自然評課稿 模板1

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《自然地理環(huán)境的整體性》評課稿范文

在聽了高一地理第一節(jié)自然地理環(huán)境的整體性的公開課后，地理教師們進行了課題探討，教學(xué)者也談了自己的設(shè)計意圖和教學(xué)效果方面的一些想法。通過聽課和評課，感觸頗深，提出來供同行們思考。

第一部分 教學(xué)者說設(shè)計意圖和教學(xué)效果

一、關(guān)于三維目標。

從三個層面進行設(shè)計

（一）知識與技能。

1.理解自然環(huán)境整體性的基本內(nèi)涵和具體表現(xiàn)；

2.通過閱讀教材和學(xué)習(xí)活動，能夠解釋和繪制地理過程示意圖；

3.能結(jié)合具體例子，說明各地理要素在地理環(huán)境中的作用。

（二）過程與方法。通過地理教學(xué)，結(jié)合地理要素在地理環(huán)境中的作用和生物循環(huán)示意圖，培養(yǎng)綜合分析地理問題的能力。

（三）情感、態(tài)度和價值觀。結(jié)合地理要素在地理環(huán)境中的作用和生物循環(huán)示意圖，樹立事物是普遍聯(lián)系的思想。

二、教學(xué)重、難點

結(jié)合大綱的要求和教材內(nèi)容，根據(jù)班級學(xué)生的知識水平和思維特點，確定本節(jié)的重難點。

1.地理環(huán)境整體性的原因分析；

2.地理要素間相互作用的關(guān)系及其產(chǎn)生的新功能。

三、教法與學(xué)法

根據(jù)新課程的要求，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主體性，采用小組討論法和案例分析法進行教學(xué)。為了提高課堂教學(xué)的生動性和直觀性，采用多媒體進行輔助教學(xué)。

四、教學(xué)過程

采用小組討論法和案例分析法進行教學(xué)，完成以下課堂教學(xué)任務(wù)。

（一）地理要素間進行著物質(zhì)與能量的交換

1.水循環(huán)

2.巖石圈物質(zhì)循環(huán)

3.生物循環(huán)

（二）地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能

1.生產(chǎn)功能

2.平衡功能

教學(xué)者自己認為的不足之處：

1.課堂容量有限，學(xué)生參與課題教學(xué)的積極性還不夠；

2.學(xué)生小組合作討論的氛圍不夠濃厚；

3.教師講解太多，學(xué)生的主體性沒全面的體現(xiàn)出來；

4.教態(tài)還不夠自然大方，略顯拘謹；

5.講練結(jié)合不夠，練習(xí)的針對性不強等等。雖然還存在一些不足，但是總的教學(xué)效果還是不錯的。

第二部分 聽課教師的聽課評價

優(yōu)點評價：

1.教學(xué)目標確定得比較準確，并且落實得比較好；

2.教學(xué)方法比較靈活，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；

3.多媒體的應(yīng)用能夠輔助地理教學(xué)，能幫助學(xué)生化解思維難點，提高教學(xué)的直觀性；

4.教學(xué)語言和藹可親，課堂的氣氛比較活躍；

5.重點講解細致，難點能夠化解，學(xué)生參與了課堂教學(xué)；

6.板書清晰，結(jié)構(gòu)合理，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，環(huán)節(jié)承轉(zhuǎn)自然，課堂結(jié)構(gòu)科學(xué)。

不足之處：

1.雖然地理教師從學(xué)生比較熟悉的圖片入手來設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠從自己的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，突出了新課程我是可愛的點點用教材我是可愛的點點的思想和緊密聯(lián)系生活與生產(chǎn)實際的理念，但是如果這些圖片能夠結(jié)合鄉(xiāng)土地理，這種設(shè)置情景的方式可能會取得更好的效果。

2.雖然地理課堂力圖體現(xiàn)教學(xué)的我是可愛的點點雙邊性我是可愛的點點，學(xué)生也參與了課堂教學(xué)，但是從總體的感覺上看，學(xué)生整體的參與度不高。

