春評(píng)課稿 模板1

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《觸摸春天》的評(píng)課稿

《觸摸春天》是人教版四年級(jí)下冊(cè)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)認(rèn)識(shí)生命我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這一組教學(xué)內(nèi)容的開篇文章。篇幅不長(zhǎng)，卻通過文本描述讓我們走進(jìn)了一位熱愛生活、珍惜生命的盲童安靜，并通過作者細(xì)膩的描述和得出的人生感悟我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這一人生命題，讓我們對(duì)生命的價(jià)值和意義產(chǎn)生積極的思考。

下面通過課堂教學(xué)內(nèi)容與老師們做一交流，不妥之處，希望得到專家和老師們的批評(píng)指正。

一、對(duì)教材的理解準(zhǔn)確到位

理解教材是教好一節(jié)語(yǔ)文課的基礎(chǔ)。教師對(duì)教材內(nèi)容的正確理解，主要包括對(duì)教學(xué)要求、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握，對(duì)詞、句的正確理解，對(duì)課文主要內(nèi)容和中心思想的正確理解，對(duì)課文層次結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)的正確理解。

明確教學(xué)要求，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，是正確理解教材的前提和基礎(chǔ)。教學(xué)要求要定準(zhǔn)，重點(diǎn)、難點(diǎn)要找準(zhǔn)。對(duì)詞、句的理解，要抓住重點(diǎn)詞和句，在語(yǔ)言環(huán)境中理解。對(duì)課文主要內(nèi)容和中心思想的理解，能在抓住課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解作者的寫作意圖、主要觀點(diǎn)。

站在課文和作者之間，學(xué)生不僅要讀懂課文對(duì)安靜的客觀描寫中，散發(fā)出來的盲女孩對(duì)生活的人愛，對(duì)生命的珍視，也要體會(huì)，作者的心靈觸動(dòng)和生命感悟。這對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說無疑是比較困難。

面對(duì)《觸摸春天》這文質(zhì)兼美的散文，面對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已經(jīng)學(xué)習(xí)過本單元其他篇目的內(nèi)容的實(shí)際，教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，力圖通過學(xué)生在讀懂文字的基礎(chǔ)上，充分激活原本凝固的語(yǔ)言文字，努力使其變?yōu)樯挠縿?dòng)。并借助桑蘭的故事，提升學(xué)生對(duì)不同人物的世界的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)繽紛世界我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的理解。

二、教學(xué)目標(biāo)比較明確

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師比較注重訓(xùn)練的過程。

從整體入手，逐步加深學(xué)生的理解。讀得比較充分，能夠在學(xué)生的不同感受中讀，在質(zhì)疑中讀，在理解到中讀。通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生充分的讀出自己的理解。逐步培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，努力克服教師過多地分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐的不足。

在教學(xué)過程中教師比較重視訓(xùn)練的過程。對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的把握比較精準(zhǔn)，學(xué)生能夠初步做到聯(lián)系上下文體會(huì)文章脈絡(luò)。理解人物情感。

課后拓展的寫話訓(xùn)練，既是對(duì)學(xué)生我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)讀懂我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)容的檢驗(yàn)，又是對(duì)學(xué)生書寫能力的拓展。寫是學(xué)生要將口頭語(yǔ)言經(jīng)過靜思、沉淀、歸納等環(huán)節(jié)，用書面語(yǔ)言比較準(zhǔn)確的表詞達(dá)意的訓(xùn)練過程。教師應(yīng)該充分的予以重視。老師設(shè)計(jì)了一次批注，一次寫話，的在寫的訓(xùn)練中，設(shè)計(jì)了開放性的內(nèi)容，進(jìn)一步拓展了學(xué)生對(duì)文本的理解，體現(xiàn)的了對(duì)學(xué)生不同生命感受的尊重。

在目標(biāo)確定的兩條線索上，教師一手抓學(xué)法的指導(dǎo)：在品悟中掌握作者準(zhǔn)確用詞體現(xiàn)的描寫性語(yǔ)言，加大讀、說、寫的訓(xùn)練；一手抓作品中體現(xiàn)的人文性，體現(xiàn)對(duì)生命的深度認(rèn)識(shí)和把握。生命是一切所有價(jià)值的基礎(chǔ)，尊重人文價(jià)值的首要內(nèi)容就是要尊重生命的價(jià)值和心靈的尊嚴(yán)。

教師在背誦文本、對(duì)比原文的過程中，思考了本文在此單元中的位置，體會(huì)編者意圖。同時(shí)認(rèn)真分析了學(xué)生已經(jīng)學(xué)過后面內(nèi)容的實(shí)際情況，確定了教學(xué)目標(biāo)。

三、對(duì)教材的處理基本恰當(dāng)

恰當(dāng)?shù)靥幚砗媒滩氖墙毯靡还?jié)語(yǔ)文課的關(guān)鍵。對(duì)教材的處理是否恰當(dāng)，反映了教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。對(duì)教材的處理，主要始對(duì)教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理，以及據(jù)此設(shè)計(jì)的`基本教學(xué)思路。

1． 有效取舍，整體把握

課的切入干凈利落，在學(xué)生瀏覽和初步感之中拉出故事脈絡(luò)，通過板書的設(shè)計(jì)直接呈現(xiàn)。體現(xiàn)了教師立足于學(xué)生原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，確定課堂的時(shí)間比例和重點(diǎn)內(nèi)容，將大量的時(shí)間放在了訓(xùn)練和文本挖掘之中。

2． 重點(diǎn)強(qiáng)化，難點(diǎn)突破。

在處理關(guān)鍵句子的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，在讀中體會(huì)和理解，注重了學(xué)生自主揣摩、感悟的過程。加強(qiáng)了學(xué)生在與任務(wù)文本人物（安靜、作者）的對(duì)話過程中，對(duì)內(nèi)涵的理解和把握。通過三個(gè)不同層次的引導(dǎo)語(yǔ)，將學(xué)生讀懂難說的句子通過讀的方式呈現(xiàn)出來，聽課老師可以感受到老師的駕馭能力和精心設(shè)計(jì)。

3． 充分預(yù)設(shè) 關(guān)注過程，抓住生成

我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)順學(xué)而導(dǎo)，關(guān)注生成我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)是課程理念提供給我們需要深入思考

的內(nèi)容。學(xué)生課堂上真實(shí)的情感反應(yīng)，學(xué)生初讀是的平淡體現(xiàn)了這節(jié)課的常態(tài)進(jìn)程，學(xué)生情感脈絡(luò)的發(fā)展，展現(xiàn)出在教師的層層顛簸中的思維發(fā)展。、

4、資料延展，課內(nèi)外結(jié)合

桑蘭資料、海倫凱勒的名言，以及課件制作，網(wǎng)絡(luò)作業(yè)都將課后的學(xué)習(xí)逐步延展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間。

四、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)

一個(gè)好的課堂學(xué)習(xí)應(yīng)該建立一個(gè)師生共同參與，相互吸引的磁場(chǎng)。一個(gè)靈動(dòng)的課堂應(yīng)該是智慧碰撞的場(chǎng)所，相互啟迪的空間。深入思考的課堂永遠(yuǎn)比外表熱鬧的課堂更有內(nèi)涵。

1． 在教與學(xué)的過程中尊重學(xué)生。（結(jié)合實(shí)例分析）

（1） 發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，尊重學(xué)生；學(xué)生有比較充分的語(yǔ)文實(shí)踐活

動(dòng)。教師面向全體學(xué)生，把大量的、有層次的語(yǔ)言文字訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的全過程。

（2） 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，體現(xiàn)了學(xué)生自主的學(xué)習(xí)

教師在傳授知識(shí)的同時(shí)重視學(xué)生能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展。

（3） 體現(xiàn)了教師引導(dǎo)學(xué)生在不斷的探索中得出結(jié)論的過程；重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。關(guān)注學(xué)生的合理想象。

（4） 重視學(xué)習(xí)方法的滲透，朝著我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)自能讀書我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的方向努力。

2、教師的基本功比較扎實(shí)

(1)語(yǔ)言基本功。能夠流暢地運(yùn)用規(guī)范語(yǔ)言， 并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正學(xué)生說話中的錯(cuò)音、語(yǔ)?。?/p>

(2)朗讀基本功。能正確、流利、有感情地朗讀課文。在與學(xué)生共同朗讀時(shí)，為學(xué)生提供示范；

(3)板書基本功。寫字正確、工整、熟練。把握兩條線索，脈絡(luò)清晰，比較完整，設(shè)計(jì)精當(dāng)。

(4)教態(tài)。教態(tài)自然、親切，感情飽滿，舉止端莊。

（5）課件制作。比較精美、自然，風(fēng)格統(tǒng)一。

不足：

1、 進(jìn)一步提升教學(xué)過程中對(duì)生成問題的把握，避免個(gè)別地方的簡(jiǎn)單重復(fù)，注意在學(xué)生回答深刻時(shí)適時(shí)把握，在戛然而止中給學(xué)生留有更深層次的思考。

2、 語(yǔ)言再簡(jiǎn)潔，進(jìn)一步避免個(gè)別地方的解釋和重復(fù)，提升適時(shí)點(diǎn)撥和相機(jī)誘導(dǎo)的能力，深化主題。

總之，在老師的認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)中呈現(xiàn)出了一節(jié)很有價(jià)

值的課堂，希望我們?cè)谶M(jìn)一步的研究中能夠有更多的感悟！謝謝！

春評(píng)課稿 模板2

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小學(xué)語(yǔ)文課文孔子游春評(píng)課稿

《孔子游春》是游記，生動(dòng)地描述了孔子帶弟子到泗水河畔游賞，巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事，表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子的關(guān)愛及師生間真摯的情誼。歷來為開課的老師所喜愛。今天，尹老師上的這篇課文，深為尹老師的大氣所折服。

