紙船和評課稿 模板1
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《紙船和風(fēng)箏》是二年級上冊的課文,課文以生動(dòng)的語言,向我們講述了一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。趙老師燦爛的笑容、平等的溝通、親切的話語,讓學(xué)生和她也成為了朋友。從整體來看,本課有以下幾個(gè)亮點(diǎn):
1.讀進(jìn)文本,觸摸字里行間的生命溫度。講解是死的,朗讀才能賦予作品以生命。講解只能使人知道,而朗讀能使人感受。這節(jié)課趙老師以主人公心情變化為主線,用濃濃友情撥動(dòng)學(xué)生情感的琴弦。引導(dǎo)學(xué)生通過對文字的理解、通過聯(lián)系生活、通過想象動(dòng)作和畫面,以自由讀、指名讀、齊讀、默讀等方式,讓學(xué)生讀出不同的感覺,不同的感受。從樂壞了、到很難過、到激動(dòng)得哭了。讓學(xué)生和松鼠、小熊同喜同悲,達(dá)到了情感的共鳴。
2.多種方法識字,凸顯漢字的文化。識字教學(xué)是低段語文教學(xué)中最重要的內(nèi)容。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)識字教學(xué)要注重運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,讓學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望和習(xí)慣,初步感受漢字的形體美。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)本節(jié)課趙老師在課的開始讓學(xué)生把不認(rèn)識的生字圈起來,然后問老師和同學(xué)。向別人請教是一種識字方法;通過老師畫老鼠的簡筆畫讓學(xué)生認(rèn)識我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)鼠我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)字,了解漢字的演變是一種識字方法;通過比較兩個(gè)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)飄和漂我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)字,理解字義也是一種識字方法。另外,讓學(xué)生識字并不是突兀的,而是放在具體的情境中,隨文識字。趙老師在這節(jié)課中通過多種方式促使學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣不斷增加。
3.聽說讀寫相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力?!墩n標(biāo)》中指出:我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)注重聽說讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系,加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合,統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。本節(jié)課中,趙老師在注重學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上,補(bǔ)白處引導(dǎo)學(xué)生思考:既然他們倆吵架了,為什么還要去折風(fēng)箏和紙船呢?訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。為了讓學(xué)生理解小熊松鼠高興的原因,讓學(xué)生用我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)因?yàn)?.....所以......我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)句式說話,給學(xué)生的情感表達(dá)訓(xùn)練找到了一個(gè)支點(diǎn)。上課即將結(jié)束的時(shí)候,為了讓學(xué)生體會(huì)友誼的珍貴,趙老師還讓學(xué)生對兩只小動(dòng)物或自己的好朋友寫一句祝福的話語,即表達(dá)了情感,也培養(yǎng)學(xué)生寫話的能力。
4.聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生情感得到升華。《課標(biāo)》中說:我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展,使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣,逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。 我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)閱讀的樂趣之一,就是以他人為鏡子我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)凝視我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我們自己。課堂開始的時(shí)候,老師曾提問:我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)你認(rèn)為如何才能交到朋友?我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)學(xué)生的回答是淺顯的,課堂結(jié)尾時(shí),老師又問:我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)對于交朋友你有更多的理解嗎?我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)學(xué)生的回答顯然更有了深度??梢姡ㄟ^老師的引導(dǎo),學(xué)生達(dá)到了本節(jié)課的.情感目標(biāo):感受到了友誼帶來的快樂,對如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。