3.雖然課堂氣氛比較活躍，但是由于教師對課堂基本情緒的把握不準，使得這種過分的制造我是可愛的點點愉快我是可愛的點點，反而減緩了學(xué)生的思維、抑制了學(xué)生的思維、分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

4.雖然運用了多媒體輔助教學(xué)，雖然也有大量的圖片、視頻的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生將問題變得簡單化，但是地理教師在課堂中過分依賴和夸大了多媒體的作用，使得多媒體的作用過度地代替了教師的作用，有被多媒體牽著鼻子走的.感覺。

5.雖然教師在教學(xué)中力圖體現(xiàn)師生合作和交流，但是教師還是不敢大膽放手，其實對于有一定難度的地理問題，如我是可愛的點點地理環(huán)境整體性的原因分析；地理要素間相互作用的關(guān)系及其產(chǎn)生的新功能我是可愛的點點等教學(xué)難點和重點，就可讓學(xué)生去探究、討論，而學(xué)生對問題的思考和探討只是淺嘗輒止，那么難以取得理想的效果。

6.雖然教師的講解還較全面、很細致，但是對教材中的我是可愛的點點非重點、難點我是可愛的點點也進行面面俱到的的講解，因而顯得教學(xué)重點不突出，浪費了課堂教學(xué)時間，教學(xué)的效率不夠高。

第三部分 參加評課的一些體會

1.公開課后進行認真的評課，教學(xué)者進行深刻的教學(xué)反思，效果是非常明顯的。老師們營造了濃厚坦誠的評課氛圍，在評課時能夠放開手腳、拋開思想顧慮，大膽發(fā)表自己的見解，雖然各自的見解可能我是可愛的點點有褒有貶、有優(yōu)有缺我是可愛的點點，但這種見解和建議是真誠的，這種評課氛圍能夠給予每位教師以教學(xué)的啟迪、智慧的升華。

2.通過聽課者和上課者的評課，使得聽課者和上課者都能夠得到啟發(fā)和實質(zhì)性的收獲，對于地理教師的教學(xué)知識、技巧與技能的駕御，對于地理的教學(xué)方法、教育內(nèi)容的把握，以及對教育的社會價值、個人價值等方面都會有很大的促進作用。

3.新課程強調(diào)地理教師的課后反思，但是課后反思和評課的效果如何，是否我是可愛的點點為了反思而反思，為了評課而評課我是可愛的點點，是值得地理教師思考的問題。其實在反思和評價成功之處的同時，更應(yīng)該總結(jié)和反思失誤和教訓(xùn)，使之成為以后再教時應(yīng)吸取的教訓(xùn)，從而能夠更好地提醒自己，完善自己，為自身的業(yè)務(wù)水平的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

自然評課稿 模板2

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《大自然的文字》評課稿范文

《大自然的文字》是科普小品文，由于作者生動形象的比喻將深奧的科學(xué)知識通俗化、大眾化，適合學(xué)生閱讀和理解，所以淺顯的內(nèi)容學(xué)生一看就明白。但科普性文章的重點應(yīng)是弄清楚相關(guān)的科普知識。

劉老師在本課的具體教學(xué)時，將教教材變成用教材教，將沉默無語的`文本內(nèi)容變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的充滿魅力、鮮活的教學(xué)內(nèi)容，讓科普小品文充滿語文味。

一開始，劉老師恰到好處地揭題，使學(xué)生對大自然充滿好奇，為下文認識大自然并深入學(xué)習(xí)和探索大自然，奠定了良好的基礎(chǔ)。

接著劉老師在上課文的第二部分時，讓學(xué)生自由讀課文2——6自然段，從我是可愛的點點神奇的天書我是可愛的點點到我是可愛的點點有趣的地書我是可愛的點點中，說說你讀懂了哪一種文字，獲得了什么信息。找到相應(yīng)的句子后，試著用簡潔的語言歸納。在這幾段中，寫花崗石這一段寫的最有意思連續(xù)用了幾個動詞，又連用三個問句。劉老師在教這個環(huán)節(jié)時，借助多媒體課件，帶領(lǐng)學(xué)生品讀語言文字，特別是我是可愛的點點爬我是可愛的點點，學(xué)生了解擬人句的使用，讓文章變得更生動。此時劉老師還鏈接拓展，介紹有關(guān)冰川的知識，幫助學(xué)生進一步的了解。當(dāng)答案慢慢解開，孩子們有如釋重負之感。所以，劉老師看似無心的問，卻是用心地在遣詞造句。這就是這篇科普小品文的語文味。

