七年級(jí)評(píng)課稿 模板1

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七年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿：module 7 reading and speaking

該老師在文本的處理上應(yīng)該說(shuō)是非常的細(xì)膩，從圍繞house 的單詞、詞塊（a ____ with _____）、句型（there was a ______ with ________.)自然過(guò)渡到閱讀文本中。在閱讀文本的處理上結(jié)合了閱讀策略，通過(guò)標(biāo)題猜測(cè)文章大意，快速閱讀找尋段落大意以及每個(gè)段落的'細(xì)節(jié)閱讀，在細(xì)讀中，該老師運(yùn)用了不同的形式包括表格填空、問(wèn)答、判斷題、選擇題來(lái)考查學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)，在學(xué)生的回答中該老師都會(huì)采用追問(wèn)的形式讓學(xué)生進(jìn)一步思考。

不足之處：學(xué)生按照小組合作形式分布坐好，但在老師的教學(xué)過(guò)程中幾乎沒(méi)有需要用到小組合作的活動(dòng)，除了最后一個(gè)環(huán)節(jié)的pairwork 學(xué)生有2人交流以外，這個(gè)小組合作就流于形式了；其二，板書(shū)只有個(gè)單元的標(biāo)題，也流于形式了。

七年級(jí)評(píng)課稿 模板2

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七年級(jí)《秦嶺——淮河分南北》評(píng)課稿

謝老師在課堂教學(xué)中重視教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。教師在課前做了大量的準(zhǔn)備工作，查找了許多資料，為學(xué)生的課堂討論做了準(zhǔn)備。同時(shí)也使學(xué)生獲得了書(shū)本以外的許多信息，從而激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

謝老師在課堂教學(xué)中十分重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變了以往教學(xué)過(guò)程中以教師講或所謂的引導(dǎo)為主的模式，教師在課堂上成為導(dǎo)演，搭建各種平臺(tái)，還課堂時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中充分地表演，全員參加，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的體會(huì)。

在課堂教學(xué)中，謝老師給學(xué)生積極參與的機(jī)會(huì)，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)?zāi)戏降貐^(qū)和北方地區(qū)在各個(gè)方面上的差距。 這比單純的老師教，學(xué)生聽(tīng)效果來(lái)的好，這樣使學(xué)生更容易接受。這也充分體現(xiàn)了老師是學(xué)習(xí)的`組織者、引導(dǎo)者與合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一教學(xué)理念。

南方地區(qū)和北方地區(qū)在氣溫和降水量上的差距，教師以圖表為載體，讓學(xué)生讀圖表獲取知識(shí)，從而發(fā)展的學(xué)生的讀圖能力。人文特點(diǎn)、自然景觀、交通方式等方面的差距的探究，教師在教學(xué)中主要采用引導(dǎo)學(xué)生帶著自身的感覺(jué)體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)，參與教學(xué)過(guò)程，并結(jié)合小組合作討論活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，這就很好地體現(xiàn)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式。

七年級(jí)評(píng)課稿 模板3

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七年級(jí)語(yǔ)文《如夢(mèng)令》評(píng)課稿

今天聽(tīng)了李__老師的《如夢(mèng)令》后，我覺(jué)得這堂課教學(xué)思路清晰，語(yǔ)言精練，根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，分散了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如：一開(kāi)始李老師就以舊帶新，讓學(xué)生通過(guò)介紹李清照的資料，然后通過(guò)詩(shī)與詞的對(duì)比，一下子就把詞的特點(diǎn)抓住了，詞有詞牌名、句子有長(zhǎng)有短等，教學(xué)中滲透詞的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解來(lái)了詩(shī)與詞的知識(shí)。

李老師的這堂課中我認(rèn)為最大的優(yōu)點(diǎn)是處處在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)情境我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，中間有語(yǔ)言、音樂(lè)的渲染，讓學(xué)生先用自己的理解說(shuō)說(shuō)每句詞的意思。同時(shí)她還利用文本多處空白，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，如出示我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)溪亭日暮我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)藕花深處我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)驚飛鷗鷺我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這些詞語(yǔ)后，讓學(xué)生讀后想象，并用筆描述出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，之后教師通過(guò)播放樂(lè)曲吟唱這首詞，使學(xué)生的興趣馬上濃厚。所有這些，都使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)《如夢(mèng)令》的樂(lè)趣，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)文的.熱愛(ài)，更是提高語(yǔ)文素養(yǎng)一個(gè)重要途徑。

聽(tīng)了李老師的課后，還有最大的一個(gè)感觸是品讀《如夢(mèng)令》后，拓展閱讀了李清照的《聲聲慢》《夏日絕句》《怨王孫》《一剪梅》《永遇樂(lè)》等宋詞，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讀，師生共同讀，學(xué)生齊讀等形式，讓學(xué)生通過(guò)讀感受李清照高興時(shí)和憂愁時(shí)的心情，感受詞的字少內(nèi)涵豐富，這是我今后的課堂中應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

總而言之，聽(tīng)了李老師的這節(jié)課，我受益匪淺。

七年級(jí)評(píng)課稿 模板4

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七年級(jí)歷史《從地球儀上看世界》評(píng)課稿

今天，我聽(tīng)了厲光通老師執(zhí)教的綜合探究二《從地球儀上看世界》，給我感觸頗深，有很好的借鑒。

首先，這堂課結(jié)構(gòu)完整，教學(xué)思路清晰。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣，引出本課的主題——從地球儀上看世界，通俗易懂。

其次，教材處理豐富，知識(shí)落實(shí)到位。厲老師在課堂中運(yùn)用了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)圖片展示我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)、小組合作探究，形式多樣豐富，避免了課堂的枯燥、乏味，把知識(shí)教學(xué)與活動(dòng)開(kāi)展結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了新課改的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)多維互動(dòng)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。此外，厲老師還狠抓知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

這堂課的教學(xué)活動(dòng)非常成功，師生們體驗(yàn)到了他們共同創(chuàng)造性勞動(dòng)帶來(lái)的喜悅，課堂效果良好。厲老師大膽采用研究性學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，深入挖掘?qū)W生的'潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并通過(guò)研究分析解決問(wèn)題，多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，關(guān)注學(xué)生的興趣態(tài)度，極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

七年級(jí)評(píng)課稿 模板5

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浙教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)評(píng)課稿 代數(shù)式的值評(píng)課

今天張老師上的是代數(shù)式的值，這節(jié)課數(shù)學(xué)組覺(jué)得還是比較成功的，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、目標(biāo)意識(shí)比較強(qiáng)吳老師在認(rèn)真學(xué)習(xí)研究教學(xué)大綱，鉆研教材的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生應(yīng)該理解什么、掌握什么、學(xué)會(huì)什么做到了心中有數(shù)。對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵抓得也是比較緊的。教學(xué)環(huán)節(jié)是比較清楚的。

