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課堂演講稿模板(19篇范文)

發(fā)布時(shí)間:2024-11-13 15:00:03 查看人數(shù):83

課堂演講稿模板

課堂演講稿 模板1

閱讀小貼士:模板1共計(jì)3201個(gè)字,預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)9分鐘。朗讀需要17分鐘,中速朗讀22分鐘,在莊重嚴(yán)肅場(chǎng)合朗讀需要30分鐘,有142位用戶(hù)喜歡。

(上課)

師:現(xiàn)在,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本第四冊(cè)上面的文章《最后一次講演》。(板書(shū):最后一次講演 聞一多)聞一多先生是什么人?他的這篇講演是在什么情況下作的?為什么取名"最后一次講演"?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本上面的注釋①,準(zhǔn)備回答上面的問(wèn)題。

[學(xué)生看書(shū),教師巡視并提示學(xué)生:要聚精會(huì)神地看書(shū),力求把內(nèi)容記住]

師:看完了吧?請(qǐng)舉手回答問(wèn)題![過(guò)了一會(huì)兒,有兩名學(xué)生怯怯地把手舉了起來(lái)。教師指定其中的一個(gè)答問(wèn)]

生:[把書(shū)上的注釋①念了一遍]

師:你主動(dòng)舉手回答問(wèn)題,這很好,但不要照著注釋念。我們要求看了以后,迅速記住內(nèi)容并用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。以后注意。

這篇講演詞,表現(xiàn)了聞一多先生崇高的革命精神,我們要懷著對(duì)烈士無(wú)限崇敬的心情來(lái)學(xué)習(xí)這篇講演詞。下面,請(qǐng)大家聽(tīng)我讀一遍。

師:[表情朗誦全文]下面,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀前三個(gè)自然段,也就是課文第一部分。思考這樣一個(gè)問(wèn)題,為什么說(shuō)殺害李公樸先生是"最卑劣、最無(wú)恥的事情"?作者在痛斥敵人和贊頌烈士的時(shí)候,用了哪些富有感情色彩的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)他那憎愛(ài)分明的感情?

[學(xué)生閱讀課文第一部分。教師巡視并提示學(xué)生:最好看兩遍,第一遍,了解這一部分的大意,順手把富有感情色彩的詞語(yǔ)劃出來(lái),第二遍,邊看邊思考:為什么說(shuō)殺害李公樸先生是最卑劣、最無(wú)恥的事情?找出關(guān)鍵的句子,然后用自己的話(huà)概括成幾點(diǎn)意思。]

師:看完了嗎?(生齊答:看完了)好,現(xiàn)在按小組相互討論一下。

[學(xué)生相互議論,但聲音都比較小,不十分熱烈。教師鼓勵(lì)學(xué)生:大聲說(shuō)話(huà),敞開(kāi)議論,不要害怕。]

師:現(xiàn)在我們一起來(lái)討論:為什么說(shuō)殺害李公樸先生是最卑劣、最無(wú)恥的事?請(qǐng)舉手發(fā)言。(有十多個(gè)學(xué)生舉手)很好,要求發(fā)言的人很多。請(qǐng)你說(shuō)!

生:因?yàn)椋麄儦⒑罟珮阆壬皇枪饷髡蟮?,而是偷偷摸摸地暗殺的;還有,他們?cè)跉⑺览罟珮阆壬院螅€制造謠言,說(shuō)什么"桃色事件",說(shuō)什么"共產(chǎn)黨殺共產(chǎn)黨"。

師:答得很好,他答出兩點(diǎn)來(lái)了:①他們不敢公開(kāi)地殺,不敢光明正大地殺,而是暗殺②殺了人還要制造謠言誣蔑人。還有沒(méi)有補(bǔ)充?(學(xué)生舉手)好,你說(shuō)。

生:李公樸是因?yàn)閰⒓訍?ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)而遭到殺害的。

師:講得非常好。我們把兩位同學(xué)的意見(jiàn)綜合起來(lái)就完整了,是不是這樣幾點(diǎn):①李公樸先生是著名的愛(ài)國(guó)民主人士,他不過(guò)是寫(xiě)寫(xiě)文章,說(shuō)說(shuō)話(huà);而他所寫(xiě)的,所說(shuō)的,都無(wú)非是一個(gè)沒(méi)有失掉良心的中國(guó)人的話(huà)。反動(dòng)派居然殺害這樣一位著名的愛(ài)國(guó)民主人士,是不是卑劣無(wú)恥啊?(生齊答:是的!)②反動(dòng)派不敢光明正大地來(lái)殺,而是采取什么手段啊?(生齊答:偷偷摸摸地暗殺)這更加卑劣無(wú)恥!’③殺了人又不敢承認(rèn),還要誣蔑人,這尤其卑劣無(wú)恥!剛才兩位同學(xué)回答得非常好,很有水平,說(shuō)明很會(huì)讀書(shū),就要像這樣學(xué)下去。

師:下面,我們來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題:作者在痛斥敵人和贊頌烈士時(shí),用了哪些富有感情色彩的詞語(yǔ),來(lái)表達(dá)他那憎愛(ài)分明的感情?(學(xué)生紛紛舉手)啊,舉手的很多,很不錯(cuò)。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)痛斥敵人的有哪些詞語(yǔ)。

生:最卑劣、最無(wú)恥。

師:對(duì)![板書(shū):卑劣 無(wú)恥]

生:偷偷摸摸,不敢光明正大。

師:對(duì)![板書(shū):不敢光明正大 偷偷摸摸]沒(méi)有啦?請(qǐng)坐下。誰(shuí)有補(bǔ)充?

生:誣蔑。

師:對(duì)![板書(shū):誣蔑]大家看,這些詞語(yǔ)感情色彩非常鮮明,痛斥了敵人。[板書(shū):痛斥敵人]我們?cè)傧胂?,贊頌烈士的有哪些詞語(yǔ)?你說(shuō)。

生:光榮,驕傲。

師:對(duì)![板書(shū):贊頌烈士 光榮 驕傲]還有沒(méi)有?

生:寶貴。

師:對(duì)! [板書(shū):寶貴]作者就是運(yùn)用這些富有感情色彩的詞語(yǔ),痛斥了敵人,贊頌了烈士,表達(dá)了憎愛(ài)分明的感情,對(duì)李公樸被殺事件表明了自己的態(tài)度。[板書(shū):憎愛(ài)分明 對(duì)李公樸事件表明態(tài)度]

評(píng):引導(dǎo)學(xué)生從痛斥和贊頌兩個(gè)方面找出課文的關(guān)鍵詞語(yǔ),把學(xué)習(xí)語(yǔ)言落到了實(shí)處。

下面,我們來(lái)朗讀這一部分,深入體會(huì)作者的思想感情。哪位同學(xué)讀第1自然段?(學(xué)生舉手)請(qǐng)你讀。

生:[朗讀第1自然段]

師:好,讀得很有感情。我們進(jìn)一步研究一下,"在昆明出現(xiàn)了歷史上最卑劣、最無(wú)恥的事情"這一句,讀的時(shí)候要把重音落在哪里?

生:(齊)最卑劣、最無(wú)恥。

師:為什么重音要落在這些地方呢? (有幾個(gè)學(xué)生舉手)請(qǐng)你說(shuō)。

生:這兩個(gè)詞表現(xiàn)了作者對(duì)敵人的痛恨。

師:對(duì)!這兩個(gè)詞有力地揭露了敵人的罪行,又集中表達(dá)了作者對(duì)敵人的痛恨。[示范朗讀]下面,"李先生究竟犯了什么罪,竟遭此毒手?"這個(gè)問(wèn)句是設(shè)問(wèn),還是反問(wèn)呢?(學(xué)生舉手)請(qǐng)你說(shuō)。

生:反問(wèn)。

師:反問(wèn)。有沒(méi)有不同意見(jiàn)。(學(xué)生舉手)好,你說(shuō)。

生:設(shè)問(wèn)。

師:這就有爭(zhēng)論了。我們先來(lái)回顧一下學(xué)過(guò)的知識(shí),反問(wèn)句和設(shè)問(wèn)句的共同點(diǎn)是什么?不同點(diǎn)是什么?(學(xué)生舉手)請(qǐng)你說(shuō)。

生:反問(wèn)句,就是不知答案,設(shè)問(wèn)句就是事先知道答案。

師:都同意這個(gè)意見(jiàn)嗎?(學(xué)生舉手)好,你說(shuō)。

生:反問(wèn)句,作者知道答案沒(méi)有說(shuō)出來(lái);設(shè)問(wèn)句答案說(shuō)出來(lái)了。

師:對(duì)!反問(wèn)句和設(shè)問(wèn)句的共同點(diǎn),都是無(wú)疑而問(wèn),就是明知故問(wèn)。不同點(diǎn),設(shè)問(wèn)是有問(wèn)有答,反問(wèn)是有問(wèn)不答,因?yàn)榇鹪谄渲?。這句,"李先生究竟犯了什么罪?"后面回答了這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有?(部分學(xué)生答:回答了)回答了。他不過(guò)用筆寫(xiě)寫(xiě)文章,用嘴說(shuō)說(shuō)話(huà),而他所寫(xiě)的,所說(shuō)的無(wú)非是一個(gè)沒(méi)有失掉良心的中國(guó)人的話(huà)。他沒(méi)有犯罪嘛,他是愛(ài)國(guó)嘛!可見(jiàn)這是個(gè)設(shè)問(wèn)句。讀的時(shí)候,要把質(zhì)問(wèn)敵人的語(yǔ)氣讀出來(lái)[示范朗讀]再看下面這句話(huà),"有什么理由拿出來(lái)講啊!有事實(shí)拿出來(lái)說(shuō)啊!為什么要打要?dú)?"重音應(yīng)該落在哪里?

