黎明的通知教案參考 篇1

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黎明的通知教案參考

教學(xué)設(shè)想

引導(dǎo)學(xué)生從整體把握詩歌內(nèi)容，感受詩歌感情，培養(yǎng)鑒賞詩歌的基本能力，進(jìn)而培養(yǎng)

對詩歌作出正確的評價。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課二、介紹作者及其寫作背景

1．作者：請參看“教學(xué)設(shè)計(a)”。

2．寫作背景。

1941年皖南事變后，艾青來到了革命根據(jù)地延安。與解放區(qū)新的生活與環(huán)境相適應(yīng)詩人覺得“詩必須作為大眾的精神教育工作，成為革命事業(yè)里的，宣傳與鼓動的武器”，決心“把政治與詩密切地結(jié)合起來，把詩貢獻(xiàn)給新的主題和題材”，因此，詩人這一時期的詩歌，更自覺、更有力地為革命斗爭歌唱，詩作中的時代意識更為強(qiáng)烈，理想主義色彩也有了新的發(fā)展?！独杳鞯耐ㄖ肪褪瞧渲械腵代表作。

三、朗讀詩歌，初步感受詩歌內(nèi)容

1．聽朗讀帶。

學(xué)生注意朗讀的字音和節(jié)奏。

2．解決疑難字詞讀音，疏通閱讀障礙，

注意以下字詞讀音：

祈愿灼痛沉浸街衢籬笆雞塒污穢淪亡滲合扣打虔誠

指名朗讀后，教師注意引導(dǎo)學(xué)生評價，指出其中的優(yōu)點和不足。

四、梳理詩歌的寫作層次

梳理的目的是在于理解作者的寫作思路，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備

1．學(xué)生默讀全詩，然后指名學(xué)生復(fù)述這首詩的基本意思。

要求通過復(fù)述，能夠基本了解詩歌的大致內(nèi)容和基本思路。

2．討論：這首詩一共有32節(jié)，可以分為幾個部分?

學(xué)生討論后明確：可以分為三部分：

第一部分：從“為了我的祈愿”到“又將帶溫暖給人類”。

第二部分：從“借你正直人的嘴”到“請農(nóng)夫從畜棚牽出耕牛”。

第三部分：從“借你的熱情的嘴通知他們”到“說他們所等待的就要來了

對于結(jié)構(gòu)層次的劃分，不必執(zhí)著一念，只要合理，都可以。

3．討論：各個部分的中心意思是什么?請簡要概括。

明確：在概括時，一定要抓住詩歌中的關(guān)鍵詞語。

五、布置作業(yè)

第二課時

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、簡要回顧上課時內(nèi)容，引入新課

二、精讀詩歌，評點詩歌內(nèi)容

1．要求學(xué)生自讀全詩，一定要注意在讀中品，邊讀邊想，深入理解詩歌的內(nèi)容。然后在詩歌空白處寫出自己的評點內(nèi)容。可以是評價詞語的應(yīng)用，可以是評價詩句中的思想感情，可以是評價修辭方法的運用，也可以是評價詩歌技巧應(yīng)用的效果。

2．學(xué)生相互交流評點的內(nèi)容。

3．在評點中注意以下問題：

(1)這個“通知”有哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容集中表達(dá)了一個什么意思?

(2)迅速默讀詩歌，回答：黎明所“通知”的對象有哪些人?

(3)語句理解：詩中說“通知眼睛被渴望所灼痛的人類／和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊”，這兩句詩該如何理解?

(4)語句理解：詩歌末尾說：“趁這夜已快完了，請告訴他們／說他們所等待的就要來了”，這當(dāng)中的“夜”和“所等待的”應(yīng)該怎樣理解?