二、這節(jié)課王老師確定了四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、理解代數(shù)式的值的意義，并會(huì)求代數(shù)式的值，這也是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容；2、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)算，與觀察概括的能力，并適當(dāng)滲透對(duì)應(yīng)的思想；3、通過(guò)例題的.講解，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想品質(zhì)，提高運(yùn)算能力；4、通過(guò)代數(shù)式的值的教學(xué)，滲透特殊到一般的辯證關(guān)系思想。在這四條目標(biāo)當(dāng)中既有認(rèn)知目標(biāo)，能力目標(biāo)又有思想目標(biāo)，制定的教學(xué)目標(biāo)比較全面、具體，也比較明確，符合教學(xué)大綱教材的要求和學(xué)生的實(shí)際。

三、這節(jié)課王老師緊緊圍繞這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，從復(fù)習(xí)代數(shù)的意義入手，通過(guò)列代數(shù)式，用語(yǔ)言敘述代數(shù)式3n+5的意義，編一道實(shí)際問(wèn)題，使所列代數(shù)式為3n+5。等等，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，得出代數(shù)式的值的意義。然后通過(guò)例題的講解，使學(xué)生能夠熟練的掌握求代數(shù)式值的方法，從教學(xué)效果看，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

四、這節(jié)課張老師營(yíng)造了和諧融洽的教學(xué)氣氛，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中師生是朋友，是合作者，教師的引導(dǎo)與講解則是學(xué)生探索結(jié)果的概括，學(xué)生之間也充滿合作。這節(jié)課王利華把握了緊張活潑的教學(xué)節(jié)奏。本課設(shè)計(jì)中安排了不同層次的互動(dòng)環(huán)節(jié)，而且采取了靈活多變的呈現(xiàn)方式，從而使教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出緊張活潑的特點(diǎn)。

七年級(jí)評(píng)課稿 模板6

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七年級(jí)上冊(cè)《汽化與液化》評(píng)課稿

12月20日我聽(tīng)了吳老師的上的公開(kāi)課，本課的內(nèi)容位于初中科學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第四章第二節(jié)，課題為《汽化與液化》，由于本節(jié)內(nèi)容較多分為兩課時(shí)完成，這次只學(xué)習(xí)第一課時(shí)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)汽化我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。本節(jié)的物理現(xiàn)象與我們的日常生活聯(lián)系非常密切，可以這么說(shuō)它我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。本節(jié)內(nèi)容又是物態(tài)變化的起始部分，只有學(xué)好本節(jié)內(nèi)容才能更好的學(xué)習(xí)其它的物態(tài)變化。吳老師所上的《汽化和液化》公開(kāi)課，較好的體現(xiàn)新課程基本理念，突出科學(xué)探究；重視從生活中引入問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境。

吳老師在課堂上與學(xué)生親和對(duì)話，條理清楚，新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生的興趣和積極性得到充分調(diào)動(dòng)，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式時(shí)，就意味著學(xué)生主體性的凸顯，個(gè)性的施展，創(chuàng)造性的解放。 我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會(huì)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。無(wú)論是引入新課，還是新課教學(xué)過(guò)程中，吳老師都重視與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，以許多個(gè)似乎平常的生活問(wèn)題引入新課，通過(guò)生活中的科學(xué)現(xiàn)象，探究科學(xué)知識(shí)，反過(guò)來(lái)又用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。例如，用酒精的汽化現(xiàn)象（黑板上用酒精寫(xiě)字）來(lái)導(dǎo)入概念，以怎樣使?jié)褚路傻每靵?lái)探究影響蒸發(fā)快慢的因素，用打針時(shí)擦酒精的感覺(jué)來(lái)說(shuō)明蒸發(fā)吸收熱量等。這樣既符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的.興趣，提高學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

課堂教學(xué)中，吳老師給學(xué)生充分的參與時(shí)間，拓寬他們的參與面，加深參與度。在學(xué)生得出什么叫蒸發(fā)，影響蒸發(fā)快慢的因素，蒸發(fā)吸熱等現(xiàn)象時(shí)，教師給了大量的時(shí)間讓學(xué)生觀察、思考、分析、實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獲得豐富感性認(rèn)識(shí)，使抽象知識(shí)具體化，形象化，從而使全體學(xué)生都能得到不同程度的收獲和發(fā)展。

但在本節(jié)課上，若吳老師能多做一些演示實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)中控制變量上再寬松些，本節(jié)課一定會(huì)更好一些。

總之，本節(jié)課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，體現(xiàn)了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的思想，體現(xiàn)了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)教師引領(lǐng)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的精神，不失為一節(jié)好課。

七年級(jí)評(píng)課稿 模板7

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七年級(jí)歷史與社會(huì)《如何認(rèn)識(shí)城市——以莫斯科為例》評(píng)課稿

有幸聽(tīng)了楊瓊惠老師《如何認(rèn)識(shí)城市——以莫斯科為例》一課，我感觸很深。

楊老師基本功非常扎實(shí)，教態(tài)很自然，而且上課也很幽默，和學(xué)生非常的親近，做她的學(xué)生聽(tīng)她的課是一種享受，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到了很多的知識(shí)。

在楊老師的授課過(guò)程中，她從七年級(jí)就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的.讀題能力，比如在回答莫斯科城最初建立的時(shí)候首先考慮的是哪些條件？她先讓學(xué)生解答這題的關(guān)鍵詞有哪些，然后對(duì)號(hào)入座，同時(shí)在探討這題之時(shí)她提出了蘊(yùn)含在其中的一個(gè)很深的觀點(diǎn)，也是讓老師容易忽略的一個(gè)觀點(diǎn)，在認(rèn)識(shí)城市的過(guò)程中，要讓城市放在特定的歷史背景中，這樣更能加深對(duì)城市的理解。同時(shí)楊老師時(shí)時(shí)不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，拉近師生之間的距離，比如在學(xué)生課件展示之后，她很風(fēng)趣的說(shuō)，學(xué)生的課件很精美，有很多的圖片，而老師的課件都是黑白色，她即贊美了學(xué)生課件的漂亮，同時(shí)也告訴我們的信息，老師的課件也需要做得漂亮一些。

整堂課，楊老師都是以學(xué)定教，先讓學(xué)生探討，后再進(jìn)行交流，而且交流時(shí)還有輕重，而且楊老師的效率很高，大大減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

七年級(jí)評(píng)課稿 模板8

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七年級(jí)英語(yǔ)的評(píng)課稿

何老師的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

1、游戲?qū)耄浞终{(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用tpr活動(dòng)導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。

