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六年級(jí)數(shù)評(píng)課稿模板(12篇范文)

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六年級(jí)數(shù)評(píng)課稿模板

六年級(jí)數(shù)評(píng)課稿 模板1

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六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《圓的面積》評(píng)課稿范文

今天上午有幸聽(tīng)了鄭海榮老師執(zhí)教的圓的面積給了我深刻的啟示。

圓的面積是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的最后一個(gè)平面圖形。鄭老師抓住了本節(jié)課的重點(diǎn)——圓的面積的公式的推導(dǎo)過(guò)程,教師在公式的推導(dǎo)過(guò)程中以課件的動(dòng)態(tài)演示配合。教師先將圓平均分割成4份、8份、16份等教師層層遞進(jìn)并引導(dǎo)學(xué)生了解將圓平均分得越多拼得的將更近似于長(zhǎng)方形,再根據(jù)長(zhǎng)方形的面積的計(jì)算的公式推導(dǎo)出圓的`面積的計(jì)算公式,學(xué)生參與這一知識(shí)形成的過(guò)程并能看到直觀的演示過(guò)程,不僅能有利于他們理解和掌握?qǐng)A的面積的計(jì)算公式,而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。

在鞏固練習(xí)方面執(zhí)教教師反復(fù)的出現(xiàn)已知半徑、直徑、周長(zhǎng)求面積,前兩題學(xué)生完成得較好,在最后一題已知周長(zhǎng)求面積學(xué)生似乎有點(diǎn)困難,這道題如能放到第二課時(shí)出現(xiàn)會(huì)更好點(diǎn)。

總之,這節(jié)課充分體現(xiàn)了鄭老師先進(jìn)的教學(xué)理念和高超的教學(xué)藝術(shù),也充分體現(xiàn)了鄭老師追求課堂教學(xué)有效性的探索過(guò)程,給我深刻的啟示和借鑒。

六年級(jí)數(shù)評(píng)課稿 模板2

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《比例尺》六年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期評(píng)課稿

我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)比例尺我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)是應(yīng)用性很強(qiáng)的一課,它的主要任務(wù)是讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活中需要比例尺,通過(guò)觀察、操作與交流,體會(huì)比例尺實(shí)際意義,了解比例尺的含義。讓學(xué)生運(yùn)用比例尺的有關(guān)知識(shí),通過(guò)測(cè)量、繪圖、估算、計(jì)算等活動(dòng),學(xué)會(huì)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。從而使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化。課改后的數(shù)學(xué)教學(xué)已不再是以我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)傳授數(shù)學(xué)知識(shí)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)為中心,而是更關(guān)注在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生思維方式的`變化,問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)和良好的情感態(tài)度的形成等,課堂上讓學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這堂課,合理安排教學(xué)內(nèi)容,巧妙地突破難點(diǎn),有效地完成了教學(xué)目標(biāo),以下是我的一點(diǎn)淺薄想法。

值得學(xué)習(xí)的方面:

一、合理地處理教材,使教材貼近生活,使數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。本課以我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)腦筋急轉(zhuǎn)彎我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)導(dǎo)入,緩解了學(xué)生緊張的情緒,為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。

二、教學(xué)中教師注重挖掘?qū)W生身邊的素材,逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。知識(shí)并不能簡(jiǎn)單地由教師或其他人我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)傳授我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)給學(xué)生,而只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)加以建構(gòu)。學(xué)生對(duì)于新知識(shí)必須有一個(gè)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)理解我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程也就是把新知識(shí)納入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,學(xué)生對(duì)此做出主動(dòng)反應(yīng),使學(xué)習(xí)材料與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立聯(lián)系,從而使新知識(shí)獲得意義,同時(shí)原有的知識(shí)內(nèi)容更豐富了。在教學(xué)剛開(kāi)始,教師請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约杭埳袭?huà)出長(zhǎng)9米,寬7米的教室地面來(lái),學(xué)生的好奇心被調(diào)動(dòng)了起來(lái):哪有那么大的紙啊?接著引導(dǎo)學(xué)生:可以用我們前幾天學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)解決,是什么知識(shí)呢?同學(xué)們異口同聲道:我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)圖形的放縮。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)從而引出比例尺1:100是什么意思。