生:(齊)講,說(shuō),打,殺。

師:為什么?(學(xué)生舉手)請(qǐng)你說(shuō)。

生:李先生是用筆用嘴來(lái)說(shuō)事實(shí)、講道理,敵人沒(méi)有事實(shí)可說(shuō),沒(méi)有道理可講,而采取打和殺的法西斯手段。

師:回答得很好。李先生是擺事實(shí)講道理嘛,他沒(méi)有拿起武器來(lái)對(duì)付你們嘛!你們有事實(shí)就講嘛,有道理就說(shuō)嘛,為什么要打要?dú)⒛?這里的"講"、"說(shuō)"與"打"、"殺"形成了鮮明的對(duì)比,有力地揭露了敵人的法西斯罪行。讀的時(shí)候要突出這四個(gè)字。"這成什么丟"這是個(gè)什么問(wèn)句?(生齊答:反問(wèn))這句話(huà)包含的答案是"這太話(huà)不成話(huà)!"讀這句要讀出痛斥敵人的語(yǔ)氣?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們各人練讀第l自然段。

[學(xué)生放聲朗讀]

師:集中。哪位同學(xué)給我們讀一下?(學(xué)生舉手)請(qǐng)你讀。

生:[朗讀第1自然段]

師:讀得好。我們一起來(lái)讀一遍。[全體學(xué)生齊讀]我們?cè)賮?lái)研究第2自然段。××,請(qǐng)你讀一下。

生:[朗讀第2自然段]

師:讀得不錯(cuò),只是讀掉了一個(gè)字。"今天,這里有沒(méi)有特務(wù),你站出來(lái)!,這里為什么改換人稱(chēng),用個(gè)"你"字?

生:(大部分)是對(duì)特務(wù)說(shuō)的,會(huì)場(chǎng)上有特務(wù)。

師:對(duì)!這時(shí)是面對(duì)面的斗爭(zhēng)。"你站出來(lái)!是好漢的"站出來(lái)!你出來(lái)講!憑什么要?dú)⑺览钕壬?"這句話(huà)后面有個(gè)括號(hào),后頭還有些話(huà)后面有括號(hào),這是用來(lái)記錄會(huì)場(chǎng)的氣氛和聞先生當(dāng)時(shí)的情緒的。"厲聲"是什么意思?(生齊答:嚴(yán)厲的聲音)對(duì),這一句要讀出厲聲質(zhì)問(wèn)敵人的語(yǔ)氣。[示范]"說(shuō)什么‘桃色事件’,說(shuō)什么‘共產(chǎn)黨殺共產(chǎn)黨"’讀的時(shí)候,語(yǔ)調(diào)要特殊一點(diǎn)。[示范]為什么要這樣讀?為什么不這樣讀呢?表演一種不正確的讀法](學(xué)生舉手)請(qǐng)你說(shuō)。

生:因?yàn)?桃色事件"、"共產(chǎn)黨殺共產(chǎn)黨"是敵人說(shuō)的,是造謠的話(huà),所以讀的語(yǔ)調(diào)要特殊一點(diǎn)。

師:對(duì)!這些話(huà)太荒唐、太無(wú)恥了,聞一多先生引用這些話(huà)的時(shí)候是很憤怒的。后面"無(wú)恥啊,無(wú)恥啊",為什么連用兩個(gè)"無(wú)恥啊"?(學(xué)生舉手)請(qǐng)你說(shuō)。

生:為了加重語(yǔ)氣。

師:回答得對(duì)。我們還可以細(xì)致研究一下,聽(tīng)我讀一下。 [示范]第一個(gè)"無(wú)恥啊",是聞一多先生對(duì)敵人的卑劣行徑表明自己的看法,讀的時(shí)候要咬牙切齒,聲音要低沉一些;第二個(gè)"無(wú)恥啊",是聞一多先生憤怒地發(fā)出控訴,讀的時(shí)候,要大聲疾呼!下面,連續(xù)三個(gè)"光榮",是對(duì)烈士的高度贊頌。要用最飽滿(mǎn)的熱情讀出來(lái)。現(xiàn)在,請(qǐng)各人練讀這一段。

[學(xué)生練讀第2自然段]

師:哪位同學(xué)給我們讀一下?(學(xué)生舉手),請(qǐng)你讀。

生:[朗讀第2自然段]

師:讀得不錯(cuò),但還要進(jìn)一步體會(huì)感情。我們現(xiàn)在要設(shè)想,不是在課堂里讀給同學(xué)和這些聽(tīng)課的老師聽(tīng)。我們要設(shè)身處地地想,聞一多先生,當(dāng)時(shí)面對(duì)著敵人,這時(shí)的感情應(yīng)該是很激憤的。

[示范朗讀]請(qǐng)同學(xué)們一起把第一部分朗讀一遍。

[學(xué)生朗讀第一部分]

(下課)

課堂演講稿 模板2

閱讀小貼士:模板2共計(jì)762個(gè)字,預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)2分鐘。朗讀需要4分鐘,中速朗讀6分鐘,在莊重嚴(yán)肅場(chǎng)合朗讀需要7分鐘,有106位用戶(hù)喜歡。

最難忘的課堂演講稿

同學(xué)們,老師們:

大家好!

今天我演講的題目是當(dāng)沒(méi)有了資源會(huì)怎樣?

你希望你的眼淚變成世界上最后一滴水嗎?你希望一顆米會(huì)成為我們最后的糧食嗎?難道世界上最后一棵樹(shù)會(huì)成為我們共同的氧氣嗎?所以,保護(hù)地球就是保護(hù)自己!

看了上面的廣告詞,對(duì)"保護(hù)資源"這幾個(gè)詞你一定深有感觸,但也許有的人會(huì)想:"哼!保護(hù)自然資源算什么,我們?nèi)祟?lèi)就算這幾百年來(lái)破壞環(huán)境地球也不會(huì)爆炸啊,所以,我們就可以任意破壞環(huán)境。"

如果在座的你是這樣想的話(huà),那我想告訴你,你的想法是極端錯(cuò)誤的!如果沒(méi)有了自然資源,人類(lèi)的命運(yùn)會(huì)怎樣?降臨在大地上的事終究會(huì)降臨到人類(lèi)身上,大地母親孕育了我們生命,母親所提供的自然資源是有限的,人類(lèi)如果不加節(jié)制的使用資源的話(huà),悲慘的命運(yùn)終究會(huì)降臨在人類(lèi)身上。

地球所擁有的自然資源是有限的,人類(lèi)如果保護(hù)環(huán)境,我們的生活就會(huì)幸福美滿(mǎn),相反,如果我們破壞環(huán)境,不僅地球的生命會(huì)受到嚴(yán)重威脅,人類(lèi)的生活也會(huì)發(fā)生巨大的改變,人類(lèi)的生存也會(huì)受到嚴(yán)重的威脅?;蛟S有的人口口聲聲說(shuō)要保護(hù)自然資源,但根本就是紙上談兵,不能實(shí)際操作,更多的人則認(rèn)為保護(hù)環(huán)境沒(méi)什么,對(duì)自然資源沒(méi)有引起高度重視,從而,使我們的地球媽媽一天比一天衰退,人類(lèi)的資源也回漸漸減少,地球媽媽從此失去了美麗的笑容!