教學(xué)是遺憾的藝術(shù),這節(jié)課也存在一些問題:
1.課堂節(jié)奏太快,沒有給學(xué)生留有更多的思考時(shí)間。教師語言有點(diǎn)多,有重復(fù)學(xué)生回答的語言、重復(fù)自己提出問題的現(xiàn)象。低段的老師應(yīng)該語速再慢一些,如春風(fēng)、細(xì)雨滋潤孩子的心田。
2.眼神有些游離,沒有真正關(guān)注每一個(gè)孩子的表現(xiàn)和學(xué)生回答問題的狀態(tài)。
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二年級語文上冊《紙船和風(fēng)箏》評課稿
第一大亮點(diǎn)是:緊緊抓住我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)情我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)字,設(shè)置感人的情境,給學(xué)生以情感上的熏陶。
本課是一個(gè)小小的童話故事,章老師通過精美的課件及和簡筆貼畫,創(chuàng)設(shè)出了美麗的童話世界,不但極大地引起了學(xué)生的'興趣,而且簡單明了地讓學(xué)生了解了松鼠和小熊家的位置,并學(xué)會(huì)了帶著問題讀書,從文本中找依據(jù),用書本來解決問題。使學(xué)生真正深入到課文中來,極大地增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識,也為后面理解課文內(nèi)容做好鋪墊。
第二大亮點(diǎn)是:注重語文基本功訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
在導(dǎo)入課文的第一環(huán)節(jié),章老師就注意了糾正學(xué)生的讀音我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)箏我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀第一聲,而與我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)組成我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)箏我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)時(shí)讀輕聲。這個(gè)知識老師沒有單刀直入地引入,而是請學(xué)生讀課題,學(xué)生自己就讀正確了,教師借機(jī)提出如果這個(gè)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)箏我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)字單獨(dú)出現(xiàn)讀幾聲?那么這個(gè)問題就自然而然地解決了。課文中出現(xiàn)了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)漂、飄我是可愛的點(diǎn)點(diǎn),一個(gè)是風(fēng)箏飄在空中,一個(gè)是紙船漂在水里。老師就緊緊地抓住這兩個(gè)音同意異的字進(jìn)行語文訓(xùn)練,出示兩個(gè)句子我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)比一比我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)后,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,隨機(jī)引導(dǎo)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)飄我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)字帶風(fēng)字旁,是和風(fēng)有關(guān),是指飄在空中,而三點(diǎn)水旁的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)漂我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)和水有關(guān),指漂在水里。對低年級,這2個(gè)字馬上讓學(xué)生很難區(qū)別,她安排了填空練習(xí),充分鞏固了這2個(gè)字。
第三大亮點(diǎn):以讀為本,努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
讀是理解文字、體會(huì)情感的紐帶。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)語文教學(xué)要回歸到讀上,所有的創(chuàng)新都應(yīng)建立在讀好的基礎(chǔ)上。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)本節(jié)課堂教學(xué)充分地體現(xiàn)了由讀通到讀出感情的訓(xùn)練過程,章老師這堂課十分重視朗讀訓(xùn)練,朗讀訓(xùn)練扎實(shí)到位,力求讀準(zhǔn)、讀流利、讀出感情,以讀代講,以讀促悟,以讀激情。整堂課朗讀形式多樣,富有變化,有個(gè)別讀,小組讀、男女生賽讀、齊讀等。在讀我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)漂呀漂我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)時(shí)又采用了做動(dòng)作理解的朗讀方式。理解我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)樂壞了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的意思后激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情,烘托高興的氣氛。指導(dǎo)朗讀一句一句由易到難,環(huán)環(huán)相扣,收到很好的課堂效果。朗讀讓課堂充滿濃濃的語文味。以上幾點(diǎn)無論是在教學(xué)理念,還是在注重語文訓(xùn)練,都值得我們學(xué)習(xí)借鑒。
