小獅子評(píng)課稿模板（5篇范文）

發(fā)布時(shí)間：2024-05-14 07:00:05 查看人數(shù)：44

小獅子評(píng)課稿模板

小獅子評(píng)課稿模板1

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《兩只小獅子》評(píng)課稿

《兩只小獅子》是一年級(jí)下冊(cè)第七單元的課文，讀來(lái)生動(dòng)有趣，兩只小獅子在作者生動(dòng)的描述下躍然紙上。曾老師上的第一課時(shí)擷取的是課文的第一、二自然段，在教學(xué)中，曾老師十分注重字詞的教學(xué)，朗讀指導(dǎo)時(shí)尊重學(xué)生的體驗(yàn)，并能緊緊抓住課文的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行有效的說(shuō)話訓(xùn)練，較有實(shí)效。

一、字詞教學(xué)方面

在教學(xué)中，曾老師在一定的情境中注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，例如我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)獅我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)字，是通過(guò)同偏旁的字的拓展，并借助形聲字的特點(diǎn)幫助學(xué)生牢牢地記住這個(gè)字；我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滾我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)撲、咬我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)則是結(jié)合偏旁讓學(xué)生來(lái)做做動(dòng)作來(lái)加深印象……這樣的識(shí)字是在一定的語(yǔ)境中，學(xué)生不會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，效果自然要好很多。

同時(shí)，在詞語(yǔ)的教學(xué)中，曾老師是在與學(xué)生一起讀課文的過(guò)程中，說(shuō)著說(shuō)著、讀著讀著就自然地帶出了詞語(yǔ)的教學(xué)，有生字的正音，也有詞意的理解，幾者的融合還是比較自然的，學(xué)生的朗讀課文的過(guò)程中不知不覺(jué)就識(shí)記了那么多的字詞。

二、朗讀指導(dǎo)方面

在第二自然段的朗讀指導(dǎo)中，曾老師不僅僅是在幫助學(xué)生識(shí)記生字，同時(shí)也十分尊重學(xué)生自己的體驗(yàn)，讓學(xué)生看圖觀察我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滾撲撕咬我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的動(dòng)作、讓學(xué)生去做做我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滾撲撕咬我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，再把這種體驗(yàn)帶到句子中去讀，有一定的效果。

同時(shí)，文中兩只小獅子的對(duì)比是十分明顯的，曾老師也充分利用了這一點(diǎn)，把勤勞的獅子取名叫我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)勤獅子我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，把懶惰的獅子取名叫我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)懶獅子我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)兩只小獅子的不同，從而指導(dǎo)有感情地朗讀。

當(dāng)然，在朗讀指導(dǎo)的過(guò)程中，曾老師還穿插了很多的說(shuō)話訓(xùn)練來(lái)，來(lái)填補(bǔ)課文中的空白，以幫助學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)容，效果不錯(cuò)。

三、說(shuō)話訓(xùn)練方面

曾老師在整堂課的教學(xué)中，非常重視說(shuō)話訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了很多的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，還是很值得我學(xué)習(xí)的。

1. 當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滾撲撕咬我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這一部分的時(shí)候，葉老師引導(dǎo)學(xué)生：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這只小獅子經(jīng)過(guò)刻苦練習(xí)終于學(xué)成了本領(lǐng)，它看見(jiàn)草叢中有只野兔……我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)學(xué)生就想象著小獅子利用自己學(xué)會(huì)的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滾撲撕咬我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的本領(lǐng)，怎樣成功抓住了野兔。這樣的語(yǔ)言情境創(chuàng)設(shè)，給了學(xué)生想象的空間，同時(shí)因?yàn)橛辛松衔牡囊劳?，學(xué)生言之有物，訓(xùn)練的效果自然就好。

2. 在幫助學(xué)生理解了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)整天練習(xí)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)后，為了能更好地理解我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)非?？炭辔沂强蓯?ài)的點(diǎn)點(diǎn)，葉老師引導(dǎo)：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)小獅子在練習(xí)時(shí)會(huì)遇到哪些困難呢？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)讓孩子們結(jié)合自己的'生活，想象小獅子可能會(huì)遇到的困難，從而感受在這樣的困難面前，小獅子依然堅(jiān)持練習(xí)，確實(shí)是我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)非?？炭辔沂强蓯?ài)的點(diǎn)點(diǎn)。