因?yàn)槲覀儛?ài)我們這片生長(zhǎng)的土地,因?yàn)槿祟?lèi)希望生活幸福美滿(mǎn),所以,才要珍惜身邊的自然資源,如果我們不愛(ài)這片土地,那么,自然資源我們也應(yīng)該盡自己最大的努力去保護(hù)我們的家園,當(dāng)沒(méi)有了資源會(huì)怎樣?那么人類(lèi)就會(huì)過(guò)上悲慘的生活,我們必須依靠這些活下去,因?yàn)?,人?lèi)是離不開(kāi)這些的。

我并不奢望每個(gè)人都熱愛(ài)這片土地,熱愛(ài)這個(gè)家園,但是,最起碼要尊重地球,保護(hù)地球不應(yīng)該用旁觀者的姿態(tài)去對(duì)待,而是用主人的身份來(lái)保護(hù)家園!

因?yàn)槲抑溃捍蟮夭粚儆谌祟?lèi),而人類(lèi)是屬于大地的!

課堂演講稿 模板3

閱讀小貼士:模板3共計(jì)1446個(gè)字,預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)4分鐘。朗讀需要8分鐘,中速朗讀10分鐘,在莊重嚴(yán)肅場(chǎng)合朗讀需要14分鐘,有149位用戶(hù)喜歡。

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

您們好!

在我們教師是工作中,有一個(gè)地方,他是文化傳遞的交接地,他很廣闊、也淵深,他很?chē)?yán)謹(jǐn)、也更加的活潑,在我心中他就是一個(gè)充滿(mǎn)神圣的地方——那就是課堂??上У氖牵陂L(zhǎng)久以來(lái)舊的教育觀念中,課堂變得扭曲了,也沒(méi)有了課堂的本來(lái)面目,這也使許多學(xué)子不堪回首。我想,在這個(gè)時(shí)代,需要的是一個(gè)全新的課堂,我們抖擻起精神,把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、方法迎進(jìn)課堂,用心去改造它、更新它,讓我們的孩子接受它。

如果把課堂比作是孩子們汲取知識(shí)的海洋,那么他必然應(yīng)該是水波浩淼、氣象萬(wàn)千的??墒菍?shí)際上,當(dāng)我們走進(jìn)某些課堂,我們看到教師的教案上永遠(yuǎn)只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案,而學(xué)生的思維也就永遠(yuǎn)有一個(gè)牢不可破的框框。

我們看到的是墨守成規(guī)、方法一成不變;我們也在課堂上看到無(wú)上的權(quán)威、嚴(yán)厲的說(shuō)教,以及無(wú)條件的接受和戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的.服從。于是,孩子們就失去了海洋。課堂,是指向過(guò)去的世界,還是面向未來(lái)的時(shí)代?是以人類(lèi)已經(jīng)積累的知識(shí)為本,還是以人的發(fā)展為本?是以單通道方式向?qū)W生進(jìn)行灌輸,還是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)動(dòng)手、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)探究?每一個(gè)答案都是后者,每一個(gè)答案都要求我們完成第一種改造:變"死"的課堂為"活"的課堂。

課堂也可以是教師們耕耘的責(zé)任田,但更是學(xué)生收獲的莊稼地。課堂的主人是學(xué)生,你我誰(shuí)都不能取而代之??晌覀兂3?吹浇處煘橹鹘?,學(xué)生成道具的戲劇時(shí)時(shí)在課堂上演。

其實(shí)我們何必要那么高高在上呢?我們何必板起臉孔?我們何必去牽著學(xué)生的鼻子走呢?我們何必永遠(yuǎn)只會(huì)說(shuō)指令性的話(huà)語(yǔ)!難道面對(duì)前人知識(shí)、文化、智慧的精華,教師與學(xué)生是不平等的嗎?這樣的教師角色,體現(xiàn)不出教師勞動(dòng)的創(chuàng)造本質(zhì),也貶低了你我的生命價(jià)值。其實(shí),在課堂里,老師、文本、學(xué)生之間應(yīng)該是一種平等的對(duì)話(huà)。我想,學(xué)生歡迎這樣的教師:所謂聞道有先、授業(yè)有道、解惑有法;我想學(xué)生們應(yīng)該喜歡這樣的課堂:平等、民主、自由。所以我們就應(yīng)該有改造方法:把"教師的課堂"變?yōu)?學(xué)生的課堂"。

有這樣一句話(huà)"讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路"和"書(shū)中乾坤大、筆下天地寬。"在課程標(biāo)準(zhǔn)中指出過(guò):"學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的,我們的前人早就告訴了我們,書(shū)本和實(shí)踐是不能割裂開(kāi)來(lái)的。我們?cè)谶@里也要完成的另一種改造,那便是:變"書(shū)本的課堂"為"生活的課堂"。讓家事國(guó)事天下事伴隨著風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲走進(jìn)寒窗;也讓書(shū)本上的鉛字,跳躍成大自然的花紅柳綠、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú);讓孩子們求知若渴的目光穿越過(guò)去和未來(lái),關(guān)注個(gè)體和社會(huì)。不可想象:如果教育遠(yuǎn)離了學(xué)生鮮活的生活世界,那又怎能走進(jìn)他們的內(nèi)心世界!那么就讓我們拋棄那些無(wú)聊的讓孩子討厭的練習(xí)吧,多讀,多寫(xiě),多實(shí)踐,讓我們營(yíng)造一個(gè)真正的"大課堂"!

其實(shí),在課堂里辛苦跋涉的我們,從冬到春,從秋到夏,且行且思,也慢慢知道了唯有改造課堂才具有生命的活力,作為一名教師,也許你曾想過(guò):我的工作有什么意義,我上的課,我在課堂上滔滔不絕的話(huà)語(yǔ),我給學(xué)生做的一張又一張的試卷,它們到底能給孩子帶去什么。我甚至看到的是學(xué)生因此而懼怕課堂,這真的會(huì)黯然神傷。想起我們自己做學(xué)生的時(shí)候,也曾接受過(guò)這樣的教育,也曾在這樣的課堂里累積應(yīng)試的知識(shí)。然而今天我們應(yīng)該對(duì)這段生活有所反思啊。

所以,我說(shuō)課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃,更加是教師實(shí)現(xiàn)人生理想的地方,它應(yīng)該成為師生向往的智慧樂(lè)園、人生殿堂。我們應(yīng)該用嶄新的視角去看,那樣,未來(lái)的人才培養(yǎng)才會(huì)有全新的理念。讓我們行動(dòng)起來(lái)吧,去改造課堂,去與學(xué)生與課堂一起成長(zhǎng)。

課堂演講稿 模板4

閱讀小貼士:模板4共計(jì)916個(gè)字,預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)3分鐘。朗讀需要5分鐘,中速朗讀7分鐘,在莊重嚴(yán)肅場(chǎng)合朗讀需要9分鐘,有195位用戶(hù)喜歡。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家好!

我演講的題目是《走進(jìn)學(xué)生的心靈生成課堂的智慧》

一 、拾起童心,使老師愛(ài)心充足,生成課堂的智慧

有件生活小事令我感觸頗深。今年“十一”,我?guī)е鴥鹤尤セú?huì),景點(diǎn)里的人摩肩接踵,兒子拉著我的手,一個(gè)勁地要我抱。我蹲下身去,才意外地發(fā)現(xiàn):原來(lái)在兒子的視野里根本見(jiàn)不到“美麗的風(fēng)景”。我一把把兒子抱起,兒子大呼“好看”。由此我想到了我們的課堂,在講臺(tái)上高高站著的老師,以自己的思維方式和已有的生活經(jīng)歷滔滔不絕地給學(xué)生一味地講授時(shí),可曾想過(guò)“蹲下來(lái)拾起童心”?我們要尊重和欣賞學(xué)生的獨(dú)特感受和多元見(jiàn)解,不排棄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的“節(jié)外生枝”,在課堂上學(xué)生不再是唯唯諾諾、一步一趨、小心翼翼。在寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中,沒(méi)有了學(xué)生對(duì)“師道與講臺(tái)”的敬畏,有的是老師拾起童心后的“綿綿愛(ài)心”,吸引著每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行智慧的碰撞、情感的融合、心靈的交互。在這樣的愛(ài)心課堂中,學(xué)生的思緒得以飛揚(yáng),靈感得以激發(fā),學(xué)習(xí)更具挑戰(zhàn),更有智慧。

二、激揚(yáng)生命,使學(xué)生動(dòng)力充分,生成課堂的智慧

學(xué)生在課堂不再是一個(gè)簡(jiǎn)單的接受知識(shí)的“機(jī)器”,而是一個(gè)渴求主動(dòng)發(fā)展的生命體。學(xué)生在課堂中“動(dòng)”起來(lái)了,他們的學(xué)習(xí)才會(huì)變得充滿(mǎn)智慧的挑戰(zhàn)。我在講授《驚弓之鳥(niǎo)》一課時(shí)提出“更羸不用箭、只拉弓就射下大雁,需要有哪些關(guān)鍵條件?”這一問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)了層層遞進(jìn)的探究活動(dòng),欣喜地聽(tīng)到了學(xué)生充滿(mǎn)智慧的聲音。一個(gè)孩子說(shuō):我覺(jué)得關(guān)鍵是這只大雁的箭傷還沒(méi)有愈合,要是大雁傷好了,它也就不會(huì)掉下來(lái)。另一個(gè)又說(shuō):我覺(jué)得還有一個(gè)關(guān)鍵的條件――更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手,要不然更羸也不能知道這是一只受過(guò)箭傷的大雁,而且它的傷口還沒(méi)有愈合。………這種探究,這種高強(qiáng)度的“腦力體操”,是多么富有智慧的挑戰(zhàn)!

