乘法評課稿 模板1

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二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步認(rèn)識》評課稿

王老師的課帶給我最大的體會是那兒童般的語言和適合學(xué)生年齡特征的環(huán)節(jié)設(shè)計。本節(jié)課的亮點(diǎn)有：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的熱情，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

在導(dǎo)入階段，教師出示游樂場情景圖來創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，同時讓學(xué)生感到加數(shù)相同的情況在我們生活中處處都有。為下面的教學(xué)提供一個平臺。

2、在新知的教學(xué)中能突出重點(diǎn)。

本課的重點(diǎn)是認(rèn)識乘法的來歷，在教學(xué)時，劉老師主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)情境中，通過列連加算式，從直觀到抽象的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加法與乘法的比較，幫助學(xué)生體驗乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程。當(dāng)學(xué)生列出了幾個加法算式后，教師出示了2+2+2+2…+2=？這么多數(shù)加在一起，你覺得怎樣？有沒有更好的辦法？突出矛盾，計算不方便，然后引出了可以用乘法計算。這樣，乘法的'來歷就很明了了。

3、在練習(xí)中突破難點(diǎn)。

劉老師設(shè)計的練習(xí)都很典型，涉及了很多方面。具有一定的層次性，尤其是后面的第4題，每豎行合作寫算式時，學(xué)生的熱情高漲，積極活躍的去做題。而老師在學(xué)生的反饋中也引導(dǎo)學(xué)生注意先想想是幾個幾，然后再列式，第六小題，涉及到了有加數(shù)不同的時候，學(xué)生通過觀察，認(rèn)識到了不同的加數(shù)是不能用乘法計算的，只是時間關(guān)系，要是再讓學(xué)生說一說就更好了。

建議：

1、在乘法的引入環(huán)節(jié)上。劉老師引導(dǎo)大家列出了很多幾個相同數(shù)相加的算式，然后又出示了幾個算式去觀察是幾個幾，最后由2+2+2+…+2=？引出了可以寫成一個比較短的算式，從而介紹乘法。我覺得可以列出幾個相同加數(shù)相加的算式后，直接就介紹可以用乘法來計算，再說說這是幾個幾，可以寫成幾乘幾，這樣會節(jié)省出后面練習(xí)的時間。

2、對本次教研活動的主題體現(xiàn)的不太明顯。學(xué)生的表達(dá)能力并沒有太多的體現(xiàn)。

3、在語言上要多強(qiáng)調(diào)是幾個幾相加，不要光說是幾個幾。

乘法評課稿 模板2

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《7乘法口訣》二年級數(shù)學(xué)評課稿

今天，我聽了陳老師上的校級公開課，課題為二年級上冊數(shù)學(xué)《7的乘法口訣》。陳老師在課堂上從扶到放，引領(lǐng)學(xué)生去探索7的乘法口訣編排規(guī)律，點(diǎn)撥到位，啟迪學(xué)生的智慧，注重訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，上得扎實，教學(xué)效果顯著。主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、課的開始，利用學(xué)生喜愛的孫悟空卡通人物形象作為學(xué)習(xí)素材，引出3個7，學(xué)習(xí)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)三七二十一我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的一道乘法口訣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為下面其它7的乘法口訣打下良好基礎(chǔ)，這里教師扶得好。

2、當(dāng)學(xué)生學(xué)會了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)三七二十一我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的一道乘法口訣后，采用開放教學(xué)，讓學(xué)生自主探索其它7的乘法口訣，教師巡邏課堂，適當(dāng)點(diǎn)撥，及時監(jiān)控學(xué)生編口訣的情況，反饋學(xué)生存在的問題，及時解決問題，體現(xiàn)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是參與者、組織者的'新課標(biāo)精神。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察7的乘法口訣編排規(guī)律，讓學(xué)生自己總結(jié)其中的規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力。

4、教師注重對口訣意義的理解，讓每一位學(xué)生理解7的乘法口訣的含義，抓住了教學(xué)重點(diǎn)，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)，取得良好的教學(xué)效果。

5、練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，最后的拓展練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，拓寬學(xué)生的思路，使學(xué)生的思維向深度發(fā)展。

如果能夠結(jié)合生活實例進(jìn)一步擴(kuò)展，利用7的乘法口訣解決一些實際問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識與能力，那教學(xué)效果會更佳。

乘法評課稿 模板3

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數(shù)學(xué)《用乘法公式因式分解》評課稿

王老師的《因式分解》這節(jié)課，他上的這節(jié)課每個環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，落實有效，教學(xué)流程自然流暢，有獨(dú)創(chuàng)性。教學(xué)設(shè)計張弛有度，實施過程中有水到渠成的銜接美。教師教態(tài)大方，親和力強(qiáng)，對學(xué)生啟發(fā)點(diǎn)撥到位，駕馭課堂的能力強(qiáng)，整節(jié)課，學(xué)生在愉悅、寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。收到良好的教學(xué)效果。其中印象最深的環(huán)節(jié)有：

1. 新課引入十分好，但沒把握好進(jìn)一步解讀課題的機(jī)會。

2. 教師結(jié)構(gòu)設(shè)計的很好，教學(xué)過程中相當(dāng)自然。

3. 課堂小結(jié)很好，把因式分解（平方差公式）的.特點(diǎn)進(jìn)行了全面的概括，但略顯課堂時間較緊。

4. 練習(xí)設(shè)計由易到難，層層遞進(jìn)，若教師再講的少一點(diǎn)，教學(xué)效果可能較 佳。

5. 作為一名實習(xí)教師，在原有的基礎(chǔ)上有很多進(jìn)步，課上得相當(dāng)不錯。

6． 教師的語言親和力強(qiáng)，學(xué)生和教師配合默契，課堂氣氛高漲，但略顯教師講課過多。

7. 陳老師能根據(jù)我班級學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果體現(xiàn)得更佳。

8. 教師在教學(xué)過程中缺少讓學(xué)生我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)感悟我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的過程。

9． 教師教學(xué)語言規(guī)范，教態(tài)自然，對學(xué)生有親和力，教室互相到位，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的幫助。

10.能為學(xué)生提供大量數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

通過這次評課，讓我在教材教法、課堂教學(xué)策略等方面受益匪淺，并希望課堂上一些新理念、策略充實以后教學(xué)實踐中。

乘法評課稿 模板4

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兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法評課稿

我聽了_老師執(zhí)教的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》這一課，讓我受益匪淺，現(xiàn)談?wù)勎覍@節(jié)課的學(xué)習(xí)體會。

這節(jié)課理念新、設(shè)計巧、思路清、特色明，體現(xiàn)了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)簡潔而充滿活力，樸實而富有情意我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的設(shè)計理念。

1、激趣引入，重視體驗

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

教師在引入階段通過快樂直通車數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，采取憶舊引新的方法，從復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，再引出兩位數(shù)乘兩位的筆算。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算，可以分解為兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)來計算，這里教師充分依據(jù)學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，復(fù)習(xí)舊知來為學(xué)習(xí)新知打下了扎實的基礎(chǔ)。

2、自主探究，成功體驗

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。_老師放手讓學(xué)生自主解決我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)怎樣算我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的問題，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)計算方法的過程，教學(xué)時留有充裕的時間，放手讓學(xué)生嘗試、探討。不僅加深學(xué)生對計算方法的理解。在探索過程中學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)去解決問題，并獲得成功的體驗。

3、重視學(xué)習(xí)方法策略的.指導(dǎo)

