)觀念，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

語文作為一種人文學(xué)科，它必然蘊(yùn)涵了各方面的知識(shí)。自古以來，文、中、哲也是不分家的。而且語文特有的人文性與工具性，也要求我們必須建立我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)大語文我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)觀念。因此，這位老師很好地拓展了三葉蟲、地殼運(yùn)動(dòng)等知識(shí)，拓展了大自然的各種語言，引導(dǎo)學(xué)生要熱愛大自然。而且，讓學(xué)生做做小科學(xué)找出大自然的語言，從而培養(yǎng)學(xué)生的瀏覽課文的能力；讓學(xué)生做做小詩人、小作家，從而培養(yǎng)他們的轉(zhuǎn)化能力與體驗(yàn)力。

語文評課評課稿 模板9

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《自己去吧》語文評課稿

聽了陳倩倩老師上的一年級(jí)語文《自己去吧》第一課時(shí)，有以下幾點(diǎn)感想與大家分享一下：

1、闖關(guān)情景設(shè)計(jì)的很好。陳老師在教學(xué)自、己、吧等12個(gè)生字時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)過河翻山得勝利我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的情景，比較有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我針對最后的指名闖關(guān)和大家一齊闖關(guān)提一個(gè)建議，就是可以把指名闖關(guān)和一齊闖關(guān)變?yōu)榉纸M闖關(guān)，這樣比賽的.氣氛會(huì)更濃一些，也更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

2、多種形式讓學(xué)生熟悉生字。

（1）音形義的結(jié)合。例如教學(xué)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)您我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，問到了是前鼻音還是后鼻音（音）、什么的您（什么情況下用您？組詞，屬義）、數(shù)筆劃空寫（強(qiáng)調(diào)了豎勾和臥勾，屬形）。

（2）多種形式讀。例如教學(xué)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)帶我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，用到了師范讀、開火車、齊讀等形式讓學(xué)生反復(fù)的讀生字詞，以便讓學(xué)生在不斷的讀中熟悉生字。

在教學(xué)生字方面，我針對陳老師每個(gè)字都帶著學(xué)生學(xué)提個(gè)意見，就是一些簡單的字，如吧、嗎等，可以試著放手讓學(xué)生自己說我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我是怎樣記的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，這樣有松有弛可能會(huì)比較好。

3、我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)景我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)字的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)日（ri)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)字頭教錯(cuò)了說成了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)曰(yue)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)字頭。

4、陳老師的課堂管理能力很好。我們?nèi)ヂ犝n的時(shí)候大部分學(xué)生紀(jì)律都很好，我認(rèn)為這對于一年級(jí)來說很不容易，要是在個(gè)別同學(xué)起來回答時(shí)，其他同學(xué)能認(rèn)真傾聽就更好了。

最后是針對陳老師的示范板書的。因?yàn)檫@一課時(shí)學(xué)生需要學(xué)寫兩個(gè)生字，所以黑板上畫了兩個(gè)田字格（上下連接的），我認(rèn)為兩個(gè)格子連的太緊了，我在下面看時(shí)，都看不太清，覺得會(huì)影響到教學(xué)在田字格中寫生字的效果。這點(diǎn)陳燕飛老師提了個(gè)辦法就是干脆直接用投影儀在紙上示范，我覺得這個(gè)辦法不錯(cuò)，以后可以試試。

以上是我對陳倩倩老師上的《自己去吧》的幾點(diǎn)看法，可能不太成熟，多包涵了！

語文評課評課稿 模板10

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《祖父的園子》語文評課稿

前幾天，我有幸聽到了一節(jié)與眾不同的課——魏星老師執(zhí)教的《我和祖父的園子》，這篇課文是我第一次聽到，聽說是新課文。《我和祖父的園子》是蕭紅的作品，寫得至真至純。短文以我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)愛我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)為核心，讓我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)趣和樂我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)貫穿在祖父的園子里，祖父的園子是我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)童年幸福、快樂的家園，是我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)成長的根基，是我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)精神的故鄉(xiāng)。

魏老師執(zhí)教的《我和祖父的.園子》有兩點(diǎn)給我留下了深刻的印象。首先是問題情境的巧妙設(shè)置，善于以問促我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)情我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。教者深知本文以一個(gè)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)情我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)字貫穿始終——蕭紅對我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)園子我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的懷念之我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)情我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，對祖父的敬愛、想念之我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)情我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，祖父對我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)愛之情。魏老師緊緊抓住這條情感線索，通過一個(gè)個(gè)連貫的問題，通過學(xué)生們的回答，這些情感漸漸清晰為同學(xué)們所理解，所感動(dòng)。魏老師善于提問，而且邏輯性極強(qiáng)，看似我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)離題我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，卻是巧妙有章的。往往待到下一個(gè)問題出現(xiàn)，你才恍然大悟，之前的那些問題只是鋪墊，沒有上一個(gè)問題的巧妙的鋪墊，課堂教學(xué)就會(huì)停滯受阻，情感無法進(jìn)一步升華，由此我深刻地感受到一個(gè)準(zhǔn)確巧妙的問題情境設(shè)置能大大推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)程，達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)，教者提問的時(shí)候，善于按照學(xué)生的個(gè)體差異性，適當(dāng)幫助引導(dǎo)學(xué)生去說去總結(jié)。有針對性地根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性去提不同難度的問題，保證了每個(gè)學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