紙船和評課稿 模板3
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《紙船和風(fēng)箏》評課稿范文
這是一堂由王老師執(zhí)導(dǎo)的二年級的課。這節(jié)課里,從老師和學(xué)生說說送禮物開始到故事中主人公的互送禮物,到對于文本的自讀到老師的檢查,從學(xué)習(xí)生字的方法指導(dǎo),到練習(xí)概括表達(dá)故事,從理解詞語的不同含義到讀書的具體指導(dǎo),從寫字的具體引導(dǎo)到最后提出祝你幸福的愿望等,有條不紊,條理清楚,內(nèi)容豐富,訓(xùn)練扎實(shí),創(chuàng)意靈動(dòng),富有實(shí)效,讓人印象深刻,回味無窮。普通的第一課時(shí),卻大大地出彩,讓學(xué)生收獲很大,讓老師很受啟迪。
教學(xué)中,讓人印象深刻的地方確實(shí)是比較多的。
比如,一開始和學(xué)生說說,生活中收到禮物會(huì)怎樣,這樣為后面學(xué)習(xí)文章內(nèi)容,為認(rèn)識故事主人公互送禮物、締結(jié)友誼做好鋪墊。在找動(dòng)物的家時(shí),別出心裁的,簡筆畫畫出地點(diǎn),然后讓學(xué)生上去貼出小熊和松鼠的家的位置,即一個(gè)山上一個(gè)山下,很形象,有趣,直觀,給人鮮明的感受。在自讀學(xué)習(xí)前,給予必要的指導(dǎo),在讀書后,給予及時(shí)的點(diǎn)評,如有的孩子會(huì)標(biāo)自然段序號,會(huì)圈出不認(rèn)識的生字等。
檢查自讀學(xué)習(xí)效果的環(huán)節(jié)是本節(jié)課重點(diǎn)。首先是認(rèn)讀生字,老師注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識多音字,懂得它們的`幾種讀音和不同的組詞形式,然后讓學(xué)生說出自己的識字方法,這是很好的,能夠促進(jìn)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),觀察,用適合自己的方法來學(xué)習(xí),因人而異,同時(shí)又能促進(jìn)學(xué)生的相互學(xué)習(xí),幫助和提醒。這里,對于一些字,特別強(qiáng)調(diào)了寫法,如幸福的幸,中間第二橫是寫的最長的,第一橫和第三橫寫得最短。這為后面學(xué)生的書寫做了很好的提示。老師后面安排學(xué)生認(rèn)讀詞語,然后訓(xùn)練學(xué)生,用上幾個(gè)詞語說說從課文中知道了什么,這是訓(xùn)練學(xué)生的說話和表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的用關(guān)鍵詞語概括的能力,隨后,老師強(qiáng)調(diào)了,用詞語可以說一個(gè)故事。這是進(jìn)一步的教給方法。接著進(jìn)行的讀句子練習(xí)中,對于飄和漂兩個(gè)字,老師花了時(shí)間,作為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它們意義的差別,老師先讓學(xué)生把兩個(gè)字貼到黑板上相應(yīng)的位置,運(yùn)用到不同的情況中,再通過做手勢,讀書相結(jié)合,不斷地,去感悟兩個(gè)字的差異,去很好地鞏固對于這兩個(gè)字的理解。實(shí)踐才是檢驗(yàn)的最好方式,為了達(dá)到更好的運(yùn)用,老師出示了練習(xí),即讓學(xué)生模仿飄呀飄,漂呀漂的形式,也來造什么呀什么的句子,訓(xùn)練學(xué)生模仿的能力,錘煉語言表達(dá)的能力。教者注重緊密聯(lián)系文本,讓學(xué)生看書來回答收到禮物后,動(dòng)物的心情怎么樣,從哪看出來,抓住我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)樂壞了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn),讓學(xué)生讀出快樂,反復(fù)讀中,體會(huì)動(dòng)物的感情。老師小結(jié),兩個(gè)動(dòng)物成了好朋友,顯得恰到好處。最后,老師巧妙地運(yùn)用讓學(xué)生給松鼠當(dāng)老師的形式,學(xué)習(xí)寫文章的三個(gè)生字,即我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)祝我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)福我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)幸我是可愛的點(diǎn)點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂充滿了生機(jī)。在師生共同寫字的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)描紅,并對寫字結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評。最后告訴大家,小松鼠會(huì)寫這幾個(gè)字了,也把自己的心聲表達(dá)了出來,即我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)祝你幸福我是可愛的點(diǎn)點(diǎn),也帶給我們濃厚的友誼的陽光。