我國近代教育家葉圣陶先生曾說過：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)教是為了達(dá)到不需要教我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。本節(jié)課自始至終都滲透著教師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠運(yùn)用不同的策略解決實際問題。重點(diǎn)讓學(xué)生體驗到了用舊知識解決新問題的方法。但又鼓勵，學(xué)生根據(jù)各人的實際選用合適的策略。

4、重視教學(xué)評價的激勵性

課堂評價語運(yùn)用恰到好處，時時處處都在關(guān)注促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)更好地學(xué)習(xí)。如：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)哦！面對新問題，我們各有高招！我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)同學(xué)們的估算能力真強(qiáng)！我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)等都體現(xiàn)了教師看到學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)十分滿意和欣喜。正是由于

乘法評課稿 模板5

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聽課是很好的學(xué)習(xí)方式，每聽一節(jié)課都能從中學(xué)到很多東西，今天聽了葉老師的解決問題讓我受益匪淺。我先從學(xué).習(xí)課堂談一談自己的感受。

一、 溫故環(huán)節(jié)。葉老師通過讓學(xué)生分男女背7、8的乘法口訣。開火車做口算題，復(fù)習(xí)舊知，為講授新課做好鋪墊。

二、 知新環(huán)節(jié)。葉老師做的非常的好，先讓學(xué)生自己收集數(shù)學(xué)信息，然后讓學(xué)生提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題，并選擇自己喜歡的問題解決。讓學(xué)生積極主動地經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題的過程。教師只是課堂的`組織者引導(dǎo)者，參與者，合作者，體現(xiàn)了新課改的精神。

三、 練習(xí)環(huán)節(jié)。葉教師講練結(jié)合，由易到難，層層提高，練習(xí)題都與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系在一起，擴(kuò)大了學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生在提出和解決與自己直接相關(guān)的實際問題中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

四、 唯一遺憾的是由于時間緊張，沒有梳理這一環(huán)節(jié)。

下面談?wù)勎业母惺?/p>

1、在口算環(huán)節(jié)，教師把口算規(guī)則說在前，讓學(xué)生明白規(guī)則再去回答問題，課堂秩序較好。

2、在講例題時教師讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息，提出問題，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力。

3、在講第一個例題時教師講完后，我覺得老師把算式寫在黑板上較好。

這節(jié)課給我的反思是，要很好的組織教學(xué)，首先備課一定要充分，不僅要備教材，還要備學(xué)生。那樣上課時你心里就有底，不慌亂，有計劃有步驟。其次，要有有秩序課堂紀(jì)律要具備。上課時要靈活變通。有些知識點(diǎn)學(xué)生一會兒就掌握了，有些學(xué)生掌握需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。而這些重點(diǎn)跟備課時有時會有一定的出入。你覺得難的，學(xué)生說不定一會兒就掌握了，你覺得簡單的，學(xué)生說不定掌握得很慢。

乘法評課稿 模板6

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二年級數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識》評課稿范文

一、情景導(dǎo)入

師：畫面上的小朋友在干什么？（電腦出示圖片）

師：他們擺了幾根小棒？能用算式告訴我嗎？

二、探究新知

1、產(chǎn)生沖突，引出乘法

（1）師：看到這些算式你有什么想說的？

生：前幾個算式加數(shù)相同，最后一個的加數(shù)不相同。

教師板書：相同加數(shù)

師：這個算式的相同加數(shù)是幾？

3+3+3+3+3+3=18

生：是3

師：今天我們就來研究幾個相同加數(shù)的算式。

（2）擺小棒

師：下面請我們拿出小棒來擺擺自己喜歡的圖形，看誰擺的多。

學(xué)生動手?jǐn)[小棒

同桌根據(jù)小棒列算式

（3）揭示課題：

師：這樣的算式還可以用乘法表示，今天我們一起研究乘法。

2、認(rèn)識乘法算式

6×3 3×6

師：6表示什么？3表示什么？

師：師：6和3中間是什么？乘號像什么？

教師演示加號變乘號的過程

學(xué)生書空乘號，草稿紙上寫乘號。

3、讀乘法算式

4、改寫乘法算式

三、鞏固練習(xí)

1、出示課本主題，根據(jù)圖片列算式

2、同桌合作擺小棒

小結(jié)：乘法計算比較方便

師：什么時候能用加法？

師：相同加數(shù)相加能用加法。

3、數(shù)學(xué)書第46頁練習(xí)

四、教學(xué)評議：

本節(jié)課老師利用教科書提供的教學(xué)資源：從課的引入到課后活動，都用教科書中的主題圖、學(xué)生擺小棒圖和秋千圖等，使學(xué)生感受到生活中處處有相同加數(shù)求和的數(shù)學(xué)問題，從而感受產(chǎn)生乘法運(yùn)算的必要性，理解乘法運(yùn)算與按群數(shù)數(shù)的關(guān)系。在問題情境中充分讓學(xué)生計數(shù)數(shù)法多樣化，算式寫法多樣化，還通過比較，讓學(xué)生類比加數(shù)相同的求和、加數(shù)不相同的求和與乘法的關(guān)系，更加深對乘法意思的.理解。

同時教學(xué)過程充分注意了新課程的理念，教學(xué)的各個層次做到了趣味化、情感化、活動化、自主化、生活化和開放化。明確了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者，注重讓學(xué)生動口、動手、動腦，既訓(xùn)練了語言表達(dá)，有發(fā)展了多項思維。整堂課既關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，也幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立信心，取得了較好的教學(xué)效果

乘法評課稿 模板7

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小學(xué)數(shù)學(xué)教材《9乘法口訣》評課稿

今天聽了張老師的《9的乘法口訣》之后，猶如提壺灌頂，由渾渾然頓覺耳聰目明?，F(xiàn)將聽后所感歸納如下：

在這節(jié)課的教學(xué)伊始，張老師用課件讓學(xué)生欣賞音樂，并提出在這首歌曲中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字？當(dāng)學(xué)生說到72和81時，張老師又提問：這兩個數(shù)字相差多少？抓住學(xué)生的注意力，然后自然出示星星圖引出本課的教學(xué)。對有限的資源加以利用，不但引起學(xué)生的熱情，也讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)是無處不在的。

9的乘法口訣是學(xué)生在學(xué)習(xí)的前面口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)了，應(yīng)該說學(xué)生對于9的口訣已經(jīng)有一定的認(rèn)識，在這里張老師也是讓生自主編口訣，利用知識的遷移作用，加深對口訣的理解。并讓學(xué)生同桌之間互相說自己的想法，完全體現(xiàn)了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的精神。

在課堂的主要部分：編寫乘法口訣和尋找乘法口訣表格中的規(guī)律，都是通過合作學(xué)習(xí)進(jìn)行的。一方面發(fā)掘?qū)W生的自主探索能力，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流能力。從學(xué)生匯報交流9的乘法口訣的過程來看，學(xué)生不僅很好地歸納出9的`乘法口訣，而且對于每句口訣的意義表述也非常清楚。我想張老師是因為留給了他們的足夠時間去思考，又給予了他們充分展示發(fā)言的機(jī)會。學(xué)生在自主探究、匯報交流中學(xué)到了新知識，也體驗到了成功的喜悅。通過自己編口訣，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新方法，同時他們在編口訣過程中，也會產(chǎn)生了一種成就感。學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師則成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