2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。何老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的`過(guò)程。

3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語(yǔ)，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，何老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

本課中值得探討的地方：

1、本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。

2、教師語(yǔ)言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。我們說(shuō)當(dāng)我們老師有足夠多的input（輸入）的時(shí)候，學(xué)生才能有output（輸入）。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀,豐富自己的課外知識(shí)。

七年級(jí)評(píng)課稿 模板9

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七年級(jí)上冊(cè)單細(xì)胞生物評(píng)課稿范文

張老師上的是初中義務(wù)教育蘇教版生物教材七年級(jí)上冊(cè)第四章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，標(biāo)題是我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)單細(xì)胞生物我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了探究的過(guò)程，所以這節(jié)課中的活動(dòng)就是以科學(xué)探究的形式出現(xiàn)的。在教學(xué)時(shí)，張老師能充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，培養(yǎng)自主探究的能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。本節(jié)課以自主探究性學(xué)習(xí)為主，結(jié)合第三初級(jí)中學(xué)良好的實(shí)驗(yàn)室硬件條件，綜合運(yùn)用講授、談話、討論、多媒體教學(xué)等多種方法，可以很好地調(diào)動(dòng)初一學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，應(yīng)該說(shuō)是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。這節(jié)課有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

一、目標(biāo)設(shè)置合理，目標(biāo)達(dá)成情況較好

從教學(xué)目標(biāo)的制訂來(lái)看，張老師能從知識(shí)、能力、思想情感等幾個(gè)方面來(lái)制定目標(biāo)，能體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，并符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易也比較適中。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生都能很好地掌握單細(xì)胞生物（如草履蟲(chóng)）的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特點(diǎn)，并明確單細(xì)胞生物對(duì)外界刺激的反應(yīng)的意義是為了趨利避害，適應(yīng)環(huán)境。通過(guò)探究我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激的反應(yīng)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，復(fù)習(xí)了探究的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力，特別是提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。整節(jié)課的教學(xué)使學(xué)生獲得的不僅僅是知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)思路清晰，教材處理科學(xué)得當(dāng)

本節(jié)課教師的教學(xué)思路清晰，新課導(dǎo)入不突兀，知識(shí)間的過(guò)渡合理。一開(kāi)始，教師讓學(xué)生回憶生物體的基本單位是什么，學(xué)生回答是我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)細(xì)胞我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，接著提問(wèn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)只有一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物叫做什么呢我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)生都知道叫做我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)單細(xì)胞生物我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，由此引入課題。緊接著介紹單細(xì)胞生物中的草履蟲(chóng)，通過(guò)閱讀課本和小組討論，解答這樣幾個(gè)問(wèn)題：

1、草履蟲(chóng)生活在什么環(huán)境之中？

2、草履蟲(chóng)從外到內(nèi)依次有那些結(jié)構(gòu)？各有什么功能？

3、草履蟲(chóng)在適宜環(huán)境中通過(guò)什么方式進(jìn)行生殖？

再通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)觀察草履蟲(chóng)的.運(yùn)動(dòng)方式。反饋練習(xí)后回顧鼠婦受環(huán)境刺激會(huì)有不同的反應(yīng)，過(guò)渡到草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激的反應(yīng)，回憶探究問(wèn)題的一般步驟之后，由學(xué)生提出問(wèn)題：想探究什么刺激？評(píng)論后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并由學(xué)生描述現(xiàn)象。最后進(jìn)行總結(jié)并反饋練習(xí)。總體過(guò)程流暢，教師將教材作為教學(xué)資料，學(xué)生從教材中找答案、利用教材來(lái)學(xué)習(xí)，而不是被灌輸教材中的知識(shí)。

三、探究安排合理，注重能力培養(yǎng)

教師結(jié)合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，從已做過(guò)的鼠婦的探究實(shí)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，問(wèn)學(xué)生想探究什么刺激對(duì)草履蟲(chóng)的影響，使學(xué)生處于想知而未知的心理狀態(tài)，引起強(qiáng)烈的探究求知的期望。學(xué)生提出了很多有建設(shè)性的問(wèn)題，如撥弄草履蟲(chóng)、用強(qiáng)光刺激、生理鹽水刺激、將其放到黑暗處等。最后，教師提供我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)生理鹽水我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這樣一種材料，并由學(xué)生結(jié)合教材自己討論具體的實(shí)驗(yàn)步驟，從而得出結(jié)論。這種探究學(xué)習(xí)，滿足了學(xué)生自主發(fā)展的需要，可以使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在合作中增智，在探究中創(chuàng)新；教師提供材料，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本自主探究，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力及科學(xué)思維的習(xí)慣，突出了學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生的終身發(fā)展和全面發(fā)展。

四、教師教學(xué)基本功很好，教學(xué)手段多樣化

教師教態(tài)自然，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉，有啟發(fā)性；教學(xué)過(guò)程中富有親和力，和學(xué)生情感融洽；板書(shū)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，字跡工整美觀。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程，適時(shí)、適當(dāng)?shù)赜昧送队皟x、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，結(jié)合很好的實(shí)驗(yàn)室硬件條件，將草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)通過(guò)投影展現(xiàn)到大屏幕上，將信息技術(shù)與生物學(xué)科整合，在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容上做到了圖文并茂，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，師生和生生的信息交流很充分，學(xué)生的參與度也很高。

當(dāng)然，任何一堂課都不可能是完美的，本節(jié)課也存在一些失誤：由于是一節(jié)區(qū)公開(kāi)課，所以教師一開(kāi)始有些放不開(kāi)，語(yǔ)言表述不是很流暢，也出現(xiàn)了一些小錯(cuò)誤，比如說(shuō)雞蛋也是單細(xì)胞生物，我覺(jué)得這就不太合適；并且在最后講我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)單細(xì)胞生物對(duì)外界刺激反應(yīng)的意義我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)時(shí)板書(shū)中出現(xiàn)了錯(cuò)別字，這些都提醒我們教師在開(kāi)課時(shí)盡力調(diào)整好自己的心態(tài)，爭(zhēng)取少出錯(cuò)。

七年級(jí)評(píng)課稿 模板10

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七年級(jí)下冊(cè)《竹影》評(píng)課稿

《竹影》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元的自讀課文，是藝術(shù)大師豐子愷先生散文作品中內(nèi)涵深刻、耐人尋味的佳作。全文敘述幾個(gè)小伙伴,借著月光,在自家的'水門(mén)汀'上游戲,描畫(huà)映著的竹影,你一筆,我一畫(huà),竟然有幾分中國(guó)畫(huà)的意味。孩子的游戲,在成年人眼里也許不屑一頤,但在豐子愷的眼里就有了非比尋常的'意義。也許,藝術(shù)和美就蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。認(rèn)為最值得肯定的有以下幾點(diǎn)。