其次，魏老師善于抓住具體的語言文字適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行語文能力訓(xùn)練。學(xué)生通過讀書，抓住了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)愿意……愿意我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)要……就……要……就……我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)一切都活了。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)等詞語或句式進(jìn)行反復(fù)的品位、以達(dá)到不斷積累和最終的運(yùn)用。在魏老師的巧妙引導(dǎo)下，學(xué)生通過讀書又從10個(gè)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)就我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)字上理解，對課文的認(rèn)識(shí)由知性上升到感性，對課文的思想感情有所感悟，有所收獲。語文教學(xué)首要任務(wù)是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，而語言文字能力的掌握首先要通過讀的訓(xùn)練，魏老師這節(jié)課至始至終地重視和落實(shí)了這一點(diǎn)。同時(shí)，魏老師對文本的解讀很到位，也很獨(dú)特，對語言文字訓(xùn)練的點(diǎn)抓得很準(zhǔn)。只有教師讀懂了文本，讀懂了作者的心，做好了文本作者的知音，力求做作者的代言人，在課堂上才能游刃有余地引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本。正像著名的特級(jí)教師竇桂梅老師所說的那樣我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我們自己的文本需要我們自己解讀。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，我們教師在解讀文本時(shí)一定作好充分的準(zhǔn)備，該注意的語言文字訓(xùn)練點(diǎn)要預(yù)設(shè)明確的練習(xí)點(diǎn)，訓(xùn)練方式、方法，在課堂上才能做到有備無患，訓(xùn)練到位扎實(shí)?？傊?，我們一定要堅(jiān)定不移

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小學(xué)語文評課《梅花魂》評課稿

本周是五年級(jí)的楊絮惠老師的示范課。我們年級(jí)組的老師們就以楊老師的這堂課寫了評析稿，我覺得老師們都提出了自己精辟的見解，都是優(yōu)秀的。例如：

1、李獻(xiàn)秋老師從我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)文本對話我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)師生對話我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)生生對話我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的角度進(jìn)行評價(jià)。她說：在教學(xué)楊老師富有激情地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，比如在這堂課中,快學(xué)完課文之時(shí)，楊老師這樣問學(xué)生：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)外祖父把手絹遞給我時(shí)，此時(shí)外祖父會(huì)說些什么呢？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這樣一個(gè)問題，讓學(xué)生在理解語文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去想象，學(xué)會(huì)與課文中的人物對話，充當(dāng)其中的角色，去體驗(yàn)、去感受。這樣學(xué)生的理解會(huì)更加深刻

我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)師生對話我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)在課堂上，老師做到了。在孩子們需要幫助的時(shí)候老師伸出熱情的手，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的溝通，展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的自己！

我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)生生對話我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，課堂上學(xué)生之間的交流與合作也是必不可少的,我們應(yīng)當(dāng)積極地給學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機(jī)會(huì),使孩子們學(xué)會(huì)人與人的交往,增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。但今天這堂課在我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)生生對話我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這方面不夠體現(xiàn)出來。

2、王新新老師從（1）情穿全課。教師在備課時(shí)準(zhǔn)確地把握了難點(diǎn)——體會(huì)老華僑的情感，從而設(shè)計(jì)了吟詩入情，贊梅生情，對話抒情的三個(gè)大環(huán)節(jié)。針對每一處環(huán)節(jié)老師設(shè)計(jì)了不同的過渡語，老師詩一般的語言使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷地得到提升，情感不斷地得到升華，從而一步步的走進(jìn)了文本。老師教學(xué)的情感線是很清晰的，強(qiáng)烈的。（2）渾然一體，過度自然。《梅花魂》一課講了五件事。每件事都是有因果聯(lián)系的。老師利用因果關(guān)系，一一帶出，推著情感不斷深化、強(qiáng)化使情感達(dá)到頂峰，最后化作了一曲《中國心》結(jié)束。（3）從學(xué)者學(xué)的情況來看，學(xué)生都有我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)主人翁我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)意識(shí)，能全身心地融入學(xué)習(xí)之中，能充分搜索到自己的記憶倉庫，結(jié)合自己的知識(shí)、生活、情感等等讓我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)文心融我心我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我情融文情我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，敢想敢說，每個(gè)學(xué)生都充滿了生命感覺等方面進(jìn)行評價(jià)。

3黃卡丹老師從（1）抓住了重、難點(diǎn)進(jìn)行感悟。上課伊始,揚(yáng)老師以課件展示梅花圖，讓孩子們在美妙的音樂中欣賞一幅幅冷艷幽芳的梅花，如臨其境，如聞其味,使學(xué)生不由自主地喜愛梅花，歌頌梅花。在學(xué)生談感受后,楊老師來個(gè)自然的過度:從同學(xué)們的感受中，老師知道你們已經(jīng)喜歡上了梅花，文中也有一位老人很喜歡梅花。而且，經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文圍繞著我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)梅花我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)寫了五件事——1、吟誦詩詞，黯然流淚；2、弄臟梅圖，大發(fā)脾氣；3、不能回國，痛哭流淚；4、臨別之際，送墨梅圖；5、離開星島，送繡梅絹。（2）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。課堂上,楊老師的語言飽含激情,力圖感染學(xué)生，將學(xué)生帶入課文，體會(huì)文章的'思想感情。在教學(xué)第十三自然段時(shí),楊老師適時(shí)播放了一首《我的中國心》的音樂，伴著老師的語言，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛祖國的情感，為身為中國人而感到無比的自豪,并以自己的這種感受朗讀課文(先自由讀，再個(gè)別讀，最后齊讀。）。結(jié)尾又以《我的中國心》來提高學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生體會(huì)到海外游子思念祖國、熱愛祖國的情感我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生讀我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)來評價(jià)：今天教師指導(dǎo)讀書歸納起來是三大亮點(diǎn)1、巧用過渡語，使學(xué)生想讀。2教學(xué)情境，使學(xué)生敢讀。3巧變朗讀形式，使學(xué)生樂讀。