9的乘法口訣有其獨(dú)特的特點(diǎn)和規(guī)律，編出后該怎樣記住呢？張老師沒有讓學(xué)生死記硬背，而是引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律，尋找記憶口訣的途徑。讓學(xué)生找一找乘法算式積的規(guī)律時，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生一次又一次在找到規(guī)律后體會到成功的喜悅。目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。在幫助學(xué)生記憶9的乘法口訣時，張老師讓學(xué)生學(xué)習(xí)用雙手記憶9的乘法口訣，生動形象，學(xué)生學(xué)得愉快、扎實，隨后又運(yùn)用多媒體出示我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)9元超市我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)和我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)9言詩我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)來進(jìn)一步鞏固9的乘法口訣，學(xué)生積極性很高。張老師用新課程的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，變重知識傳授為主動探索，變重結(jié)果為重過程，變重死記硬背為靈活記憶。在課堂上，真正做到了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)授之以漁，而不是授之以魚我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。

建議：

1、在編9的乘法口訣的同時還可以讓學(xué)生去動手圈出星星圖，加深對口訣的理解，用全編對的可以獎勵星星，來調(diào)動學(xué)生的積極性。

2、在學(xué)生做口算題講評時，有學(xué)生把27說成72，其實9的乘法口訣還有一個很重要的規(guī)律：十八，八十一，二十七，七十二，四十五，五十四，三十六，六十三。

3、鞏固乘法口訣時，可以擦去黑板上的口訣，利用多媒體出示不完整的口訣，讓學(xué)生開火車補(bǔ)充完整。如：三九，五十四，這樣更能讓學(xué)生記住，因為有的學(xué)生看板書回答的。

乘法評課稿 模板8

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《用7、8、9的乘法口訣求商》的評課稿

用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計算中一塊重要的基石，它在整個計算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。在第二單元就已經(jīng)學(xué)習(xí)了用2——6的乘法口訣求商，本節(jié)課學(xué)習(xí)的用7——9的乘法口訣求商的思路、方法與前面的一致，所不同的只是數(shù)目大了些。下面我就楊其鵬老師教學(xué)這一課膚淺談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

課一開始，楊老師創(chuàng)設(shè)同學(xué)們喜歡的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)六一我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)兒童節(jié)，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，正忙著準(zhǔn)備彩旗、五角星和愛心氣球。有效激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。俗話說得好：興趣是最好的老師。孩子們有了學(xué)習(xí)的興趣，才能積極投入到學(xué)習(xí)中去。有了興趣，才能掘發(fā)孩子們巨大的潛能。出示主題圖，林老師：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)同學(xué)們，你們能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)同學(xué)們紛紛舉手，爭著把自己觀察到的信息告訴老師。在練習(xí)中，通過游戲情境，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`欲望，進(jìn)一步激起學(xué)習(xí)的高潮。

二、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

在教學(xué)例1時，楊老師注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，注意知識的遷移。由于學(xué)生已有用2——6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)，老師在課堂上大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成用7——9的乘法口訣求商的基本思路，培養(yǎng)學(xué)生用乘法口訣求商的基本技能。老師在課堂上注意對學(xué)生的評價，如：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)你回答問題聲音真響亮！我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)你說得很完整！我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)老師在課堂上有目的的引導(dǎo)學(xué)生有條理地表述，形成良好的數(shù)學(xué)表達(dá)習(xí)慣。使學(xué)生通過對已有的數(shù)學(xué)條件進(jìn)行分析理解，從而提出數(shù)學(xué)問題，并嘗試用已有知識去解決，讓學(xué)生經(jīng)歷了運(yùn)用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養(yǎng)了學(xué)生對知識的遷移能力。通過討論交流，引導(dǎo)學(xué)生概括計算方法。

三、老師的課堂評價

過于單一，課堂評價有師生評價、生生評價和學(xué)生自評等幾種形式。楊老師在課堂上只是老師評價學(xué)生，沒有生生互評和學(xué)生自評。

乘法評課稿 模板9

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《同底數(shù)冪的乘法》評課稿

聽了宋老師展示的《同底數(shù)冪的乘法》一堂課，我認(rèn)為宋老師教學(xué)基本功扎實，教學(xué)上有創(chuàng)意，教學(xué)脈絡(luò)清晰，重難點(diǎn)突出，這是一堂成功的課?，F(xiàn)將從以下幾個方面來談我的感受：

1、教師的基本功扎實：宋老師的教態(tài)自然大方，語言準(zhǔn)確，板書標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生起到了很好的示范。

2、引出課題很有創(chuàng)意：利用目前比較流行的手機(jī)做文章，下載短信、圖片等內(nèi)容，引出流量和210,提問學(xué)生這個表示什么？引起學(xué)生的興趣和注意。

并且能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)，把重點(diǎn)難點(diǎn)講解得很透徹。

3、充分展現(xiàn)法則的生成過程： 在教學(xué)同底數(shù)冪的乘法法則時，老師沒有直接把同底數(shù)冪的乘法法則直接地呈現(xiàn)給學(xué)生，而是通過復(fù)習(xí)原有的知識，如：25表示什么？10×10×10×10×10 可以寫成什么形式?同底數(shù)冪的乘法在生活中的`實例自然呈現(xiàn)，使知識點(diǎn)的探究水到渠成。 通過從具體算式到抽象的用字母表示式子，逐步的演繹，歸納出同底數(shù)冪相乘的法則，使學(xué)生印象深刻。

4、教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出：整個教學(xué)過程始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，教學(xué)脈絡(luò)清晰，層次比較清楚，環(huán)節(jié)緊湊，并注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、動手實踐、自主探索、合作交流等活動，突出體現(xiàn)了學(xué)生對知識的獲取和能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中充分運(yùn)用類比的方法，有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，從而扎實地掌握數(shù)學(xué)知識，發(fā)展邏輯思維能力。

乘法評課稿 模板10

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《乘法的初步認(rèn)識》課文的評課稿

老師這一節(jié)課主要是讓學(xué)生在動手操作、自我探究中體會乘法運(yùn)算的意義，使學(xué)生認(rèn)識相同數(shù)相加可以用乘法計算和乘法是相同數(shù)相加的簡便方法。從俞老師整堂課的結(jié)構(gòu)布局上來看，我認(rèn)為是比較完整的。上課一開始，俞老師讓學(xué)生們動手，用小棒擺一擺，擺成幾堆，并用加法算式表示出一共用了幾根小棒，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主擺放若干小棒，捕捉生活中常見的擺設(shè)問題，體味數(shù)學(xué)來源于生活的樂趣，將學(xué)生自然地帶進(jìn)求知的情境中，這說明只有數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的、有趣的，才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

緊接著讓學(xué)生舉出生活中像這樣加數(shù)相同的加法？這里主要是充分調(diào)動學(xué)生的直觀的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生體驗相同加數(shù)相加的實際問題很普遍。同時引導(dǎo)學(xué)生從相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)不同等角度去看待問題，學(xué)會我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)幾個幾相加我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的表達(dá)方式。