對(duì)于同一個(gè)文本，不同的教者、不同的學(xué)習(xí)者，往往會(huì)賦予它不同的演繹，因此，有人說，一千個(gè)老師，就有一千種語(yǔ)文。尹老師執(zhí)教的這節(jié)《孔子游春》，首先讓我們感受到的是人性的語(yǔ)文。老師以我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩，我們趕緊隨他去泗水河邊吧！我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)將學(xué)生帶入了課文情境，要求學(xué)生邊讀邊想象畫面，用心體驗(yàn)這美好春光，然后交流，討論：仿佛看到了哪些畫面？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)了喚醒學(xué)生、感染學(xué)生的課堂氛圍，喚醒和培植了學(xué)生心中的美好情感，將學(xué)生帶入了文本的情境。在學(xué)生沒有按照老師的要求自己輕讀第二節(jié)，而是習(xí)慣性的齊讀時(shí)，教者沒有生硬地讓學(xué)生停下，而是等讀完后，先表?yè)P(yáng)孩子們讀的有氣勢(shì)，繼而告訴孩子們，自己讀一讀，會(huì)有不同的感受。這種人性化讓孩子們?nèi)玢宕猴L(fēng)。

其次，這是對(duì)話的語(yǔ)文。這節(jié)課中，不僅體現(xiàn)了教師與學(xué)生，師生與文本之間的交流、溝通，更是與古代圣賢之間交流對(duì)話的過程，這種對(duì)話，不局限與單純的語(yǔ)言形式，更是雙方精神與情感的對(duì)話。在我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)論水我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)一節(jié)中，教者引導(dǎo)學(xué)生：你對(duì)水的`哪一個(gè)特點(diǎn)感受最深？能不能與我們分享呢？前面的課文對(duì)水有德行這一品質(zhì)也有詮釋，能談一談嗎？這里有一個(gè)省略號(hào)，你認(rèn)為水還有哪些特性呢？在我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)言志我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)一節(jié)，教者設(shè)計(jì)：泗水河畔的春意更濃了，還有什么也更濃了？有學(xué)生說，師生情誼更濃了，有學(xué)生說，師生對(duì)話更熱烈了，有學(xué)生說，師生對(duì)話更精彩了……在我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)布置作業(yè)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的環(huán)節(jié)中，教者將主動(dòng)權(quán)下放給了學(xué)生，問：你想給自己設(shè)計(jì)什么作業(yè)？于是乎有人想收集孔子的名言，有人想寫自己的志向，有人認(rèn)為應(yīng)該寫讀書心得。我們看到，在這種對(duì)話下，學(xué)生的見解也頗顯睿智。

第三，這是一節(jié)本色的語(yǔ)文。教者不僅注重對(duì)語(yǔ)言的品味、訓(xùn)練，注重對(duì)語(yǔ)言的積累、運(yùn)用，更注重對(duì)文本外延的拓展、延伸。

不論是小學(xué)語(yǔ)文，還是中學(xué)語(yǔ)文，他們都是相通的。曾經(jīng)與一位頗有見地的初中語(yǔ)文老師交流，他認(rèn)為初中語(yǔ)文教學(xué)注重的方面很多，但是，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深層次挖掘，對(duì)課文外延盡量的拓展，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，取得最大的學(xué)習(xí)效果，卻是他們所努力追求的。聽了他的觀點(diǎn)，我不由擊節(jié)而起，是啊，這和我對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的觀點(diǎn)是不謀而合的。這一觀點(diǎn)在尹老師的這一節(jié)課中俯拾皆是：導(dǎo)入時(shí)，精心選擇的一段簡(jiǎn)短但必要的資料介紹孔子，要言不煩；在賞春這一環(huán)節(jié)中，抓住省略號(hào)，趁機(jī)拓展，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，用我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)是她我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這一句式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，導(dǎo)出學(xué)生詩(shī)一般的語(yǔ)言，將春天的美好推向了高潮；在我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)論水我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這一環(huán)節(jié)中，更是設(shè)計(jì)了聆聽孔子師生的對(duì)話，出示文言文，要求學(xué)生借助現(xiàn)有的文本，去挑戰(zhàn)文言。坐在下面，不禁為尹老師捏了一把汗，然而，由于教者的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了坡度，學(xué)生們理解水到渠成。于是，又為王老師的前瞻喝彩！最后，教者更是由孔子論水引到了孔子論學(xué)習(xí)。一步又一步地拓展，打開了學(xué)生的視線，最后，課文結(jié)束了，但學(xué)習(xí)并未結(jié)束，老師把孔子的網(wǎng)站介紹給了學(xué)生，空閑的時(shí)間，相信孔子會(huì)再次走進(jìn)學(xué)生的視線。

春評(píng)課稿 模板3

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2024年北京的春節(jié)評(píng)課稿六年級(jí)下冊(cè)

這篇北京的春節(jié)評(píng)課稿六年級(jí)下冊(cè)，是以授課教師的教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，并分析了教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。一起來看一下。

北京的春節(jié)評(píng)課稿六年級(jí)下冊(cè)

聽了六年級(jí)一班周老師的示范課，內(nèi)容是人教版語(yǔ)文第十一冊(cè)第六課《北京的春節(jié)》感受頗深，就這節(jié)課我說說我的感受想法。

首先值得我學(xué)習(xí)的是周老師的學(xué)案工整，模式正確規(guī)范，整節(jié)課的思路清晰。但也存在著一些問題，供我們一起探討摸索。我就說說我自己在上這節(jié)課時(shí)怎么處理一些環(huán)節(jié)吧。

一、學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)，我會(huì)給學(xué)生10分鐘時(shí)間完成。步驟如下：讀、看課文-----圈出生字詞------查工具書、問同學(xué)解決生字注音組詞-------同桌互讀、互說。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的'自主性，又能節(jié)約時(shí)間，同時(shí)學(xué)生應(yīng)該能真正掌握需要學(xué)的字詞。字詞的檢測(cè)方式(10分鐘)：1、學(xué)生上黑板講自己理解最好的生字(讀音、組詞)，2、動(dòng)筆練習(xí)生字注音組詞，3、開火車輪讀。

二、學(xué)習(xí)字詞環(huán)節(jié)(10分鐘)。步驟：先學(xué)，學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)手冊(cè)，互讀詞語(yǔ)解釋。后教，出示詞語(yǔ)解釋，學(xué)生寫出所對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)。書本中出現(xiàn)的個(gè)別難詞就隨文學(xué)習(xí)。

三、當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，周老師的設(shè)計(jì)已經(jīng)很好，概括了這節(jié)課所要掌握的內(nèi)容。唯獨(dú)就是時(shí)間把握不夠。

四、教學(xué)中老師的激勵(lì)語(yǔ)言要時(shí)時(shí)掛在嘴邊。課堂的激勵(lì)語(yǔ)能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。無論是哪個(gè)年段的學(xué)生都應(yīng)該多鼓勵(lì)，同時(shí)要建立起學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)。我們常抱怨學(xué)生上課不動(dòng)嘴，殊不知其實(shí)是老師沒有引導(dǎo)調(diào)動(dòng)起來。只要有鼓勵(lì)有競(jìng)爭(zhēng)，課堂便有了活力。

我們都是年輕的老師，經(jīng)驗(yàn)不夠，難免存在著這樣那樣的問題，周老師為我們做了示范，供我們學(xué)習(xí)研討。為了提高學(xué)生成績(jī)也為了提升自己的教學(xué)能力，希望大家共同努力。

評(píng)課是教學(xué)、教研工作過程中一項(xiàng)經(jīng)常開展的活動(dòng)。今天小編推薦的這篇北京的春節(jié)評(píng)課稿六年級(jí)下冊(cè)，希望對(duì)大家的教學(xué)有所幫助，同時(shí)也歡迎您的補(bǔ)充和建議。

春評(píng)課稿 模板4

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《觸摸春天》是人教版四年級(jí)下冊(cè)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)認(rèn)識(shí)生命我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這一組教學(xué)內(nèi)容的開篇文章。篇幅不長(zhǎng)，卻通過文本描述讓我們了解了一位熱愛生活、珍惜生命的盲童安靜，并通過作者細(xì)膩的描述和得出的人生感悟我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，讓我們對(duì)生命的價(jià)值和意義產(chǎn)生積極的思考。本課內(nèi)涵深沉，四年級(jí)學(xué)生理解起來有一定難度。但黃老師的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都充分展示新課標(biāo)理念：她抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線、以讀為主，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。學(xué)生在課堂中成了學(xué)習(xí)的主人，是一堂新課程理念下的有效課堂，整堂課給我最大的感受就是感動(dòng)。

一、抓住了文章的內(nèi)涵，以安靜創(chuàng)造了奇跡作為切入點(diǎn)。

黃老師在學(xué)生默讀完課文后，引導(dǎo)學(xué)生去感受：讀了課文，你覺得安靜是個(gè)怎樣的女孩？學(xué)生們?cè)谡n堂上能根據(jù)自己的體會(huì)暢所欲言，黃老師既給學(xué)生提供了自主交流的平臺(tái)，又由此緊扣我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)奇跡我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)作為教學(xué)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去感受發(fā)生在安靜身上的奇跡，隨著學(xué)生與文本的不斷接觸，隨著教學(xué)的不斷深入，學(xué)生知道盲女孩安靜我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)走得那么流暢，沒有一點(diǎn)點(diǎn)磕磕絆絆我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)是奇跡；她能我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)極其準(zhǔn)確我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)地?cái)n住花是個(gè)奇跡；她我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)竟然我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)能抓住我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)睜著眼睛的蝴蝶我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)那更是奇跡。在這樣反復(fù)的品讀中學(xué)生明白了這個(gè)盲女孩眼睛雖然瞎了，但她心靈的窗戶并沒有關(guān)閉，她是在用她是全部身心來感受多姿多彩的世界，在她的內(nèi)心世界里，同樣是一片明媚動(dòng)人的景色。學(xué)生們?cè)谶@樣的語(yǔ)境品讀中體會(huì)安靜對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍惜的人文精神。

二、注重情感體驗(yàn)，重視創(chuàng)情境導(dǎo)讀，培養(yǎng)朗讀能力

葉圣陶先生認(rèn)為，語(yǔ)感是人們對(duì)語(yǔ)言文字符號(hào)刺激所發(fā)出的一種直覺。既然如此，教師培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感就應(yīng)該從語(yǔ)言文字符號(hào)的刺激入手，而朗讀就是最積極最有效的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)刺激。黃老師在課堂教學(xué)中重視創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中含義深刻的詞句，感受生命的內(nèi)涵時(shí)，采用了靈活多樣的方法：如想象感悟、品詞析句感悟、朗讀感悟等。文本中的安靜是個(gè)盲童，正常的孩子是很難感受盲人孩子的生活和內(nèi)心世界。