3. 在學(xué)習(xí)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)懶洋洋我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)懶洋洋我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)是什么樣的，接著讓孩子們做做懶洋洋的樣子，然后讓孩子們說(shuō)說(shuō)這只小獅子除了會(huì)懶洋洋地曬太陽(yáng)，還會(huì)懶洋洋地干什么？從而與我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)勤獅子我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)行比較，還十分巧妙地引導(dǎo)孩子進(jìn)行對(duì)比朗讀，效果還是很好的。

但是，在整節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我覺(jué)得還是有一些地方需要與曾老師商榷的：

1．在讓學(xué)生觀察我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滾撲撕咬我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的圖片時(shí)，只有一幅圖，不能很明顯地分辨四種不同的動(dòng)作?！ㄗh用四張不同的動(dòng)作圖，讓學(xué)生逐一觀察，然后自己來(lái)試著做做動(dòng)作，接著問(wèn)孩子：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)小獅子臉的‘滾撲撕咬’與你們做的一樣嗎？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)孩子思考：小獅子練習(xí)的是生活的本領(lǐng)，是搏斗、捕捉獵物的本領(lǐng)，小獅子生活的是叢林中……從而幫助學(xué)生建構(gòu)起這樣一個(gè)概念：小獅子練習(xí)的本領(lǐng)是很厲害的，而且想練得好也是很困難的！這樣也為教師在后面問(wèn)學(xué)生：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)小獅子在練習(xí)時(shí)會(huì)遇到哪些困難呢？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)時(shí)才能說(shuō)得更深入、更實(shí)在！

2. 在朗讀指導(dǎo)的過(guò)程中，曾老師安排了學(xué)生邊朗讀邊做動(dòng)作，我不是很贊同。首先，學(xué)生的手、身體在揮舞中，能控制好自己的聲音進(jìn)行朗讀嗎？另外，像第二自然段的朗讀，我還是更注重讓學(xué)生能夠讀出自己對(duì)兩只小獅子不同的態(tài)度，這樣才是讀出了學(xué)生內(nèi)心的感受。

小獅子評(píng)課稿模板2

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一年級(jí)語(yǔ)文《兩只小獅子》評(píng)課稿

《兩只小獅子》這堂課，黃老師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟進(jìn)行。教學(xué)形式生動(dòng)，迎合學(xué)生的心理特點(diǎn)。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

主要從以下方面做了努力：

一、在情境中導(dǎo)入新課

上課一開始，黃老師描述著：有一片美麗的森林里,獅子?jì)寢屔隽藘芍恍—{子,讓我們一同去看看吧！（播放課件）讓學(xué)生欣賞形態(tài)不一樣的兩只小獅子。孩子們看到了可愛(ài)的小獅子,一臉的喜悅……當(dāng)學(xué)生對(duì)畫面有了初步感知的基礎(chǔ)上，黃老師揭示了課題。孩子們興趣濃郁，立即產(chǎn)生了閱讀期待，達(dá)到了較好的效果。

二、識(shí)字教學(xué)靈活多樣，學(xué)生掌握扎實(shí)

1、以字義為核心，讓學(xué)生在語(yǔ)境中進(jìn)行識(shí)字，理解詞語(yǔ)的意思。本節(jié)課教學(xué)的14個(gè)生字中，黃老師利用自己的教學(xué)機(jī)智，或隨機(jī)教學(xué)，或歸類識(shí)字，或抓相同詞性教學(xué)，并能做到音、形、義結(jié)合，效果較好。

2、在聯(lián)系生活中識(shí)字。在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行識(shí)字，如教學(xué)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn) 懶洋洋、慢吞吞我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)是什么意思，有的學(xué)生說(shuō)不知道，黃老師很機(jī)智，平時(shí)你看到誰(shuí)懶洋洋地干什么？誰(shuí)滿吞吞的做什么？學(xué)生就都會(huì)說(shuō)了。這樣，利用詞語(yǔ)說(shuō)話的形式比解釋要強(qiáng)多了。

3、識(shí)字教學(xué)做到動(dòng)靜結(jié)合。低段的小朋友喜歡好動(dòng)，如果在教學(xué)時(shí)，能適當(dāng)?shù)拇┎鍎?dòng)作，不僅能起到組織紀(jì)律，激發(fā)興趣的作用，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字詞的理解、體會(huì)。如在教學(xué)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滾、撲、咬、靠我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)四個(gè)動(dòng)作詞時(shí)，黃老師在讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音的前提下，利用做動(dòng)作來(lái)理解字義。