第一，導(dǎo)入聯(lián)系舊知識(shí)，感知獨(dú)特富有創(chuàng)意

翁老師以已學(xué)篇目《童趣》作為導(dǎo)入，聯(lián)系自己童年趣事與學(xué)生進(jìn)行了交談，風(fēng)趣幽默的言談讓學(xué)生體會(huì)到老師不是那么嚴(yán)肅，還挺平易近人的，這樣一下子就拉近了與學(xué)生的距離，同時(shí)也為接下來(lái)的課順利開(kāi)展創(chuàng)造了一個(gè)輕松自由的氛圍。

第二，文本細(xì)讀透徹，教學(xué)方法多樣

在教學(xué)中，翁老師把品味語(yǔ)言，體會(huì)童真童趣作為主要目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們從課文中找找看，找出有趣的句子。（分析并輔以朗讀）積極引導(dǎo)學(xué)生從課文1-3自然段中找關(guān)鍵的詞句。在這里運(yùn)用了很多方法如運(yùn)用換詞法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭語(yǔ)、擬聲詞、修辭方式等等方法，充分地讓學(xué)生體會(huì)生動(dòng)形象的描寫(xiě)以及用詞的凝練。同時(shí)翁老師也很注重朗讀，采用了多種朗讀方法如糾正朗讀、換詞朗讀、提問(wèn)題式朗讀等指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)文中的童趣。

第三，思路清晰合理，教學(xué)流程順暢

整節(jié)課由導(dǎo)入，整體感知，深入體會(huì)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)童趣我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，變無(wú)趣為有趣等四大板塊組成，前三個(gè)板塊是重點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)字里行間中的童真童趣，從而明白藝術(shù)并非高不可攀，它往往就存在與日常生活中的道理。所以這節(jié)課的教學(xué)思路清晰，教學(xué)流程順暢，課堂結(jié)構(gòu)合理。

有人說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。再成功的課也會(huì)存在這樣那樣的缺點(diǎn)和不足。這堂課在處理一些細(xì)節(jié)問(wèn)題上還有一處顯得不足。那就是在深入體會(huì)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)童趣我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這個(gè)環(huán)節(jié)，黃老師是想通過(guò)分析字詞和朗讀讓學(xué)生來(lái)體會(huì)文章中所透露出來(lái)的童趣，可惜，在這個(gè)環(huán)節(jié)翁老師好像并沒(méi)有很好的落實(shí)到讓學(xué)生體會(huì)文中的童趣，卻是講著講著講到了華明的性格特征和他父親的性格特征，讓人以為這個(gè)環(huán)節(jié)好像是讓學(xué)生體會(huì)華明和父親是一個(gè)怎么樣的人，而不是從文中的字詞來(lái)感受童趣?？偟膩?lái)說(shuō)，我認(rèn)為這節(jié)課是成功的。

總之，這是一堂高效的語(yǔ)文課。有很多地方值得我學(xué)習(xí)，相信不久的將來(lái)，在語(yǔ)文教學(xué)上，她能走出一條屬于自己的康莊大道，深深祝福她……

七年級(jí)評(píng)課稿 模板11

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七年級(jí)語(yǔ)文《聞一多先生說(shuō)和做》評(píng)課稿

蔣老師上的是《聞一多先生的說(shuō)和做》，老師聲音洪亮，教態(tài)自然，思路清晰。學(xué)生精神飽滿，書(shū)聲瑯瑯，發(fā)言精彩，這給我留下了深刻的印象。這堂課最大的亮點(diǎn)是采用不同的方式深入人物形象的.分析：

概括事件了解人物。作為學(xué)者，文章是從哪些事件來(lái)寫(xiě)聞一多先生的說(shuō)和做。

品讀字詞分析人物。精讀第三段，這一段中哪個(gè)詞或者哪個(gè)句子讓你作為學(xué)生的聞一多留下了深刻的印象。

還原情境想象人物。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)夜，已經(jīng)很深了，可聞一多先生的書(shū)房里卻還亮著燈，只見(jiàn)他……我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)

要求盡量遵循文本，合理想象，并嘗試運(yùn)用文中的四字短語(yǔ)來(lái)表達(dá)，并至少運(yùn)用一種修辭方法。

感悟思考評(píng)價(jià)人物。聞一多先生是一位的學(xué)者形象，是一位的革命者形象。

七年級(jí)評(píng)課稿 模板12

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七年級(jí)上module8評(píng)課稿

我縣各中學(xué)約100多的英語(yǔ)教師共為了深入領(lǐng)會(huì)新課程精神，在文本解讀的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理運(yùn)用教材，解決并商討新教材運(yùn)用過(guò)程中的疑難問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策。在平陽(yáng)蘇步青學(xué)校舉行七年級(jí)英語(yǔ)新教材培訓(xùn)及教學(xué)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)疑難問(wèn)題我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)解決研討會(huì)。我很是幸運(yùn)參加了本次培訓(xùn)活動(dòng)，收獲頗多。

這次幾位老師展示的是七年級(jí)上module8的內(nèi)容。本模塊話題是我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)談?wù)摬煌牧?xí)慣我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。內(nèi)容緊密結(jié)合初中學(xué)生周?chē)宋锏膶?shí)際生活情況，圍繞如何為他人挑選生日禮物而展開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。要求學(xué)會(huì)頻度副詞的使用以及在句中的位置;動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式形容詞性物主代詞的用法。上午由來(lái)自于蘇步青學(xué)校的李曉勤老師和昆陽(yáng)四中的楊小靜老師帶給我們兩堂精彩的`不同風(fēng)格的課。她們兩位老師雖然上的分別是以聽(tīng)說(shuō)和讀寫(xiě)為主的，但是兩位老師的基本功都很扎實(shí)。教師語(yǔ)言親切，教態(tài)自然，目標(biāo)定位準(zhǔn)確、資源利用恰當(dāng)，學(xué)生語(yǔ)音準(zhǔn)確清晰，師生互動(dòng)流暢。在課堂中設(shè)問(wèn)合理、層層推進(jìn)。

下午，昆陽(yáng)三中的蔡海瑾老師和實(shí)驗(yàn)中學(xué)的安寧老師分別針對(duì)新教材中的疑難問(wèn)題和教材的整合創(chuàng)新做了專題講座。作為專家級(jí)的骨干教師，兩位老師的講座引起在座老師的共鳴。

本次活動(dòng)雖然結(jié)束了，但大家似乎仍然意猶未盡。通過(guò)開(kāi)展這樣的活動(dòng)，不僅加強(qiáng)了教師間的交流和學(xué)習(xí)，又推進(jìn)了新教材的改革和發(fā)展，讓大家受益匪淺。