為此，黃老師在課前就組織了學(xué)生進(jìn)行模擬盲童生活體驗(yàn)的活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知盲童的生活。在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí)，黃老師又抓住文本中的幾句重點(diǎn)句創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主地去體驗(yàn)：如感受我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，黃老師讓學(xué)生們想象一下，如果你閉著眼睛，什么也看不見，你能像安靜那樣穿梭嗎？你剛才走路的時(shí)候會(huì)是什么樣的感覺？有了這樣的生活體驗(yàn)，學(xué)生就能被發(fā)生在安靜身上的奇跡而感到震撼，從而體會(huì)到安靜對(duì)生活的熱愛；再如黃老師抓住我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)流連我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)一次，引導(dǎo)學(xué)生深入品讀，讓學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，想象安靜在花香中流連，聞到了什么，在花叢中觸摸到什么？聽到什么？在這樣的想象空間里引導(dǎo)學(xué)生去感受盲童在用心創(chuàng)造出一個(gè)繽紛的世界；還有在感受盲童對(duì)生命的珍惜時(shí)，黃老師又引導(dǎo)學(xué)生去想象自己就是盲童，蝴蝶在你的手指間撲騰，你感受到了什么？仿佛聽到了什么？學(xué)生在這樣的情境中去用心感受，自然而然地走近了文本中人物的內(nèi)心世界，感受了盲童對(duì)生命的珍惜，再次體會(huì)到安靜是在用心感受世界，創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡。

在這樣的情景式的閱讀引導(dǎo)下，以讀悟文和以讀悟情是有機(jī)地融合在一起的，學(xué)生能在語(yǔ)境中理解含義深刻的詞句，從而懂得我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)熱愛生活，珍惜生命我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，這就把語(yǔ)言文字的內(nèi)涵挖掘出來了，學(xué)生由表及里地深入挖掘，再由里及外地傾吐表白，這才是真情的流露，真正的體驗(yàn)。因此黃老師在指導(dǎo)學(xué)生的朗讀時(shí)也毫不費(fèi)力，水到渠成，學(xué)生的朗讀也具有魅力和感染力。

三、借助資料延展，課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)閱讀能力。

在課堂上黃老師收集了一些身殘志不殘的.人們的事例為學(xué)生一一展現(xiàn)，將課文的學(xué)習(xí)逐步延展，讓學(xué)生對(duì)文本中蘊(yùn)含的熱愛生命的感悟更廣泛，相關(guān)主題的閱讀讀物的推薦，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生更好更準(zhǔn)確的理解課文所蘊(yùn)含的思想感情。

四、注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)中人文性和工具性相結(jié)合

課堂中讓學(xué)生在認(rèn)讀了詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)繁茂我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)等進(jìn)行探究，找出規(guī)律，學(xué)會(huì)做題的方法，并能在課堂上完成，既給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，又體現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效性。此外，在學(xué)生感悟了盲人孩子的展現(xiàn)的人文精神基礎(chǔ)上，黃老師又引導(dǎo)學(xué)生走近盲童的內(nèi)心世界，通過小練筆的形式來展現(xiàn)盲童豐富的內(nèi)心世界，讓學(xué)生的情感得以升華。整堂課。學(xué)生們既動(dòng)口、動(dòng)筆、又動(dòng)腦，不僅加強(qiáng)了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，更是經(jīng)歷了一場(chǎng)情感的震撼教育。

總之，黃老師的這節(jié)《觸摸春天》，整個(gè)教學(xué)過程有如行云流水，教學(xué)結(jié)構(gòu)緊扣主題。而在教師巧妙的引導(dǎo)下，學(xué)生也深深沉醉在教學(xué)情境中，既扎扎實(shí)實(shí)理解了課文的含義，解讀了文中蘊(yùn)含的情感，又受到一次熱愛生活，珍惜生命的教育。

春評(píng)課稿 模板5

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《觀舞記》和《春酒》的評(píng)課稿

聆聽了麗老師和吳老師的兩節(jié)課作文仿寫課《觀舞記》和《春酒》，對(duì)讀寫結(jié)合又有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

在平常的教學(xué)中，我們比較注重的`都是課文內(nèi)容及主題的講解，而這兩位老師卻從作文仿寫的角度來分析課文，為我們提供了學(xué)習(xí)的一個(gè)范本。張老師帶著初一的學(xué)生一邊品讀《觀舞記》，一邊學(xué)習(xí)寫作技巧。她沒有把重點(diǎn)放在課文后半部分對(duì)卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的精彩描繪，而把課堂的重點(diǎn)放在前十個(gè)小節(jié)的研讀上。以我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)作家冰心寫了十個(gè)小節(jié)才步入正題，為什么我們還是會(huì)耐著性子讀下去？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)為問題導(dǎo)入，拉開了這節(jié)課的序幕。

這堂課上，老師對(duì)課文中詞句表達(dá)技巧方面的深入細(xì)致地挖掘，給了學(xué)生很多寫作技巧的啟發(fā)和指引。然后就進(jìn)入寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生以身邊人為素材，用我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我應(yīng)當(dāng)？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這樣的句式來進(jìn)行仿寫，大部分學(xué)生都能立馬上手，說出一些比較完整而成熟的句子來。在整堂課中，張老師總結(jié)了四種寫作技巧，除我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)頗為作難的設(shè)問我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)外，還有我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)撇己言他的假設(shè)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)難以言表的設(shè)喻我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)和我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)不吐不快的質(zhì)問我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，遵循著我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)課文實(shí)例——方法指導(dǎo)——寫作訓(xùn)練我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的規(guī)律，讓學(xué)生在學(xué)中練，練中學(xué)。

《春酒》主要著力于動(dòng)作性細(xì)節(jié)描寫的仿寫訓(xùn)練，主體部分分為三個(gè)板塊進(jìn)行，我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)讀一讀、說一說、寫一寫我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，在整節(jié)課中，既有對(duì)于細(xì)節(jié)描寫的經(jīng)典語(yǔ)段的賞析，也有學(xué)生的課堂口頭作文，還有學(xué)以致用的作文修改，切入點(diǎn)小而準(zhǔn)確，指導(dǎo)明確有方法，學(xué)生的課堂反饋良好，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到。

在這些課堂上，我們都見證了閱讀與寫作的完美結(jié)合。

春評(píng)課稿 模板6

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《春曉》評(píng)課稿范文

張老師執(zhí)教的古詩(shī)《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。對(duì)張老師的`這節(jié)課我從一下幾點(diǎn)做一些簡(jiǎn)評(píng)：

優(yōu)點(diǎn)：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)清晰條理，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。

2、體現(xiàn)了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)以讀為本我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的教學(xué)特點(diǎn)。體現(xiàn)在教師采用自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、接讀、齊讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀通順，讀熟練，讀懂，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

3、注重了寫字方法的指導(dǎo)。從題目到作者，再到生字，教師板書，學(xué)生隨老師一起書空，學(xué)生掌握了寫字規(guī)律。

4、注重了知識(shí)的積累。教師既注重了識(shí)字方法的積累，又注重了詞語(yǔ)的積累。在作業(yè)中，讓學(xué)生搜集有關(guān)春天的文章或詞語(yǔ)，也注重了知識(shí)了積累，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力。

5、注重了學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。教師利用插圖，讓學(xué)生把古詩(shī)編成一個(gè)小故事，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。讓學(xué)生畫春天，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和繪畫能力。

6、注重了學(xué)生的養(yǎng)成教育。教師鼓勵(lì)學(xué)生說話洪亮，勇于發(fā)表自己的見解。

建議：

1、低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)不應(yīng)細(xì)細(xì)講解，應(yīng)以讀悟情。

2、朗讀指導(dǎo)還不夠到位。

春評(píng)課稿 模板7

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《觸摸春天》語(yǔ)文評(píng)課稿范文

楊玉環(huán)老師執(zhí)教的《觸摸春天》我聽了兩次，由于她對(duì)教案做了反復(fù)修改，因此兩次給人帶來的感受不同，但都可以讓人從中學(xué)到很多?！队|摸春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)》的散文。這是反映對(duì)生命的思考，抒發(fā)對(duì)人生的感悟的美文。

文中蘊(yùn)含著豐富的人文精神，文質(zhì)兼美、語(yǔ)言典范，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。本課內(nèi)涵深沉，四年級(jí)學(xué)生理解起來有一定難度。但楊老師的教學(xué)重點(diǎn)抓得很準(zhǔn)：利用品詞析句讓學(xué)生感悟。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都非常清晰：以生為本、以疑為線：安靜是怎么觸摸春天的？哪里可以體現(xiàn)她神奇的靈性？整堂課只有這兩個(gè)大問題。圍繞重點(diǎn)學(xué)生找詞語(yǔ)分析，讀句子感悟，后面引出的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)在理解上就顯得水到渠成，不生硬。

另外楊老師也很注重情感體驗(yàn)，培養(yǎng)朗讀能力，教給學(xué)生閱讀方法。教是為了不教，受人以魚，不如授人以漁。教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，呂叔湘先生說：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)語(yǔ)文教學(xué)的.首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面語(yǔ)感能力。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)朱作仁先生也指出：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)抓住語(yǔ)感的培養(yǎng)，語(yǔ)文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)葉圣陶先生認(rèn)為，語(yǔ)感是人們對(duì)語(yǔ)言文字符號(hào)刺激所發(fā)出的一種直覺。既然如此，教師培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感就應(yīng)該從語(yǔ)言文字符號(hào)的刺激入手，而朗讀就是最積極最有效的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)刺激。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)楊老師在讀中采用范讀、自由讀、個(gè)別讀、集體讀、選擇讀、想象讀、探究品讀等形式加以點(diǎn)撥指導(dǎo)、讀懂文本內(nèi)涵，效果還是不錯(cuò)的。例如在讀我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生開始讀時(shí)聲音響亮，但不整齊。這時(shí)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生連我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)悄然我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)都不懂，就馬上點(diǎn)出我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)悄然我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的意思是我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)沒有聲音或聲音很低我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。學(xué)生知道要讀輕聲些，這時(shí)楊老師又提醒大家注意后面的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)！我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，那么后面聲音又要上揚(yáng)一些。一句話，它的輕重緩急都要有區(qū)別。再讀后，學(xué)生讀得有感情了?？梢?，教師的引領(lǐng)是多么重要。