學(xué)完課文后，劉老師還拓展延伸，深化情感

她在教學(xué)中從課文中的四種大自然的文字，延伸到課外從秋葉、年輪到螞蟻搬家，蜻蜓低飛，甚至最近的霧霾，這些大自然的文字告訴我們什么信息？而大自然的這些文字中我們了解了許多科學(xué)知識，也會給我們帶來許多啟示。

劉老師不僅讓學(xué)生從工具的層面了解大自然外在的科學(xué)知識，而且從文字的層面感悟大自然內(nèi)在的意蘊。

但是，作為六年級的學(xué)生，我覺得還應(yīng)多放手讓學(xué)生學(xué)得主動些。

自然評課稿 模板3

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二氧化碳的性質(zhì)與自然界中的碳循環(huán)的評課稿

今天聽了孫偉師的《二氧化碳的性質(zhì)與自然界中的碳循環(huán)》一節(jié)復(fù)習(xí)課，本節(jié)課以清晰的教學(xué)流程幫助學(xué)生養(yǎng)成自主合作學(xué)習(xí)的.習(xí)慣。授課過程基本上按照：自主學(xué)習(xí)—小團隊（兩人）合作交流—小組交流---班級展示—教師歸納提升的流程進行。有利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

另外以表格和問題導(dǎo)學(xué)的形式引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和合作交流。主要提出以下幾個能引發(fā)學(xué)生深刻思考的問題：1、我們應(yīng)該如何正確全面的認識（從利弊兩個角度）二氧化碳？ 2、導(dǎo)致自然界中二氧化碳循環(huán)失去平衡，引發(fā)溫室效應(yīng)的原因是什么？針對該原因，人類該如何維持自然界中二氧化碳的平衡？3、如何用化學(xué)方法除去或利用大氣中多余的二氧化碳？ 4、在低碳生活的今天，你能做什么呢？ 5、今天你低碳了嗎？通過解決和交流這些問題，讓學(xué)生學(xué)會正確的認識二氧化碳的性質(zhì)和應(yīng)用以及自然界中的碳循環(huán)，認識到人類在自然界碳循環(huán)中的作用，養(yǎng)成低碳生活的習(xí)慣。從課堂實施來看，這些問題能夠引導(dǎo)學(xué)生積極的深層次思考，通過小組的合作交流和完善基本上能解決這些問題，達到學(xué)習(xí)目標。

自然評課稿 模板4

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《大自然的語言》公開課評課稿

12月10日這一天，曾到二外聽取戴燕玲老師的平行觀摩課《大自然的語言》，感覺這是一堂十分成功的優(yōu)質(zhì)課，從中學(xué)到了最新的教學(xué)理念和良好的操作技巧。

首先，上課伊始就緊扣學(xué)情，釀造輕松愉悅的課堂氛圍。

根據(jù)借班上課、師生首次見面的實情，教師能運用活潑激趣的方法，三言兩語就打破了陌生的局面，這樣，有利于拉近師生課堂合作的距離，為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)做鋪墊。

其次，運用多媒體課件教學(xué)，出示一年四季的.自然美景，順理成章地引出我是可愛的點點物候現(xiàn)象我是可愛的點點這個概念，按照從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序，吸引學(xué)生的注意力和求知欲。生字詞、問題設(shè)計用屏幕展現(xiàn)，既可以節(jié)省板書時間，又能增加課堂教學(xué)容量和視聽效果，增加師生互動、生生互動的機會。

第三，將電視節(jié)目主持的模式引進課堂組織教學(xué)環(huán)節(jié)，生動活潑，用活動式教學(xué)，很好地滿足初二學(xué)生的新奇感。將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給四個小組，根據(jù)各組學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況分別給予評分，通過競賽激勵法，讓學(xué)生感知文章內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體概念和競爭意識。