……

我們堅(jiān)持的每次教研活動(dòng)后寫評析稿，這樣促進(jìn)了每位教師教育智慧的生成，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。我校的語文教研活動(dòng)將繼續(xù)研究，繼續(xù)創(chuàng)新，相信通過我們共同的努力，我校的校本教研之路會(huì)越走越寬，越走越精彩！

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《兩小兒辯日》語文評課稿

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生初次接觸文言文，學(xué)起來難免會(huì)覺得枯燥難懂。如何化難為易、深入淺出地設(shè)計(jì)教學(xué)方案便成了文言文教學(xué)的一大難點(diǎn)。范彬新老師此課的設(shè)計(jì)無疑解決了這一難題，并凸顯了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、重視學(xué)生體驗(yàn)。

學(xué)生由被動(dòng)接受到主動(dòng)探究是新課程背景下學(xué)習(xí)方式的極大轉(zhuǎn)變。在范老師的巧妙設(shè)計(jì)中，學(xué)生們走進(jìn)文言文，模擬兩小兒，先是同桌互辯，接著指名辯論，最后是師生齊辯。在一次又一次的演練中，學(xué)生親自參與，親身體驗(yàn)，真真切切的口語表達(dá)與實(shí)實(shí)在在的辯論練習(xí)讓學(xué)生消除了膽怯心理，理解了乏味的文言文知識(shí)，而且體味到兩小兒辯日的內(nèi)涵，此舉可謂我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)一箭雙雕我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。

二、內(nèi)涵把握獨(dú)特

我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)一千個(gè)讀者便有一個(gè)哈姆雷特我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，這說的是解讀的多元性。范老師在解讀《兩小兒辯日》時(shí)可謂我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)發(fā)人所之未發(fā)，見人所之未見我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。以犀利獨(dú)到的眼光捕捉到我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)智慧我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的內(nèi)涵：充滿智慧的孔夫子和兩小兒，讓我們永遠(yuǎn)記住他們。并通過有效的手段，讓孩子們從文中尋找?guī)沂强蓯鄣狞c(diǎn)點(diǎn)自我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的句子，再逐句解讀；接著引領(lǐng)孩子們從兩小兒的辯論中展開想像，啟迪思維，領(lǐng)悟辯論的深層含義：敢于思考、大膽質(zhì)疑、認(rèn)真觀察……在經(jīng)歷過一次又一次的組合、篩選、思維碰撞后，孩子們讀懂了孔子，也讀懂了兩小兒，更讀懂了文本的深刻內(nèi)涵。

三、工具性與人文性巧妙結(jié)合

高揚(yáng)人文旗幟，淡化工具色彩，是當(dāng)今語文課堂的.一個(gè)缺點(diǎn)。范老師的這一節(jié)課讓語文課回歸我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)自我我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。范老師巧妙利用課程資源——我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)孰為汝多知乎？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)中的問號(hào)設(shè)計(jì)了一個(gè)課堂小練筆：孔子聽了兩小兒的話會(huì)怎么想，怎么說？從學(xué)生的回答中可以看出學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中得到扎實(shí)、真實(shí)的語言基本功訓(xùn)練。伴隨著訓(xùn)練，學(xué)生的智慧得到很好地開發(fā)和利用，答案精彩紛呈，個(gè)性得到有效地張揚(yáng)。

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如何寫小學(xué)語文評課稿

畢竟是評課，就要針對這節(jié)課展開，可是因?yàn)檎n程形式不同評課的側(cè)重點(diǎn)也會(huì)不同，評課稿就是把聽課的側(cè)重點(diǎn)加以展開。手上正好有個(gè)資料，下面是小編整理的如何寫小學(xué)語文評課稿，歡迎大家前來參考！

評課的方法

1、 評課的三個(gè)階段

（1）評課前的準(zhǔn)備：課程標(biāo)準(zhǔn)要熟練；對教材要有很好的理解；了解相關(guān)的理論。

（2）課堂的觀察——觀察教師、學(xué)生的活動(dòng)

（3）課后的分析交流 提出問題；研究問題；解決問題。

2、 聽課的四要素看：師生的活動(dòng)。聽：教師的語言記：運(yùn)用規(guī)范的符號(hào)紀(jì)錄，便于分析、統(tǒng)計(jì)。想：教學(xué)思想；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)結(jié)構(gòu)；重點(diǎn)難點(diǎn)；教學(xué)方法；教師板書；學(xué)生活動(dòng)。

3、 評課五不要：不要挖苦諷刺；不要輕易下結(jié)論；不要以個(gè)人的傾向品評；不要居高臨下、趾高氣揚(yáng)；不要信口開河；

4、 評課三為主： 要以肯定成績?yōu)橹鳎灰詭椭岣邽橹?；要以鼓?lì)改革為主；

5、 評課的兩個(gè)突出： 突出重點(diǎn)；突出特點(diǎn)

6、 評課的五個(gè)關(guān)注點(diǎn)研討課：圍繞研討，關(guān)注未來。要談建議、主張，少說定型之言。示范課：關(guān)注閃光點(diǎn)，以介紹新思想、新思路為主，多數(shù)有點(diǎn)少說缺點(diǎn)。交流課：替自己的看法時(shí)，多一些商量，少一些武斷，關(guān)注點(diǎn)在——互動(dòng)。調(diào)研課：注重觀察分析，多談現(xiàn)象，關(guān)注原因。檢查課：評價(jià)的目標(biāo)，多量化少籠統(tǒng)，關(guān)注點(diǎn)在綜合性。