三、本堂課注重創(chuàng)設(shè)生活化情境,使學(xué)生始終處于動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的狀態(tài),讓學(xué)生從中體會(huì)到成功的喜悅.同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法去解決問(wèn)題,以此培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性.這樣讓孩子在獲得知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)了能力,通過(guò)本節(jié)課讓學(xué)生真真切切的感受到了生活中處處有數(shù)學(xué),提高了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

一點(diǎn)淺薄的建議:

由于過(guò)分追求課堂的完整性,課前預(yù)設(shè)的內(nèi)容過(guò)多,課堂上沒(méi)能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行調(diào)控,急于求成,缺少鼓勵(lì)性語(yǔ)言,學(xué)生缺乏充分的自信心,課堂氣氛不夠活躍。

六年級(jí)數(shù)評(píng)課稿 模板3

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六年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課稿

在公開(kāi)課中上六年級(jí)課的不多,上六年級(jí)復(fù)習(xí)課的更是少見(jiàn)。在以往的畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,我也深深地體會(huì)到六年級(jí)的教學(xué)任務(wù)重要性與困難性。在分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題這一塊知識(shí)體系中,許多學(xué)生在理解上存在弱點(diǎn),周老師運(yùn)用他多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),融入現(xiàn)代教育思想,把分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的許多思考方法,像一條珍珠項(xiàng)鏈一樣連成了一個(gè)完整的體系。

周老師為學(xué)生安排了多個(gè)層次的'練習(xí),采用步步深入的方法,知識(shí)從易到難,學(xué)生得到了全面的訓(xùn)練,更獲得了綜合能力的提高。

1、練習(xí)內(nèi)容豐富,選材貼近學(xué)生,貼近生活,體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)特征。練習(xí)內(nèi)容包括:求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾,知道單位我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)1我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)求對(duì)應(yīng)量,以及求單位我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)1我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的量等等。

2、以學(xué)生認(rèn)知水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行練習(xí),體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的前后聯(lián)系。周老師設(shè)計(jì)的這些練習(xí)題都是按照先易后難,循序漸進(jìn)的規(guī)律出現(xiàn),而且問(wèn)題都不是直接出示,而是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),提出問(wèn)題,再自主解決問(wèn)題,把知識(shí)讓學(xué)生自己梳理,規(guī)律讓學(xué)生自己尋找,錯(cuò)誤讓學(xué)生自己判斷,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

本節(jié)課給我印象尤其深刻的是,周老師不僅交給了學(xué)生靈活的解題技巧,而且交給了學(xué)生更加實(shí)用的數(shù)學(xué)思想?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)數(shù)學(xué)思想方法是對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),形成一定的數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)課程的一個(gè)重要目的,應(yīng)在教學(xué)中加強(qiáng)滲透。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)本課中周老師適時(shí)恰當(dāng)?shù)貙?duì)數(shù)學(xué)方法給予提煉和概括,讓學(xué)生有明確的印象。

六年級(jí)數(shù)評(píng)課稿 模板4

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小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)一《負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿范文

本節(jié)課的內(nèi)容是六年級(jí)新增的知識(shí),教學(xué)的重點(diǎn)是要求學(xué)生把生活中一些常見(jiàn)的負(fù)數(shù),會(huì)用負(fù)數(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的表示。從整堂課來(lái)看,教師的導(dǎo)入、活動(dòng)交流、新課的完成條理清楚。以學(xué)生為本,以問(wèn)題為線索,以啟發(fā)誘導(dǎo)為主,以拓展為目標(biāo),通過(guò)課前調(diào)查,積累,使課堂教學(xué)取得較好的效果。

本節(jié)課的特點(diǎn),我認(rèn)為有以下幾個(gè)特點(diǎn):

1、以啟發(fā)誘導(dǎo)為主,較好突出了數(shù)學(xué)課教學(xué)的特點(diǎn),讓學(xué)生積極主動(dòng)探索、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)開(kāi)始教師通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo),導(dǎo)出要學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)隨學(xué)生的回答,教師(板書(shū))我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)負(fù)數(shù)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)生活中的應(yīng)用我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn),我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)表示什么我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn),我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)產(chǎn)生于歷史與分類我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn),圍繞這些知識(shí),課堂教學(xué)逐個(gè)突破。

①首先使學(xué)生理解正負(fù)數(shù)的意義和作用,通過(guò)生活中的具體事例來(lái)認(rèn)識(shí)和理解正負(fù)數(shù)這兩種相反意義的量,比只是單純乏味空洞說(shuō)教更有效,讓學(xué)生從自己的口中表述出來(lái)的正負(fù)數(shù),使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活很貼近,如存折上我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)存入500元記+500,取出1000元記-1000;有關(guān)氣溫如室外與室內(nèi)+5℃和-2℃。