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七年級(jí)語(yǔ)文《綠色蟈蟈》評(píng)課稿

很幸運(yùn)能夠參加這次的聽(tīng)課評(píng)課，總的來(lái)說(shuō)我認(rèn)為這是一次可愛(ài)的課堂，為什么可愛(ài)呢？因?yàn)槔蠋熆蓯?ài)，學(xué)生可愛(ài)，課題也可愛(ài)，再加上湯老師的循循善誘，整個(gè)課堂就顯得和諧可愛(ài)了。以下內(nèi)容是本次聽(tīng)課對(duì)我的一些啟發(fā)：

（1）首先湯老師教態(tài)自然，精神飽滿，有感染力，就能很自然地也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的'情緒，教態(tài)可以透露自信。

（2）是湯老師的預(yù)習(xí)單，干脆利落，重點(diǎn)突出。預(yù)習(xí)單是教師對(duì)整堂課的凝練，這張干脆利落、重點(diǎn)突出的預(yù)習(xí)單體現(xiàn)出該教師的教學(xué)功底之深厚。值得新教師學(xué)習(xí)與借鑒。

（3）湯老師課堂上所引用的資料與課題貼切，恰到好處，尤其是作者法布爾相關(guān)資料的引用，對(duì)作者生平的介紹很快就引出文章的主題，水到渠成。

（4）對(duì)于一個(gè)新教師，最羨慕的莫過(guò)于那恰如其分的連接語(yǔ)，連接語(yǔ)也是影響課堂流暢的一個(gè)因素。

對(duì)于湯老師自己說(shuō)最后還有準(zhǔn)備的資料沒(méi)有用上，我認(rèn)為那些資料已經(jīng)足夠說(shuō)明主題。如若再加上資料，就顯得多了。

最后，我認(rèn)為本堂課的不足之處就是 導(dǎo)入新課后，沒(méi)有及時(shí)及時(shí)寫(xiě)上板書(shū)，表明課題、開(kāi)宗明義。

作為老師，如果能把課堂上得輕松，學(xué)生也樂(lè)于接受，我想那就是一節(jié)好課。

七年級(jí)評(píng)課稿 模板14

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七年級(jí)數(shù)學(xué)《探索與表達(dá)規(guī)律》評(píng)課稿

秋雨微涼，__中學(xué)任老師及其領(lǐng)導(dǎo)卻冒著霏霏細(xì)雨，給我們送來(lái)了一節(jié)數(shù)學(xué)課：《探索與表達(dá)規(guī)律》，我們組就聽(tīng)了本節(jié)課后的感想談幾點(diǎn)：

一、教材處理不同：

任老師的本節(jié)內(nèi)容是北師大版第二章代數(shù)式的一節(jié)課，她把這一節(jié)課分成兩個(gè)課時(shí)。今天所講第一課時(shí)，完成了課本知識(shí)和課后拓展題7。十一屆常規(guī)編劇課。而人教版把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)放在數(shù)學(xué)活動(dòng)中。，為一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)課，對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)課，我們一般不做過(guò)分探究，基本上用自習(xí)把它學(xué)成一個(gè)題解一解就行。沒(méi)認(rèn)真對(duì)待過(guò)，形成了數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的不足，故學(xué)生多在我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)找規(guī)律我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的題中出問(wèn)題。

二、課題引入自然，符合學(xué)生認(rèn)知。

近幾年來(lái)，我校要求每節(jié)課出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以我們的開(kāi)課多以齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)開(kāi)始，機(jī)械呆板，好像在提示本節(jié)課學(xué)生要翻越的大山，而任老師以《青蛙跳水》兒歌引入：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水......我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)要學(xué)生按規(guī)律說(shuō)下去。學(xué)生開(kāi)始聲音既洪亮又整齊。慢慢地，聲小了。最后沒(méi)聲了。老師笑了：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這里面有規(guī)律的，請(qǐng)思考其中的規(guī)律，進(jìn)而引入到學(xué)習(xí)中和我們的開(kāi)課相比，前者是‘要找學(xué)’后者是‘我要學(xué)’！我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)充滿了師生共同探索的人情味。

三、微課的引入，讓人耳目一新。

本節(jié)課中，任老師引入微課，講述了月歷中的數(shù)學(xué)規(guī)律。直觀、形象且能引發(fā)學(xué)生積極的思考。讓老師有更多的精力投入到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)中去。這種資源共享的'方式更加節(jié)省了資源，有效為教師減負(fù)。在教堂中，任老師建議大家找已有的微課，也可以分組合作，制作共同問(wèn)題的微課。這樣可以有效的把老師從重復(fù)的工作中解脫出來(lái)。

四、課堂中的引領(lǐng)、示范作用，堪為表率。

在上課中，任老師耐心引導(dǎo)，細(xì)心關(guān)注每個(gè)學(xué)生的反饋，對(duì)于同一個(gè)題，從不同的角度和學(xué)生討論，用數(shù)形結(jié)合的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)于學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題，能耐心，引導(dǎo)學(xué)生思考，對(duì)于不規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，能幽默指出，這樣，每一個(gè)學(xué)生都從老師的眼中看到了不同的自己，他們勇于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，全身心投入到討論這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，溫和的聲音，執(zhí)著的探究，起著潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的潛移默化的影響。

總之本節(jié)課任老師不僅給學(xué)生傳授了一些知識(shí)，還給我們學(xué)校的數(shù)學(xué)教師帶來(lái)了一種精神，那就是嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心，耐心的做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，成為一個(gè)平凡的名師。

七年級(jí)評(píng)課稿 模板15

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七年級(jí)上冊(cè)《現(xiàn)代化大牧場(chǎng)》評(píng)課稿

聽(tīng)了李老師上的《現(xiàn)代化大牧場(chǎng)》這一課，我受益頗多。覺(jué)得本堂課有以下幾方面值得我們學(xué)習(xí)：

1、 重點(diǎn)突出。本課主要圍繞我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)澳大利亞的自然環(huán)境與牧業(yè)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)和我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)牧場(chǎng)現(xiàn)代化我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)兩方面展開(kāi)，李老師在教學(xué)過(guò)程中就澳大利亞自然環(huán)境中的主要因素氣候和地形展開(kāi)分析，尤其對(duì)氣候因素進(jìn)行了重點(diǎn)分析。這對(duì)于學(xué)生把握澳大利亞牧場(chǎng)的特點(diǎn)是很有幫助的。