此堂課我認(rèn)為不足之處在于學(xué)生在課程與教學(xué)中的主體地位沒有得到真正的確認(rèn)和尊重，沒有體現(xiàn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。例如我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)找出文中的詞句我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)練習(xí)，只有第一次是學(xué)生自己提出，后面由老師直接給出，詞語(yǔ)更是早早就用特別的顏色標(biāo)明。這些教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)讓學(xué)生去自讀自悟，想說哪句，想感悟哪句，交由學(xué)生自己做主，教師只是隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)，這樣的課堂才能以我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)生成我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)新知而精彩，以學(xué)定教。可惜由于時(shí)間關(guān)系楊老師沒有注意到這一點(diǎn)。

春評(píng)課稿 模板8

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《春雨的色彩》是優(yōu)美的童話故事。優(yōu)美的語(yǔ)言，富有詩(shī)意的課文，令人遐想聯(lián)翩。故事中，小燕子、麻雀、小黃鶯爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色的，這個(gè)問題的答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問題感受課文中蘊(yùn)涵的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨(dú)特見解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

隨著新課程理念的不斷深入，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了巨大的改變。泮老師在本課中努力營(yíng)造著開放而自然的語(yǔ)文課堂，使孩子們獲得更多的情感體驗(yàn)，更多的知識(shí)和技能，使語(yǔ)文教學(xué)更顯生機(jī)和愉悅。

泮老師執(zhí)教的是《春雨的色彩》第一課時(shí)的教學(xué)，其主要特點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、 情景感受，巧借主題。

興趣是最好的老師，課堂上如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是教師的任務(wù)之一。泮老師利用一幅春雨圖動(dòng)態(tài)地展示了漸漸而下的春雨，給了學(xué)生最直接有效的感受，將學(xué)生引入情景，自然引出課題，更為接下來的說話練習(xí)作好了鋪墊。在一曲《小雨沙沙》中，孩子們欣喜地走進(jìn)了蒙蒙細(xì)雨，走進(jìn)了課文。

二、 欲留空間，動(dòng)態(tài)展示。

在出示課題課題，明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容后，泮老師設(shè)計(jì)了個(gè)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我會(huì)說我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖象，描述我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)春雨像什么？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)細(xì)細(xì)的針，頭發(fā)絲，細(xì)線，面條……我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)等等，各種答案層出不窮。再如指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句時(shí)，為了讓學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受，泮老師緊抓住一個(gè)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)沙沙沙我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)讓學(xué)生反復(fù)讀反復(fù)體味快慢之中的變化，而并非給予特定的標(biāo)準(zhǔn)讀，重在尊重學(xué)生自己的感覺和理解，選擇喜歡的方式，學(xué)生也能把自己為什么這樣讀的理由說清楚。類似這樣的空間欲留，在識(shí)字過程中也有，學(xué)生學(xué)得很實(shí)在也很主動(dòng)。

可見，給學(xué)生欲留適度的空間，他們都能各抒己見，主動(dòng)發(fā)展。因?yàn)閷W(xué)生有興趣、有好奇心、有心理自由，所以他們才敢想、敢說、敢做，才能心靈開放，也只有在這樣的環(huán)境下，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)技能才會(huì)被激活，才會(huì)燃起創(chuàng)造思維的火花。

不是每一堂課都要激情飛揚(yáng)，不是每一堂課都要感人肺腑，但我們的每一堂課都盡量要讓孩子們?nèi)玢宕猴L(fēng)，滋潤(rùn)心田，在課中有自己獨(dú)特的感受，在課后才有舒心的回味。教師要相信學(xué)生的潛能，相信他們會(huì)制造驚喜。為孩子多留時(shí)間和空間，創(chuàng)造出屬于他們靈動(dòng)的、稚嫩的、多彩的語(yǔ)文世界。

春評(píng)課稿 模板9

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八年級(jí)語(yǔ)文《春酒》評(píng)課稿

花甲琦君一杯酒，酒入愁腸化作思鄉(xiāng)。

窈窕淑女一杯酒，酒入課堂釀成無限情。

古往今來，文學(xué)之于酒，比翼連枝，如影隨形，琦君的《春酒》借酒思鄉(xiāng)，以兒童的視角寫出了對(duì)童年，對(duì)母親，對(duì)故鄉(xiāng)的思念，情深意長(zhǎng)而文字卻又簡(jiǎn)樸凝練，不露鉛華，無益增大了文本閱讀和語(yǔ)言品味的難度。

細(xì)酌慢品鄧?yán)蠋煹恼n，她呈上的還是有道地的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)語(yǔ)文味我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的美酒，有著實(shí)實(shí)在在的功效。

功效之一：補(bǔ)

文本閱讀之這精要在于形散而神聚，教師開篇的深情導(dǎo)入渲染了濃厚的氛圍，視聽共賞，大餐就此開篇，整體感知明確提出人、事、情，由此追問表達(dá)了什么情感，并且追問從文中哪句話讀出來？教不離文，環(huán)環(huán)相扣，此時(shí)抓住一個(gè)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)找我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)字引出作者簡(jiǎn)介，順理成章，一下子就找到了文本的突破口，文章雖長(zhǎng)卻能大處著眼指點(diǎn)江山，落實(shí)文本又能激揚(yáng)文字，既讓學(xué)生熟悉了內(nèi)容，走入文本，又能讓學(xué)生初步領(lǐng)悟作者的情懷，濃妝淡抹，相得益彰，學(xué)生在這堂《春酒》里，實(shí)實(shí)在在地得到了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)語(yǔ)文味我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的滋養(yǎng)和補(bǔ)益。

功效之二：洌

這節(jié)課坦誠(chéng)的呈現(xiàn)了常態(tài)下的原汁原味的課堂教學(xué)，何為我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)洌我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)？清澈簡(jiǎn)約，素凈是也。

其一、文本解決簡(jiǎn)約素凈，一品童趣，再品母愛，三品鄉(xiāng)情，每個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束，語(yǔ)言凝練，深情款款，如我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)甜甜的一杯春酒，是母親的驕傲，更是凝聚著母親一生的勤勞善良、溫柔慈愛、質(zhì)樸賢淑這些優(yōu)秀的品質(zhì)，難怪作者在異國(guó)他鄉(xiāng)釀的春酒怎么品，都覺得不是道地的家鄉(xiāng)味，原來是因?yàn)闆]有了母親的味道呀。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)合琦君散文意蘊(yùn)，整堂課沒有如火如荼的繁花似錦，有的只是洗凈鉛華的素樸和本真。

其二、文本解讀語(yǔ)言清晰，指令明確，如童趣中那些語(yǔ)言，我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)：1、跳讀課文，找出作者童年時(shí)期與喝春酒有關(guān)的句子，選一處你認(rèn)為寫的最有趣的語(yǔ)句品析。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)1、小組合作，找出春酒中與母親有關(guān)的詞句，選一處展示。推選一名代表品析，組內(nèi)其他成員補(bǔ)充。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)等等

老師用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文導(dǎo)引，動(dòng)作傳遞，眼神激勵(lì)，使芬芳的語(yǔ)文味彌散于課堂之上，如夏日清荷，如清風(fēng)明月拂過學(xué)生的心靈。

其三、文本解讀手法質(zhì)樸敦厚，不花哨，不邀寵，從引領(lǐng)學(xué)生從文本中抓住富有情趣的細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)中抓住關(guān)鍵詞，輔以簡(jiǎn)潔明了的學(xué)法指導(dǎo)，如我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)抓關(guān)鍵字詞、修辭手法、動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用、細(xì)節(jié)描寫。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)2、展示誦讀的方式可齊讀、可分角色讀、可選代表讀。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)等，就像一個(gè)牧羊人，把學(xué)生引到肥沃的草地，就放手學(xué)生自由的去品嘗。

功效之三：醇

劉勰說：觀文者，披文入情。本堂課師生以文字為載體，又徜徉于文字之中，語(yǔ)言的賞析如涓涓細(xì)流，潤(rùn)物無聲，如：老師有意識(shí)的讓學(xué)生加一個(gè)形容詞我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)小心翼翼我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)來修飾當(dāng)時(shí)端著聞著的情景，這是一種非常巧妙的品析情感的方法。老師提醒學(xué)生不要忘記了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)也我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這樣一個(gè)看似不起眼的字，實(shí)際上在這里是作者以自己的心思揣摩著小花貓的心思，引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵字詞。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)總是我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)代表我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)偷偷的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)好幾回我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)靠、點(diǎn)、舔我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)等等這些輕描淡寫的字詞來體會(huì)作者純真有趣的童年。

最后的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)喝會(huì)酒我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這部分教師讓學(xué)生通過同桌互助學(xué)習(xí)，特別強(qiáng)調(diào)注意最具有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。一個(gè)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)呼呼呼的點(diǎn)燃我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)，我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)呼我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)再到我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)呼呼我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)再到我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)呼呼呼我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，多一字則多一分熱鬧，多一字則多了一分開心。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)最最講究我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)也是如此，甚至讓學(xué)生加一個(gè)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)最我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)來體會(huì)鄉(xiāng)鄰之間的這種真情善良。然后我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)送一方小小的花手帕我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)更是這份鄉(xiāng)情的最高凝練，老師引導(dǎo)學(xué)生抓住這樣一個(gè)小小的細(xì)節(jié)來體會(huì)這種禮輕情意重的淳樸的情感。整個(gè)課堂，教師都是引導(dǎo)學(xué)生行走在文字當(dāng)中，但情感的熏陶和感染又超出了文字之外，酒的醇香已經(jīng)在不經(jīng)意間的品味中沁入了孩子們的心懷。全課語(yǔ)言賞析體現(xiàn)了教師我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)授人以魚不如授人以漁我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的`大智慧，生隨師動(dòng)，生生互動(dòng)，方法引領(lǐng)，隨機(jī)點(diǎn)撥，如飲芳醇。