②讓學(xué)生匯報(bào)自己課前的調(diào)查結(jié)果及調(diào)查方法,這一環(huán)節(jié)為學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與老師之間進(jìn)行教學(xué)交流提供較大的空間,使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)表自己的想法。糧食的.增加記正,減產(chǎn)記為負(fù),增加500記+500;減少200記-200

以上教學(xué)體現(xiàn)為學(xué)生為主體,變教師我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)講我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)為我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)引我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)變現(xiàn)實(shí)聽(tīng)為主動(dòng)探索,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成的過(guò)程,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

③教學(xué)行為上,用教材而不是教教材,注重經(jīng)歷,存折上存入與取出,就是正負(fù)數(shù)的區(qū)別的很好例子是學(xué)生所熟悉的生活實(shí)例,調(diào)查表述正負(fù)數(shù),讓學(xué)生從本質(zhì)上區(qū)別了正負(fù)數(shù)的意義,可以說(shuō)切實(shí)有扎實(shí)而有實(shí)效。提供表述,學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到鍛煉,讓學(xué)生大有表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

通過(guò)聽(tīng)課,我的感受是:

①是通過(guò)教師的有序誘導(dǎo)學(xué)生的積極參與,體驗(yàn)合作,討論交流,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的個(gè)性和科學(xué)的思維方式。

②只有在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終面對(duì)全體學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都有收獲,都得到成功的體驗(yàn),才能充分體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。

總之,本節(jié)課的教學(xué),教師引導(dǎo)自然情境設(shè)計(jì)合理,師生互動(dòng)積極,使學(xué)生的主體得到充分體現(xiàn),教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確重難點(diǎn)突破,是一堂教學(xué)效果很好的課。

六年級(jí)數(shù)評(píng)課稿 模板5

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小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角(雞兔同籠)》評(píng)課稿

雞兔同籠問(wèn)題我覺(jué)得對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是一個(gè)難點(diǎn),學(xué)生比較難以了解,難以掌握。盧老師在課堂上由易到難,由淺到深慢慢的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解決問(wèn)題。在本節(jié)課里教師主要是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),了解雞兔同籠問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生嘗試用不同的方法去解決雞兔同籠問(wèn)題。

盧老師這節(jié)課先課件展示原題:'今有雉兔同籠,上有三十五頭,下有九十四足,問(wèn)雉兔各幾何?'問(wèn)生這四句話是什么意思呢?生回答,課件展示:籠子里有若干只雞和兔,從上面數(shù),有35個(gè)頭;從下面數(shù),有94只腳。雞和兔各有幾只?)引出課題:雞兔同籠。接下來(lái)盧老師讓孩子看著課件提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,歸納數(shù)學(xué)信息,讓孩子體驗(yàn)、經(jīng)歷自己獨(dú)立思考的'過(guò)程,教師就是課堂的引導(dǎo)者,真正做到了學(xué)生就是課堂的主人。

教師在課堂上很好的體現(xiàn)了引導(dǎo)者的地位,在學(xué)生猜測(cè)驗(yàn)證之后,盧老師又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題運(yùn)用另外的方法來(lái)解決問(wèn)題,像列表和列方程來(lái)解決。對(duì)同一個(gè)問(wèn)題我們可以運(yùn)用不同的方法進(jìn)行解決問(wèn)題。注重了解決問(wèn)題策略的多樣化。教師通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生經(jīng)歷'猜測(cè)--列表--假設(shè)或方程解'的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和解決問(wèn)題的能力。

六年級(jí)數(shù)評(píng)課稿 模板6

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六年級(jí)數(shù)學(xué)蘇教版《分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算》評(píng)課稿

本節(jié)課錢老師教學(xué)設(shè)計(jì)目的明確,重點(diǎn)突出,練習(xí)層次清楚,有坡度,能讓學(xué)生結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能按運(yùn)算順序算,主動(dòng)體會(huì)整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)中同樣適用,并能適用簡(jiǎn)便計(jì)算,在計(jì)算中培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì),教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。 這節(jié)課通過(guò)猜想-探究-驗(yàn)證主線展開(kāi)。教者能留住空間,注重學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的自主探究驗(yàn)證的過(guò)程。例題做到一題兩用,對(duì)本課的練習(xí),采用階梯式安排。由鞏固運(yùn)算順序到運(yùn)算律的應(yīng)用,采用由淺入深、由易到難的方式。在整節(jié)課中教師注重了讓學(xué)生相互之間的提醒,養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