2、 注重方法指導(dǎo)。在教學(xué)中，李老師提到這樣一個(gè)問(wèn)題：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)澳大利亞發(fā)展畜牧業(yè)有哪些優(yōu)越的自然條件？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)然后要求學(xué)生在書(shū)本中找到答案，在學(xué)生明確地回答好這個(gè)問(wèn)題后，老師又進(jìn)一步追問(wèn)：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)課本上是從哪些方面分析澳大利亞的自然條件的？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)，課本是從地形和氣候兩方面來(lái)分析的。這一過(guò)程其實(shí)是在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)地方的自然條件可以從地形和氣候方面入手。另外，在觀察書(shū)本中澳大利亞牧業(yè)的分布圖時(shí)，李老師也注重了讀圖方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生把一幅復(fù)雜的分布圖進(jìn)行分解，分解成氣候類(lèi)型圖、年降水量分布圖和牧業(yè)生產(chǎn)分布圖，然后引導(dǎo)學(xué)生分析氣候特點(diǎn)和牧業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，降低了難度，有利于學(xué)生理解。

3、 語(yǔ)言準(zhǔn)確精練、生動(dòng)形象。地理知識(shí)教學(xué)對(duì)語(yǔ)言的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性的.要求都很高，因此教師要刻苦鉆研教材，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，學(xué)會(huì)用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言傳授知識(shí)。在地理教學(xué)中，許多地理事物是學(xué)生未感知過(guò)的，在教學(xué)中需要用豐富、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象，引起學(xué)生的興趣，李老師在本課的教學(xué)中已達(dá)到了這樣的效果，我受益匪淺。

七年級(jí)評(píng)課稿 模板16

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七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角度比較和運(yùn)算》評(píng)課稿

李老師在《角的比較和運(yùn)算》這節(jié)課的教學(xué)中立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，巧妙地運(yùn)用小組合作教學(xué)模式，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，通過(guò)玩中學(xué)、學(xué)中玩，使學(xué)生循序漸進(jìn)地接受了新知，整節(jié)課給人以水到渠成的感覺(jué)?，F(xiàn)就這節(jié)課談一下聽(tīng)課后的感悟。

值得肯定的地方：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確化：三維目標(biāo)具體合理，重難點(diǎn)把握得當(dāng)。本節(jié)課主要圍繞角的大小比較、角的和差關(guān)系、角平分線的概念展開(kāi)，重點(diǎn)放在角的大小比較，難點(diǎn)定位在角平分線的概念的理解及應(yīng)用。通過(guò)學(xué)習(xí)，形成基本技能，培養(yǎng)學(xué)生圖形語(yǔ)言、文字語(yǔ)言以及幾何符號(hào)語(yǔ)言三者之間的轉(zhuǎn)化能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，來(lái)領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，發(fā)展合情推理，增強(qiáng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2、情景導(dǎo)入生活化：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)教師應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、操作、嘗試等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析，抽象概括，運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行判斷。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)李老師在這節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的、直觀的、蘊(yùn)含數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活情境——多媒體展示一幅太行山山峰的一張圖片，設(shè)計(jì)了兩條上山的路，問(wèn)學(xué)生從那條路上山更省力一些。通過(guò)追問(wèn)為什么，將這個(gè)生活問(wèn)題抽象出了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題——比較兩個(gè)角的大小，從而揭示本節(jié)課課題。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，結(jié)合親身經(jīng)歷，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的感悟，從而喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索新知的積極性。

3、學(xué)習(xí)方式多樣化：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。本節(jié)課李老師充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)操作和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)活動(dòng)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)為載體，組織學(xué)生我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)歷我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)了一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。如活動(dòng)2中，學(xué)生以學(xué)具我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)三角板我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)為載體，通過(guò)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)想一想、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)等活動(dòng)，使得學(xué)生的`手、腦、眼、口等多種感官直接參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作經(jīng)歷數(shù)學(xué)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)李老師積極參與學(xué)生活動(dòng)過(guò)程，師生互動(dòng)，老師成為活動(dòng)的合作者，引導(dǎo)者。

4、習(xí)題設(shè)置層次化：李老師根據(jù)教學(xué)的需要，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上表現(xiàn)出以下幾點(diǎn)：

首先，練習(xí)具有一定的針對(duì)性。如為了幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，李老師在學(xué)案中設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)小練習(xí)：這樣的練習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)及時(shí)得到鞏固。

其次，練習(xí)設(shè)計(jì)具有探索性、層次性。如拓展提高這道練習(xí)題：不僅激發(fā)學(xué)生的探究欲望，而且注重了知識(shí)的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)生長(zhǎng)點(diǎn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)和我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)延伸點(diǎn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。

5、課堂評(píng)價(jià)適時(shí)化：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程……要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這是新課程提倡激勵(lì)性評(píng)價(jià)的宗旨。今天這節(jié)課中，李老師不吝嗇對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。如李老師在提問(wèn)時(shí)都盡量使用委婉而友好的語(yǔ)氣，評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言都是多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，適時(shí)適度地對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。同時(shí)李老師通過(guò)給小組計(jì)分的形式進(jìn)行定量評(píng)價(jià)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

6、教師素養(yǎng)專業(yè)化：上課時(shí)，李老師教態(tài)自然，速度適中，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，清晰流暢。從新課引入到整堂課的組織，延伸到課后的人性化的作業(yè)布置，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，安排有序，四個(gè)活動(dòng)過(guò)渡自然，充分體現(xiàn)她扎實(shí)的基本功。在教學(xué)過(guò)程中，不僅能運(yùn)用流利的普通話進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而且熟練運(yùn)用多媒體的直觀功能進(jìn)行輔助教學(xué)，收到了良好的效果。

有待商討的地方：

1、由于對(duì)學(xué)生的熟悉度不夠和學(xué)生對(duì)教材的不銜接等原因，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配不當(dāng)和知識(shí)點(diǎn)間銜接不暢，有前松后緊感覺(jué)。

2、沒(méi)有很好的運(yùn)用課堂生成資源，教學(xué)中應(yīng)學(xué)會(huì)等待，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的學(xué)生的層次不一樣，要給與他們充足的時(shí)間去思考。

一點(diǎn)建議：

初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系包含了兩條主線：一條明線——數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；一條暗線——數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)就有兩個(gè)層面：第一層面學(xué)生依托活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)——內(nèi)化基礎(chǔ)知識(shí)——獲得新的經(jīng)驗(yàn)；第二層面學(xué)生在思想方法的引領(lǐng)下——形成基本技能——提升為思想方法。所以作為一名教師應(yīng)該是我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)用教材教我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)而不是我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)教教材我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。

總之，在這節(jié)課中，李老師針對(duì)學(xué)生學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行了合理的處理。使本節(jié)課較為枯燥的內(nèi)容變成了學(xué)生樂(lè)于接受的內(nèi)容，讓整個(gè)課堂煥發(fā)出生命活力。