三、鏈接生活,使課堂張力充盈,生成課堂智慧

智慧是橋,架起通向成功的坦途;智慧是燈,照亮我們前行的道路;智慧是歌,激起我們實(shí)現(xiàn)理想的自信和堅(jiān)強(qiáng)。只要我們能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,點(diǎn)燃他們內(nèi)心的智慧火花,課堂必將呈現(xiàn)璀璨奪目的光彩,折射出智慧的光輝。

課堂演講稿 模板5

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課堂演講稿 模板6

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課堂是什么?課堂是知識(shí)傳遞的交接地,它廣闊、淵深,它嚴(yán)謹(jǐn)、活潑,它應(yīng)該是一個(gè)神圣而親切的眼。而長(zhǎng)久以來(lái)舊的教育觀念扭曲了課堂的本來(lái)面目,使多少學(xué)子不堪回首。時(shí)代需要一個(gè)全新的課堂,讓我們抖擻起精神,把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、方法迎進(jìn)課堂,改造它、更新它,讓我們的孩子接受它。如果說(shuō)課堂是孩子們汲取知識(shí)的海洋,那它必然應(yīng)該是水波浩淼、氣象萬(wàn)千的??勺哌M(jìn)某些課堂,我們看到教師的教案上永遠(yuǎn)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案,學(xué)生的思維永遠(yuǎn)有一個(gè)牢不可破的框框;我們看到模式墨守成規(guī)、方法一成不變;我們看到無(wú)上的權(quán)威、嚴(yán)厲的說(shuō)教,以及無(wú)條件的接受和戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的服從。于是,孩子們失去了海洋。課堂,是指向過(guò)去的世界,還是面向未來(lái)的時(shí)代?是以人類(lèi)已經(jīng)積累的知識(shí)為本,還是以人的發(fā)展為本?是以單通道方式向?qū)W生進(jìn)行灌輸,還是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)動(dòng)手、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)探究?每一個(gè)答案都是后者,每一個(gè)答案都要求我們完成第一種改造:變"死"的課堂為"活"的課堂。課堂是教師耕耘的責(zé)任田,但更是學(xué)生收獲的莊稼地。課堂的主人是學(xué)生,你我都不能取而代之??晌覀兂3?吹浇處煘橹鹘?,學(xué)生成道具的戲劇時(shí)時(shí)在課堂上演。我們何必高高在上?我們何必板起臉孔?我們何必去牽著學(xué)生的鼻子?我們何必永遠(yuǎn)只會(huì)說(shuō)指令性的話(huà)語(yǔ)。難道面對(duì)前人知識(shí)、文化、智慧的精華,教師與學(xué)生是不平等的嗎?這樣的教師角色,體現(xiàn)不出教師勞動(dòng)的創(chuàng)造本質(zhì),也貶低了你我的生命價(jià)值。其實(shí),在課堂里,老師、文本、學(xué)生之間應(yīng)該是一種平等的對(duì)話(huà)。我想,學(xué)生歡迎這樣的教師:聞道有先、授業(yè)有道、解惑有法;學(xué)生喜歡這樣的課堂:平等、民主、自由。所以讓我們一起來(lái)完成第二種改造:變"教師的課堂"為"學(xué)生的課堂"。

"課程標(biāo)準(zhǔn)"指出:"學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有。""讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路""書(shū)中乾坤大、筆下天地寬。"前人早就告訴我們書(shū)本和實(shí)踐是不能割裂開(kāi)來(lái)的。我們要完成的第三種改造便是:變"書(shū)本的課堂"為"生活的課堂"。讓家事國(guó)事天下事伴隨著風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲走進(jìn)寒窗;讓書(shū)本上的鉛,跳躍成大自然的花紅柳綠、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú);讓孩子們求知若渴的目光穿越過(guò)去和未來(lái),關(guān)注個(gè)體和社會(huì)。不可想象:教育如果遠(yuǎn)離了學(xué)生鮮活的生活世界,怎能走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。拋棄那些無(wú)聊的讓孩子討厭的練習(xí)吧,多讀,多寫(xiě),多實(shí)踐,讓我們營(yíng)造一個(gè)真正的"大課堂"。

我們?cè)谡n堂里辛苦跋涉,從冬到春,從秋到夏,且行且思,知道唯有改造課堂才具有生命的活力。作為一名教師,也許你也曾想:我的工作有什么意義,我上的課,我在課堂上滔滔不絕的話(huà)語(yǔ),我給學(xué)生做的一張又一張的試卷,它們到

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底能給孩子帶去什么。當(dāng)學(xué)生因此而懼怕課堂,我們真的會(huì)黯然神傷。我們會(huì)想起自己做學(xué)生的時(shí)候,也曾接受過(guò)這樣的教育,也曾在這樣的課堂里累積應(yīng)試的知識(shí)。我們必須對(duì)這段生活有所反思。

課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃,是教師實(shí)現(xiàn)人生理想的地方,它應(yīng)該成為師生向往的智慧樂(lè)園、人生殿堂。時(shí)代的發(fā)展需要我們用嶄新的視角去審視課堂,未來(lái)人才的培養(yǎng)需要我們用全新的理念去改造課堂。那么,新課程標(biāo)準(zhǔn)就是一盞明燈,它指引著我們課堂改革的方向。改造勢(shì)在必行,改造刻不容緩,行動(dòng)起來(lái)吧,在課堂里,我們將與新課程共同成長(zhǎng)

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課堂演講稿 模板7

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親愛(ài)的同學(xué),敬愛(ài)的老師,大家好!今天我演講的題目是“不忘國(guó)恥,振興中華”!

國(guó)家不富強(qiáng),就會(huì)被人欺侮;民族不復(fù)興,就無(wú)顏擔(dān)當(dāng)龍的傳人。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興,不是簡(jiǎn)單地重尋昔日的榮光,而是要讓曾經(jīng)飽受列強(qiáng)欺侮,還處于發(fā)展中國(guó)家的中國(guó),到本世紀(jì)中葉成為文化繁榮、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、政治昌明、社會(huì)和諧、生態(tài)文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家。中國(guó)夢(mèng)是民族的夢(mèng),也是每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)。”中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”包括國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福三個(gè)層面魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):中華民族自古以來(lái)就有埋頭苦干的人,就有拼命硬干的人,就有舍身求法的人,就有為民請(qǐng)命的人——他們是中國(guó)的脊梁。一切探索救國(guó)救民的先輩們是中國(guó)的脊梁,偉大的抗戰(zhàn)英雄是中國(guó)的脊梁,而我們,必將成為新世紀(jì)復(fù)興中華民族的脊梁,就是因?yàn)橛羞@么多的脊梁,中國(guó)才會(huì)有振興的一日!人生如船,夢(mèng)想是帆,每個(gè)人都有一個(gè)只屬于自己的夢(mèng),但我們同屬于一個(gè)國(guó)家,所以每個(gè)人的夢(mèng)又與國(guó)家民族興衰榮辱緊密相連。先賢顧炎武早就發(fā)出了“天下興亡,匹夫有責(zé)”的吶喊。說(shuō):“中國(guó)夢(mèng)”歸根到底是人民的夢(mèng)。他說(shuō),“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng),就是要實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福。”“中國(guó)夢(mèng)是民族的夢(mèng),也是每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)”。同學(xué)們,一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不息的民族終于永遠(yuǎn)矗立在了東方的大地上,一頭睡醒的雄師終于向世界發(fā)出了怒吼。讓我們永遠(yuǎn)記住,國(guó)弱必被欺,國(guó)破則家亡,落后就得挨打。同學(xué)們,讓我們勿忘國(guó)恥,振興中華吧!梁?jiǎn)⒊壬f(shuō):“少年智則國(guó)智,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。”確實(shí)如此,我們承擔(dān)著中華民族的未來(lái)。自古以來(lái)和平就是百姓的夢(mèng)想,當(dāng)秦朝統(tǒng)一六國(guó)時(shí),這個(gè)時(shí)候中國(guó)夢(mèng)是“和平夢(mèng)”,一直到現(xiàn)在百年不變的夢(mèng)想,然而這一路并不是一帆風(fēng)順的,古時(shí)六國(guó)之戰(zhàn),近代侵華戰(zhàn)爭(zhēng),一路坎坷。到了解放戰(zhàn)爭(zhēng)工業(yè)化又是當(dāng)時(shí)的“工業(yè)夢(mèng)”。一五計(jì)劃改變了我國(guó)工業(yè)化落后的情景,到了八九十年代改革開(kāi)放又是一個(gè)“夢(mèng)”“改革夢(mèng)”使我國(guó)邁入一個(gè)新紀(jì)元。21世紀(jì)注定是一個(gè)不平凡的年代,袁隆平是一位真正的耕耘者,他的夢(mèng)想是讓全世界的人都遠(yuǎn)離饑餓,他淡泊名利,一介農(nóng)夫,播撒智慧,收獲富足。還記得李中華嗎?試飛英雄,當(dāng)時(shí)他完全可以棄機(jī)跳傘,但是他沒(méi)有。他用自己的試飛經(jīng)驗(yàn)使飛機(jī)安全著陸。因?yàn)樗f(shuō)過(guò)的:“人生有夢(mèng)想,每一個(gè)夢(mèng)想都需要自己的努力。”當(dāng)“嫦娥二號(hào)”的成功發(fā)射又為我國(guó)的“探月夢(mèng)”推進(jìn)了一一步。這又是一個(gè)夢(mèng)想。探月夢(mèng)注定永無(wú)止境,他敘述著中國(guó)人的探月的新篇目。