三、充分體現(xiàn)以讀為本

語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，獲得運(yùn)用語(yǔ)文的能力。這一能力的獲得主要是靠語(yǔ)文實(shí)踐，而朗讀是一項(xiàng)最基本、最經(jīng)常的訓(xùn)練。這節(jié)課，黃老師讓學(xué)生充分地朗讀，體現(xiàn)以讀為本。

1、明確讀的目的。在教學(xué)過(guò)程中，黃老師讓學(xué)生充分地朗讀，并且每次讀都明確目的。第一次朗讀，要求：請(qǐng)小朋友放聲朗讀課文兩次，遇到生字寶寶多讀幾遍，讀通課文。第二次讀課文，要求：把課文讀順，并選擇自己喜歡的.地方讀一讀，并讀給同桌聽、老師聽和全班同學(xué)聽。第三次指名分自然段讀課文，給文中的兩只小獅子取名字，其實(shí)就是檢查孩子讀懂了什么？

2、讀得較有層次。從以上就明白：每次朗讀都有目標(biāo)，而且目標(biāo)都是由易到難，由表及里，循序漸進(jìn)。在導(dǎo)入課題之后，黃老師問(wèn)小朋友：想認(rèn)識(shí)這兩只小獅子嗎，趕緊去讀一讀吧？學(xué)生帶著好奇心去大聲朗讀課文，并要求學(xué)生讀準(zhǔn)子音。初讀課文之后，黃老師又引導(dǎo)：兩只小獅子你最喜歡誰(shuí)呢？把自己喜歡的地方再讀讀？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，并選擇自己喜歡的地方讀一讀，然后讀給你的同桌聽。然后指名讀分自然段讀課文，給兩只獅子取名字，既童趣，又引導(dǎo)孩子理解了課文內(nèi)容。

3、采用多種形式朗讀。為了激發(fā)孩子們讀書的興趣，更好地達(dá)到朗讀訓(xùn)練的目的。黃老師采用了:自由讀、小組讀、同桌合作讀、男女生分讀、師生合作讀、加動(dòng)作表演讀、齊讀等多種形式讓學(xué)生朗讀訓(xùn)練。各種朗讀形式激發(fā)了孩子們朗讀的興趣，使他們以較高的熱情投入課堂學(xué)習(xí)。

小獅子評(píng)課稿模板3

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兩只小獅子第一課時(shí)評(píng)課稿范文

《兩只小獅子》是童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。故事內(nèi)容新穎，生動(dòng)有趣，故事性強(qiáng)，全文一共有７個(gè)自然段，主要通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，通過(guò)懶獅子和小樹的對(duì)話，刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子。并借獅媽媽意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)告訴孩子們只有從小勤學(xué)苦練，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的能力，擁有真正的本領(lǐng)，才能過(guò)上美好的生活。這篇童話故事，內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣，意義深刻，耐人尋味。吳老師執(zhí)教《兩只小獅子》的第一課時(shí)在設(shè)計(jì)理念上闡述強(qiáng)調(diào)突出字理教學(xué),關(guān)注語(yǔ)言發(fā)展,注重寫字指導(dǎo)。

我聽了吳老師執(zhí)教以后，認(rèn)為在這堂課中，以下幾點(diǎn)做得比較成功：

一、識(shí)字教學(xué)方法多樣，扎實(shí)有效

識(shí)字教學(xué)，是低年級(jí)課堂教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。在本節(jié)課的教學(xué)中，吳老師采用的多種方法識(shí)字，比如學(xué)習(xí)了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)獅我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)以后，用偏旁歸類法說(shuō)一說(shuō)反犬旁的字有哪一些？學(xué)生能夠說(shuō)出我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)貓、狗、猴、狼、狐貍我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)等。用加一加、換一換法記住我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)咬我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)生能夠說(shuō)出我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)餃我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)校我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)通過(guò)換偏旁就能得到我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)咬我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。教學(xué)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滾我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)字利用課件拆合部件法，直觀、形象。尤其是強(qiáng)調(diào)字理教學(xué)這一理念做得尤為突出，整堂課利用這一方法教學(xué)的有我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)獅我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)練我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)習(xí)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)苦我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)字。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)字理我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)即漢字的構(gòu)字理論，它反映漢字的本質(zhì)。在識(shí)字教學(xué)中，教師如果依據(jù)生字的字理來(lái)分析和教識(shí)，就能使學(xué)生明白生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)而深入理解生字的內(nèi)在意義和文化內(nèi)涵。