在引出乘法的時候，教師用一雙手有10個指頭，同桌共有多少個手指？就要把2個10相加，接著如果一小組同學(xué)一共有多少個手指，就要把5個10相加，最后引出我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)如果要把全班小朋友的手指都加起來，要加多少個10，所寫的連加算式會怎樣呢？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這個問題。使學(xué)生體驗到這樣的算式真長啊，寫起來非常麻煩。在充分感知的基礎(chǔ)上，使學(xué)生自然產(chǎn)生我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)如果有一種簡便的寫法該多好哇！我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的愿望，創(chuàng)造出一種比較簡單的表示方法。但在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師有些心急，沒有當(dāng)學(xué)生體會到加法算式的麻煩就已經(jīng)迫不急待地介紹乘法，我認(rèn)為這時教師應(yīng)該放手讓學(xué)生在充滿自信的基礎(chǔ)上，積極開動腦筋、自主探索，并通過小組合交流，創(chuàng)造出一種比較簡單的表示方法，不是教師硬塞給學(xué)生的.，而是學(xué)生在體驗了簡化加法，有了自己的簡化方法之后才呈現(xiàn)出來的。這樣的教學(xué)不再是教師機(jī)械講解、學(xué)生被動接受的過程，而是學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識，感受成功體驗的過程。

課堂教學(xué)最后一部分，教師要求學(xué)生觀察教室，舉出能用乘法算式計算的例子，這一環(huán)節(jié)本應(yīng)該是本堂課的升華及亮點(diǎn)，但由于教師沒有引導(dǎo)好，導(dǎo)至學(xué)生不能很好地發(fā)現(xiàn)教室里存在著的數(shù)學(xué)信息。其實如果教師能舉一個例子引導(dǎo)學(xué)生，那么相信學(xué)生能發(fā)現(xiàn)更多的信息，創(chuàng)造出課堂上的亮點(diǎn)。

乘法評課稿 模板11

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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《5的乘法口訣》評課稿

一、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，執(zhí)著的探究精神。

玉婷認(rèn)真對待每次公開課，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案，試教，虛心聽取同事意見，不厭其

煩修改，力求完美，如此執(zhí)著的教學(xué)態(tài)度，是年輕教師的榜樣。

二、教學(xué)方面上根據(jù)任教學(xué)生年齡特點(diǎn)，教材特點(diǎn)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，收到預(yù)期教學(xué)效果。

我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)5的乘法口訣我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)是在學(xué)生已經(jīng)懂得了乘法就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在這節(jié)數(shù)學(xué)課中，劉師能根據(jù)新課標(biāo)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)以學(xué)生的發(fā)展為本我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的思想，精心設(shè)計了一些能讓學(xué)生小組合作、動口表達(dá)、發(fā)展思維的活動。使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟。

整節(jié)課的亮點(diǎn)有：

1、精心設(shè)置情境。

整節(jié)課以可愛手娃娃帶出，先是兒歌欣賞，讓課前學(xué)生情緒輕松愉快，然后引出課題，圍繞手娃娃的手指個數(shù)展開新課探究5的乘法口訣，切入課題，展開教學(xué)，順理成章。

2、在知識的學(xué)習(xí)過程中，教師注意培養(yǎng)學(xué)生的能力

由于低年級兒童思維正處在由形象思維向抽象思維過渡，以具體形象思維為主的階段。劉老師在直觀的基礎(chǔ)上，不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生向抽象過渡，教會學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，自主學(xué)習(xí)、歸納整理的能力都有不同程度的發(fā)展。如：在計算乘法算式時，首先讓學(xué)生根據(jù)手娃娃的手指個數(shù)這一具體形象，促使學(xué)生形成表象，接著讓學(xué)生填表格，得出其他5的四句乘法口訣，在教師的`引導(dǎo)中學(xué)生自己歸納得出。使學(xué)生在生動具體的生活情境中學(xué)習(xí)、經(jīng)歷知識的形成過程。

3、精心設(shè)計練習(xí)，使學(xué)生在玩中學(xué)、在玩中練

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)也是一大亮點(diǎn)，通過大量不同形式的訓(xùn)練，使學(xué)生消化了本節(jié)課知識點(diǎn)，充分體現(xiàn)有效課堂在教學(xué)中操作。練習(xí)設(shè)計形式多樣，層次遞進(jìn)，又很生活化，顯得非常生動有趣，消除低年級學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥數(shù)學(xué)的心理。有開火車對口令、有完成課本練習(xí)、有卡片練習(xí)、有知識運(yùn)用的5元超市、有調(diào)動情緒的游戲等等一系列都是圍繞新課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，使學(xué)生即堂消化，在反復(fù)練習(xí)中學(xué)生學(xué)而不厭，熟而不倦。

在此我們感謝張老師的辛勤付出，為大家提供這么好的優(yōu)秀評課稿，此評課稿僅供參考。

乘法評課稿 模板12

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計算是幫助人們解決問題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能?！稑?biāo)準(zhǔn)》提倡算法多樣化，鼓勵學(xué)生采用不同的方法計算，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問題能力。兩位老師從兒童游樂園的情境圖入手，引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。目的是讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解乘法計算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感。口算乘法是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算打下扎實的基礎(chǔ)。

計算本身是枯燥乏味的教學(xué)時，吳老師和黎老師讓學(xué)生在9乘幾的基礎(chǔ)上計算10乘幾，再由10乘幾推出幾十、幾百的數(shù)乘一位數(shù)，這樣學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)和得出整百、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律，加深對乘法意義的理解。

1、大膽利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)畫的內(nèi)容提出教學(xué)問題，讓學(xué)生親自參與、主動探索，以合作的方式總結(jié)出口算，整十、整百數(shù)乘法的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷知識主生和形成的過程。

2、提出問題比解決問題更有意義，更有價值。給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，激發(fā)其探索的欲望。

3、給學(xué)生提供合作與交流的機(jī)會，使學(xué)生在合作的過程中學(xué)習(xí)別人的方法與想法，表達(dá)自己對問題的看法，養(yǎng)成與別人合作與交流的習(xí)慣。

4、給學(xué)生提供合作與交流的機(jī)會，使學(xué)生在合作的過程中學(xué)習(xí)別人的方法與想法，表達(dá)自己對問題的看法，養(yǎng)成與別人合作與交流的習(xí)慣。

5、重視思維訓(xùn)練和思考方法的有機(jī)滲透。通過練習(xí)，充分發(fā)展學(xué)生的潛能。

口算乘法評課稿

乘法評課稿 模板13

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乘法運(yùn)算律評課稿

遲老師執(zhí)教的《復(fù)習(xí)乘法運(yùn)算律》一課，力求體現(xiàn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)以學(xué)生發(fā)展為本我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的指導(dǎo)思想。基于這種思想，教師在設(shè)計課堂教學(xué)時，注意了以下兩個問題：

1、提供自主探索的機(jī)會。

我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。課前及課上教師為學(xué)生提供了大量自主探索的時間和空間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

2、關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。

在復(fù)習(xí)乘法運(yùn)算律之前，學(xué)生對乘法運(yùn)算律已有了較多的感性認(rèn)識，這節(jié)復(fù)習(xí)課旨在使學(xué)生對已學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)歸納、深化、突破、超越。學(xué)生在合作與交流中對運(yùn)算律的認(rèn)識由感性逐步發(fā)展到理性。

這節(jié)課有以下兩個亮點(diǎn)：

一是學(xué)生自己出練習(xí)卷題。

課前遲老師布置同學(xué)們復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的乘法運(yùn)算律，并根據(jù)自己在做題中的體會，遇到的.問題，易混易錯的地方，例如：

（1）25×（4×17）和25×（4+17）；

（2）78×99

= 78×（99+1）

等情況，自己嘗試著出練習(xí)卷，既鞏固自己所學(xué)知識也提醒別人注意此類問題。學(xué)生在課堂上復(fù)習(xí)的題目都是同學(xué)們自己總結(jié)出來的，學(xué)生自己出題自己講解，課堂上始終是學(xué)生唱我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)主角我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，而老師只是一個我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)配角我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，