你還沒(méi)有夢(mèng)想的時(shí)候,看到釣魚(yú)島被日本人占領(lǐng)還碌碌無(wú)為嗎?如果菲律賓無(wú)故挑釁你還能默默忍受嗎?拉薩叛亂難道這就是我們想要的中國(guó)夢(mèng)嗎?這不是我們想要的中國(guó)夢(mèng),同學(xué)們,奮斗吧!我們是中國(guó)未來(lái)的希望,我們從小就有自己的夢(mèng)想,這對(duì)中國(guó)未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。

每個(gè)時(shí)代都有每個(gè)時(shí)代的夢(mèng)想,我的夢(mèng)就是中國(guó)夢(mèng),中國(guó)夢(mèng)就是我的夢(mèng),放飛夢(mèng)想,為了中國(guó)夢(mèng)而奮斗!

少年時(shí)代是人生最美好的時(shí)期,充盈著青春的夢(mèng)想和憧憬。

親愛(ài)的同學(xué)們,我們生活在這百舸爭(zhēng)流、千帆競(jìng)渡的國(guó)家,成長(zhǎng)在這生機(jī)勃發(fā)、潮涌浪推的時(shí)代,社會(huì)為我們廣大青少年提供了大展身手、大有作為的舞臺(tái)。我們?cè)跄芄钾?fù)這美妙的青蔥歲月和花季時(shí)光?我們要用自己敏銳的眼光、聰穎的大腦、靈巧的文筆和真誠(chéng)的心、熾熱的情、沸騰的血去體驗(yàn)生活,留下你的感動(dòng):感受課堂上的激情澎湃,感受宿舍里的歡聲笑語(yǔ),感動(dòng)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的青春飛揚(yáng)。春潮涌動(dòng),我們擁抱美好的時(shí)光;夏日炎炎,我們擁有火熱的激情;秋高氣爽,我們收獲奮斗的輝煌;寒冬臘月,我們翹盼蓄勢(shì)待發(fā)。我們用筆抒寫(xiě)對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)、母校的熱愛(ài)和贊美,抒發(fā)對(duì)社會(huì)、人生、自然的期許和感悟,用我們的雙手建造巍峨高聳的人生金字塔。

當(dāng)五星紅旗在香港上空冉冉升起的時(shí)候,當(dāng)全國(guó)人民為申奧成功歡欣鼓舞的時(shí)候,當(dāng)嫦娥三號(hào)成功發(fā)射入軌的時(shí)候,我們不會(huì)忘記,在中國(guó)近代歷史上,曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)百年的噩夢(mèng)。那是一段中華民族受盡屈辱的歷史,也是一段中華兒女奮力抗?fàn)幍臍v史。

我們永遠(yuǎn)不能忘記,清朝政府簽下的一個(gè)又一個(gè)不平等的條約,使中國(guó)從一個(gè)泱泱大國(guó)變成了一只任人宰割的肥羊;我們永遠(yuǎn)不能忘記,八國(guó)聯(lián)軍火燒圓明園,讓這座世界上最輝煌壯麗的建筑頃刻間變成一片焦土和瓦礫;我們永遠(yuǎn)不能忘記,1931年9月18日震驚中外的“九一八”事變,使3000多名萬(wàn)東北三省的父老成了亡國(guó)奴;我們永遠(yuǎn)不能忘記,1937年7月7日日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了盧溝橋事變,使中國(guó)人民進(jìn)入了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn);我們永遠(yuǎn)不能忘記,1937年12月13日,日本法西斯對(duì)我國(guó)手無(wú)寸鐵的南京同胞進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)6周慘絕人寰的大規(guī)模屠殺……潮起潮落,泛黃的書(shū)頁(yè)記錄著華夏民族一路的坎坎坷坷。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):中華民族自古以來(lái)就有埋頭苦干的人,就有拼命硬干的人,就有舍身求法的人,就有為民請(qǐng)命的人——他們是中國(guó)的脊梁。一切探索救國(guó)救民的先輩們是中國(guó)的脊梁,偉大的抗戰(zhàn)英雄是中國(guó)的脊梁。為了重整河山,多少志士仁人、革命先輩拋頭顱,撒熱血,以鋼鐵般的意志和無(wú)所畏懼的氣概,以頑強(qiáng)不屈的精神打敗了帝國(guó)主義侵略者。

如今,中國(guó)已走出了血雨腥風(fēng)的陰霾,華夏大地處處洋溢著歡歌笑語(yǔ)。我們現(xiàn)在的豐衣足食又是靠什么換來(lái)的呢?是用革命英雄的生命與血淚換來(lái)的,是用中國(guó)人民的雙手和汗水換來(lái)的。今昔對(duì)比,我們?cè)跄懿桓袊@呢?不要忘記我們中國(guó)曾有過(guò)的一段屈辱,不要忘了我們肩挑著振興中華的重任。

我們要更加珍惜這來(lái)之不易的和平,“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”,我們是祖國(guó)的花朵,更是祖國(guó)的希望。周恩來(lái)說(shuō)過(guò):“為中華之崛起而讀書(shū)”。中國(guó)的命運(yùn)掌握在所有中國(guó)人的手上,更掌握在我們青少年手上!我們一定要努力學(xué)習(xí),讓祖國(guó)更加強(qiáng)大。“不忘國(guó)恥,振興中華!”讓這句話(huà)永遠(yuǎn)記在我們的心里,激勵(lì)我們奮發(fā)圖強(qiáng)。

課堂演講稿 模板8

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一、 高效課堂的概念

1、定義:高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱(chēng),顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂,具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界,高效課堂基于高效教學(xué)。

課堂高效的問(wèn)題,研究及論述頗多。但有個(gè)基本的描述,即:以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入,取得盡可能好的教學(xué)效果。盡可能好的教學(xué)效果可以從以下兩個(gè)方面來(lái)體現(xiàn):

一是效率的最大化。也就是在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的受益量。主要表現(xiàn)在課堂容量,課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等。

二是效益的最優(yōu)化。也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度。主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力、思維能力與品質(zhì)等諸多方面。

二者達(dá)到和諧統(tǒng)一,“高效課堂”才能形成。簡(jiǎn)言之,“高效課堂”至少在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個(gè)要素方面有突破,概括為:輕負(fù)擔(dān),低消耗,全維度,高質(zhì)量。

組織聽(tīng)“高效課堂”課,教師座談,問(wèn)教師感覺(jué)怎么樣,一個(gè)教師代表大家說(shuō)了一句話(huà):“高效課堂不高效!”。問(wèn)其何故,她坦言,學(xué)生自學(xué)還可以,交流展示太費(fèi)時(shí)間,過(guò)去一節(jié)課的內(nèi)容現(xiàn)在2節(jié)、3節(jié),甚至4節(jié)課才能完成。

是教師講的快,完成講授時(shí)間短就叫高效,還是學(xué)生學(xué)得好,實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的全面發(fā)展叫高效呢?是單純的從這一節(jié)課看學(xué)生知識(shí)掌握多少;還是從一段時(shí)間、一學(xué)期、甚至一學(xué)年,或整個(gè)人生的發(fā)展的影響大小來(lái)看高效不高效呢?