教育部基礎(chǔ)教育司《關(guān)于當(dāng)前九年義務(wù)教育語(yǔ)文教學(xué)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》中指出我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)識(shí)字教學(xué)應(yīng)充分考慮漢字的特點(diǎn)，以提高識(shí)字教學(xué)效率。同時(shí)，讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中初步領(lǐng)悟漢字的文化內(nèi)涵我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn) ?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)評(píng)價(jià)識(shí)字要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握字義以及在語(yǔ)境中運(yùn)用的能力。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)吳老師的教學(xué)為我們開啟了語(yǔ)文課堂引入字理教學(xué)的重要性。

二．詞語(yǔ)教學(xué)巧設(shè)練習(xí)，理解感悟

吳老師在教學(xué)兩只小獅子的不同表現(xiàn)時(shí)，抓住我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)整天我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)刻苦我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)懶洋洋我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)等詞語(yǔ)，她說(shuō)：從早到晚，就叫做——整天。為了理解我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)刻苦我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)她設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：勤勞的小獅子在練習(xí)中遇到什么困難？在草地上練習(xí)時(shí)（）。在河邊練習(xí)時(shí)（）。在森林里練習(xí)時(shí)（）。通過(guò)具體事例，從而體會(huì)到小獅子的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)刻苦我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。在讓學(xué)生體會(huì)另一只小獅子的表現(xiàn)時(shí)，又設(shè)計(jì)了寫話練習(xí)，用上詞語(yǔ)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)整天、練習(xí)、刻苦、懶洋洋、滾撲撕咬我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)勸一勸它。懶獅子，你（）。通過(guò)練習(xí)，既讓學(xué)生的語(yǔ)言得到了訓(xùn)練，又豐富了那只刻苦練習(xí)滾、撲、撕、咬小獅子的形象，讓學(xué)生體會(huì)到另一只小獅子的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)懶洋洋我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。

三、寫字分段進(jìn)行，減負(fù)提質(zhì)

對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，寫字和識(shí)字一樣重要。在這堂課中吳老師設(shè)計(jì)了兩處寫字教學(xué)，分別是課中寫我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)刻苦我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)苦我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)和最后寫我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)練習(xí)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)兩字。通過(guò)字理分析，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，教師范寫，學(xué)生書寫，反饋評(píng)價(jià)，真正地把寫字教學(xué)落到了實(shí)處。在學(xué)生寫字過(guò)程中提醒注意寫字姿勢(shì)，保證了寫字質(zhì)量。

四、小建議

1、初讀課文時(shí)要讓學(xué)生明白要求，最好要用課件出現(xiàn)。在學(xué)生自由朗讀后，再根據(jù)要求反饋，不要學(xué)生邊讀邊糾正，這樣既浪費(fèi)時(shí)間，又打亂課堂秩序。初讀課文時(shí)不強(qiáng)調(diào)分自然段指名讀，因?yàn)樯诌€沒(méi)有學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的讀書難度較大，容易把錯(cuò)誤的信息存入學(xué)生大腦的第一記憶。

2、教學(xué)有法，教無(wú)定法。教學(xué)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滾、撲、撕、咬我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，通過(guò)動(dòng)作表演進(jìn)行體驗(yàn)我認(rèn)為也是較好的。也可以通過(guò)填字練習(xí)加以復(fù)現(xiàn)鞏固，比如：讓學(xué)生選字填空：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)小獅子看見(jiàn)草叢中有只田鼠, 就猛( 撲 )上去, 一口( 咬 )住田鼠, 在地上打了個(gè)( 滾 ),用尖尖的`爪子( 撕 )開, 美美地吃了起來(lái)。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這樣不僅扎實(shí)地鞏固了生字我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滾、撲、撕、咬我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，還讓學(xué)生了解了小獅子是怎樣用這些動(dòng)作捕食的，真可謂一石二鳥。教學(xué)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)整天我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這個(gè)詞語(yǔ)的理解時(shí)，也可以通過(guò)拓展練習(xí)，如：