第四，借助主問題引導(dǎo)，讓學(xué)生明晰文章思路。善于調(diào)動領(lǐng)頭羊的主動性，盡最大限度地從廣度和深度，努力提高學(xué)生群體參與課堂學(xué)習(xí)活動的積極性。比如，小組回答問題的時候，第一個問題都由各組組長來承擔(dān)，這樣，可以為其他組員起模范帶頭作用。

第五，根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點，將主體部分四個層次內(nèi)容的解讀任務(wù)，分別交給四個小組來完成，體現(xiàn)了我是可愛的點點以課文為例子我是可愛的點點的教學(xué)理念，很好地克服了因面面俱到而帶來時間倉促的弊病，騰出寶貴的時間，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，讓更多同學(xué)展現(xiàn)自我，彼此交流語言感受方面的學(xué)習(xí)成果。

第六，教師教學(xué)理念新潮，表現(xiàn)在備課精心仔細，教學(xué)設(shè)計蘊含智慧。比如，教師自身對文本編排意圖把握準確到位，教學(xué)目標明確，重點難點處理恰切，其教學(xué)目的主要在于引導(dǎo)學(xué)生深入到位的解讀文本，而不是漫游式走過場，沒等學(xué)生理解清楚就草草收兵。教師教學(xué)不是簡單的傳授知識，而是當(dāng)好學(xué)生的引路人，通過課堂組織教學(xué)的靈活應(yīng)變，激勵和喚醒學(xué)生的思維和情感。

總而言之，戴老師不愧是我市教學(xué)創(chuàng)新大賽一等獎獲得者，她能代表我市參加省里的教學(xué)觀摩課展示，的確是名副其實的年輕教師之楷模。

自然評課稿 模板5

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自然之道評課稿

《自然之道》是人教版新課標教材小學(xué)四年級語文下冊的精讀課文。這篇課文以作者一行人在海島上的所見、所聞、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄沖突場景。揭示了大自然萬物都有生存之道。

1、本節(jié)課體現(xiàn)了我是可愛的點點以學(xué)生為主體我是可愛的點點的思想。將教學(xué)過程變成師生共同探索的過程。張老師能正確處理好我是可愛的點點教我是可愛的點點與我是可愛的點點學(xué)我是可愛的點點的關(guān)系，真正當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者的角色。在教學(xué)中，能給學(xué)生足夠的`閱讀時間，讓學(xué)生思考、創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、和諧、自由的教學(xué)環(huán)境。理清了本文的線索——以人物情感變化為線索。然后緊緊地抓住這條線索展開教學(xué)。

2、這節(jié)課能夠關(guān)注文本的示范性。在對話中引領(lǐng)正確的情感、態(tài)度、價值觀。同時在訓(xùn)練掌握知識的過程中揭示規(guī)律方法，從而整合了三維目標。并且貫穿教學(xué)的全過程。注重了抓住重點句子、字詞來探究文章內(nèi)容。能夠深刻理解教材，準確地把握教材的重點、難點和關(guān)鍵。不是教教材，而是用教材去教。除了讓學(xué)生對文本做深刻地理解外，在最后還讓學(xué)生走出教材，走進大自然。開展綜合性學(xué)習(xí)活動，感受自然規(guī)律。

3、本科的教學(xué)思路清晰。本節(jié)課采用了多種教學(xué)方法，合理利用多媒體教學(xué)。特別是抓住重點字詞填表格非常新穎，有創(chuàng)造性。以讀促悟，以悟促學(xué)。運用多種形式朗讀。比如，采用自讀、指名讀、默讀、分角色讀、齊讀。老師注重了朗讀指導(dǎo)。課堂氣氛活躍，教學(xué)效果明顯。

建議：

1、課前教師和學(xué)生應(yīng)交流有關(guān)大自然的啟發(fā)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、在教學(xué)的過程中，問題的出現(xiàn)，都是老師適時提出來的。如果這些問題能夠在老師的點撥下，鼓勵學(xué)生學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題，效果會更好。