其實(shí),在高效課堂探索實(shí)施的過(guò)程中,學(xué)生的變化都是他們一生需要掌握的東西。比如,獨(dú)立思考,自主學(xué)習(xí),組織合作,爭(zhēng)辯探究。比如,交流時(shí)的尊重他人、傾聽(tīng)、問(wèn)題歸納,展示時(shí)的自信、大方、表述風(fēng)度、聲音等等。比如,小組競(jìng)爭(zhēng)時(shí)的速度、效率和組員之間的密切配合等等??梢哉f(shuō),通過(guò)自學(xué)、合作交流、展示、小組對(duì)抗、當(dāng)堂檢測(cè)等各個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生真的是生活在一個(gè)生態(tài)的課堂、一個(gè)自主的課堂、一個(gè)鮮活的社會(huì),課堂真的變成了一種有意義的學(xué)習(xí)生活,和社會(huì)接了軌。他們會(huì)在這個(gè)課堂上學(xué)會(huì)很多在“傳統(tǒng)”課堂上學(xué)不到的東西,是學(xué)生自己“長(zhǎng)肉”的過(guò)程,是真正實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)、全面發(fā)展。滿(mǎn)堂灌的課堂缺乏情感態(tài)度價(jià)值觀的引領(lǐng),重知識(shí)輸灌,現(xiàn)在推行的高效課堂重學(xué)生自己拿食,自己吃飯,自己消化。過(guò)去容易有拔苗助長(zhǎng)的高效,現(xiàn)在的課堂會(huì)對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生更積極的影響。

更重要的是,一開(kāi)始學(xué)生不適應(yīng)這個(gè)模式,教師也不適應(yīng)這個(gè)模式,彼此都還有個(gè)適應(yīng)的過(guò)程,一旦學(xué)生適應(yīng)了,習(xí)慣了,掌握了方法,運(yùn)用靈活了,小組展示交流就會(huì)得心應(yīng)手,就會(huì)名副其實(shí)地高效起來(lái),就可以一單元——單元地進(jìn)展,甚至一個(gè)主題一個(gè)主題的進(jìn)行,還可能一學(xué)期學(xué)會(huì)一學(xué)年甚至更多的內(nèi)容。學(xué)生還可以把課堂上掌握的東西延伸到課外,靈活地運(yùn)用。

2、現(xiàn)狀:全國(guó)名校共同體建立,理事校、核心校、加盟校。九大范式:

二、高效課堂的理念

1、高效課堂的概括:知識(shí)的超市、生命的狂歡。

“超市”是從分層出發(fā),基于“學(xué)情”實(shí)施分類(lèi),即分層目標(biāo)、分層學(xué)習(xí)、分層達(dá)標(biāo)、分層作業(yè)。“超市”,凸顯出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)個(gè)性、方式方法的尊重,它遵循的是差異性、選擇性、人性化、個(gè)體性的教學(xué)原理。學(xué)會(huì)不會(huì)的。如何讓“每一個(gè)”學(xué)生學(xué)會(huì),找到目標(biāo)。

“狂歡”是更加關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài),把學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感當(dāng)成最重要的評(píng)價(jià)依據(jù)。課堂知識(shí)達(dá)標(biāo)率即便是100%,但課堂氣氛沉悶壓抑,這樣的課堂依然低效。上課不僅是一場(chǎng)學(xué)習(xí)經(jīng)歷,更是一次充滿(mǎn)情趣愉快的情感旅程,唯此才能“讓學(xué)生怕下課”,才會(huì)廢寢忘食、樂(lè)在其中。

2、基本理念

高效課堂的三條高壓線(xiàn):

a、預(yù)習(xí)不充分的課不準(zhǔn)上。

b、嚴(yán)禁教師與學(xué)生“搶風(fēng)頭”。

c、必須當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

高效課堂的四個(gè)核心詞:教育、教師、學(xué)生、教室。

教育即解放 教師即開(kāi)發(fā) 學(xué)生即創(chuàng)造 教室即成長(zhǎng)

高效課堂的四主教學(xué)思想:

學(xué)生主體 教師主導(dǎo) 探究主線(xiàn) 創(chuàng)新主旨

高效課堂的四動(dòng)教學(xué)策略:

問(wèn)題驅(qū)動(dòng) 學(xué)生主動(dòng) 教師導(dǎo)動(dòng) 多元互動(dòng)

高效課堂的五大教學(xué)原則:

層次性原則

探究性原則

展示性原則

整合性原則

評(píng)價(jià)性原則

高效課堂的“六項(xiàng)”技術(shù)要領(lǐng):

導(dǎo)學(xué)案是路線(xiàn)圖

課堂演講稿 模板9

閱讀小貼士:模板9共計(jì)1422個(gè)字,預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)4分鐘。朗讀需要8分鐘,中速朗讀10分鐘,在莊重嚴(yán)肅場(chǎng)合朗讀需要13分鐘,有238位用戶(hù)喜歡。

尊敬的各位評(píng)委老師(大家好):

今天,我演講的題目是《我的課堂我做主》。

以前,我是一個(gè)不敢大聲說(shuō)話(huà)的靦腆的女孩,有時(shí)甚至別人說(shuō)話(huà)的聲音打了,我都會(huì)莫名其妙地緊張起來(lái)。課堂上,哪怕老師提出來(lái)的問(wèn)題再簡(jiǎn)單,我也從不舉手,無(wú)論是在校園里,還是在路上,只要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)老師,我的心就會(huì)砰砰地跳個(gè)不停,這個(gè)時(shí)候的我要么低著頭假裝沒(méi)看見(jiàn),妖媚繞道走。

我也經(jīng)常埋怨自己:為什么不能開(kāi)朗一些、大膽一些,做一個(gè)敢說(shuō)、敢做、敢為的女孩。為此,我也曾經(jīng)努力地鍛煉過(guò)自己,上課的時(shí)候我也強(qiáng)迫自己舉手、命令自己爭(zhēng)著回答問(wèn)題。可是,我的手舉的總是比別人慢;看見(jiàn)老師了,我鼓勵(lì)自己大大方方地說(shuō):"老師好!"。可是我的聲音小得連自己都聽(tīng)不見(jiàn)。很長(zhǎng)時(shí)間我都在懷疑自己是否真的一點(diǎn)出息都沒(méi)有?就連我自己都差點(diǎn)對(duì)自己失去了信心。

這個(gè)學(xué)期,我們學(xué)校在原來(lái)縣全由課堂的基礎(chǔ)上,有進(jìn)行了深入的提高和優(yōu)化。在新的課堂模式下,發(fā)言已經(jīng)不是幾個(gè)所謂優(yōu)秀學(xué)生的專(zhuān)利了。按照我們學(xué)校"七星少年"評(píng)比細(xì)則的要求。我們每個(gè)人都應(yīng)該積極展示自我、主宰自我、推介自我,把自己最優(yōu)秀的一面展示給同學(xué)和老師。按照學(xué)案上面學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求,自主的完成和展示自己的學(xué)習(xí)成果。課堂真的成了我們的天下。在課堂上,看著同學(xué)們那么急切的展示自己的學(xué)習(xí)成果,辯論著自己的見(jiàn)解,我這個(gè)自認(rèn)為沒(méi)有出息的人也按捺不住自己,竟然情不自禁的參與到了他們的討論與展示當(dāng)中去了。

一段時(shí)間后,老師說(shuō)我變了,同學(xué)們說(shuō)我開(kāi)朗了,爸爸媽媽說(shuō)我有了自己的主見(jiàn)。他們都說(shuō)我變得愛(ài)說(shuō)、愛(ài)笑、愛(ài)思考、愛(ài)發(fā)表自己的意見(jiàn)了。聽(tīng)他們這么一說(shuō),我也驚訝于自己所發(fā)生的這些改變,感謝新課堂,讓我發(fā)生了翻天覆地的變化,感謝新學(xué)法,讓我成了課堂的主人,感謝新理念,讓我發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)。在這里,我要大聲地說(shuō):"我的課堂我做主,我的進(jìn)步您肯定。"

我的演講結(jié)束了,謝謝各位老師。

新課改倡導(dǎo)學(xué)生是課堂的主人,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情。落實(shí)新課改的課堂觀和學(xué)生觀,需要教師有效的駕馭和調(diào)控課堂,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂質(zhì)疑,在激烈的對(duì)對(duì)抗質(zhì)疑過(guò)程中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、不惑所以質(zhì)疑