本節(jié)課幾大特色

1、有效遷移:讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上有效遷移,經(jīng)歷了從整數(shù)到分?jǐn)?shù)的過(guò)渡,從整數(shù)四則混合運(yùn)算遷移到分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

2、能讓學(xué)生結(jié)合具體的情境理解算理,自主探究運(yùn)算順序,聯(lián)系數(shù)量關(guān)系感受計(jì)算的方法。

3、比較貫穿整個(gè)環(huán)節(jié) 注重新舊知識(shí)之間的比較,題與題之間的比較,方法的比較等等。

4、練習(xí)的設(shè)計(jì)有梯度,層層遞進(jìn),目標(biāo)的達(dá)成度高。

5、注重學(xué)生簡(jiǎn)算意識(shí)的培養(yǎng),處處讓學(xué)生體會(huì)簡(jiǎn)算的好處,讓學(xué)生初步有主動(dòng)簡(jiǎn)算的需要。

6、能及時(shí)追問(wèn)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比、總結(jié)、反思。自覺(jué)檢驗(yàn),分析錯(cuò)因,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。 主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、新知部分

教者讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上有效遷移,經(jīng)歷了從整數(shù)到分?jǐn)?shù)的過(guò)渡,從整數(shù)四則混合運(yùn)算遷移到分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。先出示整數(shù)四則混合運(yùn)算,讓學(xué)生自己嘗試做一做,并讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)數(shù)量關(guān)系跟算法,溫故而知新,在具體的情境中再現(xiàn)舊知,為新課打下了穩(wěn)固的知識(shí)儲(chǔ)備,為感受分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算埋下了情感思維的伏筆。緊接著將此題換成分?jǐn)?shù),讓學(xué)生結(jié)合題意分析熟練關(guān)系,并列式,匯報(bào)交流,從整數(shù)四則混合運(yùn)算順理成章遷移到分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,讓學(xué)生體會(huì)整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序跟分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序相同,在此同時(shí),采用了及時(shí)比較兩種解法的異同,優(yōu)化學(xué)生的解題方法,讓學(xué)生體會(huì)簡(jiǎn)算的好處。

二、鞏固練習(xí)

鞏固練習(xí)可以看出教者的精心設(shè)計(jì),練習(xí)的設(shè)計(jì)不僅有梯度,更有對(duì)比性,練習(xí)共分四個(gè)層次。第一層次:分?jǐn)?shù)乘除法連在一起時(shí)可以同時(shí)計(jì)算,同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,計(jì)算后,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)對(duì)計(jì)算過(guò)程進(jìn)行檢查,分析錯(cuò)誤原因,養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺(jué)檢查的'良好習(xí)慣,充分發(fā)揮每一道題的作用,注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。第二層次:在方框里天上適當(dāng)?shù)臄?shù),在圓圈里填上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào),使計(jì)算簡(jiǎn)便,這個(gè)層次的練習(xí),突出了運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算中的應(yīng)用,并讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算中所起的積極作用。第三個(gè)層次:在原有的練習(xí)基礎(chǔ)上再加難度,計(jì)算下面各題,注意簡(jiǎn)算,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)某些分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算不能一眼就看出能適用簡(jiǎn)便計(jì)算,而是要經(jīng)過(guò)一步或者兩步計(jì)算之后才能適用運(yùn)算律,同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)在計(jì)算步數(shù)較多的題目時(shí)要隨時(shí)注意使用簡(jiǎn)便計(jì)算。第四個(gè)層次:對(duì)學(xué)生的要求就更高了,將普通的四則混合運(yùn)算和可以使用運(yùn)算律的四則混合運(yùn)算混在一起,通過(guò)一些易錯(cuò)題和易混題的計(jì)算與辨析,一方面使學(xué)生充分回憶與應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些運(yùn)算律與運(yùn)算性質(zhì),另一方面有充分養(yǎng)成認(rèn)真分析數(shù)據(jù)的習(xí)慣,提高靈活計(jì)算的能力。 商榷之處:隱約可見(jiàn)一些扶的痕跡,如:對(duì)教材跟學(xué)情的分析上比較到位,根據(jù)學(xué)生的學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué),從一開(kāi)始的復(fù)習(xí),開(kāi)始說(shuō)想法,老師把學(xué)生的回答重復(fù)一遍,每個(gè)小環(huán)節(jié)的歸納幾乎都是老師說(shuō)的,上完之后有什么感受,三個(gè)數(shù)可以同時(shí)約分,添方框,觀察那些可以簡(jiǎn)便計(jì)算,都是老師代替回答,適當(dāng)給予學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì),每次當(dāng)有長(zhǎng)段話時(shí),教師有點(diǎn)不放心,幫學(xué)生來(lái)歸納。