七年級(jí)評(píng)課稿 模板17

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七年級(jí)科學(xué)《地球表面的板塊》評(píng)課稿

各位老師下午好，很高興能有這么一個(gè)交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。首先做下說(shuō)明，由于我之前接到的通知是對(duì)湖嶺學(xué)區(qū)的那位老師的那堂課做點(diǎn)評(píng)，所以在聽(tīng)課的過(guò)程中，我也是側(cè)重聽(tīng)那堂課，在這里我想對(duì)陶山學(xué)區(qū)的徐老師說(shuō)抱歉。這次教研活動(dòng)的形式是我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)同課異構(gòu)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，那我今天就來(lái)個(gè)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)同課異評(píng)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。之前周老師已對(duì)這堂課做了精彩的點(diǎn)評(píng)，那我接他得棒，繼續(xù)對(duì)這堂課談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)過(guò)程

胡老師以三種不同學(xué)說(shuō)的代表性人物的超時(shí)空對(duì)話為主線組織教學(xué)，這樣的教學(xué)教學(xué)過(guò)程讓我聯(lián)想到：

1、是三位科學(xué)家的科學(xué)史，即從科學(xué)家發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，到建立、修正自己的理論的過(guò)程；

2、是師生間共同對(duì)話，共同學(xué)習(xí)，完成課堂教學(xué)的過(guò)程；

3、也是學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)科學(xué)家的科學(xué)探究過(guò)程；

4、又是科學(xué)假說(shuō)的建立，及不斷修正的過(guò)程；

對(duì)話中，科學(xué)家的思維不斷碰撞，在碰撞中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并逐步深入研究的.問(wèn)題，直至推動(dòng)科學(xué)的發(fā)展，我認(rèn)為這樣的設(shè)計(jì)有以下好處：

1、增強(qiáng)的課堂學(xué)習(xí)的趣味性，比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及心理特點(diǎn)；

2、讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)科家的探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生要像科學(xué)家一樣思考問(wèn)題；

二、評(píng)課程資源的開(kāi)發(fā)和課堂實(shí)踐

接下來(lái)回到這次活動(dòng)的主題我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)開(kāi)發(fā)課程資源，激活課堂教學(xué)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這題主題上來(lái)，我認(rèn)為胡老師對(duì)這一主題的理解跟實(shí)踐，有以下方面值得我們思考和學(xué)習(xí)。

1、利用身邊常見(jiàn)的物品，自己動(dòng)手，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行開(kāi)發(fā)

①在做板塊張裂的模擬實(shí)驗(yàn)中，以班級(jí)60人計(jì)算，2人一組，胡老師利用木板、廢紙及膠水共做30套模擬裝置，變教材中的演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

②在做板塊碰撞的模擬實(shí)驗(yàn)中，我注意到一個(gè)細(xì)節(jié)，教材的照片中做碰撞的是兩本舊教材，而胡老師的照片中的是新教材，而且照片應(yīng)該來(lái)自他之前的課堂教學(xué)。

2、多媒體資源的開(kāi)發(fā)和利用

為幫助學(xué)生理解大陸漂移的全過(guò)程，胡老師采用了flash模擬動(dòng)畫(huà)，這樣的處理很直觀、生動(dòng)，學(xué)生也容易理解。當(dāng)然還有在講海底擴(kuò)張學(xué)說(shuō)時(shí)引用的圖片等，都能說(shuō)明胡老師對(duì)多媒體資源開(kāi)發(fā)和利用的重視。

3、結(jié)合社會(huì)事件及學(xué)生生活開(kāi)發(fā)課程資源

課堂練習(xí)中我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)日本地震，福島核泄露我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)素材的開(kāi)發(fā)和利用，還有我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)砸金蛋我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)游戲，也是借鑒了學(xué)生比較熟悉的生活素材。

4、課堂生成及學(xué)生資源作為課程資源

課堂上我又注意到教學(xué)的一個(gè)細(xì)節(jié)，學(xué)生在做板塊碰撞的模擬分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，胡老師拿著相機(jī)在記錄學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，注意這是一節(jié)市級(jí)公開(kāi)課，我認(rèn)為胡老師重視課堂生成資源的做法讓我很欣賞，教師應(yīng)該在自己的課堂和學(xué)生一起成長(zhǎng)。這一拍讓我明白了之前我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)板塊碰撞我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)照片的來(lái)源，而今天課堂的照片，可以也作為今后課堂教學(xué)或教學(xué)研究的資源。

三、談建議

當(dāng)然一堂再成功的課，也會(huì)有不足的地方，我認(rèn)為有以下地方值得推敲。

這堂課所涉及到的科學(xué)方法主要是科學(xué)假說(shuō)，假說(shuō)在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中非常重要，而且假說(shuō)是不斷修正和發(fā)展的，且需實(shí)踐的檢驗(yàn)或者說(shuō)是證據(jù)的支持，支持的證據(jù)越多，假說(shuō)也越準(zhǔn)確?？茖W(xué)家重在尋找證據(jù)，但對(duì)于學(xué)生、課堂教學(xué)而言，讓學(xué)生尋找證據(jù)是不可行的，我認(rèn)為應(yīng)該變我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)證據(jù)的尋找我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)為我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)證據(jù)的分析我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，而證據(jù)的尋找應(yīng)該老師幫忙完成。課堂中胡老師提供了地質(zhì)學(xué)及生物學(xué)兩方面的三種證據(jù)，我注意到三種證據(jù)都是支持假說(shuō)的證據(jù)，學(xué)生不需分析就可以做出判斷。我認(rèn)為除提供支持證據(jù)為，老師還可以提供我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)不相關(guān)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的證據(jù)，比如我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)南美洲和非洲兩岸都有繁華的城市我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，及我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)不支持我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的證據(jù)，比如我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)大陸漂移學(xué)說(shuō)，動(dòng)力來(lái)自哪里不能解釋我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，讓學(xué)生自己去分析，這樣對(duì)學(xué)生批判思維的培養(yǎng)很有好處，課堂高度也就不一樣了。

從假說(shuō)的提出，假說(shuō)的修正，再通過(guò)不斷發(fā)現(xiàn)新證據(jù)，否定舊假說(shuō)，建立新假說(shuō)，這樣科學(xué)就不斷的發(fā)展，不斷接近事物的本質(zhì)，讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)在經(jīng)歷漫長(zhǎng)的發(fā)展及無(wú)數(shù)科學(xué)家的努力后，還將不斷往前發(fā)展。

以上觀點(diǎn)僅個(gè)人看法，如有不足，敬請(qǐng)?jiān)?，謝謝大家。

七年級(jí)評(píng)課稿 模板18

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七年級(jí)歷史與社會(huì)《美國(guó)政治的心臟——華盛頓》評(píng)課稿