韓愈在《師說(shuō)》中提到"師者,所以傳道受業(yè)解惑也",顧名思義就是說(shuō)老師是傳授道理、講授學(xué)業(yè)、解答疑難的,韓愈的這句話(huà)無(wú)疑是對(duì)教師職責(zé)的很好注解。反過(guò)來(lái),對(duì)于學(xué)生而言,學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職,學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí),就是為了學(xué)有所獲提高素質(zhì),課堂上之所以質(zhì)疑,大多是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)某個(gè)(些)知識(shí)點(diǎn)上遇到了困惑,或者是有不同答案和思路,這時(shí)才需要質(zhì)疑。

二、質(zhì)疑的重要性

完整的一節(jié)課是包括預(yù)習(xí)、互動(dòng)、展示、質(zhì)疑和反饋等在內(nèi)的有機(jī)整體,每一個(gè)環(huán)節(jié)做不好或缺乏都會(huì)影響到課堂整體效果。這其中,預(yù)習(xí)、展示和反饋等環(huán)節(jié)固然很重要,然而,學(xué)生的對(duì)抗質(zhì)疑也不是可有可無(wú)無(wú)足輕重的。站在學(xué)生角度審視課堂,我們可以發(fā)現(xiàn)對(duì)抗質(zhì)疑有著重要地位。

學(xué)生只要對(duì)抗質(zhì)疑,至少說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有在課堂上睡覺(jué),而是在主動(dòng)積極的思考和學(xué)習(xí),充分表明了學(xué)生在參與課堂,這總比學(xué)生在課堂上酣睡要好得多;師生或?qū)W生的質(zhì)疑伴隨著激烈的爭(zhēng)辯,可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維,可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),而且更能提高學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力;質(zhì)疑總是圍繞著某個(gè)話(huà)題或知識(shí)點(diǎn)展開(kāi),通過(guò)充分的質(zhì)疑,可以使學(xué)生對(duì)這個(gè)話(huà)題或知識(shí)有更深刻的體驗(yàn),爭(zhēng)辯過(guò)程當(dāng)中,不同思想火花的碰撞可以生成新的知識(shí);廣泛、持久、深刻的質(zhì)疑,可以使更多學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)之中,可以使課堂學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚。

課堂演講稿 模板10

閱讀小貼士:模板10共計(jì)887個(gè)字,預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)3分鐘。朗讀需要5分鐘,中速朗讀6分鐘,在莊重嚴(yán)肅場(chǎng)合朗讀需要9分鐘,有294位用戶(hù)喜歡。

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué):

大家好!我演講的題目是《我愛(ài)您,我的祖國(guó)》。

泱泱大中華,悠悠五千年。偉大的中華民族這一東方快車(chē),載著來(lái)自秦關(guān)漢月、唐疆元界震天的戰(zhàn)鼓聲,載著來(lái)自長(zhǎng)江邊高峽出平湖的澎湃詩(shī)篇,載著十三億人民的喜悅和中華民族的憧憬,載著改革開(kāi)放的旗幟和與時(shí)俱進(jìn)的召喚,正以驚人的速度飛奔向前。

愛(ài)戀自己生于斯,長(zhǎng)于斯的中華故人,是炎黃子孫世世代代的共同感情。這種感情賦予我們民族巨大精神力量,無(wú)窮的創(chuàng)造力和酷愛(ài)自由、堅(jiān)韌勇敢的個(gè)性,使我們的民族歷經(jīng)磨難而不衰。心懷祖國(guó),把它的博大,它的深沉,它的精髓化作一股溫暖的潛流侵入。為什么我的心如浪潮激蕩?為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)偉大的祖國(guó)愛(ài)的深沉。

曾幾何時(shí),我們的祖國(guó)飽經(jīng)滄桑,歷經(jīng)磨難。它曾是帝國(guó)主義傾銷(xiāo)鴉片的場(chǎng)所,她曾是軍閥混戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng),它曾是帝國(guó)主義瓜分世界的賭場(chǎng),它曾是野心家們爭(zhēng)權(quán)奪勢(shì)的賽場(chǎng)。我們的母親曾被欺凌得遍體鱗傷,千瘡面孔。山河在嗚咽,松濤在哀泣。每一寸土地都被烙上屈辱的血痕,每一張容顏都布滿(mǎn)了驚恐的陰霾,烏云籠罩下的中國(guó)在艱難的前行。

盛世年華,喜浪千疊。回首五十五年,偉大的祖國(guó)發(fā)生了巨大的變化。滄桑的歲月已留痕,繁榮的盛世正俱興。胸懷祖國(guó),放眼世界,我們的祖國(guó)是何等的繁榮昌盛?我們的眼里總是充滿(mǎn)喜悅的淚水,我們無(wú)數(shù)次在心里默默祝福著:祖國(guó)萬(wàn)歲!

祖國(guó),我親愛(ài)的祖國(guó),我跨越的腳步,是你的胸膛內(nèi)跳動(dòng)的脈博;祖國(guó),我親愛(ài)的祖國(guó),我滿(mǎn)腔的熱情,是您身體里流動(dòng)的血液。我愿做天上的一片云在您的廣闊的土地上空自由翱翔,歡快地飛越。從北方漠河的茫茫雪原,到南國(guó)群島的無(wú)垠海波,從烏蘇里江上最先升起的紅日,到帕米爾高原滿(mǎn)天閃爍的星座。

祖國(guó),我親愛(ài)的祖國(guó),我走遍了你的每一個(gè)角落,我在珠峰上停棲,看雪山高聳入云的氣魄,那中間孕育著三江五河源源不斷的水波;我在黃河上飄動(dòng),聽(tīng)河水奔騰入海的歡歌;它兩岸滋潤(rùn)著華夏民族亙古不斷的魂魄。祖國(guó),我親愛(ài)的祖國(guó),我愛(ài)你千載沉淀積成的文化,我愛(ài)你萬(wàn)年魅力四射的山河,我愛(ài)你博大精深,我愛(ài)你的偉岸壯闊!祖國(guó),我親愛(ài)的祖國(guó),你是我心中——永遠(yuǎn)的寄托!

我愛(ài)你,我的祖國(guó)!

我的演講完畢,謝謝大家!

課堂演講稿 模板11

閱讀小貼士:模板11共計(jì)1545個(gè)字,預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)4分鐘。朗讀需要8分鐘,中速朗讀11分鐘,在莊重嚴(yán)肅場(chǎng)合朗讀需要15分鐘,有160位用戶(hù)喜歡。

在座的領(lǐng)導(dǎo)、老師下午好!

各位同仁,也許你是風(fēng)華正茂、懷揣美好理想、剛走上教育教學(xué)崗位的年輕教師;也許你是年富力強(qiáng)、德才兼?zhèn)涞墓歉山處?也許你是德高望眾、學(xué)識(shí)淵博的老教師。不管你、我各屬于哪個(gè)執(zhí)教年齡,我們共同從事著"太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)",共同耕耘在教育教學(xué)這塊肥沃而又荊棘叢生的特殊土地上,共同面對(duì)著"如何提高課堂效益"的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

21世紀(jì),高科技的飛速發(fā)展成為一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的基矗綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng),100萬(wàn)中小學(xué)教師的素質(zhì)是制約基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵,是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵,是發(fā)展綜合國(guó)力的關(guān)鍵。由此可見(jiàn),要提高課堂效益,必須提高教師個(gè)人素質(zhì)——即政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)。一個(gè)合格的教師要有良好的師德修養(yǎng),嚴(yán)于律己、寬以待人,熱愛(ài)學(xué)生、善待他人、勤于學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、沉穩(wěn)平和、樂(lè)觀豁達(dá)。因此,在今后履行教師的職責(zé)過(guò)程中,我們有必要強(qiáng)化個(gè)人修養(yǎng),使自身的師德素養(yǎng)更加完善。

眾所周知,有效的課堂教學(xué)是建立在教學(xué)雙方高度認(rèn)同的基礎(chǔ)上的。所以要提高課堂教學(xué)效益,教師必須做到知彼知己、百戰(zhàn)不擔(dān)一方面,關(guān)心學(xué)生,了解學(xué)生,親近學(xué)生,主動(dòng)與學(xué)生建立和-諧的人際關(guān)系,為構(gòu)建輕松活躍的教學(xué)氛圍做好充分的準(zhǔn)備。另一方面,課前認(rèn)真?zhèn)湔n,仔細(xì)推敲教學(xué)方法,搞好教學(xué)設(shè)計(jì);課上運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段,優(yōu)化課堂教學(xué)程序,因才施教,使每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所得;課后認(rèn)真反思,及時(shí)查缺補(bǔ)漏。如此一來(lái),逐漸形成課堂教學(xué)的良性循環(huán)。

課堂教學(xué)是我們每一位教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的大舞臺(tái),為什么相同的教學(xué)內(nèi)容、相同的教學(xué)時(shí)間,卻不能達(dá)到相同的教學(xué)目標(biāo)?為了省時(shí)高效地完成教學(xué)任務(wù),請(qǐng)您不妨按我說(shuō)的方法做一做,希望您有所受益。

學(xué)高為師,身正示范。做為一名新世紀(jì)的人民教師,立足本職、提高教學(xué)效益是我們義不容辭的使命,讓我們并肩攜手,共同努力,去迎接琿春教育碩果累累的金秋吧!