3、理解四字詞應(yīng)放在課文中，結(jié)合課文內(nèi)容理解。

自然評課稿 模板6

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高一地理《自然地理環(huán)境整體性》評課稿

昨天參加了區(qū)eepo同課異構(gòu)活動，聽了2節(jié)我是可愛的點點自然地理環(huán)境整體性我是可愛的點點，作為評課團隊，點評了第一節(jié)課。

eepo是有效教育的英文單詞縮寫，其核心理念是通過有效的組織來實現(xiàn)有效教育，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。第一節(jié)課是采用要素組合方式上的。要素組合方式采用5j+5f的學(xué)習(xí)方式，5j就是5項基礎(chǔ)：約定、表達呈現(xiàn)、板卡、單元組、團隊；5f即5個防范：防空講、防花架子、防泡沫、防與學(xué)生為敵、防形式單一。

評課我們采用的是經(jīng)典性評價。經(jīng)典性評價主要從知識性、個性、創(chuàng)造性即我是可愛的點點三性合一我是可愛的點點，互動、主動、能動即我是可愛的點點三級聯(lián)動我是可愛的點點這六個方面評。由于評課團隊中地理老師只有我和經(jīng)發(fā)中學(xué)的曾憲培老師，所以我倆負責(zé)從3性的角度評課，我從知識性評。

知識性是基礎(chǔ)，對知識本身的傳授是我們__教育（中國）教育的強項，也就是我們老師平時教學(xué)中做得最多最扎實的的部分。這有歷史傳統(tǒng)，我國古代的教育方式，私塾的學(xué)生一般并不要求學(xué)生理解知識本身，他們推崇的是我是可愛的點點書讀百遍其義自見我是可愛的點點我是可愛的點點熟讀唐詩三百首不會寫詩也會吟我是可愛的點點。無論什么樣的教育，準確地向?qū)W生講解和呈現(xiàn)知識是必要的。有效教育也不例外。如何評價一節(jié)課知識點是否落實到位，一看關(guān)鍵知識點（重難點）的確定是否準確；二看練習(xí)的.設(shè)計是否有梯度，是否充分利用了人力資源；三看是否運用有效教育手段促進強化次數(shù)達到基本量，關(guān)鍵知識點是否落實。我在評課時偏重于評不足，指出了該節(jié)課的探究問題一難度略大，如果用圖片的方式呈現(xiàn)，而不是用箭頭和文字，學(xué)生接受起來會比較容易，探究二的3個問題難度梯度設(shè)計較好；同時指出了該節(jié)課的知識點落實不到位，學(xué)完之后學(xué)生知道了自然環(huán)境是由各種要素組成，牽一發(fā)而動本地、他地則需要老師總結(jié)。

評完之后，不由地懊悔不已。懊悔自己怎么不多說說本課的亮點。評課時我沉浸在課中，完全忘記了人情世故，這么直截了當(dāng)?shù)刂赋鍪谡n老師的不足，授課老師心里該多不舒服。我聽別的老師在評時主要說優(yōu)點。想想自己也是，越認真越愚蠢。有老師說評課時一般說4點，前3點是優(yōu)點，最后指出1點缺憾或者建議，這樣被評者心里上可以接受。唉，總結(jié)教訓(xùn)吧。

自然評課稿 模板7

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《自然之道》是人教版新課標教材小學(xué)語文四年級下冊的精讀課文。課文以作者一行人在海島上的所見、所聞、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景。揭示了自然之道。周老師作為多年教齡的老教師，很好的按教材主旨、編者意圖來設(shè)計教學(xué)。她的課堂教學(xué)目標準確，教學(xué)重難點突出，且采用了課件進行輔助教學(xué)活動，能緊跟時代，與時俱進。下面就課堂表現(xiàn)談?wù)劤鯗\看法：