于平常的文字間發(fā)現(xiàn)文字的不尋常處，是一個(gè)語(yǔ)文教師眼力的體現(xiàn)；在品味的過程中巧妙的牽引，是一個(gè)教師駕馭課堂的智慧表達(dá)；在課堂上不急不躁，靜靜的等待學(xué)生的領(lǐng)悟與成長(zhǎng)，是一個(gè)優(yōu)秀教師的襟懷。課堂，就是在師生靜心的閱讀、真誠(chéng)的交流中逐步推進(jìn)，學(xué)生的心通過與文字的親密接觸，慢慢品出春酒之味，走進(jìn)琦君的內(nèi)心世界，感受一份濃濃的鄉(xiāng)情。

誠(chéng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。本節(jié)課無論是文本解讀，還是語(yǔ)言品析，在各位方家看來肯定還有一些值得商榷之處，作為一個(gè)年輕的語(yǔ)文老師，走向語(yǔ)文教學(xué)圣殿的道路也注定還有一段求索的路程。

愿鄧?yán)蠋熢谖磥淼恼魍旧喜焕⑷赖钠谠S，一路盛開十里桃花。

春評(píng)課稿 模板10

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春秋五霸與戰(zhàn)國(guó)七雄評(píng)課稿

《春秋五霸和戰(zhàn)國(guó)七雄》一課，事件多、涉及到的人物也多。竹西中學(xué)的王老師在講本課時(shí)是以成語(yǔ)連線題導(dǎo)入：

一箭之仇齊桓公

退避三舍晉文公

一鳴驚人楚莊王

采用成語(yǔ)故事導(dǎo)入，方法很新穎，既可以利用學(xué)生原有的知識(shí)，又可吸引學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，激發(fā)他們求知的欲望。以后我上課時(shí)可以借鑒此種方法。

在講授新課時(shí)，回顧上一節(jié)課的內(nèi)容——平王東遷，東周建立。東周分為春秋（公元前770—476年）和戰(zhàn)國(guó)（公元前475—221年）兩個(gè)時(shí)期。補(bǔ)充我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)春秋我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)戰(zhàn)國(guó)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)名稱的由來。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)春秋我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)名稱的由來是孔子整理編訂的一部編年體史書《春秋》，而我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)戰(zhàn)國(guó)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)名稱的由來始見《戰(zhàn)國(guó)策》，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

春秋五霸是哪五霸呢？讓學(xué)生根據(jù)書本來回答。齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王。老師補(bǔ)充了史學(xué)上的另一種說法：齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越王勾踐。讓學(xué)生找出兩種說法中相同的3個(gè)人物即齊桓公、晉文公、楚莊王。很自然地過渡到講解春秋時(shí)期的第一位霸主—齊桓公。過渡極為自然。老師提問：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)齊桓公是春秋時(shí)期的第一位霸主，他為什么能夠首先稱霸？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。

學(xué)生討論回答，最后教師總結(jié)：1、地理位置優(yōu)越；2、提出我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)尊王攘夷我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的口號(hào)；3、重用管仲，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)改革。

在講晉文公和楚莊王兩位霸主的時(shí)候，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們自己來描述城濮之戰(zhàn)的慘烈和體會(huì)楚子問鼎的別有用心。

在講戰(zhàn)國(guó)七雄這一標(biāo)題時(shí)，首先介紹戰(zhàn)國(guó)七雄的由來：（三家分晉和田氏代齊）。在幻燈片上打出戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖。由學(xué)生根據(jù)形勢(shì)圖，歸納巧記的方法。學(xué)生表現(xiàn)出了極大的興趣，各式各樣的口訣應(yīng)有盡有，最后老師給予肯定并總結(jié)：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)齊楚秦燕趙魏韓東南西北到中間我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。最后一個(gè)標(biāo)題是：合縱連橫。就初一學(xué)生的認(rèn)知水平來講，對(duì)于他們而言，太過于抽象。所以王老師在處理時(shí)，是結(jié)合地圖解釋：什么是合縱？（六國(guó)聯(lián)合對(duì)抗秦）；什么叫連橫？（秦利用各國(guó)矛盾，采取遠(yuǎn)交近攻，各個(gè)擊破的原則），使學(xué)生一目了然。以張儀的故事為例，讓學(xué)生自己說出什么地方體現(xiàn)合縱？什么地方體現(xiàn)連橫？學(xué)以致用，及時(shí)鞏固。最后及時(shí)復(fù)習(xí)本課的`內(nèi)容以一條討論題我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)東周為什么會(huì)出現(xiàn)那么多的戰(zhàn)爭(zhēng)？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)落幕。

聽后感：對(duì)《春秋五霸和戰(zhàn)國(guó)七雄》一課的處理，王老師采用的方法極其獨(dú)特，大都采用成語(yǔ)故事，然后再將這些成語(yǔ)故事串聯(lián)起來，就構(gòu)成了本課的主體。在教學(xué)過程中，發(fā)揮學(xué)生的主體性地位而教師始終處于引導(dǎo)的位置，采用探究、討論、小組合作學(xué)習(xí)等多種方式，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)新課改的理念。

春評(píng)課稿 模板11

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春雨的色彩的評(píng)課稿

這是一年級(jí)的精讀課文。文章旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)大自然的語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛大自然、熱愛發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。整節(jié)課的出色之處有幾點(diǎn)：

一、 充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢(shì)，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，牢牢抓住了學(xué)生的注意力，拓展了學(xué)生的視野，并且超越了文本的局限性。

學(xué)生學(xué)得很快樂，教師教得也很快樂。例如：在教學(xué)課文3——5自然段時(shí)，練老師課件出示三只小鳥爭(zhēng)論的畫面并配有嘰嘰喳喳的聲音，學(xué)生一下子被這一生動(dòng)的畫面吸引住了，激起了讀課文的興趣。在課文內(nèi)容教學(xué)完了，練老師又提供了豐富多彩的春景圖，各種各樣在春雨的淋浴下爭(zhēng)相開放的鮮花圖，超越文本，擴(kuò)大學(xué)生的視野，從而讓學(xué)生自然而然地認(rèn)識(shí)到春雨是多么的神奇，課文內(nèi)容給學(xué)生留下了深刻的印象。愛因斯坦有句名言：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)興趣是最好的.老師。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)古人亦云：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)知之者不如好之者，好知者不如樂之者。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)興趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無效為有效，化低效為高效。

二、 以多種方式的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)讀我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生融入課文，從而讓學(xué)生感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，受到熏陶和感染。

這篇文章語(yǔ)言美，富有情趣，練老師在教學(xué)時(shí)以各種方式讓學(xué)生讀，如指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀、開火車讀、男女生賽讀等，在讀時(shí)練老師強(qiáng)調(diào)通過聲音、表情、動(dòng)作表現(xiàn)三種小鳥當(dāng)時(shí)爭(zhēng)論的情形，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。開火車讀，男女比賽讀，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，準(zhǔn)確地把握到了學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)。這些形式多樣的朗讀方式，都有助于學(xué)生對(duì)文本的進(jìn)一步體味，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的品質(zhì)。

三、 建立我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)大語(yǔ)文我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)觀念，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言積累。因此，練老師在教學(xué)時(shí)利用課件提供春天里開放的各種顏色的花，讓學(xué)生學(xué)著書中的句式：不對(duì)，不對(duì)，春雨是——，你們瞧，春雨灑在——，——是——。師生配合，其意融融。學(xué)生都是小詩(shī)人，講出了詩(shī)一般的語(yǔ)言。事實(shí)證明，學(xué)生是了不起的，關(guān)鍵是我們老師首先要聰明起來。老師聰明，學(xué)生就會(huì)更聰明，令人刮目閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，理解文意，即讀文會(huì)意，更要引導(dǎo)學(xué)生跳出文本，學(xué)習(xí)表達(dá)，運(yùn)用語(yǔ)言，即讀書得文，如此文意兼得，日積月累，才能實(shí)現(xiàn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這一語(yǔ)文教學(xué)之根本目標(biāo)。這種教學(xué)，用著名特級(jí)教師于永正的話說，就是我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)閱讀教學(xué)如果有模式的話，就是讀讀寫寫、寫寫讀讀。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這里的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)寫寫我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)包括我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)說說我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，即運(yùn)用語(yǔ)文。閱讀教學(xué)從一年級(jí)開始就應(yīng)該盯住我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這一根本目標(biāo)，讀讀寫寫、寫寫讀讀，以此提高閱讀教學(xué)課堂效益。

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2018最新和我們一起享受春天評(píng)課稿和聽課有感

《和我們一樣享受春天》這首詩(shī)歌是以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。詩(shī)歌語(yǔ)言真摯，感情豐富，描繪了大自然的景物，更是花大篇幅描寫了戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的災(zāi)難，讓孩子們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行強(qiáng)烈控訴以及和平的深情呼喚。

趙老師在這節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)都注重以生為本，關(guān)注學(xué)生，努力營(yíng)造充滿生命活力的.課堂。制造多種機(jī)會(huì)讓他們朗讀、想象，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們?cè)陂喿x中有所得，有所悟。朗讀是理解詩(shī)歌的基本手段。因此，趙老師在教學(xué)中，堅(jiān)持以讀為本，在把握內(nèi)容、領(lǐng)悟意境、掌握朗讀技巧的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，這樣才能讀出感情，讀出味道，體味詩(shī)情。

在第一節(jié)，在讀的基礎(chǔ)上，想象大海還是哪些動(dòng)物的樂園，預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說海燕、水底的魚兒、游玩的人們等等，想象后說一說：這樣的情景讓你有什么感受，預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)想象到一幅歡樂地景象，然后再讓學(xué)生帶著歡樂地語(yǔ)氣去讀。用我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)讀——思——想——說——讀我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練朗讀，并讓學(xué)生在讀中體會(huì)感情。詩(shī)歌前四節(jié)敘述結(jié)構(gòu)相似，感情色彩相同，所以在教學(xué)中，趙老師重點(diǎn)引導(dǎo)讀第一節(jié)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二至四節(jié)詩(shī)，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)問題，這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的不確定因素比較多，因?yàn)樽寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題會(huì)比較多，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)要把握好，盡量引導(dǎo)并提取有價(jià)值的問題進(jìn)行全班探討。雖說這一課沒有進(jìn)行完，但趙老師的這堂課從字音開始，到朗讀的方法，技巧每一步教學(xué)指導(dǎo)都很到位，可以聽出來學(xué)生的層層進(jìn)步！是節(jié)實(shí)實(shí)在在的課??！