(5)品味下面兩節(jié)詩歌：

請歌唱者唱著歌來歡迎

用草與露水所滲合的聲音

請舞蹈者跳著舞來歡迎

披上她們白霧的晨衣

這兩節(jié)詩讀起來感覺很美，體會一下，詩人是如何表現(xiàn)出其中之美蘊的。

4．教師指名學(xué)生朗讀自己所評點的內(nèi)容。并引導(dǎo)學(xué)生相互評價該生所評點的優(yōu)劣。

5．評點結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩歌主要內(nèi)容。

6．學(xué)生齊讀全詩。

三、自讀全詩，綜合評價

1。討論：這首詩主要運用了什么修辭方法?詩中的“黎明”有什么深刻的內(nèi)涵?

2．提問：艾青說“一首詩是一個心靈的活的雕塑”，你感覺到這首詩所跳動的心靈了嗎?

請你說說，在這首詩中，作者所要表達(dá)的主旨是什么?

3．你覺得這首詩寫得怎么樣?有哪些特色?請談?wù)勀愕母惺堋?/p>

四、遷移訓(xùn)練

五、布置作業(yè)

(《初中語文第六冊教案》人教社延邊教育出版社)

黎明的通知教案參考 篇2

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《黎明的通知》教案設(shè)計

教學(xué)設(shè)想

引導(dǎo)學(xué)生從整體把握詩歌內(nèi)容，感受詩歌感情，培養(yǎng)鑒賞詩歌的基本能力，進(jìn)而培養(yǎng)對詩歌作出正確的評價。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課二、介紹作者及其寫作背景

1．作者：請參看“教學(xué)設(shè)計(a)”。

2．寫作背景。

194_年皖南事變后，艾青來到了革命根據(jù)地延安。與解放區(qū)新的生活與環(huán)境相適應(yīng)詩人覺得“詩必須作為大眾的精神教育工作，成為革命事業(yè)里的，宣傳與鼓動的武器”，決心“把政治與詩密切地結(jié)合起來，把詩貢獻(xiàn)給新的主題和題材”，因此，詩人這一時期的詩歌，更自覺、更有力地為革命斗爭歌唱，詩作中的時代意識更為強(qiáng)烈，理想主義色彩也有了新的.發(fā)展?！独杳鞯耐ㄖ肪褪瞧渲械拇碜鳌?/p>

三、朗讀詩歌，初步感受詩歌內(nèi)容

1．聽朗讀帶。

學(xué)生注意朗讀的字音和節(jié)奏。

2．解決疑難字詞讀音，疏通閱讀障礙，

注意以下字詞讀音：

祈愿灼痛沉浸街衢籬笆雞塒污穢淪亡滲合扣打虔誠

指名朗讀后，教師注意引導(dǎo)學(xué)生評價，指出其中的優(yōu)點和不足。

四、梳理詩歌的寫作層次

梳理的目的是在于理解作者的寫作思路，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備

1．學(xué)生默讀全詩，然后指名學(xué)生復(fù)述這首詩的基本意思。

要求通過復(fù)述，能夠基本了解詩歌的大致內(nèi)容和基本思路。

2．討論：這首詩一共有32節(jié)，可以分為幾個部分?

學(xué)生討論后明確：可以分為三部分：

第一部分：從“為了我的祈愿”到“又將帶溫暖給人類”。

第二部分：從“借你正直人的嘴”到“請農(nóng)夫從畜棚牽出耕?！薄?/p>

第三部分：從“借你的熱情的嘴通知他們”到“說他們所等待的就要來了

對于結(jié)構(gòu)層次的劃分，不必執(zhí)著一念，只要合理，都可以。

3．討論：各個部分的中心意思是什么?請簡要概括。

明確：在概括時，一定要抓住詩歌中的關(guān)鍵詞語。

五、布置作業(yè)

第二課時

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、簡要回顧上課時內(nèi)容，引入新課

二、精讀詩歌，評點詩歌內(nèi)容

1．要求學(xué)生自讀全詩，一定要注意在讀中品，邊讀邊想，深入理解詩歌的內(nèi)容。然后在詩歌空白處寫出自己的評點內(nèi)容?？梢允窃u價詞語的應(yīng)用，可以是評價詩句中的思想感情，可以是評價修辭方法的運用，也可以是評價詩歌技巧應(yīng)用的效果。

2．學(xué)生相互交流評點的內(nèi)容。

3．在評點中注意以下問題：

(1)這個“通知”有哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容集中表達(dá)了一個什么意思?