教師評課指南

1、指導(dǎo)思想。以培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步形成學(xué)生的.持續(xù)洞察力為宗旨。著力培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣，關(guān)注生命發(fā)展，注重個(gè)性培養(yǎng)。

2、學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的舊問題有否解決，新問題的討論是否充分。各層次學(xué)生是否在原來基礎(chǔ)上均得到了不同的發(fā)展。在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)是否也學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)交往與交流。

3、學(xué)習(xí)內(nèi)容。是否符合發(fā)展需要，是否適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生能否學(xué)好。

4、問題設(shè)計(jì)。是否具有層次性和針對性，預(yù)先有否設(shè)想，內(nèi)容是否聯(lián)系學(xué)生生活，是否具有激情性、激趣性。

5、指導(dǎo)方法。善于求異性提問，掌握學(xué)生提出正確答案以后的思維活動(dòng)，引導(dǎo)創(chuàng)新思維。因材施教，分層指導(dǎo)。善用豐富多彩的表揚(yáng)手段激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

6、學(xué)習(xí)狀態(tài)。踴躍質(zhì)疑，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程之中，能自我學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。

7、學(xué)習(xí)氛圍寬松、和協(xié)、民主、進(jìn)取。

8、教具和學(xué)具的使用。充分利用學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施，用得不好是浪費(fèi)，有而不用是更大的浪費(fèi)，創(chuàng)造性地使用教具和學(xué)具。

9、指導(dǎo)效果。語言規(guī)范、正確、富有情趣性、嚴(yán)密性，教師體態(tài)自然，表情合理，變化適度。保證學(xué)生心理正常，心情舒適。板書規(guī)范，摘錄要點(diǎn)有利學(xué)生解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)，把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

10、學(xué)習(xí)指導(dǎo)程序靈活，形式開放。有多方案指導(dǎo)設(shè)計(jì)。

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《泉水》語文評課稿

汪老師人如其名，課如其人，清新、秀美。聽了《泉水》一課，讓我感動(dòng)了好久。這節(jié)課的亮點(diǎn)很多，細(xì)細(xì)品味，以下幾點(diǎn)感觸頗深：

一、有效識(shí)字

識(shí)字、寫字是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。汪老師引領(lǐng)學(xué)生用各種形式的誦讀來識(shí)字，把理解詞語與認(rèn)識(shí)事物融為一體。如適時(shí)地用多媒體出現(xiàn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)瓦罐我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)杜鵑花我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)天然水塔我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的圖片讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)事物來理解詞語，從而也積累了詞語。在理解我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)清脆我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)一詞時(shí)，汪老師巧妙地運(yùn)用現(xiàn)成的資源，說：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)你的聲音很清脆。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)還提了一個(gè)拓展性的問題：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)你還聽到什么聲音很清脆？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這樣，學(xué)生既理解了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)清脆我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)一詞的意思，又學(xué)會(huì)了運(yùn)用這一詞語。

二、以讀為本

本課語言優(yōu)美，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，所以汪老師在課堂上通過讓學(xué)生各種形式的讀（自讀、品讀、換位體驗(yàn)合作讀等），去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神，這樣也加深了學(xué)生對課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn)，達(dá)到了審美的情趣。

三、個(gè)性閱讀

我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)汪老師在課堂中非常重視學(xué)生個(gè)性化閱讀。如：在學(xué)生讀了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的`世界。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這句話后，汪老師說：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)老師發(fā)現(xiàn)你這個(gè)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)沖我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)讀得特別響，為什么？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)剛才小朋友都說了自己的感受，你能把這些感受濃縮成一個(gè)詞來說嗎？沖出來我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)然后再指導(dǎo)學(xué)生用自己的感受來讀好這句話。汪老師又引導(dǎo)學(xué)生說：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美麗的世界，陽光那么燦爛，到處桃紅柳綠，鳥語花香，泉水的心情又是怎么樣的？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)再次引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀好這句話。在指導(dǎo)讀泉水說的話時(shí)，汪老師啟發(fā)道：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)從泉水的話中，你感受到了什么？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)學(xué)生各抒己見，說出了自己的感受（泉水很熱情、大方、自豪、高興）。在學(xué)生帶著這些感受讀好這句話的同時(shí)，也深深地感受到了泉水的樂于助人、無私奉獻(xiàn)。

感謝汪老師為我們展示了一堂既實(shí)在又精彩的課。

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《秦兵馬俑》四年級(jí)語文評課稿范文

我評課的內(nèi)容是傅老師執(zhí)教的蘇教版五年級(jí)下冊《秦兵馬俑》一課。這是一堂精彩、生動(dòng)、愉快的課！聽此一課讓我受益匪淺，感慨頗多，綜合起來有以下幾點(diǎn)：

1、在教學(xué)思想上傅老師體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀、人文觀等新課程理念。

2、教師能圍繞教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以此展開，化整為零，化難為易，易于讓學(xué)生接受。

3、教情與學(xué)情狀態(tài)：

教師語言親切、自然，身著得體、大方、高雅，很有個(gè)人魅力。這些有利于教師的知識(shí)傳授，特別是教師的語言，猶如春風(fēng)化雨滋潤著渴望知識(shí)的禾苗。一個(gè)微笑，一個(gè)善意的眼神都能讓學(xué)生無時(shí)無刻不在感受著老師的關(guān)愛、老師的溫暖。是真正的把學(xué)生看成一個(gè)人，一個(gè)真正的人。