老師一直關(guān)注著學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感，態(tài)度，思維等方面，復(fù)習(xí)過程中，也許有的學(xué)生一時想不出如何解答或答案不正確，都不要緊，畢竟他在參與。

這節(jié)課，遲老師注重引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前問題與自己已有知識之間的聯(lián)系，營造了極力探索和理解問題的良好課堂氣氛，老師不斷地鼓勵學(xué)生表達(dá)，對不同答案展開討論，引導(dǎo)學(xué)生分享彼此的思想和成果，不斷啟發(fā)學(xué)生關(guān)注問題的主要方面，及時提示那些出現(xiàn)在學(xué)生中，新鮮的，有意義的交流實例，使練習(xí)達(dá)到了事半功倍的效果。

二是習(xí)題設(shè)計層次化。

這節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)是綜合練習(xí)。遲老師出示了兩組不同程度的練習(xí)題：

a組25×9×4 b組45×99+45

7×125×8 125×72

（10+4）×25 101×34

48×79+48×21 25×5×4×12

53×99 31×18－31－31×7

a組題著重于基礎(chǔ)知識、基本技能的鞏固，而b組題則是鼓勵更多的學(xué)生我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)跳一跳就能摘到桃子我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)！

既設(shè)計出基礎(chǔ)知識和基本技能的鞏固題，又要設(shè)計出訓(xùn)練學(xué)生思維發(fā)展題，體現(xiàn)了練習(xí)題既來源于學(xué)生的生活，又要高于學(xué)生的生活，使學(xué)生認(rèn)識到，結(jié)果不能垂手可得，需要認(rèn)真思考！

出示兩組題后，遲老師對同學(xué)們說，你喜歡作哪組題就作哪組題！課堂氣氛和諧輕松！學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人了。

建議：有的題目可以采用小組合作討論來解決，這樣學(xué)生的參與面更廣，效果也會更理想。

乘法評課稿 模板14

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因數(shù)末尾有0的乘法評課稿

我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)因數(shù)末尾有0的乘法我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)是三年級上冊多位數(shù)乘法中的內(nèi)容，0與任何數(shù)相乘都得0是節(jié)課的知識基礎(chǔ)。本堂課，胡老師以我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)復(fù)習(xí)鋪墊——自主探索——鞏固練習(xí)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)為主線展開教學(xué)，思路清晰，重難點(diǎn)突出，收到了較好的教學(xué)效果。具體突出以下幾點(diǎn)：

一、復(fù)習(xí)有針對性

教學(xué)伊始，胡老師就出示有關(guān)0的計算，讓學(xué)生練習(xí)，并總結(jié)：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這些都是0的計算，0與任何數(shù)相乘都得0我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。為新知我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)先不算0我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，同時又讓學(xué)生回憶起有關(guān)0的計算。接著用我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)填符號我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)列式計算我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)來復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，為新知的筆算奠定了基礎(chǔ)。

二、學(xué)生展示的機(jī)會多

本節(jié)課，胡老師充分尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，給了學(xué)生多次展示的.機(jī)會，復(fù)習(xí)中指名學(xué)生說一說；新知學(xué)習(xí)中，指名學(xué)生板演；鞏固中，讓多個學(xué)生板演；反饋中，讓學(xué)生做小老師集體校對等等。無不體現(xiàn)——學(xué)生是主體，學(xué)生的學(xué)是主線的教學(xué)理念。同時，教師也及時獲取了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于課堂教學(xué)的有效生成。比如：計算的格式，計算的順序等等。

三、計算格式規(guī)范

在平時的教學(xué)中，經(jīng)常聽到這樣的話：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)學(xué)生的算式不知道怎么寫得，這寫一道，那寫一道，找也找不到。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)聽了這節(jié)課后，我有了很大的收獲。本節(jié)課中，胡老師手把手教學(xué)生書寫計算的格式：先畫一個大方框；再讓學(xué)生把計算寫在方框里；然后校對，說說橫式與豎式的格式，讓學(xué)生注意進(jìn)位的書寫格式等等。這些平平常常的做法正是我們青年教師會遺忘的，也正因為如此，我們的學(xué)生計算格式會如此糟糕，我們的學(xué)生計算的有效性會不如人意。

小問題：1500×6＝9000，教學(xué)時，問一問：因數(shù)末尾只有2個0，為什么，積的末尾有3個0？以防學(xué)生：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)因數(shù)末尾有幾個0，在積的末尾也添幾個0我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的錯誤認(rèn)識。

乘法評課稿 模板15

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二年級數(shù)學(xué)《5的乘法口訣》評課稿

學(xué)生在學(xué)習(xí)這一節(jié)課之前，已經(jīng)掌握并熟記了1至4的乘法口訣，而且部分學(xué)生在家里就已經(jīng)對5的乘法口訣有了初步的認(rèn)識，并能背誦下來。所以這節(jié)課李老師著重要求學(xué)生能獨(dú)立寫出乘法算式，并編出乘法口訣。要求學(xué)生理解5的乘法口訣，并能運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行兩個數(shù)相乘的計算，最主要的是讓學(xué)生能夠在編口訣的過程中進(jìn)一步了解各種圖形的含義，理解乘法的意義，能讓學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)。

1、李老師采用了情景教學(xué)法。讓學(xué)生在情景里親自動手操作、探索，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。如通過讓學(xué)生擺小棒，一把小傘要6根小棒，擺2把、3把、4把、5把小傘分別要用幾根小棒，你用什么方法計算出來的，并把學(xué)生由加法計算引導(dǎo)到簡便的乘法計算，從而引出5的乘法的學(xué)習(xí)。

2、重視學(xué)生的合作意識

由于學(xué)生與學(xué)生之間存在差異，所以在教學(xué)過程中，學(xué)生出現(xiàn)的'一些問題，讓學(xué)生自己或相互間發(fā)現(xiàn)，并及時糾正。同時，合作也是學(xué)生走向社會必備的情商。這節(jié)課李老師很重視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在學(xué)生獨(dú)立填寫乘法算式編完乘法口訣后，老師讓學(xué)生小組合作交流口訣，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)編寫過程中的問題，做到及時糾正和改正錯誤。學(xué)生不僅學(xué)地積極主動，而且課堂氣氛熱烈，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，而教師扮演的是組織者、參與者和合作者的角色。

3、以多種形式鞏固5的乘法口訣

老師設(shè)計了不同形式的練習(xí)來鞏固乘法口訣，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

建議：李老師在教學(xué)設(shè)計上如果能再多融入一些生活中的例子，讓學(xué)生充分感受到生活中處處存在著數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是為了應(yīng)用于生活中，就更好。

乘法評課稿 模板16

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小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《5的乘法口訣》的評課稿

各位老師，大家下午好。在這次《同課異構(gòu)》活動中，我有幸和王某、李某老師成為我們二年級團(tuán)隊的代表和一年級的三位老師進(jìn)行說、講、評的活動，下面我就王青老師教學(xué)的《5的乘法口訣》一課談?wù)勛约旱目捶?，如有不到之處還請各位教師提出寶貴的建議和意見?？偟膩碚f本課的教學(xué)目標(biāo)落實的較好，教學(xué)設(shè)計的思路清晰，教學(xué)方法和手段的使用適合學(xué)生的認(rèn)知水平。下面就談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的幾點(diǎn)看法，先說說好的方面吧。