第一、教學(xué)內(nèi)容挺我是可愛的點點豐滿我是可愛的點點。課上周老師將課文進行了有層次的教學(xué)，復(fù)習(xí)概括課文主要內(nèi)容引出本課探究的問題：我們救幼龜?shù)脑蚴鞘裁?？為什么說救一只幼龜是一件愚不可及的蠢事？進行探討，逐層講解分析。讓學(xué)生從悟道明白自然之道就是這樣的，到深化認識，經(jīng)課后了解，學(xué)生都說我們?nèi)祟愐裱匀恢溃鹬刈匀环▌t?？梢娬n堂教學(xué)已很好地落實了教學(xué)目標，突出了重點。同時，課中穿插了兩次語句訓(xùn)練，讓學(xué)生進行句子比較，體會用詞的妙處；且通過朗讀指導(dǎo)，豐富了課堂學(xué)習(xí)活動，也符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，讓課堂顯得愈加我是可愛的點點豐滿我是可愛的點點。

第二、我們知道學(xué)生是課堂的主體。周老師以慈母般的愛關(guān)心學(xué)生，顯得那么親切，要是能有那么點嚴父般的思維放心地讓孩子去自主探究，回答問題，將會有更好的收獲。你看課上第二組有個小孩就講得挺好，還有那個陳杰也按老師要求做了相應(yīng)的動作。這挺不錯，說明我們班的孩子會學(xué)習(xí)，只要老師大膽放手讓學(xué)生多讀、多說、多練。這樣不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且也能落實學(xué)生是課堂主體的教學(xué)理念。

自然評課稿 模板8

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八年級《敬畏自然》評課稿

評課：

邢娜：優(yōu)點：本節(jié)課課前準備充分。

不足1、結(jié)束部分不太好，學(xué)生朗誦對大自然感受的句子應(yīng)該加點背景音樂。

2、各個環(huán)節(jié)的過渡，語言銜接不是很流暢。

單金燕：優(yōu)點：1、教態(tài)大方，語言具有親和力。

2、引導(dǎo)思路清晰，問題設(shè)置巧妙，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本。

3、善于培養(yǎng)學(xué)生表述能力，以及聽說讀寫的能力。

建議：1、提示學(xué)生采用不能的方式朗讀課文，或者說自己喜歡的.方式去朗讀課文。

2、各個環(huán)節(jié)的過渡，在語言上應(yīng)該要渲染。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)的最后一個問題（難道我們應(yīng)該順應(yīng)自然嗎？）的預(yù)設(shè)存在問題。

4、修辭手法的作用點撥不到位。

陳大剛：優(yōu)點及建議：

1、教法科學(xué)，學(xué)生主體作用得到體現(xiàn)，學(xué)生準備充分。

2、提問是應(yīng)該注意語言的準確性。

3、最后有關(guān)環(huán)保的宣傳標語讓學(xué)生自己寫出來會更好。

孔繁錦：

優(yōu)點：1、設(shè)計合理。

2、讓學(xué)生能做到我是可愛的點點做中學(xué)我是可愛的點點我是可愛的點點學(xué)中練我是可愛的點點。

不足：1、整節(jié)課倉促、語言生硬。

2、整體語氣沒有太大的起伏。

王曉婷：

優(yōu)點：1、教學(xué)目標體現(xiàn)新課標的要求。

2、課堂中語言點撥豐富，體現(xiàn)在質(zhì)疑作者觀點這個環(huán)節(jié)。

3、整節(jié)課中我是可愛的點點聽說讀寫我是可愛的點點都能夠得到訓(xùn)練，讓學(xué)生有更真實的收獲。

4、學(xué)生課前預(yù)習(xí)充分，資料展示豐富。

建議：

1、反問句這種修辭手法應(yīng)該作為重點，應(yīng)加強反問句的作用的講解。

2、學(xué)生在展示環(huán)節(jié)，應(yīng)該面向大家展示。

王艷：

1、學(xué)生展示時間太過倉促，時間把握不準確。

2、語文課應(yīng)該更多的展示出語文教學(xué)的魅力，讓學(xué)生以及聽課者有一種美的體驗。

3、本節(jié)課的收獲應(yīng)該讓學(xué)生去談，而不是老師來總結(jié)。

自然評課稿 模板9

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《一處自然景觀》評課稿

游老師的這節(jié)口語交際課《一處自然景觀》，目標明確，在學(xué)生說之前提出了說的要求，說什么?兩點：奇特之處；形成的原因。說的時候注意什么？看到的，聽到的，想到的，觸到的，嘗到的。除此之外，有老師還對聽的學(xué)生提出了要求，怎么聽？認真聽，聽后要會提問、可以有補充，還可以討論。