生互評富有激勵(lì)性，充分尊重學(xué)生主體地位。對于學(xué)生回答的問題，答案不要求同一，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。保護(hù)學(xué)生的自尊心，同時(shí)也樹立學(xué)生的自信心。

在本節(jié)課中，學(xué)生能夠積極參與，課堂氣氛活躍，學(xué)生始終處于一種高昂興奮的狀態(tài)。

4、教學(xué)手段與方法：

教師教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊。在整個(gè)過程中，讀—議是一個(gè)明顯亮點(diǎn)。

（1）一讀，學(xué)生整體感知。縱觀全局有利于學(xué)生整體把握文章脈絡(luò)。（是一種有目的讀）讀后學(xué)生談?dòng)∠?，教師指?dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞概括，這樣秦兵馬俑就會(huì)在學(xué)生腦海中留下清晰的印象。

（2）二讀，教師導(dǎo)讀第1 自然段，使學(xué)生快速進(jìn)入角色。此時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)舉世無雙我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)珍貴我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)等，并讓學(xué)生把我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)舉世無雙我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)換個(gè)詞，從而拓展積累了學(xué)生的詞匯，也無形中對學(xué)生進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練。

由個(gè)別讀到齊讀，用不同方式讓學(xué)生感悟文本，學(xué)生很快掌握課文內(nèi)容。

（3）由讀到演，小組討論兵馬俑的`樣子，并模仿。

學(xué)生若適時(shí)點(diǎn)評效果會(huì)更好。同時(shí)教師要求學(xué)生看時(shí)想到哪些詞語？這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。（如學(xué)生回答：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)神態(tài)各異、惟妙惟肖我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)等）開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。此時(shí)的小組討論后的合作表演，把課堂推向高潮，生生互動(dòng)，使學(xué)生取長補(bǔ)短，互相借鑒，使課堂有張有弛，輕松愉快地完成教學(xué)任務(wù)。

總之，這是一堂輕松愉快的課，如果有我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)以學(xué)論教我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的評課標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為這是一節(jié)以學(xué)生為主，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了充分發(fā)揮的真正的優(yōu)課。

《秦兵馬俑》四年級(jí)語文評課稿范文

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《記金華的雙龍洞》小學(xué)語文評課稿

施老師的教案充分體現(xiàn)了他的語文教學(xué)理念：

一、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。美國教育心理學(xué)家奧蘇貝爾曾說：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)影響學(xué)習(xí)的最主要原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)

二、遵循作者的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)披文以入境我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā),觀文者披文以入情。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)劉勰的話精當(dāng)?shù)仃U明了創(chuàng)作和閱讀的'過程和原理。而語文的學(xué)習(xí)就是師生共同閱讀、、感悟、對話的過程。遵循作者的思路教學(xué)，便以師生閱讀，產(chǎn)生共鳴。

三、注重學(xué)法滲透。《九年義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱》指出：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)自學(xué)能力，要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽說讀寫的實(shí)踐，重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，理解語言，運(yùn)用語言。要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合于自己的方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這就要求我們，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，務(wù)必加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助小學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)語言的科學(xué)方法。

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二年級(jí)語文評課稿 狐假虎威評課稿

《狐假虎威》是家喻戶曉的成語故事。課堂上王老師很善于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)鼓勵(lì)他們的勇敢表現(xiàn)，讓他們投入課堂，進(jìn)入文本，從小小的故事中明白所蘊(yùn)含的道理，初步感知寓言故事的魅力。

整節(jié)課的教學(xué)層次分明，由讀詞語——讀句子——初步感知課文——書寫指導(dǎo)。王老師注重詞語讀音的教學(xué)，如有些詞語的輕聲，有些字是三拼音節(jié)，老師很強(qiáng)調(diào)，學(xué)生讀得也很準(zhǔn)。老師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的生字新詞，落實(shí)了字詞教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生反映敏捷，課堂上能通過多種方法識(shí)字生字，反映出平時(shí)老師扎實(shí)的訓(xùn)練。她在課堂上還非常重視學(xué)生的朗讀，讀的形式多樣，對于一些長句子的朗讀也比較重視。如：帶著問題讀，抓住關(guān)鍵詞語讀，感悟人物的語氣讀等，每次讀的要求不同，指導(dǎo)出來的效果比較到位。她還引導(dǎo)學(xué)生用書中的話來解釋我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)狐假虎威我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的意思，并特別強(qiáng)調(diào)了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)假我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的含義。這樣，學(xué)生在整體上對成語有了大概的理解，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下了基礎(chǔ)。生字教學(xué)也是二年級(jí)語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，此時(shí)學(xué)生雖然已經(jīng)掌握大部分的`識(shí)字方法，她在課上花了較多的時(shí)間來進(jìn)行我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)狐我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)假我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)虎我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)威我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)四個(gè)生字的教學(xué)。特別是強(qiáng)調(diào)了每個(gè)字的字形及記憶的方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分地讓他們說，教師稍加引導(dǎo)，讓學(xué)生記住每個(gè)字的讀音、字形、意思，還讓學(xué)生練習(xí)描紅，體現(xiàn)了生態(tài)課堂的特點(diǎn)。王老師還在課堂上既根據(jù)生字的結(jié)構(gòu)作整體分析，又有所側(cè)重，細(xì)致指點(diǎn)重要筆畫，并及時(shí)范寫，及時(shí)反饋，進(jìn)一步提高了學(xué)生的寫字能力。