(2)迅速默讀詩歌，回答：黎明所“通知”的對象有哪些人?

(3)語句理解：詩中說“通知眼睛被渴望所灼痛的人類／和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊”，這兩句詩該如何理解?

(4)語句理解：詩歌末尾說：“趁這夜已快完了，請告訴他們／說他們所等待的就要來了”，這當(dāng)中的“夜”和“所等待的”應(yīng)該怎樣理解?

(5)品味下面兩節(jié)詩歌：

請歌唱者唱著歌來歡迎

用草與露水所滲合的聲音

請舞蹈者跳著舞來歡迎

披上她們白霧的晨衣

這兩節(jié)詩讀起來感覺很美，體會一下，詩人是如何表現(xiàn)出其中之美蘊的。

4．教師指名學(xué)生朗讀自己所評點的內(nèi)容。并引導(dǎo)學(xué)生相互評價該生所評點的優(yōu)劣。

5．評點結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩歌主要內(nèi)容。

6．學(xué)生齊讀全詩。

三、自讀全詩，綜合評價

1。討論：這首詩主要運用了什么修辭方法?詩中的“黎明”有什么深刻的內(nèi)涵?

2．提問：艾青說“一首詩是一個心靈的活的雕塑”，你感覺到這首詩所跳動的心靈了

嗎?

請你說說，在這首詩中，作者所要表達(dá)的主旨是什么?

3．你覺得這首詩寫得怎么樣?有哪些特色?請談?wù)勀愕母惺堋?/p>

四、遷移訓(xùn)練

五、布置作業(yè)

《黎明的通知》”《黎明的通知》”

黎明的通知教案參考 篇3

閱讀小貼士：篇3共計1963個字，預(yù)計默讀時長5分鐘，朗讀需要10分鐘，中速朗讀14分鐘，在嚴(yán)肅場合朗讀需要18分鐘，本模板有206位用戶喜歡。

《黎明的通知》教案推薦

目標(biāo)：

1、品味詩歌的節(jié)奏和語言，感受積極樂觀的人生態(tài)度；

2、引導(dǎo)學(xué)生從整體把握詩歌內(nèi)容，感受詩歌感情，培養(yǎng)鑒賞詩歌的基本能力，進(jìn)而培養(yǎng)對詩歌作出正確的評價。

3、感受詩中對黎明的深情呼喚，珍惜今天美好的時代，并奮發(fā)向上，開創(chuàng)更加美好的未來。

重點：體會詩歌中以第一人稱的寫法，激情昂揚地在召喚，在喚醒，感受詩人的思想與情感。

難點：體會詩中“黎明”等一系列意象的象征含義及一些詩句的含義。

設(shè)想：以朗讀為主，組織學(xué)生選點評讀

課時：兩課時

程序：

第一課時

要點：充分朗讀，走進(jìn)詩歌

步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境：（3分鐘）

第三冊所學(xué)現(xiàn)代詩：《郭沫若詩兩首》、《現(xiàn)代詩三首》、《鄉(xiāng)愁詩兩首》、《我為少男少女們歌唱》、《外國詩兩首》：從中感受到了現(xiàn)代詩的“三美”（音樂美、畫面美、結(jié)構(gòu)美），體味到了詩人對美好生活的贊美，對故鄉(xiāng)深情的思念，對母愛的贊美，對愛情的歌頌，以及對生活的哲思。

本單元所選的六首詩作，有對黎明的'深情呼喚，有對生與死的深刻思考，有對革命圣地的熱情歌頌；還有春雨對孩子的絮語，有帆對暴風(fēng)雨的渴望，有對小小螢火蟲的贊美。