有幸聽(tīng)了白植銀老師《美國(guó)政治的心臟——華盛頓》一課，我感觸很深。

白老師基本功非常扎實(shí)，教態(tài)自然，上課態(tài)度幽默、親切，做他的學(xué)生聽(tīng)他的課是一種享受，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到了很多的'知識(shí)。整節(jié)課做到了以下幾點(diǎn)：

1、從教學(xué)目標(biāo)上看，突出了一個(gè)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)明我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)字。此堂課教學(xué)設(shè)計(jì)符合課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，如美國(guó)選址華盛頓作為首都的原因，既有地理環(huán)境的優(yōu)越更有特定的歷史條件，于是白老師出示了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)華盛頓在美國(guó)本土的位置圖我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)華盛頓城區(qū)圖我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)以及各種華盛頓的景觀圖，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，合作探究，很好地落實(shí)了教學(xué)的三維目標(biāo)。

2、從教學(xué)內(nèi)容上看，抓住了一個(gè)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)準(zhǔn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)字。即重點(diǎn)、難點(diǎn)確立準(zhǔn)確，思路清晰。

3、從教學(xué)程序上看，體現(xiàn)了一個(gè)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)清我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)字。過(guò)渡自然，嚴(yán)謹(jǐn)有序，層層深入，每一個(gè)環(huán)節(jié)流暢自然。用語(yǔ)嚴(yán)謹(jǐn)。

4、從教學(xué)方法上看，呈現(xiàn)了一個(gè)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)活我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)字。表現(xiàn)在教法活，學(xué)法活。教法上采用地圖、景觀圖、文字材料等，不同問(wèn)題設(shè)置來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；學(xué)法上設(shè)置適合學(xué)生探究的情景，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣（如思考：美國(guó)為什么選址華盛頓作為首都、華盛頓城市特色在哪兒等），培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、總結(jié)、知識(shí)遷移能力。

總之，整節(jié)課白老師充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以學(xué)定教，先讓學(xué)生探討，后再進(jìn)行交流，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？傊?， 這是一節(jié)成功之課。

七年級(jí)評(píng)課稿 模板19

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七年級(jí)數(shù)學(xué)《6.1數(shù)據(jù)的收集與整理2》評(píng)課稿

本節(jié)課選自浙江版七下第六章第一節(jié)內(nèi)容，屬于統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)、是節(jié)概念課。本節(jié)課的重點(diǎn)是抽樣，總體，個(gè)體，樣本集樣本容量等有關(guān)概念；難點(diǎn)是如何確保樣本的代表性，即設(shè)計(jì)抽樣方案；蘊(yùn)含著重要的統(tǒng)計(jì)思想：用樣本估計(jì)總體。聽(tīng)了陳老師這節(jié)課，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

1、注重問(wèn)題創(chuàng)設(shè)的有效性：陳老師從北京衛(wèi)視關(guān)于學(xué)生視力的新聞（在世界愛(ài)眼中）視頻中引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)生視力近視形勢(shì)的嚴(yán)峻性，提出了解本班同學(xué)視力情況，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，得到抽樣與普查的有關(guān)概念，這樣的情境設(shè)計(jì)能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、注重知識(shí)的形成過(guò)程：陳老師從學(xué)生的視力狀況著手，到我校初中生得視力狀況，發(fā)展到全國(guó)初中生得視力狀況，問(wèn)題的設(shè)計(jì)由小到大，層層遞進(jìn)。，教師把握好了知識(shí)正向遷移和知識(shí)的`進(jìn)展過(guò)程，比較符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)緊跟一定的練習(xí)，及時(shí)鞏固新知。

3、注重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)：陳老師在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，主要采用了啟發(fā)式教學(xué)。通過(guò)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)你有什么辦法？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)你又有什么辦法？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)你還有什么辦法？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)等問(wèn)題的設(shè)計(jì)；學(xué)生列舉現(xiàn)實(shí)生活中的調(diào)查方法的應(yīng)用；說(shuō)說(shuō)想想等環(huán)節(jié)中的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)有沒(méi)有必要我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生思考，歸納出了調(diào)查的方法——普查和抽樣，讓學(xué)生感受了抽樣的必要性。再加上小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)抽樣方案，整節(jié)課緊緊圍繞著本次活動(dòng)的主題：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考。整節(jié)課學(xué)生的思維活動(dòng)量非常大，也充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體地位。

4、注重知識(shí)與實(shí)際的結(jié)合：本節(jié)課從學(xué)生身邊近視情況引入，利用學(xué)生身邊的手機(jī)質(zhì)量、自來(lái)水水質(zhì)、日光燈壽命、飛機(jī)安檢、傳染病防控等生活事例鞏固所學(xué)新知，到最后對(duì)某地區(qū)初中畢業(yè)升學(xué)考試成績(jī)的抽樣方案設(shè)計(jì)。一方面：引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，另一方面讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源我們的生活，利用自己所學(xué)的知識(shí)可以解決生活中的問(wèn)題?？梢愿行У丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。

七年級(jí)數(shù)學(xué)《6.1數(shù)據(jù)的收集與整理2》評(píng)課稿

七年級(jí)評(píng)課稿 模板20

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七年級(jí)歷史《古老而現(xiàn)代的首都----北京》評(píng)課稿

今天聽(tīng)了沈老師的一節(jié)課，題目：古老而現(xiàn)代的首都---北京，把自己的'一些感想略談一下：

優(yōu)點(diǎn)：

1.導(dǎo)入合理，一首歌曲把北京北京古老現(xiàn)代建筑的融合以及北京的形象展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更加想了解北京到底是什么樣的形象，為什么古老又現(xiàn)代，產(chǎn)生好奇心，有一種亟不可待想了解的心理。

2.教學(xué)的設(shè)計(jì)合理，課文從三個(gè)層次完成，古老--從六朝古都講起，現(xiàn)代---現(xiàn)代化的建筑的建筑展現(xiàn)，首都---從北京的政治中心，文化中心，國(guó)際交往中心展現(xiàn)。符合課本的要求

3.教態(tài)自然，教學(xué)環(huán)節(jié)完整。一節(jié)課結(jié)構(gòu)非常明確，教師要是要講什么，學(xué)生什么。一目了然。

不足：

1.在問(wèn)題處理時(shí)，沒(méi)有給學(xué)生足夠多的思考時(shí)間思考，教師很快呈現(xiàn)答案，

2.學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考沒(méi)有展開(kāi)。

3.地理知識(shí)以地圖為主，再講解北京自然環(huán)境時(shí)，如果能多結(jié)合一些圖，如氣溫降水圖可能效果更好。