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論美初三語文評課稿

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版語文教科書九年級(jí)上冊第三單元《論美》。

評課內(nèi)容：

潘老師執(zhí)教的《論美》，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的教學(xué)活動(dòng)，突出了以學(xué)生為本的思想，學(xué)生主體性得到很好的發(fā)揮，寓教于樂，體現(xiàn)了思維的廣度和深度，是新課改下一堂有意義、有效率、有生成性、常態(tài)下真實(shí)的佳課?？v觀本節(jié)課我認(rèn)為主要體現(xiàn)了以下五個(gè)特點(diǎn)：

1、教學(xué)目標(biāo)明確到位

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)制訂比較全面、具體，適宜，充分體現(xiàn)了知識(shí)技能、過程方法及思想情感這三維目標(biāo)，體現(xiàn)了年段、年級(jí)、單元教材特點(diǎn)。從學(xué)生熟悉的《紅樓夢》中賈寶玉周歲抓取脂粉釵環(huán)故事入手，到當(dāng)今社會(huì)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)整容我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)熱門話題，引出我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)美的研討，并進(jìn)行我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)在美與外在美，誰更美我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)小小辯論，直至最后的實(shí)踐活動(dòng)，每項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)都能較好體現(xiàn)本課宗旨，緊緊圍繞目標(biāo)展開教學(xué)活動(dòng)，師生、生生互動(dòng)和諧，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。

2、駕馭、處理教材嫻熟自如

評析老師一節(jié)課好與壞，除了看目標(biāo)完成情況，還要看老師對教材組織和處理我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)教材無非是個(gè)例子我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，本節(jié)課潘老師樹立了全新的教材觀，用好用活了教材，真正實(shí)踐了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)用教材去教知識(shí)能力，而不是教教材我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的理念，可見教者駕馭處理教材能力很強(qiáng)。

3、教學(xué)程序清晰流暢

教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線。潘老師的教學(xué)思路符合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，從學(xué)生熟悉的名著故事片斷導(dǎo)入激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)氛圍，到引導(dǎo)學(xué)生感知美的豐富性，再到我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)在美、外在美，誰更美我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的這一關(guān)鍵話題，最后達(dá)成共識(shí)，并對學(xué)生滲透思想教育，最后以活動(dòng)來學(xué)以致用，整個(gè)教學(xué)兼顧了教學(xué)內(nèi)容的開放性與教學(xué)流程的層次性的統(tǒng)一，學(xué)生的`能力得到了較好的發(fā)展。

4、教學(xué)氛圍融洽和諧

潘老師的課充滿激情，點(diǎn)燃了學(xué)生智慧情感的火花，營造了互信互賴的心理空間，師生間關(guān)系民主、平等、自由、和諧，整節(jié)課上教者始終微笑教學(xué)，和藹可親，運(yùn)用賞識(shí)性語言激發(fā)學(xué)生求知欲望，讓學(xué)生體驗(yàn)快樂、體驗(yàn)成功。另外小組學(xué)習(xí)法不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生合作探究精神，更讓教師真正成了協(xié)同學(xué)生進(jìn)入課堂的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)的共同體。

5、教學(xué)方法、教學(xué)手段多樣化，效果明顯

教無定法，貴在得法，潘老師備課充分，構(gòu)建了新的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)問題貼近學(xué)生實(shí)際，圍繞問題展開教與學(xué)，在問題中生成能力與情感。巴班斯基說我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)效果方面我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，本課能取得很好的教學(xué)效果，正是有效利用了多媒體課件的優(yōu)勢，擴(kuò)大了課堂容量，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性。

本節(jié)課值得商榷的問題：

1、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)開放性與生成性。有了既定的教學(xué)目標(biāo)，能做到心中有數(shù)，但課堂中目標(biāo)是有變數(shù)的，其內(nèi)容有很大的不定性，教學(xué)時(shí)往往教者不能我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)如愿以償我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，因此，駕馭課堂、把握課堂節(jié)奏仍須加強(qiáng)，否則課堂就是教者我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)作秀我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。

2、在學(xué)生回答問題時(shí)，教師應(yīng)多給學(xué)生一點(diǎn)思考空間，這樣才能讓學(xué)生體現(xiàn)到學(xué)習(xí)樂趣，才利于提高課堂活動(dòng)的有效度。

3、教師還應(yīng)有更加淵博的知識(shí)儲(chǔ)備，本課內(nèi)容涉及到美的許多知識(shí)，雖不必過多向?qū)W生傳授，但在學(xué)生研討美的話題涉及到相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)做到心中有數(shù)，要給學(xué)生一杯水，教師真的要有一桶水，一桶我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)活我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)水才行。

瑕不掩瑜，潘老師執(zhí)教的這節(jié)課，始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)主人，我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)讓每一位學(xué)生都能跳起來摘果實(shí)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，使不同程度學(xué)生在教學(xué)中體驗(yàn)了快樂，體驗(yàn)了成功，是一節(jié)比較成功的語文課。

語文評課評課稿 模板19

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高中語文評課稿

日前，下班級(jí)聽了東老師的《巴爾扎克葬詞》、蔡老師的《我有一個(gè)夢想》這兩節(jié)課，非常受益，很受啟發(fā)，也從中看出了執(zhí)教者深厚的學(xué)養(yǎng)和扎實(shí)的基本功。可以這樣說，這是兩節(jié)異中有同、風(fēng)采照人的成功課。在這里我只重點(diǎn)談?wù)劰残缘膯栴}。