早晨，天剛蒙蒙亮,它在練習(xí)滾、撲、撕、咬。

中午，太陽(yáng)火辣辣的，它在練習(xí)滾、撲、撕、咬。（），晚上,星星一閃一閃,它在練習(xí)滾、撲、撕、咬。

就這樣從早到晚練習(xí)，就是整天，怪不得說(shuō)它非?？炭唷＿@幾個(gè)動(dòng)作都那么難而小獅子要從早到晚不停地練習(xí)，是多么地辛苦。這其實(shí)在不知不覺(jué)中學(xué)生理解了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)整天我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)非?？炭辔沂强蓯?ài)的點(diǎn)點(diǎn)含義。

3、寫字環(huán)節(jié)有所欠缺，寫字時(shí)間也不足。一節(jié)課要保證寫字質(zhì)量，時(shí)間要在10分鐘以上，顯然這一節(jié)課是不夠的。另外，只是通過(guò)提醒——范寫——練寫還是顯得單薄，要在學(xué)生練寫以后展評(píng)也是很重要的環(huán)節(jié)。寫字教學(xué)的質(zhì)量是通過(guò)課堂作業(yè)來(lái)進(jìn)行反饋的。我建議可以在課堂上進(jìn)行有效的課堂作業(yè)設(shè)計(jì)，已達(dá)到課堂教學(xué)任務(wù)反饋的效果,又起到人文教育作用。比如可以設(shè)計(jì)這樣的課堂練習(xí)反饋：

liàn _í kǔ liàn

小獅子，起得早；滾撲，撕咬；吃了，才好。

liàn _í zāo yāng

懶獅子，曬太陽(yáng)，不，懶洋洋，沒(méi)本事，要遭殃。

小獅子評(píng)課稿模板4

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兩只小獅子評(píng)課稿

《兩只小獅子》是童話故事，內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣，意義深刻，耐人尋味。王洪薇老師執(zhí)教的這堂課，可以概括為：課堂結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單化，教學(xué)方法多樣化，學(xué)習(xí)活動(dòng)個(gè)性化。下面我具體談?wù)劊?/p>

一、課堂結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單化

整堂課王洪薇老師設(shè)計(jì)了四個(gè)步驟：導(dǎo)入揭題，初讀感知，深讀感悟，拓展延伸，步驟簡(jiǎn)單，教學(xué)思路清晰，突出了簡(jiǎn)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的思想。

二、教學(xué)方法多樣化

整堂課采用的教學(xué)方法有：?jiǎn)l(fā)式、談話式、探究式等。

1、動(dòng)畫導(dǎo)入巧妙激趣

首先利用電教手段，以學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫片《獅子王》導(dǎo)入課題，讓學(xué)生感知獅子的特征，激發(fā)學(xué)生對(duì)獅子的興趣。進(jìn)一步引出我們今天的小主人公兩只小獅子。

2、自主識(shí)字方法靈活

通過(guò)學(xué)生自學(xué)生字為主，緊抓字詞教學(xué)。讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形，在語(yǔ)言環(huán)境中解詞、學(xué)詞、用詞。并通過(guò)讓學(xué)生讀一讀自己喜歡的`段落來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)效果，并及時(shí)給予糾正和鼓勵(lì)。在理解詞語(yǔ)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滾、撲、撕、咬我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，通過(guò)表演進(jìn)行體驗(yàn)。

3、理解感悟塑造心靈

讓學(xué)生通過(guò)初讀、深讀；為兩只小獅子起名字；分角色朗讀等形式讓學(xué)生們自己感悟我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)從小要學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)，不能依靠父母；學(xué)習(xí)本領(lǐng)要不畏艱難困苦，勇往直前。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)啟迪學(xué)生關(guān)注生活做一個(gè)勤奮的人。

在本節(jié)課的識(shí)字環(huán)節(jié)，教師在課初設(shè)計(jì)了自主識(shí)字，我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)勇摘智慧果我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的積極性；在課堂結(jié)束時(shí)設(shè)計(jì)了游戲我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)找獅子我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，以輕松愉悅的方式再次鞏固了生字、詞。在閱讀環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了小老師帶讀、開火車讀、男女生賽讀等形式讓學(xué)生們從初讀感知、觸摸角色到深讀感悟、演繹角色。讓學(xué)生在游戲，娛樂(lè)，模仿中自己悟情悟境，并通過(guò)拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步樹立小小人生觀。

總之，本節(jié)課教學(xué)思路清晰，注重識(shí)字與閱讀能力的培養(yǎng)，通過(guò)多元化手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到良好的教學(xué)效果。