某實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)流程管理實(shí)施意見

實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)流程管理實(shí)施意見

(一)備:備課

1.編制教學(xué)計(jì)劃。每學(xué)期開學(xué)前必須依據(jù)課程基本理念和教材編寫意圖以及在學(xué)段中所處的地位與作用,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,按校歷擬定計(jì)劃。計(jì)劃應(yīng)包括情況分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)措施,教學(xué)進(jìn)度,要重視安排好綜合實(shí)踐活動(dòng),學(xué)科評價(jià)方案的教學(xué)改革試驗(yàn)等內(nèi)容。

2.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。要反映預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)要求,要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程,方法,要確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)以及相應(yīng)的教學(xué)步驟和教學(xué)方式(含現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用);要體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)造性,要有教師的教學(xué)隨筆或教學(xué)后記。專任教師至少應(yīng)提前3課時(shí)備課。

3.設(shè)計(jì)作業(yè)。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)富有針對性的作業(yè),布置作業(yè)要有彈性,以適應(yīng)不同發(fā)展程度的學(xué)生,作業(yè)形式要講求多樣化,有書面作業(yè)、口頭作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)等,革除機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)要載入教案。

(二)教:上課

1.目標(biāo)、內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)要明確、具體、恰當(dāng),體現(xiàn)'三個(gè)維度'。正確使用教材和教學(xué)資料,確立學(xué)生主體地位。

2.規(guī)范教學(xué)行為。語言健康,行為文明。課堂上,師生一律講普通話。教師做到儀表端莊,精神飽滿、教態(tài)自然、語言準(zhǔn)確生動(dòng)、書寫規(guī)范工整,正確熟練使用教學(xué)儀器和設(shè)備,善于運(yùn)用教學(xué)評價(jià)的激勵(lì)功能,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生,嚴(yán)禁在學(xué)生中傳播有害學(xué)生身心健康的信息,準(zhǔn)時(shí)上課,不拖課。

3.課前準(zhǔn)備。提前認(rèn)真做好上課的物質(zhì)準(zhǔn)備,包括寫小黑板,畫范圖,備體育器材、教學(xué)掛圖等。

(三)改:作業(yè)設(shè)置與批改

1.規(guī)范要求。教師編印補(bǔ)充練習(xí)時(shí)應(yīng)有針對性,講求實(shí)效,規(guī)范、工整;練習(xí)作答要求,教師心中有數(shù),并于學(xué)生訓(xùn)練前備好答案;教材的練習(xí)也應(yīng)照此要求去做。學(xué)科必須有明確的作業(yè)規(guī)范;重視指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的作業(yè)方法,培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣,學(xué)生作業(yè)本要求封面平整,卷面整潔,格式統(tǒng)一,字跡清楚不潦草。

2.控制總量。必須按有關(guān)規(guī)定控制作業(yè)量,不得不布置作業(yè)或布置過量的作業(yè),不得以'作業(yè)'為手段變相體罰學(xué)生。

3.批改反饋。必須及時(shí)批改作業(yè)并簽署日期,不積壓,不缺批,備有《作業(yè)登記本》,及時(shí)反饋信息,調(diào)整改進(jìn)教學(xué)。作業(yè)批改符號(hào)應(yīng)統(tǒng)一,評判要正確,評語內(nèi)容要確切,多予鼓勵(lì),書寫要工整、規(guī)范。

4.評優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)。每學(xué)期至少兩次(期中、期末)在教學(xué)班或年級(jí)組織作業(yè)展覽、評優(yōu)秀作業(yè),分別由班級(jí)、學(xué)校予以表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。

(四)輔:個(gè)別輔導(dǎo)

1.培優(yōu)輔差:對學(xué)有余力或具有某種特長的學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)指導(dǎo)和培養(yǎng),為他們提供超前學(xué)習(xí)或發(fā)揮特長的條件,促進(jìn)他們脫穎而出。學(xué)習(xí)較差學(xué)生情況(包括智力因素與非智力因素)要心中有數(shù),認(rèn)真給予輔導(dǎo),有計(jì)劃地補(bǔ)缺、補(bǔ)差,促其發(fā)展。

2.課堂指導(dǎo)。課堂作業(yè)時(shí),老師要加強(qiáng)巡視,注意關(guān)照學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生,掌握信息,及時(shí)輔導(dǎo)。

3.學(xué)科活動(dòng)。必須積極創(chuàng)造條件,開展學(xué)科課外活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,做到課內(nèi)外結(jié)合,相得益彰。

4.效果記載。'培優(yōu)輔差'的具體目標(biāo),相應(yīng)措施應(yīng)寫入教學(xué)計(jì)劃,期末的教學(xué)質(zhì)量分析應(yīng)有'培優(yōu)輔差'的成果說明,提倡平時(shí)隨筆記錄輔導(dǎo)后進(jìn)生的點(diǎn)滴事例。

(五)評:學(xué)生發(fā)展評價(jià)

1.改革評價(jià),全面衡量,以課程標(biāo)準(zhǔn)為基本依據(jù),明確評價(jià)的目的、內(nèi)容。堅(jiān)持評價(jià)主體多元化、評價(jià)內(nèi)容方法多樣化、評價(jià)過程動(dòng)態(tài)化。對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、習(xí)慣、方法、知識(shí)與技能、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和解決問題能力發(fā)展?fàn)顩r等方面進(jìn)行檢測和評價(jià)。要有家長評、學(xué)生自評與互評,老師評等。應(yīng)重視過程性評價(jià),可通過觀察、訪談、問卷,課堂即時(shí)評價(jià)、特長展示、作業(yè)批閱、實(shí)踐操作、社會(huì)調(diào)查、成長記錄等形式考查和評價(jià)學(xué)生,使評價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程。各科要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定評價(jià)體系。

2.考試與考查?？荚囀窃u價(jià)的主要方式之一,應(yīng)與其他評價(jià)方式相結(jié)合。語文、數(shù)學(xué)除期終考試外,平時(shí)備課組可安排階段性測試,反饋教與學(xué)的情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略;英語學(xué)科平時(shí)應(yīng)通過觀察、口語交際等方式進(jìn)行評價(jià),期末考試可采用口、筆試結(jié)合的方式。其他學(xué)科則進(jìn)行考查,考查一般分為日常性、階段性、總結(jié)性三種。力求小型、分散、隨堂;科學(xué)、美術(shù)、信息技術(shù)等科目還要注重考查學(xué)生實(shí)際操作能力。

3.加強(qiáng)管理,嚴(yán)肅紀(jì)律。語文、數(shù)學(xué)半期、期終考試,原則上按年級(jí)實(shí)行'交換監(jiān)考、流水批卷、交叉登分'的辦法管理。教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生,自覺遵守考場紀(jì)律,不允許有作弊行為。

4.評語應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)運(yùn)用描述性、鼓勵(lì)性語言來反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況,客觀描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。