一、教學(xué)亮點(diǎn)。

這兩節(jié)課，每節(jié)課都有自己突出的一些亮點(diǎn)，我僅從以下十方面進(jìn)行點(diǎn)評。

1、從教態(tài)來觀：執(zhí)教者都表現(xiàn)出端莊自然、精神飽滿的姿態(tài)，慷慨激昂的語勢給學(xué)生以振奮，像老師那不時(shí)寫在臉上的笑意，又極具親和力，拉近了與學(xué)生間的距離，利于構(gòu)建和諧的課堂氛圍。

2、從情境創(chuàng)設(shè)看：這兩節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)，應(yīng)該說是各具特色，如，東老師的激情創(chuàng)境，蔡老師的美圖美語創(chuàng)境，東老師的發(fā)揮學(xué)生自主性創(chuàng)境等，既體現(xiàn)出情景創(chuàng)設(shè)手法的多樣性，又反映出執(zhí)教者個(gè)性而嫻熟的情境創(chuàng)設(shè)能力。

3、從學(xué)科特點(diǎn)觀：兩位執(zhí)教者都突出了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)讀我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這一語文課堂教學(xué)標(biāo)志性特點(diǎn)，采用多種形式強(qiáng)化朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、賞析，凸顯了語文教學(xué)的語文味。

4、從教學(xué)目標(biāo)的確立觀：執(zhí)教者能從課標(biāo)出發(fā)，立足教材，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，既具體明確，具有針對性，又突出重、難點(diǎn)，使得教學(xué)目標(biāo)確立合理、落實(shí)明晰且達(dá)成度高。

5、從課程資源的開發(fā)與利用觀：注重課程資源的開發(fā)與利用，這一點(diǎn)在兩位執(zhí)教者身上都有不同的體現(xiàn)，如，蔡老師充分我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)多媒體我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)，東老師充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特征等都成為了可利用資源，體現(xiàn)出課堂教學(xué)資源的豐富性。

6、從問題設(shè)計(jì)觀：一節(jié)課問題設(shè)計(jì)得如何，一定程度上關(guān)乎學(xué)生能否學(xué)有所獲。從這兩節(jié)課不難觀出，執(zhí)教者在問題設(shè)計(jì)上都非常用心思，做到了植根文本，深挖開去，又兼顧學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，遷移拓展，有深度且環(huán)環(huán)相扣，如，蔡老師的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)在和平年代馬丁路德金為何有如此夢想？找出自己喜歡的有氣勢的段落談感受我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)、東老師的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)葬詞、評課稿、散文的特點(diǎn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)等問題設(shè)計(jì)，在落實(shí)知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的同時(shí)，均體現(xiàn)出學(xué)習(xí)手段創(chuàng)設(shè)的有效性。

7、從學(xué)生活動(dòng)看：執(zhí)教者為學(xué)生提供了充分的參與時(shí)間，參與熱情高，學(xué)生善傾聽，能合作，體現(xiàn)出參與的廣度和深度。

8、從課堂氛圍觀：課堂突顯了自主---合作---探究等學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)出一種平等、和諧的對話環(huán)境，體現(xiàn)了互動(dòng)的多維性。

9、從學(xué)生能力培養(yǎng)觀：執(zhí)教者都把學(xué)生的能力培養(yǎng)作為重頭戲，以不同的方式呈現(xiàn)出來，東老師和蔡老師都讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)、查找相關(guān)資料等環(huán)節(jié)，關(guān)注了學(xué)生收集、整理信息能力和自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

10、從預(yù)設(shè)與生成觀：體現(xiàn)了預(yù)設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)、生成合理的特點(diǎn)，如，東老師漸行漸深的問題預(yù)設(shè)，蔡老師的針對問題使用比喻句或其他語句、但不可使用口語的細(xì)節(jié)要求，均體現(xiàn)出教者扣緊梯度目標(biāo)、嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的預(yù)設(shè)構(gòu)想，實(shí)現(xiàn)了師生共同體會(huì)成功愉悅的深度生成。

以上只是對三位執(zhí)教者成功教學(xué)的概略點(diǎn)評。

二、教學(xué)建議。

盡管執(zhí)教者的教學(xué)或真水無香，或色彩艷麗，但也略有不足之處，就此提出幾點(diǎn)建議。

1、東老師注重開發(fā)學(xué)生潛能、關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)的做法，非常值得提倡，希望能就此入行嘗試，使之作為一種常態(tài)化的行為實(shí)施于課堂教學(xué)中。

2、蔡老師的課堂激情澎湃，很有感染力，但還應(yīng)注重調(diào)控氣氛，使課堂氛圍再輕松一些，這樣更利于目標(biāo)的達(dá)成。

3、蔡老師的傳統(tǒng)課，很樸實(shí)，非常有借鑒價(jià)值，但也要注重以下方面的處理：導(dǎo)語過長，再精煉些；放開手，讓學(xué)生多思、多動(dòng)；可合理地利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，既體現(xiàn)教學(xué)的直看性，又能節(jié)省教學(xué)時(shí)間，增大教學(xué)容量。

4、注意評價(jià)語言的多樣性，充分發(fā)揮激勵(lì)性評價(jià)對學(xué)生思維調(diào)控的作用。

三、一點(diǎn)思索。

新課改強(qiáng)調(diào)有效課堂，我們?nèi)胄醒杏懻n的目的，主要就是要探索教學(xué)的有效性問題。如何使有效性體現(xiàn)于授課的每一環(huán)節(jié)（如，問題設(shè)計(jì)的有效性，學(xué)習(xí)方式的有效性，板書的實(shí)用性，環(huán)節(jié)時(shí)間安排的合理性等）應(yīng)是我們今后花氣力探究并努力踐行的方向。因?yàn)橹挥凶龅搅谁h(huán)節(jié)的有效，才能使教學(xué)達(dá)到真正的有效。相信大家會(huì)越走越好。