春評(píng)課稿 模板13

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《青春萌動(dòng)》評(píng)課稿

3月14日，聽了初一年鄭老師一節(jié)思品課《青春萌動(dòng)》。課后，跟鄭老師交流，話題比較單一，聚焦于其中一個(gè)小故事《彬彬的故事》的運(yùn)用。

教材我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)青春萌動(dòng)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這一節(jié)講述了兩個(gè)觀點(diǎn)：一是異性朋友，二是異性情感?！断南呐c彬彬》出現(xiàn)在第二部分內(nèi)容我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)異性情感我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)里。這一部分講述了三個(gè)觀點(diǎn)：

第一個(gè)觀點(diǎn)：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)相遇青春，我們心中開始萌發(fā)一些對(duì)異性朦朧的情感。這是青春成長(zhǎng)的正?，F(xiàn)象。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)

第二個(gè)觀點(diǎn)：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)在異性交往過程中，我們會(huì)因?yàn)閷?duì)異性的欣賞、對(duì)美好的向往而愉悅，也容易把這種欣賞和向往理解為愛情。其實(shí)，這并不是真正的愛情。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)

第三個(gè)觀點(diǎn)：愛情是一種高尚的情感。愛情戲意味著欣賞與尊重，更需要責(zé)任與能力。面對(duì)生活中可能出現(xiàn)的朦朧的情感，我們應(yīng)該慎重對(duì)待，理解處理。

小故事《彬彬的故事》很簡(jiǎn)單，內(nèi)容是：雨薇的父母常年在外地工作，家里只有雨薇和奶奶。彬彬知道這一情況，經(jīng)常放學(xué)后到雨薇家?guī)兔?，久而久之，就有同學(xué)說彬彬在追求雨薇。彬彬很意識(shí)到自己越來越喜歡獨(dú)立、能干、孝順的雨薇了。他為難了，不知道自己以后該怎么辦……

教材設(shè)置的探究題目是：

1、彬彬的心情，你能理解嗎？

2、如果你是彬彬，你有兩全其美的辦法嗎？

課堂上，鄭老師依照教材的要求，完成了以上兩道題目。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，回答了探究的題目。第一題：彬彬的心情可以理解。第二題：依照教材提供的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)異性朋友我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的觀點(diǎn)，學(xué)生回答：異性之間的友誼，可能讓人敏感、遭到質(zhì)疑，但只要我們內(nèi)心坦蕩、言談得當(dāng)，這份情誼就會(huì)成為我們青春美好的見證。

聽完課，在研課的時(shí)候，我提出這樣一個(gè)問題：于這個(gè)《彬彬的故事》，教材設(shè)置第2個(gè)問題，顯得過于直白和限制，得出的答案是唯一的，能不能重設(shè)一個(gè)問題，打開學(xué)生的思維？

經(jīng)過討論，這第2題修改為：面對(duì)這種情況，彬彬可能會(huì)怎么做？會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果？

由于課堂重設(shè)，鄭老師在另外一個(gè)班級(jí)上課的時(shí)候，出現(xiàn)了不一樣的情境。下面是重設(shè)后的課堂實(shí)錄：

生1：彬彬可能會(huì)受到同學(xué)們議論的影響，開始和雨薇保持一定的距離，漸漸地疏遠(yuǎn)她，本來的友誼遭到破壞。

生2：彬彬可能受到同學(xué)們議論和自己內(nèi)心的影響，可能會(huì)產(chǎn)生沖動(dòng)和錯(cuò)覺，對(duì)雨薇進(jìn)行表白，有可能雙方都向前邁進(jìn)一步，發(fā)生我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)早戀我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)問題；也有可能被雨薇拒絕，仍然保持純潔的友誼關(guān)系；還有可能被雨薇拒絕之后，開始自暴自棄，變得自甘墮落。

生3：彬彬可能會(huì)正確對(duì)待同學(xué)們的議論，既能一路既往地幫助雨薇，不受外界的`影響；也能正確認(rèn)識(shí)青春期的朦朧情感，能將對(duì)紫薇喜歡、欣賞的這份美好埋藏心中，保持男女同學(xué)之間的純潔的友誼關(guān)系。

師：非常好，大家真的太有才了，很有見地。大家想一想：彬彬喜歡雨薇的原因是什么？

生4：彬彬也意識(shí)到自己越來越喜歡獨(dú)立、能干、孝順、善解人意的雨薇了。

師：沒錯(cuò)，彬彬喜歡的是雨薇身上的獨(dú)立、能干、孝順、善解人意等優(yōu)秀品質(zhì)。況且這種喜歡更多是表現(xiàn)在對(duì)同學(xué)優(yōu)秀品質(zhì)的欣賞，并不是真正的愛情。相遇青春，我們心中開始萌發(fā)一些對(duì)異性朦朧的情感。這是青春成長(zhǎng)中的正?，F(xiàn)象。對(duì)異性的欣賞、對(duì)美好的向往，并不是真正的愛情。所以，第3位同學(xué)的發(fā)言，應(yīng)該是理性的選擇。

把教材中的問題我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)如果你是彬彬，你有兩全其美的辦法嗎？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)改為我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)面對(duì)這種情況，彬彬可能會(huì)怎么做？會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，成了一個(gè)開放的題目，然后在不同的事件發(fā)展的走向比較中，選擇正確的答案，這有利于拓寬學(xué)生的思想，學(xué)會(huì)鑒別，學(xué)會(huì)判斷，學(xué)生選擇。

春評(píng)課稿 模板14

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《北京的春節(jié)》聽課評(píng)課稿范文

我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)香甜的臘八粥、色如翡翠的臘八蒜、熙熙攘攘的買年貨的大人、孩子……我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)一下子吸引了我們聽課的老師和上課的孩子，讓我們感受到了濃濃的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)年我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)味。

這是我們聽的馬老師的《北京的春節(jié)》一課的課前交流環(huán)節(jié)，送給同學(xué)們一個(gè)禮物-----利用課件播放與過春節(jié)有關(guān)的圖片并配上了優(yōu)美的樂曲，這極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了學(xué)生的注意力。這也說明了馬老師備課準(zhǔn)備得非常充分。

在教學(xué)中馬老師以問題引導(dǎo)學(xué)生朗讀，如在人們準(zhǔn)備過節(jié)中我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)哪些地方體現(xiàn)了人們的忙碌？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)老北京怎樣過小年的'？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)大人們忙什么？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)……讓學(xué)生找一找，讀一讀。充分利用文本內(nèi)容體會(huì)人們過年前的忙碌，體會(huì)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)年我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)味。這種教學(xué)方式不錯(cuò)，但我認(rèn)為這部分可以一個(gè)問題鏈來提出，更能讓學(xué)生有的放矢，體會(huì)更充分?？梢赃@樣出示：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)在第一部分（1-7）哪些地方體現(xiàn)了人們年前的忙碌？-----大人們、孩子們、商戶們分別在忙什么？找出來，讀一讀，說一說。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)不知是否恰當(dāng)，只是個(gè)人的一點(diǎn)建議而已。

還想和老師們交流一下，在高年級(jí)教學(xué)中，除了引導(dǎo)學(xué)生品讀內(nèi)容之外，更要滲透寫作方法的指導(dǎo)，尤其是名家名篇，更值得推敲。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)一句話，讓學(xué)生體會(huì)老舍先生的語(yǔ)言風(fēng)格-----簡(jiǎn)潔而又幽默風(fēng)趣；在寫作方法上學(xué)習(xí)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)先總后分我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的方法。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)除夕真熱鬧我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)部分，可以這樣設(shè)計(jì)：找一找本段的中心句，看看作者是怎樣來具體描寫的？這樣寫有什么好處？這樣既能讓學(xué)生品、悟內(nèi)容，又能學(xué)習(xí)寫作方法。

春評(píng)課稿 模板15

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我和春天交朋友評(píng)課稿

《我和春天交朋友》是三年級(jí)的一堂閱讀課，主要的文本就是詩(shī)歌。劉老師運(yùn)用自己深厚的語(yǔ)文涵養(yǎng)，扎實(shí)的教學(xué)手段將課堂演繹地酣暢淋漓。

1、剛上課，就讓我大吃一驚，哦，學(xué)生連課文還沒有見過，可是當(dāng)堂發(fā)的啊，佩服不已。

整個(gè)詩(shī)歌以不同的方式逐一出現(xiàn)。第《春天在哪里》，充分讓孩子朗讀，運(yùn)用齊讀、個(gè)別讀、賽讀等多種方式。然后說，你知道了什么？沉浸在瑯瑯的讀書聲中。第《花籽》，出來得有趣，只出現(xiàn)詩(shī)歌的前一半，讓孩子們寫后一半。孩子們天真的`語(yǔ)言頓時(shí)飄灑起來。第是《春天被賣光了》，其妙處便是藏起題目來讓孩子們大膽想象。三種不同的文本出現(xiàn)方式，所預(yù)示的教學(xué)目標(biāo)也是不同的。更是有一種鮮明的層次性。第充分朗讀，理解內(nèi)容，而第則開始引發(fā)進(jìn)一步的思考，而且學(xué)生的主體得到明顯提升，一個(gè)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我說我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)一覽無遺，第的取題目，別看只是想出幾個(gè)字，但是要聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容，合理智慧地思考，卻是相當(dāng)不簡(jiǎn)單的，這是一種語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)。劉老師在文本的設(shè)計(jì)和把握上取得我們深入學(xué)習(xí)。

2、課堂機(jī)智應(yīng)該是精彩課堂的一個(gè)重要因素。我們從備課到上課，我們預(yù)設(shè)了很多很多，胸有成竹，但是往往課堂中的一小點(diǎn)卻讓你手足無措。無法預(yù)知學(xué)生的思維，無法捕捉課堂的每個(gè)細(xì)節(jié)，無法在課堂上照顧全部，無法在短時(shí)間里想出合理的應(yīng)對(duì)等等問題如果不思量，一轉(zhuǎn)眼也就過去了，似乎無足輕重。但是大師級(jí)的老師往往就是因?yàn)檫@一小點(diǎn)讓他的課堂熠熠生輝。