六年級(jí)數(shù)評(píng)課稿 模板7

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六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化》評(píng)課稿

聽(tīng)了吳老師的《百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化》一課,值得我學(xué)習(xí)與借鑒的地方很多,具體如下:

1、本節(jié)課由舊知引入新知,我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)把小數(shù)化成分?jǐn)?shù),把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),關(guān)鍵是要說(shuō)說(shuō)你是怎樣進(jìn)行轉(zhuǎn)化的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn),目的是讓學(xué)生回憶起以前學(xué)過(guò)的轉(zhuǎn)化方法,并且再次明確小數(shù)的意義,因?yàn)樗桶俜謹(jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化有密切關(guān)系。在準(zhǔn)備工作做充分之后,利用導(dǎo)學(xué)提綱1把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),讓學(xué)生在小組中交流自己的想法,因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了足夠的舊知鋪墊,一切水到渠成。

2、整節(jié)課學(xué)生在導(dǎo)學(xué)提綱的引領(lǐng)下,采用了小組合作學(xué)習(xí)法,學(xué)生在小組里做到了互動(dòng)學(xué)習(xí)、互動(dòng)思考、互動(dòng)總結(jié)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,每個(gè)學(xué)生在小組里大膽地開(kāi)放了自己的思維,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,拓寬了思路,學(xué)得扎實(shí)靈活。吳老師真正起到了引導(dǎo)者的作用,每個(gè)環(huán)節(jié)適時(shí)的利用課件進(jìn)行總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生找出需要注意的地方,并及時(shí)的進(jìn)行檢測(cè)反饋,使得整堂課環(huán)環(huán)相扣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),感受到了積累知識(shí)的重要性及探究新知識(shí)的快樂(lè)。這些都是值得我學(xué)習(xí)的地方。

六年級(jí)數(shù)評(píng)課稿 模板8

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六年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)比》評(píng)課稿

周二聽(tīng)了汪老師的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)認(rèn)識(shí)比我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)一課,現(xiàn)對(duì)本課來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)。覺(jué)得汪老師做得比較成功地有這樣的幾點(diǎn):

1、本節(jié)課緊扣我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)自學(xué)——交流——應(yīng)用我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這個(gè)教學(xué)模式,放手讓孩子去探索知識(shí),體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念。課始,出示2杯果汁和3杯牛奶,讓學(xué)生表示它們之間的數(shù)量關(guān)系,從倍數(shù)的關(guān)系引入到比,自然地從舊知遷移到新知,然后出示自學(xué)提綱,這里的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,學(xué)生直接看書(shū)就可以自學(xué)比的寫(xiě)法,比的各部分名稱,在這里運(yùn)用自學(xué)這種模式,充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)的重點(diǎn)部分就是讓孩子說(shuō)說(shuō)比的含義,位置不同,比的含義就不同,多讓孩子說(shuō)一說(shuō),突出了教學(xué)的重點(diǎn),把握很到位。

2.應(yīng)用部分穿插得自然而又恰當(dāng)。一般老師會(huì)認(rèn)為我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)自學(xué)——交流——應(yīng)用我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的教學(xué)模式就是開(kāi)始讓學(xué)生自學(xué),然后交流后就大量的應(yīng)用來(lái)解決問(wèn)題,其實(shí)不然,這節(jié)課的內(nèi)容比較多,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)還是有一定難度的,從初步認(rèn)識(shí)比之后就組織了一部分的練習(xí),及時(shí)的鞏固了新知,又讓學(xué)生學(xué)以致用,進(jìn)一步搞清楚了比的含義。而再教學(xué)例2后又插入了練習(xí),讓孩子說(shuō)說(shuō)一些數(shù)量之間的關(guān)系,如:路程、速度、時(shí)間的關(guān)系,總價(jià)、速度、數(shù)量之間的關(guān)系,平行四邊形面積、底和高的關(guān)系等等,及時(shí)的鞏固又拓展了知識(shí),讓學(xué)生進(jìn)一步理解了比的含義,這里還滲透了兩個(gè)數(shù)的比與除法有關(guān),為后面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。第一次聽(tīng)的時(shí)候這里加入了比和除法,還有分?jǐn)?shù)的關(guān)系,這樣的處理覺(jué)得整堂課太多,刪減了之后反而讓教學(xué)重點(diǎn)更加突出,教學(xué)效果較好。