總之,王老師的這節(jié)課是精心設(shè)計(jì),不落俗套的,抓住了本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)和目標(biāo),并務(wù)實(shí)而有效地去推進(jìn)和深入,訓(xùn)練了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,扎實(shí)地鞏固了對于詞語意思的區(qū)別,強(qiáng)化了對于寫字的指導(dǎo)和學(xué)習(xí),是很有童趣的一節(jié)課,很有容量和內(nèi)涵的一節(jié)課,既循序漸進(jìn),又有條不紊,聽說讀寫,有機(jī)結(jié)合,師生互動(dòng)良好,配合默契,在快樂溫馨的氛圍里,學(xué)生既學(xué)習(xí)了語文的知識,同時(shí)又得到了友誼的認(rèn)識和教育,感受了人文關(guān)懷,是充滿我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)真誠、活力、真情、愛心我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的一節(jié)課。
紙船和評課稿 模板4
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《紙船和風(fēng)箏》是二年級上冊的課文,課文以生動(dòng)的語言,向小朋友們講述了一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候。祝福、諒解和濃情,真正成了維系發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。文章內(nèi)容貼近學(xué)生生活,語言簡潔生動(dòng)、童趣盎然,故事性強(qiáng)??桌蠋熃?jīng)過精心準(zhǔn)備,呈現(xiàn)給我們的是一堂既簡約有效又扎實(shí)的語文課堂??桌蠋煹恼n可圈可點(diǎn)之處甚多,不論是在教材處理上,還是在練習(xí)的設(shè)計(jì)上等,各個(gè)環(huán)節(jié)都有自己獨(dú)到之處。尤其讓人覺得巧妙的是,孔老師充分把課本提供的素材轉(zhuǎn)變成課堂教學(xué)的可用資源,特別耐人尋味。
一、親近課文插圖,讓課堂錦上添花。
1、巧用封面,導(dǎo)入課題。
上課伊始,孔老師沒有運(yùn)用一些華麗的語言,而是出示了課文中的.三幅插圖,第三幅圖是本冊教材的封面。在小朋友觀察了圖片并作了簡單的介紹后,以一句:我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這3幅圖連在一起講述了一個(gè)動(dòng)人的故事,這個(gè)故事的名字就叫做《紙船和風(fēng)箏》我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)導(dǎo)入了課題。我們在贊嘆這樣簡潔、干脆、自然的導(dǎo)入方式時(shí),不得不對胡老師對教材的熟悉程度產(chǎn)生敬佩??梢钥闯?,胡老師不僅對所教課文《紙船和風(fēng)箏》作了研讀,更是對整冊教材都已有了深入、透徹的鉆研。而就學(xué)生的學(xué)習(xí)效果而言,教本上的素材更會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生親近感,也就更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
2.利用簡筆畫,創(chuàng)設(shè)情景。
在讓學(xué)生看圖簡單說說故事講了一件什么事之后,引出了故事中兩個(gè)可愛的小動(dòng)物:松鼠和小熊;在學(xué)習(xí)課文第一自然段時(shí),孔老師很能發(fā)揮自己的優(yōu)勢,利用板畫為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的童話場景,不但極大地引起了學(xué)生的興趣,而且還讓學(xué)生從板畫中理解了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)山頂我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)與我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)山腳我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這兩個(gè)方位詞,從而簡單明了地了解了松鼠和小熊家的位置,學(xué)會(huì)了帶著問題讀書,從文本中找依據(jù),用書本來解決問題,使學(xué)生真正深入到課文中來,極大地增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識,也為后面理解課文內(nèi)容做好鋪墊。
3、妙用插圖,理解我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)樂壞了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。
對于二年級的小朋友來說,生動(dòng)、形象的圖片往往比文字更易于理解。教本的插圖無疑成了執(zhí)教者首選的素材。胡老師在引導(dǎo)學(xué)生理解我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)小熊收到松鼠的紙船后的心情是樂壞了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)時(shí),首先出示小熊我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)樂壞了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的圖片,學(xué)生觀察后問:從哪里看出小熊開心?你可以關(guān)注它們的表情、動(dòng)作。再出示句式:
小熊拿起紙船一看,樂壞了,他樂得。
松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,也樂壞了,他樂得。