我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)師者，所以傳道授業(yè)解惑也。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)在古人眼中，傳道、授業(yè)、解惑是老師的作用，是衡量老師之所以作為老師的標(biāo)準(zhǔn)。然而今天，衡量老師的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生變化，一個(gè)成功的老師不再是單純地傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是傳給學(xué)生獲取知識(shí)的方法和刺激學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望。

陳芳老師的課，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)思想，營造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面，我將從教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位兩方面略作闡述。

一、教師創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一堂課的成功與否，很大程度上在課堂導(dǎo)入時(shí)就已經(jīng)決定。好的開頭等于成功了一半，好的課文導(dǎo)入設(shè)計(jì)不但能自然的進(jìn)入新課，而且能營造一個(gè)好的環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生自然的受到感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而自主學(xué)習(xí)，最終完成課堂知識(shí)的吸收。陳芳老師就很好地把握了這一個(gè)步驟，充分利用教學(xué)資源，以孔子這位千古名師的圖片導(dǎo)入新課，既與課文《師說》主題密切聯(lián)系，又刺激了學(xué)生對老師認(rèn)識(shí)的興趣，使他們產(chǎn)生了迫切的學(xué)習(xí)課文的'濃厚興趣，為下面古文的研讀作好了鋪墊。

二、教師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng)

①教學(xué)目標(biāo)明確而集中

在教學(xué)中，教師對于本課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)目標(biāo)比較明確，并在課堂的前言中給予重點(diǎn)說明，讓學(xué)生于我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)心中有數(shù)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，對課文的把握方向明確，從而形成事半功倍的教學(xué)效果。本文較為重點(diǎn)的是虛詞和實(shí)詞的應(yīng)用。在教學(xué)中，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)師我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的用法，并在每一處給予詳細(xì)的講解，從而解除學(xué)生對同一字在古文中不同用法的迷惑。教師反復(fù)的比較，更讓學(xué)生明白這一知識(shí)點(diǎn)的重要性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

②教師能恰當(dāng)設(shè)疑

教學(xué)過程中，死板的教師講說會(huì)讓學(xué)生失去教學(xué)興趣，而恰當(dāng)?shù)奶釂枙?huì)讓學(xué)生興趣盎然。這一點(diǎn)，陳芳老師在上課的時(shí)候做的很好。在文章第一段的分析中，老師巧妙地設(shè)置了若干問題讓學(xué)生思考，并且這些問題都是可以在文章中用原句回答。學(xué)生既閱讀了文章，又賞析了文章，還明白了老師的意義，使學(xué)生在思想上受到教育，在知識(shí)吸收的同時(shí)，也完成了對學(xué)生人格的塑造和思想的熏陶。

三、學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)

學(xué)生是課堂的主體，老師是課堂的主導(dǎo)，這是眾所周知的。課堂不是老師獨(dú)角戲的舞臺(tái)，而是學(xué)生思維跳躍，產(chǎn)生思維火花的舞臺(tái)。一堂課成功的關(guān)鍵是學(xué)生的知識(shí)吸收程度和課堂參與程度。學(xué)生課堂參與程度越高，就證明課堂的效果越好。老師的課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂，老師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)背后的指揮棒。經(jīng)過老師的點(diǎn)撥與指導(dǎo)，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣很濃。效果，當(dāng)然沒問題。

總之，本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，是一節(jié)較成功的課。

語文評課評課稿 模板20

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《各具特色民居》小學(xué)語文評課稿

新學(xué)期第一次聽王老師的課，受益非淺，感受頗多。

一、我驚訝于學(xué)生的課堂常規(guī)。據(jù)了解，六三班還是有好幾個(gè)調(diào)皮搗蛋、無心向?qū)W的孩子，但是，在課堂中，我認(rèn)不出來他們。因?yàn)?，整?jié)課，學(xué)生都是跟著老師的思路走的。作為新教師，課堂常規(guī)是我最頭痛的。如何讓學(xué)生投入到課堂中去，這需要花費(fèi)很多時(shí)間。

二、王老師在巡堂和課堂講解中，很注意學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的`同時(shí)，掌握閱讀、寫作的一些方法。實(shí)施自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式。在小組交流時(shí)，每一個(gè)小組都有序地進(jìn)行討論、交流，每一個(gè)成員都積極參與。這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。我的課堂中，也會(huì)設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生小組交流，但往往達(dá)不到效果，學(xué)生一討論，教室就像鬧市一樣亂哄哄的，并且沒有價(jià)值高的答案出來。

三、朗讀方面。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。朱老師在課堂上，不斷地更換形式讓學(xué)生朗讀，富有層次感，并且及時(shí)地學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和表揚(yáng)，學(xué)生的熱情很高。

四、知識(shí)遷移方面。教學(xué)讓我們既要教學(xué)、研讀文本，但又還要切實(shí)生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)到更多書本外的知識(shí)。所謂，我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)得法與課內(nèi)，得益于課外，我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)就是這個(gè)道理！王老師在這節(jié)課的最后進(jìn)行課外拓展。讓學(xué)生在積累名言的同時(shí)，加深了對我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)奇葩我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的理解。

縱觀王老師整堂課的教學(xué)，我深刻地感受到，備課要注重實(shí)效，深鉆進(jìn)去，不能只把側(cè)重點(diǎn)放到形式的研究上。