3、重視知識(shí)的'拓展和聯(lián)系生活。最后的訓(xùn)練設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié),練習(xí)層層推進(jìn),符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。讓學(xué)生搜集了生活中的比,這里有點(diǎn)做得挺到位的,就是一個(gè)孩子提出了踢球比賽的比是什么比,在這里老師適時(shí)點(diǎn)撥,明白是差比,汪老師的教學(xué)基本功很扎實(shí)。介紹黃金比,又給孩子帶來(lái)美得享受,將數(shù)學(xué)和美聯(lián)系起來(lái)。

還有一些小的細(xì)節(jié)部分我來(lái)談?wù)勛约旱目捶ǎ壕褪窃诮虒W(xué)例1的后面一個(gè)糖水問(wèn)題時(shí),讓孩子來(lái)猜一猜比大概是多少,是否放到第二題紙條的比后面比較合適,讓孩子猜測(cè)比是鍛煉了估計(jì)的能力,有一定的難度,應(yīng)放到后面來(lái)練習(xí)。

六年級(jí)數(shù)評(píng)課稿 模板9

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小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《按比分配》評(píng)課稿

一、尊重學(xué)生,理解教材

關(guān)于這個(gè)內(nèi)容其實(shí)和生活實(shí)際實(shí)很緊密聯(lián)系的,在實(shí)際生活中很有實(shí)用性的。對(duì)學(xué)生來(lái)講,既可以結(jié)合自己的生活實(shí)際,用原有的稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題思路解決,也可以通過(guò)最近學(xué)習(xí)的比的知識(shí)解決。教材安排在這里,是引導(dǎo)學(xué)生用比的知識(shí)來(lái)解答。所以在例題出示后,沈老師老師很有見(jiàn)解的放手讓學(xué)生自己解答,我想老師的預(yù)設(shè)肯定是考慮到學(xué)生既可能用舊知識(shí)解決,也有用比的知識(shí)解答的。所以尊重學(xué)生的想法,達(dá)到生生互動(dòng)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了教材意圖的比的知識(shí)解答的方法后,老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了分析講解,達(dá)到輕重合理的效果。通過(guò)比較后,老師尊重教材的意圖,很民主的引導(dǎo)學(xué)生提倡用比的知識(shí)解決。在這里,我想是否可以做了更深層次的引導(dǎo),注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。到了高年級(jí),學(xué)習(xí)了新的知識(shí)后,有些老的問(wèn)題可以通過(guò)新的知識(shí)解決從而使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的多樣性,科學(xué)性。高年級(jí)的課堂教學(xué),多一點(diǎn)縱向的比較,理性的思考,科學(xué)的分析。盡量做到縱觀全局,高瞻遠(yuǎn)矚。應(yīng)為特別是學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義,比的知識(shí),還有以后的比例,和以往的除法、分?jǐn)?shù)都有緊密的的聯(lián)系。很多知識(shí)是相通融的,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常自主的把新舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)考慮,學(xué)法的指導(dǎo)對(duì)發(fā)展學(xué)生思維,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)有很好的作用。

二、尊重生活,關(guān)注需要

老師的`導(dǎo)入部分,從復(fù)習(xí)引入,看線段圖,了解到哪些信息?從1:1的分配就是平均分引入,然后再引入實(shí)際問(wèn)題。按比分配的實(shí)際應(yīng)用可以說(shuō)是很豐富的,教材的題材呈現(xiàn)也是和實(shí)際的,足球、內(nèi)存的容量、投資利潤(rùn)分配。這些素材不僅讓學(xué)生感受到生活預(yù)數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系,也產(chǎn)生解決問(wèn)題的需要。對(duì)于今日的學(xué)習(xí)內(nèi)容,是否更有利于于學(xué)生數(shù)學(xué)思想的滲透。按比分配,如果把所有的聯(lián)系與例題統(tǒng)領(lǐng)起來(lái)分析的話,用簡(jiǎn)斷的語(yǔ)言引領(lǐng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,占的份數(shù)多,得到的也多?;蛘呖戳祟}目后,先估計(jì)一下哪部分是最多的,哪部分是最少的。在檢驗(yàn)的時(shí)候,根據(jù)估計(jì)去判斷結(jié)果的合理性,也是培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維的機(jī)會(huì)。