在學(xué)生說出我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)小熊嘴角彎彎的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)小熊樂得跳了起來我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)和我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)小熊手舞足蹈我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)等詞語時(shí),隨機(jī)又引導(dǎo)學(xué)生:你們聽到它們的聲音了嗎?引出:樂得哈哈笑,樂得嘴巴都合不攏了,然后才引出課文中形容小熊很開心的詞語我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)樂壞了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn),最后讓學(xué)生通過朗讀表達(dá)出這種我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)樂壞了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的心情。我覺得這就是所謂的活學(xué)活用,學(xué)以致用。
總之,運(yùn)用了課本原生態(tài)的插圖,學(xué)生不但興趣高漲,更重要的是在此過程中,學(xué)生積累了一些詞語,并且很真切地體會(huì)到了小熊收到紙船后那種我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)樂壞了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的心情,這些,又怎是枯燥的語言文字所能取代的?
二、重視識字教學(xué),識字方法多樣。
識字教學(xué)是低段教學(xué)的重點(diǎn)。新課標(biāo)指出:我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)識字教學(xué)應(yīng)注重教給學(xué)生識字的方法,力求識用結(jié)合,運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)在教學(xué)中,孔老師采用多種形式,如猜字謎游戲加深識記字形,念兒歌鞏固生字,有效地突出了重點(diǎn)。印象較深的是教我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)扎、抓我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)時(shí),老師先讓學(xué)生比較兩個(gè)字讀音的異同,再比較字形的異同,都有一個(gè)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)提手旁我是可愛的點(diǎn)點(diǎn),我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)抓我是可愛的點(diǎn)點(diǎn):怎么抓?用手抓。小動(dòng)物用什么抓?爪子抓。抓是我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)提手旁我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)+爪;通過動(dòng)作演示,使學(xué)生很明確地知道我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)扎、抓我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的不同意思。這樣的教學(xué),形象直觀,簡單有效,又使學(xué)生學(xué)得興趣盎然。
三、設(shè)計(jì)課堂練習(xí),學(xué)得有效扎實(shí)。
低段重點(diǎn)還是寫字識字教學(xué)。課堂上,孔老師多次設(shè)計(jì)了讓學(xué)生動(dòng)筆練的時(shí)間,運(yùn)用分散寫字方法,兩處穿插了寫字教學(xué),分別寫我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)抓我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)和我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)幸福我是可愛的點(diǎn)點(diǎn),并及時(shí)反饋,做到作業(yè)的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)做有成效我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。語文課上,我們應(yīng)做語文的事情,引導(dǎo)學(xué)生在課堂上感悟語言,積累語言。課文中出現(xiàn)了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)漂、飄我是可愛的點(diǎn)點(diǎn),一個(gè)是風(fēng)箏飄在空中,一個(gè)是紙船漂在水里。