在“三美”的基礎(chǔ)上，我們將借助誦讀這一途徑，進(jìn)一步感受詩歌豐富的內(nèi)容，多樣的手法，精美的語言、豐富的情感。

二、自由誦讀（18分鐘）

1、第一遍慢速讀，要求讀得順暢（明確字音）。

2、第二遍中速讀，要求讀得有抑有揚（明節(jié)奏）。

3、第三遍中速讀，要求充分滲透感情（感知基調(diào)）。

三、整體感讀（25分鐘）

1、讀出文章基調(diào)（介紹背景）

基調(diào)：欣喜、喜悅之情（寫歡快場面的詩句、詞語）

背景：在中華民族處理內(nèi)憂外患的危急時刻，許多人對中國的前途和未來悲觀失望，看不到黎明前的一線曙光，詩人于1941年來到延安，在延安的日日月月里，詩人感到另一種火熱的戰(zhàn)斗生活，心中無比激動與興奮，于是在《黎》中借助“黎明”這個意象向人們發(fā)出召喚。

2、讀出結(jié)構(gòu)：這首詩一共有32節(jié)，可以分為幾個部分?各個部分的中心意思是什么?請簡要概括（明確：在概括時，一定要抓住詩歌中的關(guān)鍵詞語。）

學(xué)生討論后明確：可以分為三部分：

第一部分：從“為了我的祈愿”到“又將帶溫暖給人類”。（請通知）

第二部分：從“借你正直人的嘴”到“說我馬上要來叩打他們的窗門”。（迎接方式）

第三部分：從“請你忠實于時間的詩人”到“說他們所等待的就要來了（請通知）

對于結(jié)構(gòu)層次的劃分，不必執(zhí)著一念，只要合理，都可以。

3、讀出內(nèi)容

⑴關(guān)于“通知”：黎明所“通知”的對象有哪些人?

這個“通知”有哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容集中表達(dá)了一個什么意思?

⑵關(guān)于全詩：復(fù)述整個詩歌的基本內(nèi)容。（完成板書）

附：板書設(shè)計：

第二課時

要點：選點評讀，拓展遷移，走出詩歌

步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

演讀全詩，讀出氣氛

二、分組評讀

1．要求學(xué)生自讀全詩，一定要注意在讀中品，邊讀邊想，深入理解詩歌的內(nèi)容。然后在詩歌空白處寫出自己的評點內(nèi)容：

可以是評價詞語的應(yīng)用，可以是評價詩句中的感情，可以是評價修辭方法的妙處，也可以是評價寫詩的技法的，也可以是評價難句的理解

2．學(xué)生相互交流評點的內(nèi)容。

3．在評點中注意以下問題：

(1)關(guān)于技法：①象征和擬人；②第一人稱；③兩行一節(jié)，增添節(jié)奏；④黎明的景象的雙重含義。

(2)關(guān)于理解：

①詩中說“通知眼睛被渴望所灼痛的人類／和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊”，這兩句詩該如何理解?

②詩歌末尾說：“趁這夜已快完了，請告訴他們／說他們所等待的就要來了”，這當(dāng)中的“夜”和“所等待的”應(yīng)該怎樣理解?

(3)關(guān)于修辭的妙用：

品味下面兩節(jié)詩歌：

請歌唱者唱著歌來歡迎

用草與露水所滲合的聲音

請舞蹈者跳著舞來歡迎

披上她們白霧的晨衣。

這兩節(jié)詩讀起來感覺很美，體會一下，詩人是如何表現(xiàn)出其中之美蘊的。

4．教師指名學(xué)生朗讀自己所評點的內(nèi)容。并引導(dǎo)學(xué)生相互評價該生所評點的優(yōu)劣。

5．評點結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩歌主要內(nèi)容。

6．學(xué)生齊讀全詩。

三、深入研讀

1、含義：找出詩中關(guān)鍵詩句或詞語，聯(lián)系你所了解的有關(guān)這首詩的寫作背景，說說詩中“黎明”深含的象征意義。這首詩主要運用了什么修辭方法?