三、課堂緊湊,學(xué)習(xí)有效

上課時(shí)學(xué)生的自主性體現(xiàn)的淋漓盡致,課堂的常規(guī)非常好。令人配合。

六年級(jí)數(shù)評(píng)課稿 模板10

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六年級(jí)數(shù)學(xué)《比基本性質(zhì)》評(píng)課稿

今天聽(tīng)了丁老師執(zhí)教的《比的基本性質(zhì)》一課。丁老師圍繞活動(dòng)主題,注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想,注重學(xué)生為教學(xué)主體,教師為教學(xué)的引導(dǎo)者、合作者,教學(xué)方法靈活,教學(xué)效果良好。

優(yōu)點(diǎn):1、課堂教學(xué)中都體現(xiàn)了類推的數(shù)學(xué)思想,轉(zhuǎn)化的思想,開(kāi)課伊始對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)、除法商不變性質(zhì)的復(fù)習(xí),在教學(xué)中,由最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)到最簡(jiǎn)整數(shù)比,這些由舊知的.復(fù)習(xí)到新知的引入與理解,充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的類推思想和轉(zhuǎn)化思想,不僅教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,更提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,教學(xué)效果良好。

2、教學(xué)中做到了分散難點(diǎn),抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),在課堂教學(xué)中,抓住了理解比的基本性質(zhì),利用學(xué)生課前閱讀,各類判斷題的判斷(前項(xiàng)后項(xiàng)乘的數(shù)不同,前項(xiàng)后項(xiàng)運(yùn)算不同,沒(méi)有加上0除外等等),讓學(xué)生對(duì)比的基本性質(zhì)得到了充分的理解,并在教學(xué)中,有效建立分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、商不變性質(zhì)與比的基本性質(zhì)的關(guān)系,分散了教學(xué)的難點(diǎn),抓住重點(diǎn),突破了難點(diǎn),教學(xué)收到良好的效果。

3、課堂容量大,丁老師的教學(xué)根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),課堂教學(xué)容量大,將課堂教學(xué)看作是考試一樣,引導(dǎo)學(xué)生在緊張、高效的情況下學(xué)習(xí)、了解、鞏固、提高。

建議:教學(xué)中注重了學(xué)生在判斷中理解比的基本性質(zhì),化簡(jiǎn)比與求比值的區(qū)別,但缺乏學(xué)生親自動(dòng)手化簡(jiǎn)的過(guò)程,如果讓學(xué)生自己親自去化簡(jiǎn),會(huì)充分理解比的基本性質(zhì),會(huì)應(yīng)用比的基本性質(zhì)。

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六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《利率》評(píng)課稿

聽(tīng)了楊愛(ài)軍老師這節(jié)課,我的第一感受就是舒服。40分鐘的時(shí)間過(guò)得太快了,但是學(xué)的知識(shí)真不少,把那么難理解的問(wèn)題輕而易舉的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)拿下了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。作為她的學(xué)生真幸福!

下面把我的感受和大家分享一下:

1.課前安排了學(xué)生收集關(guān)于儲(chǔ)蓄的知識(shí),縮短了課本數(shù)學(xué)與生活中數(shù)學(xué)的距離,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐意識(shí)。

2.楊教師讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。整個(gè)教學(xué)過(guò)程,楊教師沒(méi)有代替學(xué)生做過(guò)任何結(jié)論,教師總是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后引導(dǎo)他們找到解決問(wèn)題的`途徑,獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活,素材的選擇接近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際。

4.楊教師注重教給學(xué)生思考的方法和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想,重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。我個(gè)人認(rèn)為在教授知識(shí)的同時(shí)傳授學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和數(shù)學(xué)的思想同樣重要。如:轉(zhuǎn)化的思想,舉例子的方法等。教給學(xué)生終生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)很有必要。