孔老師就緊緊地抓住這兩個(gè)音同意異的字進(jìn)行語文訓(xùn)練,我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)小熊是怎么做的,松鼠又是怎么做的,請同學(xué)們讀2—6小節(jié),用我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)—————我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)畫出來,學(xué)生反饋后隨機(jī)出示兩個(gè)句子我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)比一比我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)后,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,隨機(jī)引導(dǎo)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)飄我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)字帶風(fēng)字旁,是和風(fēng)有關(guān),是指飄在空中,而三點(diǎn)水旁的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)漂我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)和水有關(guān),指漂在水里。并通過念兒歌幫助識記區(qū)別這2個(gè)字。胡老師在小結(jié)時(shí)還指出漢字獨(dú)有的魅力,引起學(xué)生對祖國文字的好奇和熱愛,進(jìn)行語文的熏陶。
為了了解學(xué)生是否掌握這兩個(gè)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)漂、飄我是可愛的點(diǎn)點(diǎn),孔老師結(jié)合《課堂作業(yè)本》完成第3題:選字填空。通過練習(xí),學(xué)生已能正確區(qū)分這兩個(gè)字的用法。這所有種種,都能讓聽課老師感受到孔老師的課教學(xué)扎實(shí)有效。
縱觀整堂課,有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方,又如孔老師重視說話訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練等等。但我認(rèn)為,對教本的運(yùn)用是本堂課的一大亮點(diǎn)。我想,這不僅是孔老師自身素質(zhì)高的一種表現(xiàn),更應(yīng)該得益于她對教材精心、透徹的鉆研??梢赃@樣說,這堂課上各個(gè)環(huán)節(jié),在聽課者眼里,看似我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)信手拈來我是可愛的點(diǎn)點(diǎn),而對孔老師而言,實(shí)是我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)苦心經(jīng)營我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)!
紙船和評課稿 模板5
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今天聽了邱老師上的這一課,給人帶來了清新的氣息,老師的話語如春風(fēng)化雨,滋潤每個(gè)孩子的心田,教師的笑容似陽光和煦,溫暖孩子的心房,同時(shí)也讓我們每一位聽課的老師經(jīng)歷了一次童話的洗禮。
邱老師的這堂課,給我最深的感受就是兩點(diǎn):
一、 扎實(shí)。
1、 老師非常重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。開始上課時(shí)板題,提醒學(xué)生注意字音,再到識字時(shí)培養(yǎng)學(xué)生識記生字的方法,特別是講解多音字我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)扎我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候,以圖片輔助教學(xué),非常直觀,學(xué)生很容易就記住了。寫字時(shí)也注意訓(xùn)練學(xué)生自己觀察說發(fā)現(xiàn),說出應(yīng)該注意的地方,引導(dǎo)學(xué)生自己想,自己說,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念,重視學(xué)生的主體地位,很好地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2、 注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。揭題時(shí)讓學(xué)生質(zhì)疑,識字時(shí)不認(rèn)識的字和同學(xué)交流,都是教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)。
3、 注重了朗讀指導(dǎo)。在讀的過程中,運(yùn)用了多種朗讀形式,讓學(xué)生在讀中悟,悟中讀,特別在指導(dǎo)朗讀小熊收到紙船和松鼠收到風(fēng)箏的段落時(shí),通過看圖以及運(yùn)用積累的詞語來表達(dá),使學(xué)生自然感受到它們的快樂,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。另外,在幫小熊想辦法時(shí),還注意適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
二、 樸實(shí)。
課堂中,老師運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué),但卻運(yùn)用適當(dāng),體現(xiàn)了課件是為了教學(xué)服務(wù),而不是被課件牽著鼻子走的宗旨。邱老師巧妙地利用課件設(shè)置情境,給孩子們創(chuàng)設(shè)出了一個(gè)美麗的童話世界。不但極大地引起了學(xué)生的興趣,而且極大地增強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生的參與意識。可以說,她本身就是童話中的天使,帶著孩子們在童話王國快樂學(xué)習(xí)。最讓人感動(dòng)的是學(xué)習(xí)生字詞的時(shí)候,邱老師根據(jù)兒童的年齡特征,分散學(xué)習(xí)字詞,既減輕了低年級孩子的學(xué)習(xí)任務(wù),又極大地提高了孩子學(xué)習(xí)生字詞的興趣,而且非常注意糾正孩子的寫字姿勢,培養(yǎng)孩子良好的寫字習(xí)慣。