片段一：

老師：春天，校園里什么花兒開了?。?/p>

男生：桂花。（全班哄堂大笑。）

老師：是叫不出名的花吧，桂花什么時(shí)候開的啊？

男生：秋天。

（我覺得給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階下，勝過表?yè)P(yáng)十次。同時(shí)劉老師不忘讓孩子自己糾正自己的知識(shí)性錯(cuò)誤。）

片段二：

老師讓大家自由朗讀詩(shī)文，結(jié)果大家讀得一致的整齊。老師說：告訴大家一個(gè)本領(lǐng)，一般人還不告訴呢？自己管自己讀……（這里有些話沒有記清楚，大致的意思就是說會(huì)得到更多的理解。）

（仿佛是演戲一般，但是一種親切感出來了，老師就該是要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨的百變類型，你看于永正老師多有意思，上課還去打鳥。有位老師評(píng)價(jià)他，就是一臺(tái)活的多媒體設(shè)備。神秘、幽默的話語(yǔ)頓時(shí)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

片段三：

老師：字音讀正確了嗎？（讀正確了。）句子也讀通順了，感情也讀出來了，是不是應(yīng)該表示一下。（生立刻會(huì)意，開始鼓掌。）是啊，我們要學(xué)會(huì)欣賞別人。來，誰(shuí)也像他一樣讀？

（想在的孩子，我覺得缺少學(xué)會(huì)欣賞、贊美別人，總覺得自己是最好的，而忘記，謙虛是人的一大美德。）

片段四：

老師：聽到春天來了這個(gè)好消息，花兒是怎么做的？（生說。）

老師：花兒在想？

生說：春天怎么還沒來？春天在哪里？

老師：它著急的樣子，你能讀出來嗎？你來。先問一下，你是什么花兒呀？

生說：迎春花。（開始朗讀。）

（你是什么花兒呀，多有意思，讓孩子身臨其境。這朗讀的感覺好了，自然感情就會(huì)發(fā)揮出來。）

片段四：

老師：你們說，它（花兒）可愛在哪兒？

生1：在公園里。

生2：有很多顏色。

老師：花兒不知道自己就是春天，花兒還在找春天。

（當(dāng)學(xué)生說不出來時(shí)，不一定要繼續(xù)等待，而是可以主動(dòng)出擊。）

……

一系列的片段，無不展示教師的智慧，這是語(yǔ)文課堂上的珍貴財(cái)富。這些細(xì)小的點(diǎn)滴，讓我好好回味，細(xì)細(xì)品嘗，慢慢滋潤(rùn)。

聽得不太仔細(xì)，再加上自己才疏學(xué)淺，不當(dāng)之處，不吝賜教。

春評(píng)課稿 模板16

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青春舞曲評(píng)課稿

教學(xué)基本環(huán)節(jié)：

1、播放一首新疆歌曲，導(dǎo)入課題。

2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖男陆?/p>

3、師圖片介紹新疆的風(fēng)景、水果、服飾等。

4、介紹歌曲《青春舞曲》。

5、聽賞《青春舞曲》，設(shè)問：情緒怎樣？你從哪里感受到的？

6、學(xué)唱曲。程序：跟琴用我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)lu我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)模唱曲旋律；請(qǐng)一個(gè)學(xué)生按節(jié)奏念歌詞；全體同學(xué)按節(jié)奏讀歌詞；學(xué)生跟琴演唱曲，難點(diǎn)處重復(fù)演唱；通唱全曲。

7、分組創(chuàng)編固定節(jié)奏為歌曲伴奏，每組創(chuàng)編一小節(jié)固定節(jié)奏為歌曲伴奏，有些小組用自制的打擊樂器參與伴奏。

8、學(xué)跳新疆舞蹈。師圖片介紹新疆舞；學(xué)生展示自己知道的新疆舞動(dòng)作；隨《青春舞曲》跳新疆舞。

9、為歌曲設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式。學(xué)生說說自己設(shè)計(jì)的表演形式，請(qǐng)幾位女同學(xué)上臺(tái)表演。

10、民族歌舞的比較辨別。師跳傣族舞、藏族舞片斷，學(xué)生說說屬哪個(gè)民族的，比較其不同音樂風(fēng)格和舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)，探討成因。

簡(jiǎn)評(píng)與探討：

朱老師的教學(xué)活動(dòng)基本圍繞歌曲《青春舞曲》的'學(xué)唱與表現(xiàn)展開了，并且在教學(xué)中采用了多種表現(xiàn)形式來表現(xiàn)歌曲，如固定節(jié)奏參與伴奏、打擊樂器參表現(xiàn)、舞蹈動(dòng)作參與表現(xiàn)。教學(xué)中較注重相關(guān)文化的滲透，盡量豐富了教學(xué)內(nèi)容，如，新疆風(fēng)土人情的介紹，傣族、藏族音樂與舞蹈風(fēng)格的辨別，增大了課堂的信息量，也拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野。

雖然朱老師這節(jié)課始終圍繞《青春舞曲》展開教學(xué)，但還是給人以我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)主題不突出我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)之感?！肚啻何枨愤x自湘藝版初中音樂教材七年級(jí)上冊(cè)《班級(jí)演唱組合》，《青春舞曲》是其中的一首歌曲，這個(gè)單元的主題是我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)班級(jí)演唱組合我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)在學(xué)生對(duì)歌曲的表現(xiàn)，并且采用學(xué)生喜聞樂見的一種演唱形式我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)組合演唱我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)表現(xiàn)，朱老師的課顯然沒有突出這個(gè)主題，也沒有達(dá)成此方面的教學(xué)目標(biāo)。

如果朱老師只是采用了該單元中一首歌曲，并將其置于我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)新疆文化背景我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)下來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，感受新疆音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，了解新疆相關(guān)文化，而教學(xué)又過于集中于對(duì)一首歌曲的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)，不利于學(xué)生對(duì)一類音樂風(fēng)格特點(diǎn)的了解與把握。另外，如果朱老師此節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)僅定位于《青春舞曲》學(xué)唱與表現(xiàn)，本人認(rèn)為該課在我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)學(xué)唱我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)與我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)表現(xiàn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這兩個(gè)重要環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)上還需下功夫，要有創(chuàng)新與突

春評(píng)課稿 模板17

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《北京的春節(jié)》的評(píng)課稿

我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)香甜的臘八粥、色如翡翠的臘八蒜、熙熙攘攘的買年貨的大人、孩子……我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)一下子吸引了我們聽課的老師和上課的`孩子，讓我們感受到了濃濃的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)年我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)味。

這是我們聽的馬老師的《北京的春節(jié)》一課的課前交流環(huán)節(jié)，送給同學(xué)們一個(gè)禮物-----利用課件播放與過春節(jié)有關(guān)的圖片并配上了優(yōu)美的樂曲，這極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了學(xué)生的注意力。這也說明了馬老師備課準(zhǔn)備得非常充分。

在教學(xué)中馬老師以問題引導(dǎo)學(xué)生朗讀，如在人們準(zhǔn)備過節(jié)中我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)哪些地方體現(xiàn)了人們的忙碌？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)老北京怎樣過小年的？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)大人們忙什么？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)……讓學(xué)生找一找，讀一讀。充分利用文本內(nèi)容體會(huì)人們過年前的忙碌，體會(huì)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)年我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)味。這種教學(xué)方式不錯(cuò)，但我認(rèn)為這部分可以一個(gè)問題鏈來提出，更能讓學(xué)生有的放矢，體會(huì)更充分?？梢赃@樣出示：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)在第一部分（1-7）哪些地方體現(xiàn)了人們年前的忙碌？-----大人們、孩子們、商戶們分別在忙什么？找出來，讀一讀，說一說。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)不知是否恰當(dāng)，只是個(gè)人的一點(diǎn)建議而已。

還想和老師們交流一下，在高年級(jí)教學(xué)中，除了引導(dǎo)學(xué)生品讀內(nèi)容之外，更要滲透寫作方法的指導(dǎo)，尤其是名家名篇，更值得推敲。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)一句話，讓學(xué)生體會(huì)老舍先生的語(yǔ)言風(fēng)格-----簡(jiǎn)潔而又幽默風(fēng)趣；在寫作方法上學(xué)習(xí)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)先總后分我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的方法。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)除夕真熱鬧我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)部分，可以這樣設(shè)計(jì)：找一找本段的中心句，看看作者是怎樣來具體描寫的？這樣寫有什么好處？這樣既能讓學(xué)生品、悟內(nèi)容，又能學(xué)習(xí)寫作方法。

春評(píng)課稿 模板18

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《尋覓春天的蹤跡》評(píng)課稿

今天，徐老師執(zhí)教了初二第二單元作文《尋覓春天的蹤跡》寫作課。整節(jié)課教師以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)春天，訴說春天，描繪春天。本節(jié)課給我感觸較深的有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、導(dǎo)入自然，富有詩(shī)意。

徐老師引用名句我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)富有詩(shī)意。

出示圖片：校園春景，運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景，讓學(xué)生感悟春天，回顧這個(gè)不同尋常的春天所發(fā)生的事情，然后請(qǐng)學(xué)生用一兩句話描繪自己眼中的春天，自然導(dǎo)入，學(xué)生思考寫作素材，并為后面的寫作環(huán)節(jié)做口頭訓(xùn)練。

二、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言精辟，優(yōu)美。

對(duì)于學(xué)生的口頭描繪，徐老師給出這樣的評(píng)價(jià)：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)在你眼中這是一個(gè)詩(shī)意的春天我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)在你眼中，這是一個(gè)團(tuán)結(jié)的.春天我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)在你眼中，這是一個(gè)真誠(chéng)的春天我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，評(píng)價(jià)語(yǔ)言精練，概括性強(qiáng)。

三、對(duì)作文題目進(jìn)行審題指導(dǎo)。

’引導(dǎo)學(xué)生確定不同作文題目的不同側(cè)重點(diǎn)。使學(xué)生明確我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我眼中的春天我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)側(cè)重寫景，我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)在這個(gè)不尋常的春天里我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)側(cè)重記事。