2、主旨：艾青說“一首詩是一個心靈的活的雕塑”，你感覺到這首詩所跳動的心靈了嗎?請你說說，在這首詩中，作者所要表達(dá)的主旨是什么?

四、遷移擴(kuò)讀

艾青的詩歌時代意識非常強(qiáng)烈，蘊藏著一種深沉而強(qiáng)烈的感情，凝聚著詩人對生活獨特的感受、觀察和認(rèn)識。請閱讀下面這首詩：

打開你們的窗子吧

打開你們的板門吧

讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去

進(jìn)到你們的小屋里

我?guī)е瘘S的花束

我?guī)е珠g的香氣

我?guī)е凉夂蜏嘏?/p>

我?guī)е鴿M身的露水

快起來，快起來

快從枕頭里抬起頭來

睜開你的被睫毛蓋著的眼

讓你的眼看見我的到來

讓你們的心像小小的木板房

打開它們的關(guān)閉了很久的窗子

讓我把花束，把香氣，把亮光

溫暖和露水撒滿你們心的空間。

1942年1月14日

閱讀后請比較：這首詩和《黎明的通知》在寫作、主題、意象等方面有何異同

五、布置作業(yè)

以“當(dāng)黎明來到，東邊的天際抹上第一道朝霞”作為起始句，繼續(xù)描寫下去，描寫黎明到來后的景象。

《黎明的通知》教案推薦

黎明的通知教案參考 篇4

閱讀小貼士：篇4共計1702個字，預(yù)計默讀時長5分鐘，朗讀需要9分鐘，中速朗讀12分鐘，在嚴(yán)肅場合朗讀需要16分鐘，本模板有263位用戶喜歡。

關(guān)于課文黎明的通知的習(xí)題精選

黎明的通知 習(xí)題精選

題型一

在下列詩句中找出能明確證明黎明的身份和性質(zhì)的句子( )

①而且請你告訴他們／說他們所等待的已經(jīng)要來

②我將帶光明給世界／又將帶溫暖給人類

③請他們來歡迎我／白日的先驅(qū)，光明的使者

④請叫醒一切的不幸者／和那些因家鄉(xiāng)淪亡而流離的難民

⑤請他們用虔誠的眼睛凝視天邊／我將給所有期待我的以最慈惠的光輝

此題意在考查同學(xué)對詩歌形象的理解，對文學(xué)作品中形象的理解應(yīng)從此形

象的身份、地位、性質(zhì)、個性特點、思想品質(zhì)等方面人手，黎明的通知 習(xí)題精選。

要了解詩中形象的身份性質(zhì)，需要對形象的所作所為作一點分析，明”“溫暖”“白日”“慈惠”這些詞語正說明了形象的特點。

解答 ②③⑤

題型二

黎明的到來是不可抗拒的，為何又要詩人提前通知呢? ( )

a.黎明到來的時候，只有詩人醒著，需要詩人提早通知，好讓大家早做準(zhǔn)備

b.且黎明希望詩人的提前通知，能使沉浸在“迷霧”中的人們早日起來斗爭，迎接勝利的曙光

c.在當(dāng)時黑暗的社會里，只有詩人是最敏感的，只有他能勝任這個任務(wù)

d.詩人和黎明是一致的，由詩人來提前通知，就等于黎明自己通知一樣本題考查的是對詩歌主旨和藝術(shù)構(gòu)思的理解。詩歌的主旨有賴于巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，詩人出于獨特的感受和理解，捕捉到了具有新意的形象，開掘出新鮮而深刻的思想內(nèi)涵。