評課：

游老師上的這節(jié)課的課型與高年段或者初中的`《綜合性學(xué)習(xí)》有些類似之處，這節(jié)課條理清晰，學(xué)生說的很精彩。遺憾的是課前學(xué)生搜集的資料的過程沒能及時展現(xiàn)，口語交際的最終目標是為寫作打基礎(chǔ)，由說過渡到寫，老師是否出示幾篇范文引路，指導(dǎo)學(xué)生怎樣布局謀篇。

這節(jié)課給我做了一個示范，游老師在說和聽的方面落實的很好，在說的過程中教師有一個正確的提示做得很好。建議：在學(xué)生說完之后老師是否出示一些我是可愛的點點名家名篇我是可愛的點點，讓學(xué)生感受語言文字的魅力。

重點引導(dǎo)的挺好，以劉軒儀的講述為例，下發(fā)一些例文，首先抓住一個點進行細致引導(dǎo)。

游老師的課平實、簡單，把時間花在訓(xùn)練上。疑問：老師導(dǎo)入時，一棵小樹的自述一環(huán)節(jié)能起到什么作用？

要有一雙發(fā)現(xiàn)我是可愛的點點美我是可愛的點點的眼睛，這節(jié)課充分地體現(xiàn)了老師的扶和放，老師提出了要求，講，講什么？聽，怎么聽？建議：在第二個學(xué)生介紹我是可愛的點點漓江我是可愛的點點時，可以抓住此時的契機讓學(xué)生展開討論。

自然評課稿 模板10

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《自然之道》的評課稿

《自然之道》是人教版新課標教材小學(xué)四年級語文下冊的精讀課文。這篇課文以作者一行人在海島上的所見、所聞、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄沖突場景。揭示了大自然萬物都有生存之道。

1、本節(jié)課體現(xiàn)了我是可愛的點點以學(xué)生為主體我是可愛的點點的思想。將教學(xué)過程變成師生共同探索的過程。張老師能正確處理好我是可愛的點點教我是可愛的點點與我是可愛的點點學(xué)我是可愛的點點的關(guān)系，真正當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者的角色。在教學(xué)中，能給學(xué)生足夠的閱讀時間，讓學(xué)生思考、創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、和諧、自由的教學(xué)環(huán)境。理清了本文的線索——以人物情感變化為線索。然后緊緊地抓住這條線索展開教學(xué)。

2、這節(jié)課能夠關(guān)注文本的示范性。在對話中引領(lǐng)正確的情感、態(tài)度、價值觀。同時在訓(xùn)練掌握知識的過程中揭示規(guī)律方法，從而整合了三維目標。并且貫穿教學(xué)的全過程。注重了抓住重點句子、字詞來探究文章內(nèi)容。能夠深刻理解教材，準確地把握教材的重點、難點和關(guān)鍵。不是教教材，而是用教材去教。除了讓學(xué)生對文本做深刻地理解外，在最后還讓學(xué)生走出教材，走進大自然。開展綜合性學(xué)習(xí)活動，感受自然規(guī)律。

3、本科的`教學(xué)思路清晰。本節(jié)課采用了多種教學(xué)方法，合理利用多媒體教學(xué)。特別是抓住重點字詞填表格非常新穎，有創(chuàng)造性。以讀促悟，以悟促學(xué)。運用多種形式朗讀。比如，采用自讀、指名讀、默讀、分角色讀、齊讀。老師注重了朗讀指導(dǎo)。課堂氣氛活躍，教學(xué)效果明顯。

建議：

1、課前教師和學(xué)生應(yīng)交流有關(guān)大自然的啟發(fā)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、在教學(xué)的過程中，問題的出現(xiàn)，都是老師適時提出來的。如果這些問題能夠在老師的點撥下，鼓勵學(xué)生學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題，效果會更好。

3、理解四字詞應(yīng)放在課文中，結(jié)合課文內(nèi)容理解。