5.我欣賞楊老師是在每次引出新知識(shí)點(diǎn)之后總是給學(xué)生留有一定時(shí)間的空白,讓學(xué)生思考和記憶。而不是為了完成任務(wù)趕時(shí)間,真正以學(xué)生為本。

6.利用錯(cuò)題講解。課堂上學(xué)生總是會(huì)犯錯(cuò)的,楊老師利用了錯(cuò)誤資源,講解了利息=本金利率時(shí)間,為學(xué)生總結(jié)公式做了鋪墊。知識(shí)點(diǎn)的形成總是那么自然,水到渠成。

7.題目的出現(xiàn)有易到難,使學(xué)生非常容易接受。我個(gè)人的觀點(diǎn)是讓學(xué)生們感覺(jué)數(shù)學(xué)很容易學(xué),所以總是把復(fù)雜困難的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。不要讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。楊老師帶領(lǐng)孩子們掌握了很多關(guān)于利息的知識(shí),孩子們很快樂(lè)很輕松地滿載而歸。

8.楊老師這節(jié)課抓住了關(guān)鍵,既概念的教學(xué),理解。這節(jié)課有很多新概念,本金﹑利息﹑利率﹑期限等,只有對(duì)概念理解透徹,真正明白其意義,才能進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)。

我認(rèn)為楊老師這節(jié)課是真正高效率的一節(jié)課。有很多地方值得我學(xué)習(xí)。

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小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比的應(yīng)用》評(píng)課稿

教學(xué)主要優(yōu)點(diǎn)

1.本節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課,教師準(zhǔn)備得比較充分,教學(xué)目標(biāo)也非常明確,

注重的練習(xí)間的比較,教學(xué)改寫(xiě)連比幾個(gè)過(guò)度練習(xí)設(shè)計(jì)合理,書(shū)寫(xiě)的格式精心設(shè)計(jì),便于學(xué)生理解應(yīng)用。

2.教學(xué)已知長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)和與長(zhǎng)寬高各數(shù)據(jù)的比,正確求解長(zhǎng)、寬、高是多少?能夠精心設(shè)計(jì)課件演示,讓學(xué)生明確為什么用棱長(zhǎng)和除以4的道理。

3.練習(xí)題的'設(shè)計(jì)具有一定的深度和廣度,能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)、比同除法等知識(shí)綜合應(yīng)用,應(yīng)用一題多問(wèn)的形勢(shì),展示時(shí)間間的聯(lián)系與區(qū)別,教師挖掘教材能力較強(qiáng)。

教學(xué)建議

1.建議課堂上的練習(xí)力求全班參與基本練習(xí),達(dá)到共同負(fù)責(zé)的目的。

2.課堂教學(xué)層次和結(jié)構(gòu)等比較清晰,如果能夠換一種教學(xué)方式進(jìn)行,學(xué)生產(chǎn)生的學(xué)習(xí)方式估計(jì)會(huì)是另一種情形。

3.建議課堂教學(xué)過(guò)程做如下改動(dòng):

(1)在復(fù)習(xí)中設(shè)計(jì)一個(gè)練習(xí)題,如甲乙兩數(shù)之比是5:6,你能想到什么?

引導(dǎo)學(xué)生想到:甲是乙的,乙是甲的,甲是兩數(shù)之和的,等等。

(2)再出示補(bǔ)充的例題1,讓學(xué)生嘗試解決,估計(jì)學(xué)生的解法不止兩種,再分別交流、討論。

(3)教師將此題與按比例分配的題型做比較,尋找異同,找出特點(diǎn)。

4.練習(xí)課注重學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中有體驗(yàn)和提高,課堂教學(xué)時(shí)要先給學(xué)生嘗試解決問(wèn)題的時(shí)間和空間,讓學(xué)生去體驗(yàn),教師再組織討論交流、總結(jié)方法。

六年級(jí)數(shù)評(píng)課稿模板(12篇范文)

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《圓的面積》評(píng)課稿范文今天上午有幸聽(tīng)了鄭海榮老師執(zhí)教的圓的面積給了我深刻的啟示。圓的面積是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的最后一個(gè)平面圖形。鄭老師抓住了本節(jié)課的重點(diǎn)——圓的面積的公式的推導(dǎo)過(guò)程,教師在公式的推導(dǎo)過(guò)程中以課件的動(dòng)態(tài)演示配合。教師先將圓平均分割成4
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