1、學(xué)習(xí)材料的現(xiàn)實性和有效性。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)能力，離不開生動而高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料。在教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)造性地構(gòu)建和提供學(xué)習(xí)材料，提供的素材要有利于學(xué)生進(jìn)行觀察、實驗、操作、推理、交流等活動，使教學(xué)過程更富有操作性。以此來誘發(fā)兒童學(xué)習(xí)新知的內(nèi)在動因，促使他們能以最佳的情緒狀態(tài)投入到教學(xué)過程之中。顯然，教材中的主題圖也不能較好的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為在上一課學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識時，已經(jīng)采用小棒擺自己喜歡的圖形來認(rèn)識乘法，同學(xué)們對于這種學(xué)習(xí)方式已經(jīng)熟悉，對于他們已經(jīng)沒有新鮮和好奇感，還會成為學(xué)生上課玩耍的工具，同時本節(jié)課重在讓學(xué)生總結(jié)乘法口訣，而擺小棒的操作活動為總結(jié)口訣提供多少的實效性呢？于是面對這樣的問題，王青老師沒有繼續(xù)采用擺圖形的方式來學(xué)習(xí)而是改成了以學(xué)生天天面對而且熟悉的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)小手我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)為材料，依據(jù)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)小手我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)編口訣，通過玩我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)數(shù)小手我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的游戲活動讓學(xué)生理解了1個5—5個5的意義，這個環(huán)節(jié)中學(xué)生的積極性很高，能積極參與到活動中，也較好的拉近了師生間的關(guān)系，也讓學(xué)生突然感覺到：原來數(shù)學(xué)離我們這么近，學(xué)數(shù)學(xué)是這么的有趣，從而以飽滿的熱情投入到有效的學(xué)習(xí)活動中去?；蛟S有的學(xué)生還會把這種數(shù)學(xué)游戲帶入到平時的課間活動中去，也進(jìn)一步體現(xiàn)了在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

2、有效遷移，找到知識的生長點(diǎn)。

編寫乘法口訣的教學(xué)，屬于學(xué)習(xí)法則的課型，學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)法則的思維模式，歸納編寫乘法口訣的方法，我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)貴在得法我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證。一堂真實有效的數(shù)學(xué)課，需要教師尊重我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)前數(shù)學(xué)經(jīng)驗我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點(diǎn)，才能讓學(xué)生在課堂里真正產(chǎn)生自己的思想。課前學(xué)生已有了五個五個數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗，這對于本課知識的建構(gòu)有著必要的意義。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，王老師在這節(jié)課主要采用直觀性、啟發(fā)式的教學(xué)方法。二年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進(jìn)行思維，所以通過出示手指圖，讓學(xué)生理解1個5、2個5……，從而理解乘法的含義?？紤]到學(xué)生膽小，發(fā)言少，老師能盡最大努力對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。教學(xué)有四個層次，第一個層次是5×1 和1×5的乘法口訣，老師編給學(xué)生看。第二個層次是編5×2和2×5的乘法口訣，采用半扶半放的形式，指導(dǎo)學(xué)生編口訣。第三個層次是采用小組合作的形式，兩人一組學(xué)生自己編口訣。第四個層次是讓學(xué)生觀察口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。這樣由我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)扶我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)到我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)放我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，逐步讓學(xué)生探究新知。教師始終處于客體地位，把學(xué)生推到主體地位比如讓學(xué)生嘗試總結(jié)二五一十這句口訣時，就出現(xiàn)了三種情況二五得十、二五一十、五二一十，這是孩子們真正的想法，王老師沒有打斷孩子們的思維，而是聽聽絕大多數(shù)學(xué)生的想法后，準(zhǔn)確的告訴學(xué)生古人總結(jié)的技巧，是把小數(shù)寫在前大數(shù)寫在后，積滿了十個的就把我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)得我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)去掉，這讓學(xué)生對于正確總結(jié)口訣有了一個準(zhǔn)確的認(rèn)識，也為后面總結(jié)剩下的三句口訣做好鋪墊。而且在這個過程中王老師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生積極主動參與知識的全過程，領(lǐng)悟到知識的真諦。接著在由我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)扶我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)到我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)放我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的過程中，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律：由具體到抽象，由感性到理性。在總結(jié)出口訣后，又讓學(xué)生看口訣說口訣的意義，并列出乘法算式?？傊箤W(xué)生在編乘法口訣的過程中，能夠初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功的喜悅。

3、緊密聯(lián)系生活實際，突出了數(shù)學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用于生活。

如：將5的乘法口訣的學(xué)習(xí)與自己的雙手聯(lián)系起來。一只手有幾個手指？表示幾個5？2只手有幾個手指。表示幾個5？-----讓學(xué)生不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自然而然的學(xué)習(xí)了新知。而在闖關(guān)題中設(shè)計買我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)西紅柿我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)和古詩《春曉》這兩道題，是測查學(xué)生對于本節(jié)課所學(xué)習(xí)的`5的乘法口訣的應(yīng)用情況。我們常說學(xué)是為了更好的應(yīng)用，只有會用了，才能真正的說明學(xué)生對于所學(xué)的知識理解了。通過這兩道題的練習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生能夠運(yùn)用本節(jié)課的知識來解決這兩個問題，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決很多生活中的實際問題，使他們愿學(xué)、樂學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、精心設(shè)計練習(xí)，有基礎(chǔ)，有坡度，而且利于當(dāng)堂檢測教學(xué)效果。

要達(dá)到學(xué)生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的實際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)通過連續(xù)闖關(guān)活動，有基礎(chǔ)性的對口訣，根據(jù)口訣寫乘法算式，還有實踐應(yīng)用和實踐拓展題。通過不同的練習(xí)題讓學(xué)生鞏固5的乘法口訣。形式多種多樣，生動有趣的練習(xí)題符合二年級學(xué)生的心理特征，讓他們在動中學(xué)，玩中練，使他們對新知的認(rèn)識進(jìn)一步升華，進(jìn)而形成技能。學(xué)生在順利闖過六關(guān)后也充分的說明了本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好。

5、板書科學(xué)合理，字跡工整。王老師的板書條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，能夠突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。

當(dāng)然，每一節(jié)課都很難做到我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)踏雪無痕我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，多多少少會留下一些遺憾。老師自己個人的各方面素質(zhì)都非常不錯，不管是語言的表述還是板書的書寫都顯得那么干脆、漂亮，很讓人羨慕！但是畢竟這是借的班級，學(xué)生跟不上你的語速，跟不上你的思維，在這種情況下能稍放慢一些，提出問題后不要急著讓學(xué)生回答，等一等可能會有更好的效果。當(dāng)老師的問題提出后，要留給學(xué)生充分思考的時間。前半段課，王老師在這方面做的很好，后半段由于時間的關(guān)系，王老師就把這個時間縮短了，這樣不利于中后生的思維能力的培養(yǎng)，他們久而久之就有了接受的習(xí)慣，變成了一個真正的聽客。其次是語言過細(xì)。王老師每次在引導(dǎo)學(xué)生回答問題時都把話說的很細(xì)，生怕學(xué)生出錯，我認(rèn)為當(dāng)扶著學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，可以引著學(xué)生來說，當(dāng)放的時候要鼓勵并相信學(xué)生能夠完整的說出來，老師不要管的過多?？梢酝ㄟ^我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)誰比他說的完整我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)誰說的比他的更好我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)等語言來激勵學(xué)生說完整的話。以此來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