如果能對詩人寫作本詩時的背景和寫作意圖有所了解的話，回答本題應(yīng)很容易。解答b

a組習(xí)題

1給下面加點字注音或按拼音寫出漢字。

祈（ ）愿 灼（ ）痛 垃圾（ ）

污穢( ) 鼾( )聲 滲（ ）合

2．解釋意思并造句。

先驅(qū)——

街衢——

流離——

虔誠——

3．本詩開頭兩節(jié)中有三個代詞，請說明其指代的對象。

“我”指： “你”指：

“他們”指：

4．艾青的詩歌洋溢著奔放的熱情，具有深厚的現(xiàn)實性和戰(zhàn)斗精神，本詩的題材類型屬于下面哪一類?( ) (江蘇木瀆高中2000年高考模擬試題)

a.記錄農(nóng)民的痛苦、不幸 b．高唱反法西斯之歌

c．謳歌民族的覺醒和革命英雄主義 d．歌頌光明和希望

5．聯(lián)系詩歌具體的語言環(huán)境及寫作背景，品味加點詞語的含義

①請清道夫來打掃街衢，請搬運車來搬去垃圾

②請歌唱者唱著歌來歡迎，用草與露水所滲合的聲音

b組題

讀下列節(jié)選詩文，答題，語文試題《黎明的通知 習(xí)題精選》。

①為了我的祈愿 ②而且請你告訴他們

詩人啊，你起來吧 說他們所等待的已經(jīng)要來

③說我已踏著露水而來 ④我從東方來

已借著最后一顆星的照引而來 從洶涌著波濤的海上來

⑤我將帶光明給世界 ⑥借你正直人的嘴

又將帶溫暖給人類 請帶去我的消息

⑦通知眼睛被渴望所灼痛的人類 ⑧請他們來歡迎我

和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊 白日的先驅(qū)，光明的使者

6．給加點字注音并解釋詞語意思。

①洶涌： ②灼( )痛：

7．用文中原話回答。

“黎明”的任務(wù)是：

詩人的`任務(wù)是：

8．借助聯(lián)想和想象來理解3、4兩節(jié)的意境，填空。

“露水”“最后一顆星”形象地表明了“黎明”到來的 ，“東方”“海上”

則具體說明了“黎明”到來的 ，“洶涌著波濤”則說明了“黎明”歷經(jīng) 而來的情狀。

9．判斷下列說法，正確的打√，錯誤的打_

①“詩人啊，你起來吧!”這是一句感嘆句。( )

②“露水”“啟明星”“?！钡雀挥刑厣氖挛镎宫F(xiàn)了“東方欲曉”的生氣勃勃的景象。( )

③這里的“正直人”不僅僅是指性格，更從詩人的思想高度去揭示其“歌頌光明，宣傳真理”的重任。( )

④第八節(jié)中“白日的先驅(qū)”指“黎明”，“光明的使者”指詩人。( )

10．簡答，借助背景資料說說“通知眼睛被渴望所灼痛的人類和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊”的含義。

習(xí)題答案

a組 1.略 2 先驅(qū)：走在前面引導(dǎo)的人，即先鋒。街衢：街道。流離：因災(zāi)難、戰(zhàn)亂而轉(zhuǎn)移離散。虔誠：恭敬而有誠意 造句略 3 “我”指黎明；“你”指詩人；“他們”指被通知的對象(或等待黎明的人) 4．d 5.①這兩個動詞是掃除污穢的意思，詩中暗喻黎明希望敵占區(qū)的人民起來斗爭，用自己的力量掃除舊社會的“垃圾”，用戰(zhàn)斗來迎接勝利的到來 ②運用了通感和比喻的手法，草上的露珠是圓潤的，詩人化視覺為聽覺，來比喻歌唱者唱得圓潤婉轉(zhuǎn)。

b組： 6.水猛烈地向上涌 zhu6燒得發(fā)痛 7。黎明：“將光明給世界，又將溫暖給人類”；詩人：“告訴他們，說他們所等待的已經(jīng)要來” 8.時間，方位地點，迢迢長路和驚濤駭浪 9.①_ ②√ ③√ ④_10.詩人希望借助黎明的通知，去打破反動派對敵占區(qū)人民的蒙蔽和謊騙，掃除縈繞在那些人們心頭的迷霧、悲觀論，讓所有正遭受著苦難的人民立即行動起來，準(zhǔn)備迎接這“白日的先驅(qū)，光明的使者”——黎明。