四、引導(dǎo)學(xué)生賞析名家名作，從中學(xué)習(xí)寫作方法。

從朱自清的《春》，宗璞的《紫藤蘿瀑布》中讓學(xué)生學(xué)習(xí)到寫景文章要注意：

1、運(yùn)用多種修辭手法描繪景物，可以讓景物更加生動(dòng)。

2、注意詞語(yǔ)的精雕細(xì)琢。

3、抓住景物特征細(xì)致描繪。

賞析我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)綠絲帶我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)片段，描寫運(yùn)動(dòng)會(huì)的片段，引導(dǎo)學(xué)生明確寫我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)在這個(gè)不同尋常的春天里我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)要：

1、結(jié)合題眼。

2、情景理的融合。

3、記敘要結(jié)合自身經(jīng)歷。

4、要注意品悟生活。

這些寫作方法的指導(dǎo)精準(zhǔn)到位，有助于學(xué)生思維的開闊和寫作水平的提高。

對(duì)于本節(jié)課的建議：

1、對(duì)于第二個(gè)作文題目的片段賞析，所選取的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)綠絲帶我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)片段材料稍有難度，應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的認(rèn)知水平。

2、短短40分鐘的作文課，給學(xué)生的展示環(huán)節(jié)留下了遺憾，學(xué)生沒有互相交流的時(shí)間，如果能給學(xué)生留出組內(nèi)作品交流、組員相互修改，效果會(huì)更好，學(xué)生的積極性也許會(huì)得到提高。

聽后反思：

作文教學(xué)一直是語(yǔ)文的一大難題，聽了徐老師的課，收獲很多：徐老師授課語(yǔ)言精練優(yōu)美，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)充滿智慧，對(duì)學(xué)生的寫作指導(dǎo)系統(tǒng)精到，這些環(huán)節(jié)值得我認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究。

另外，如何提高學(xué)生習(xí)作的積極性，充分發(fā)揮小組合作的作用，有效提高學(xué)生作文水平，是值得我們認(rèn)真思考的。

春評(píng)課稿 模板19

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四年級(jí)下冊(cè)觸摸春天評(píng)課稿

《觸摸春天》是人教版四年級(jí)下冊(cè)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)認(rèn)識(shí)生命我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這一組教學(xué)內(nèi)容的開篇文章。篇幅不長(zhǎng)，卻通過文本描述讓我們走進(jìn)了一位熱愛生活、珍惜生命的盲童安靜，并通過作者細(xì)膩的描述和得出的人生感悟我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這一人生命題，讓我們對(duì)生命的價(jià)值和意義產(chǎn)生積極的思考。

隨著林鳳秋老師一起走進(jìn)《觸摸春天》的課堂，仿佛也置身于繁花似錦的春天的花園。鳳秋老師的這節(jié)《觸摸春天》，整個(gè)教學(xué)過程有如行云流水，教學(xué)結(jié)構(gòu)緊扣主題。而學(xué)生也深深沉醉在教學(xué)情境中，既扎扎實(shí)實(shí)理解了課文的含義，解讀了文中蘊(yùn)含的情感，又受到一次熱愛生活，珍惜生命的教育。

文中有許多閃光之處，我重點(diǎn)談?wù)勔韵聨c(diǎn)。

1、抓住重點(diǎn)詞句的質(zhì)疑問難，感知讀懂文本，突破重難點(diǎn)。鳳秋老師能夠抓住文章的主線，我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)安靜創(chuàng)造了怎樣的奇跡我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這條主線，通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，層層推進(jìn)，一步一步地把學(xué)生帶進(jìn)了安靜的心靈，感安靜之所感，思安靜之所思，悟安靜之所悟。從而使得教學(xué)的重難點(diǎn)迎刃而解。

2、注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)。一個(gè)充滿想象力的課堂，才能煥發(fā)出更絢麗的色彩，才更富有活力 我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)來閉上眼睛，慢慢伸出你的手指，我們感受這份奇跡。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)師讀課文，生做動(dòng)作感受、想象。在課文最后部分練筆，我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方，這是一個(gè)什么樣的地方？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)讓學(xué)生充分想象。這樣巧妙地引導(dǎo)學(xué)生與文本^對(duì)`話，與文本中的主人公^對(duì)`話，從而使學(xué)生走進(jìn)主人公的內(nèi)心世界，走進(jìn)文本的.精神內(nèi)涵，達(dá)到情感的共鳴，從而水到渠成地理解這個(gè)含義深刻的句子。

3、讓《作業(yè)本》進(jìn)入課堂。課堂中有兩次讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，及時(shí)插入《作業(yè)本》練習(xí)。一處是學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，讓學(xué)生找出規(guī)律，是意思相近的詞組成的詞語(yǔ)，再結(jié)合《作業(yè)本》寫。還有一處是學(xué)到我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)竟然我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這個(gè)詞時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合生活用我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)竟然’寫一句話。這樣利用《作業(yè)本》對(duì)文本進(jìn)行拓展，既讓學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)上有所提高，又減少了作業(yè)負(fù)擔(dān)。

4、關(guān)注細(xì)節(jié)生成，注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂的每個(gè)細(xì)節(jié)都是一節(jié)課的有機(jī)組成部分。本課中，淑芳老師很關(guān)注細(xì)節(jié)，沒有放棄任何一個(gè)教育的機(jī)會(huì)，例如當(dāng)學(xué)生回答不夠響亮，不夠自信的時(shí)候，她會(huì)用鼓勵(lì)，用溫馨的話語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生用響亮的聲音讀出自己的感悟。課堂中，她還特別重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，比如學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣，說完整句子的習(xí)慣等。眾所周知，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生來說是至關(guān)重要的。

整節(jié)課，教者的語(yǔ)言充滿詩(shī)意，聲音動(dòng)聽，教態(tài)優(yōu)美，再加上各種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓聽者如沐春風(fēng)，在這樣一個(gè)美妙的氛圍中，孩子們?cè)跄懿桓械綄W(xué)習(xí)的快樂？又怎能不受到潛移默化的熏陶呢？

本課美中不足的是：

《作業(yè)本》讓學(xué)生只說不做，這樣不會(huì)占用課堂太多時(shí)間。

總之，在林老師的認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)中呈現(xiàn)出了一節(jié)很有價(jià)值的課堂，希望我們?cè)谶M(jìn)一步的研究中能夠有更多的感悟！謝謝！

春評(píng)課稿 模板20

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找春天學(xué)生活動(dòng)評(píng)課稿

張老師是一個(gè)教學(xué)基本功非常扎實(shí)的老師。課堂呈現(xiàn)的是一種師生歡樂的狀態(tài)，孩子們?cè)诶蠋煾鞣N不同形式的激勵(lì)下，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，分享了識(shí)字的樂趣。

一、激勵(lì)充盈課堂。孩子們的每一次展示，都能得到老師和同伴的評(píng)價(jià)和激勵(lì)。在我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)說一說學(xué)過的成語(yǔ)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)環(huán)節(jié)，老師采用我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)把掌聲送給他們，把掌聲送給自己我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)來肯定孩子們新舊知識(shí)的銜接。在我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)輪流檢查生字我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)環(huán)節(jié)，老師關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)，及時(shí)評(píng)價(jià)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)第一大組表現(xiàn)最好我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。在識(shí)字展示環(huán)節(jié)真心的說我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)你的識(shí)字方法很不錯(cuò)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)！縱觀以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，可以看出，老師的評(píng)價(jià)激勵(lì)做到了及時(shí)性、針對(duì)性、全面性，有效的吸引了學(xué)生的關(guān)注度和持久性，課堂氛圍停留在一種積極參與的狀態(tài)中。在生字新詞的鞏固環(huán)節(jié)，張老師注重引領(lǐng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，在我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)誰(shuí)來評(píng)一評(píng)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的啟發(fā)下，學(xué)生都能嘗試著說出自己的觀點(diǎn)，有的從音量、整齊度、音準(zhǔn)情況，培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽習(xí)慣和評(píng)價(jià)意識(shí)。

二、情境引領(lǐng)課堂。在識(shí)字鞏固環(huán)節(jié)，張老師用孩子們喜歡的方式，通過用語(yǔ)言和圖片，創(chuàng)設(shè)了一種神秘、快樂、急切地情境，讓孩子們快快參與進(jìn)來。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)神奇王國(guó) 里有很多可愛的.天使，她們都有自己可愛的名字。看，她們飛上來了，快點(diǎn)叫出她們的名字！我是可愛的點(diǎn)點(diǎn) 多著急呀，小天使揮動(dòng)著美麗的翅膀，別讓她飛走了。此時(shí)的孩子們，小手舉得高高的，都想老師給自己一個(gè)機(jī)會(huì)。人人參與的游戲練習(xí)環(huán)節(jié)收到了效果。

三、創(chuàng)新綻放課堂。識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生快速的記住生字是我們最關(guān)注的，識(shí)字方法就成了孩子們討論的話題。張老師在這一環(huán)節(jié)安排的是小組合作識(shí)字 ，互相交流識(shí)字方法。在全班展示中，張老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，復(fù)習(xí)梳理了很多識(shí)字方法，有加一加、減一減、換一換等。但是，張老師并沒有滿足于此，而是引導(dǎo)學(xué)生用猜謎語(yǔ)的方法，提升趣味性和形象性，讓生字在孩子們的腦海中留下深深的烙印。當(dāng)一個(gè)孩子回答我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)一只羊長(zhǎng)得丑（羞）我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，老師大加贊賞，并讓孩子們都來編一編。頓時(shí)，孩子們的思維打開了，興趣激發(fā)了，紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)：蟲的頭上長(zhǎng)觸角（觸）、身旁藏著一朵花（躲）。在這里，張老師創(chuàng)設(shè)了機(jī)會(huì)，給足了時(shí)間，讓孩子們充分調(diào)動(dòng)的自己的觀察力和想象力，大膽說出自己創(chuàng)新出來的成果，極大地激發(fā)了孩子們的成就感。

如果說建議的話，也只能在雞蛋里挑骨頭。一是進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)與導(dǎo)學(xué)案的一致性。二是學(xué)生齊讀要不免拖腔拖調(diào)。三是小組合作學(xué)習(xí)要做到全員參與。