總之，這節(jié)課給我?guī)砹烁畹膯⑹臼牵谒刭|(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，作為教師，我們應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)觀念，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，并把先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，只有這樣，我們才能改變長期形成的、習(xí)慣了的舊的教學(xué)方式，才會樹立'以學(xué)生發(fā)展為本'的課堂理念，'以學(xué)生發(fā)展為本，在實踐和探索中豐富和改善教與學(xué)的方式'，讓學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)探究活動，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動性、選擇性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在自主探索中不斷地發(fā)展！

乘法評課稿 模板17

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最新小學(xué)數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識》的優(yōu)秀評課稿

聽金老師的一節(jié)課，收獲很大，好像在欣賞一首抒情的歌曲，很舒暢，很動聽，很引人入勝。看似簡單的知識，其實大部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，但金老師還是顧全大局，不落下個別學(xué)生，面向全體進(jìn)行教學(xué)活動，下面是我從金老師這節(jié)課學(xué)到的幾個方面：

一、低年級課堂組織很有藝術(shù)。一節(jié)課反映出金老師平時如何有序訓(xùn)練學(xué)生，怎樣抓學(xué)生的課堂紀(jì)律，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，都是低年級老師的功勞，還有怎樣組織低年級課堂教學(xué)，這些可以看出是金老師平時訓(xùn)練有素，不是臨時能表現(xiàn)出來的，很有經(jīng)驗。

二、也就是本人最欣賞的一點(diǎn)，每個教學(xué)環(huán)節(jié)過度自然，精心設(shè)計，環(huán)環(huán)相扣，過渡語設(shè)計很花功夫，滴水不漏。

三、教學(xué)很注重細(xì)節(jié)，對于低年級學(xué)生不是認(rèn)為個別懂了就全部都懂，而是關(guān)注每個個體，例如乘號的讀、寫以及乘法式子的讀法，都很細(xì)心地一一進(jìn)行教學(xué)，不急不躁，讓學(xué)生在輕松環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識。老師的.語言引導(dǎo)也很到位，很簡練、精準(zhǔn)。

四、充分利用本土教材，根據(jù)廣佛地鐵開通，讓學(xué)生感受新的生活氣息，在教學(xué)中滲入生活元素，拉近數(shù)學(xué)與生活得關(guān)系，使枯燥的學(xué)生生活化。

至于有一點(diǎn)探討的是：學(xué)生小組活動中地鐵車廂的作為設(shè)計是否合理？地鐵每節(jié)車廂的人數(shù)是否符合現(xiàn)實？這是本人一點(diǎn)質(zhì)疑。

乘法評課稿 模板18

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《乘法的初步認(rèn)識》評課稿

首先非常榮幸能聽到這節(jié)課，而且聽了也非常有幫助，讓我對數(shù)學(xué)的教學(xué)理念有更深一層的認(rèn)識，以下簡單地談一下自己的想法。

《乘法的初步認(rèn)識》是是人教版二年級上冊的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的加減法后進(jìn)行的教學(xué)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的初始課，因此這節(jié)課就顯得尤為重要。我認(rèn)為這節(jié)課的重點(diǎn)要落實到讓學(xué)生理解這樣幾個問題上：1、加法可以用乘法表示，為什么要用乘法。2、什么樣的加法才可以用乘法表示。3、怎樣用乘法表示。

老師這一節(jié)課主要是讓學(xué)生在自我探究中體會乘法運(yùn)算的意義，使學(xué)生認(rèn)識相同數(shù)相加可以用乘法計算和乘法是相同數(shù)相加的簡便方法。從老師整堂課的結(jié)構(gòu)布局上來看，我認(rèn)為是比較完整的。

執(zhí)教的老師首先通過學(xué)生喜聞樂見的人物我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)喜洋洋我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)懶洋洋我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)等合成的圖片來引出我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)12個蘋果怎么分？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這個問題，學(xué)生非常樂于進(jìn)行操作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生的作用，可謂一舉數(shù)得，非常成功。然后通過各個學(xué)生的不同的加法題目進(jìn)行匯總，得到兩類不同的式子，一類是不同加數(shù)的加法，一類是相同加數(shù)的加法題，從而很順利的'就可以進(jìn)行新課的教學(xué)了。

在教學(xué)中，張老師把握了幾個重點(diǎn)問題：為什么要用乘法？什么樣的加法題可以用乘法計算？怎么用乘法來表示？通過這些問題，張老師始終牢牢的抓住了學(xué)生，然后運(yùn)用主題圖，游戲等手段進(jìn)行教學(xué)。始終牢牢地抓住重難點(diǎn)?？梢哉f，整節(jié)課中，學(xué)生都能充分的體會了乘法，應(yīng)該說教學(xué)效果很明顯。

最后，張老師還對學(xué)生進(jìn)行了拓展訓(xùn)練：3+3+3+3+6+3+3+3，7+7+7+7+7+2?？傮w來說，感覺教學(xué)效果還不錯。

當(dāng)然，也有幾點(diǎn)自己覺得需要改進(jìn)的地方。感覺對于乘法的引入太復(fù)雜，可能會把學(xué)生搞混淆掉，應(yīng)該要給學(xué)生一個清晰的有關(guān)于乘法的定義，而不是繞老繞去的，教的不夠扎實。還有一點(diǎn)是關(guān)于拓展訓(xùn)練的題目，感覺把重點(diǎn)給弄偏了，容易讓學(xué)生產(chǎn)生對乘法的疑惑。以上是我聽了這次課之后的體會。

乘法評課稿 模板19

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今天聽了鄧?yán)蠋煹囊还?jié)計算教學(xué)課，深受啟發(fā)，鄧?yán)蠋煱芽菰锏慕虒W(xué)內(nèi)容，賦予了生命力。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。

新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)新理念指出：數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式應(yīng)多樣化，以保證學(xué)生積極、主動地參與整個學(xué)習(xí)過程，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個主動的、生動活潑的和富有個性的過程。雖然每個學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)知識背景、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都各不相同，但是他們都有一個共同的特點(diǎn)：喜歡參與游戲。如何把握這一理念的指導(dǎo)，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，而不再是定論式的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。于是在開課前鄧?yán)蠋熓紫群蛯W(xué)生玩了一個游戲：老師說喜歡干什么，學(xué)生接著說我也喜歡干什么。這個游戲的趣味性、層次性引得了學(xué)生的熱情參與，調(diào)動了學(xué)生的課堂氣氛，提高了學(xué)生的上課激情。接著老師創(chuàng)設(shè)了游樂場的情景，抓住了學(xué)生的興趣，使他們一開始便以一種愉悅的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，為能主動探究新知打下基礎(chǔ)。課堂順著一根主線：創(chuàng)設(shè)情境―自主提出問題―討論解決問題―選擇最優(yōu)的計算方法―實際應(yīng)用找出規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,運(yùn)用遷移類推進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中獲取成功的體驗，從而也感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、精心搭建平臺，讓學(xué)生經(jīng)歷算法形成的過程，充分體現(xiàn)學(xué)生的主題地位，提倡算法多樣化，感悟算法的最優(yōu)化。

只有在教學(xué)中讓學(xué)生親自去經(jīng)歷、去感受口算方法的形成，才能記得更深、理解得更透。鄧?yán)蠋煿膭顚W(xué)生自主創(chuàng)新：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)你還有什么算法？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)提倡算法多樣化，支持并鼓勵學(xué)生用自己喜歡的、熟悉的方法去解決問題，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中張揚(yáng)個性。但是在張揚(yáng)個性的同時也讓學(xué)生通過對各種方法進(jìn)行分析、討論、比較，悟出最佳方法。在這節(jié)課中，鄧?yán)蠋熓紫扔?人玩旋轉(zhuǎn)木馬需要多少元引入課題，這個問題學(xué)生可以用表內(nèi)乘法解決，從而引出要是有10人玩需要多少錢？接著引出20×3等等， 將學(xué)生置于現(xiàn)實的問題情境之中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，既可增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，又能使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，然后在學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，把題目擴(kuò)展到整百、整千數(shù)乘一位數(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推的能力，層層深入地進(jìn)行質(zhì)疑，乃至整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)，把所要學(xué)的新知有效地進(jìn)行分解、分散重難點(diǎn)，讓學(xué)生既能夠得著，又得跳一跳，最后適時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和歸納概括能力。整個過程鄧?yán)蠋焽@著數(shù)的組成這個中心思想而展開，不僅讓學(xué)生通過自主探索、合作交流使學(xué)生經(jīng)歷計算方法的形成過程，體現(xiàn)了算法多樣化的理念，開拓了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。而且讓學(xué)生明白了口算乘法的算理，在具體的情境中去感受計算方法、在計算方法中感悟口算的規(guī)律，深刻感知數(shù)的組成。于是學(xué)生交流算法的過程中，通過獨(dú)立思考、合作探究等多種形式較好的進(jìn)行算法最優(yōu)化的滲透。大多數(shù)學(xué)生都自主的選擇先把整十、整百數(shù)后面的0不看，轉(zhuǎn)換成表內(nèi)乘法，再看因數(shù)末尾分別有幾個0就添寫幾個0，認(rèn)為這種方法最簡便，而且更適合自己。

通過與同伴的比較，學(xué)生自己達(dá)到對算法的優(yōu)化，這一過程是學(xué)生自己的優(yōu)化，最佳方法的得到不是老師強(qiáng)加給他們的，而是在他們與同學(xué)的交流中、在自己的探究中感悟出來的，重要的是掌握了學(xué)習(xí)的方法和類推的能力。

三、給學(xué)生一個跳躍的機(jī)會，讓學(xué)生在課堂中逐步掌握學(xué)習(xí)的方法并有效地運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中去。

俗語說：授之以魚，不如授之以漁。本節(jié)課的知識是很容易的事，但在如何體現(xiàn)新理念，如何讓學(xué)生真正掌握有用的知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢？在后面的中獎游戲這個練習(xí)中體現(xiàn)的淋漓盡致：開放性、有序性、趣味性。在這個練習(xí)中不僅對本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識靈活的進(jìn)行了鞏固，更為部分基礎(chǔ)好的同學(xué)鋪墊了展示的平臺。很好的對本節(jié)課簡單的整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法進(jìn)行了延伸。于是在學(xué)生學(xué)會整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法時，滲透了整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，思考得出可以用類推的方法進(jìn)行口算，這也是數(shù)學(xué)中的一種學(xué)習(xí)的遷移方法。

乘法評課稿 模板20

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《乘法的初步認(rèn)識》評課稿設(shè)計

《乘法的初步認(rèn)識》是學(xué)習(xí)乘法的初始課，既重要又不易理解。敢于挑戰(zhàn)這節(jié)課并能出色地完成教學(xué)任務(wù)，足以見證付老師的教學(xué)功底。

縱觀這節(jié)課，付老師能根據(jù)新課標(biāo)精神、在深研教材、充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，抓住幾個關(guān)鍵問題進(jìn)行分析：

1、加法可以用乘法表示，為什么要用乘法。

2、什么樣的加法才可以用乘法表示。

3、怎樣用乘法表示。

本節(jié)課值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方有很多， 但最讓我欣賞的有以下幾點(diǎn)：

1、注重激勵

開展男女生摘星大比拼的激勵措施，激勵孩子積極主動地參與。給孩子營造這種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，他們的學(xué)習(xí)是輕松的、愉悅的、高效的。

2、條理清晰 重點(diǎn)突出 層層深入 環(huán)環(huán)相扣

①開始，根據(jù)擺同樣圖形所需小棒的根數(shù)來列出相應(yīng)的加法算式。當(dāng)孩子匯報起來很長很麻煩且聽得不夠清楚時，付老師及時引導(dǎo)孩子：怎樣說大家才能聽的更明白？這樣能很好地凸顯相同加數(shù)的個數(shù)。

②然后，根據(jù)幾個加法算式進(jìn)行觀察并引導(dǎo)孩子思考：這些加法算式有什么相同的地方？這樣做能很好地凸顯加數(shù)必須是相同的。

③在教學(xué)加法改寫成乘法這一環(huán)節(jié)時，注重學(xué)法指導(dǎo)。 一看：看相同加數(shù)是幾。二數(shù)：數(shù)一數(shù)相同的加數(shù)有幾個。三乘：把相同的加數(shù)和加數(shù)的個數(shù)相乘。使得孩子們在后面的改寫中有據(jù)有依、有章可循，正確率相當(dāng)高。

④在練習(xí)改寫時，先讓孩子嘗試著選一題改寫，再解釋每個乘法中各個數(shù)字所表示的含義。不但鞏固了改寫的方法，而且加深了孩子對乘法含義的理解。

⑤為了讓孩子更深刻地理解乘法的含義，教師又出示了5+4+1這個加法算式。先讓孩子改寫成乘法，當(dāng)孩子們產(chǎn)生認(rèn)知沖突時，教師及時引導(dǎo)大家思考：什么樣的加法算式才能改寫成乘法算式，并展開討論。這個問題的提出很有價值，可以說即及時又必要。

3、注重合作意識的培養(yǎng) 并給予具體方法的指導(dǎo)

本節(jié)課有好幾處運(yùn)用到合作。如：觀察情景圖，把你觀察到的說給同桌聽；又如：同桌合作用少捧擺相同的圖形；再如：討論什么樣的算式才能改寫成乘法算式？等等

這些合作要求都很具體，便于操作。真正把合作落到了實處，實現(xiàn)了合作的`最大價值。

板書工整 條理清晰

左邊是加法算式，右邊是乘法算式及讀寫。重點(diǎn)部分：

我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)相同的加法我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)和我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)幾個幾我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)都用紅筆來凸顯。

當(dāng)然，對于本節(jié)課，我也有自己一點(diǎn)不成熟的看法：

1、要讓課堂更加有效，我們設(shè)置的問題必須更加精練。

課始：你問了兩個問題：

你從圖中看到了什么？與同桌說說

②認(rèn)真觀察圖中小朋友在干什么？他們分別擺了什么？ 這兩個問題有交叉重疊之處，完全可以只保留一個。

2、本節(jié)課只是初步了解乘法的含義，沒有必要進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈沂强蓯鄣狞c(diǎn)點(diǎn)求幾個相同加法和的簡便運(yùn)算我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的概念總結(jié)。

3、應(yīng)加強(qiáng)生生互動。

如：選擇一個加法算式改寫成乘法算式后，應(yīng)讓同桌之 間互相說說每個數(shù)的含義，而不是只選幾個代表說說。因為這是本節(jié)課的重難點(diǎn)，每個孩子都要求會解釋的。

這只是我個人的一些看法，若有不到的，請大批評指正。