在座的領(lǐng)導(dǎo)、老師下午好!

各位同仁,也許你是風(fēng)華正茂、懷揣美好理想、剛走上教育教學(xué)崗位的年輕教師;也許你是年富力強(qiáng)、德才兼?zhèn)涞墓歉山處?也許你是德高望眾、學(xué)識(shí)淵博的老教師。不管你、我各屬于哪個(gè)執(zhí)教年齡,我們共同從事著"太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)",共同耕耘在教育教學(xué)這塊肥沃而又荊棘叢生的特殊土地上,共同面對(duì)著"如何提高課堂效益"的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

21世紀(jì),高科技的飛速發(fā)展成為一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的基矗綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng),100萬(wàn)中小學(xué)教師的素質(zhì)是制約基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵,是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵,是發(fā)展綜合國(guó)力的關(guān)鍵。由此可見(jiàn),要提高課堂效益,必須提高教師個(gè)人素質(zhì)——即政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)。一個(gè)合格的教師要有良好的師德修養(yǎng),嚴(yán)于律己、寬以待人,熱愛(ài)學(xué)生、善待他人、勤于學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、沉穩(wěn)平和、樂(lè)觀豁達(dá)。因此,在今后履行教師的職責(zé)過(guò)程中,我們有必要強(qiáng)化個(gè)人修養(yǎng),使自身的師德素養(yǎng)更加完善。

眾所周知,有效的課堂教學(xué)是建立在教學(xué)雙方高度認(rèn)同的基礎(chǔ)上的。所以要提高課堂教學(xué)效益,教師必須做到知彼知己、百戰(zhàn)不擔(dān)一方面,關(guān)心學(xué)生,了解學(xué)生,親近學(xué)生,主動(dòng)與學(xué)生建立和-諧的人際關(guān)系,為構(gòu)建輕松活躍的教學(xué)氛圍做好充分的準(zhǔn)備。另一方面,課前認(rèn)真?zhèn)湔n,仔細(xì)推敲教學(xué)方法,搞好教學(xué)設(shè)計(jì);課上運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段,優(yōu)化課堂教學(xué)程序,因才施教,使每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所得;課后認(rèn)真反思,及時(shí)查缺補(bǔ)漏。如此一來(lái),逐漸形成課堂教學(xué)的良性循環(huán)。

課堂教學(xué)是我們每一位教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的大舞臺(tái),為什么相同的教學(xué)內(nèi)容、相同的教學(xué)時(shí)間,卻不能達(dá)到相同的教學(xué)目標(biāo)?為了省時(shí)高效地完成教學(xué)任務(wù),請(qǐng)您不妨按我說(shuō)的方法做一做,希望您有所受益。

學(xué)高為師,身正示范。做為一名新世紀(jì)的人民教師,立足本職、提高教學(xué)效益是我們義不容辭的使命,讓我們并肩攜手,共同努力,去迎接琿春教育碩果累累的金秋吧!

課堂演講稿 模板12

閱讀小貼士:模板12共計(jì)823個(gè)字,預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)3分鐘。朗讀需要5分鐘,中速朗讀6分鐘,在莊重嚴(yán)肅場(chǎng)合朗讀需要8分鐘,有277位用戶(hù)喜歡。

人生如戲,戲如人生。在這充滿(mǎn)喧囂、形形色色的舞臺(tái)上,每個(gè)人都在詮釋著自己的角色。但當(dāng)他們摘下演員的面具,也許,快樂(lè)并不一定是真的快樂(lè),憂(yōu)慮并不一定是真的憂(yōu)慮。戲里戲外,同樣的角色卻有著不同的面目。

俗語(yǔ)說(shuō)"人無(wú)遠(yuǎn)慮,必有近憂(yōu)",在生活中,總是有許多令人憂(yōu)慮的事,我們無(wú)法避免,而這也是人生的另一種歷練。面對(duì)憂(yōu)慮,許多人有許多不同的看法!

面對(duì)憂(yōu)慮,有人坦于傾訴。

吟誦著"莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花廋"的李清照,她的一生雖有幾分陽(yáng)光,但大部分卻被烏云籠罩。為了躲避戰(zhàn)亂,她不得不與丈夫分離,只身一人南渡,而這也成為了她創(chuàng)作上的分水嶺。她寄情于詩(shī)詞歌賦,將自己的憂(yōu)慮與哀愁表達(dá)得淋漓盡致。對(duì)于當(dāng)時(shí)的封建社會(huì),李清照的坦于傾訴顯然與閨閣繡女的要求不符,但這又何妨呢!傾訴自己的憂(yōu)愁是情感的釋放,是壓力的減緩,而這或許也幫助締造出了一代偉大的女詞人。

面對(duì)憂(yōu)慮,有人埋藏內(nèi)心。

在快速發(fā)展的當(dāng)今世界,鋼筋水泥的墻垣包圍著我們,往日的自然氣息已所剩無(wú)幾。隨著生活節(jié)奏的加快,許多人承受著巨大的壓力,他們憂(yōu)慮著自己的工作、生活、事業(yè)……物欲生活的時(shí)代慢慢侵蝕著人與人之間的信任,他們把自己的憂(yōu)慮深埋于內(nèi)心,不懂得或不想向人傾訴,偽裝著自己真實(shí)的情感,戴著演員的面具,笑容的背后掩藏的也許是無(wú)盡的苦楚,而這也讓一些人成為了抑郁癥的患者,帶來(lái)了精神上的創(chuàng)傷!

每個(gè)人都有自己憂(yōu)慮的事,憂(yōu)亦所思!有"先天下之憂(yōu)而憂(yōu)"的寬廣,有小人為一己之利而憂(yōu)的狹小,有"無(wú)病呻吟"的自找麻煩……孰能無(wú)憂(yōu)呢,重要的是為有意義的事而煩擾!

面對(duì)憂(yōu)慮,我們應(yīng)該積極地尋求辦法來(lái)解決問(wèn)題,而不是一味地"想",這樣只會(huì)讓自己陷入迷惘,增添哀愁,于事無(wú)補(bǔ)。面對(duì)憂(yōu)慮,要懂得釋放自己,向他人傾訴,不要總是沉默不語(yǔ),獨(dú)自承受著,戴著面具的生活是可悲的!人生舞臺(tái)上,我們演繹的是最真實(shí)的自我,電視劇充滿(mǎn)了太多的幻想,我們不是演員,但我們卻又是演員,只是舞臺(tái)變了!

喜怒哀憂(yōu)愁,懂得傾訴……

課堂演講稿 模板13

閱讀小貼士:模板13共計(jì)1402個(gè)字,預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)4分鐘。朗讀需要8分鐘,中速朗讀10分鐘,在莊重嚴(yán)肅場(chǎng)合朗讀需要13分鐘,有228位用戶(hù)喜歡。

各位老師,同學(xué)們:

大家好,今天我要講的是——課堂是什么?

課堂是什么?課堂是知識(shí)傳遞的交接地,它廣闊、淵深,它嚴(yán)謹(jǐn)、活潑,它應(yīng)該是一個(gè)神圣而親切的字眼。而長(zhǎng)久以來(lái)舊的教育觀念扭曲了課堂的本來(lái)面目,使多少學(xué)子不堪回首。時(shí)代需要一個(gè)全新的課堂,讓我們抖擻起精神,把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、方法迎進(jìn)課堂,改造它、更新它,讓我們的孩子接受它。

如果說(shuō)課堂是孩子們汲取知識(shí)的海洋,那它必然應(yīng)該是水波浩淼、氣象萬(wàn)千的??勺哌M(jìn)某些課堂,我們看到教師的教案上永遠(yuǎn)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案,學(xué)生的思維永遠(yuǎn)有一個(gè)牢不可破的框框;我們看到模式墨守成規(guī)、方法一成不變;我們看到無(wú)上的權(quán)威、嚴(yán)厲的說(shuō)教,以及無(wú)條件的接受和戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的服從。于是,孩子們失去了海洋。課堂,是指向過(guò)去的世界,還是面向未來(lái)的時(shí)代?是以人類(lèi)已經(jīng)積累的知識(shí)為本,還是以人的發(fā)展為本?是以單通道方式向?qū)W生進(jìn)行灌輸,還是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)動(dòng)手、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)探究?每一個(gè)答案都是后者,每一個(gè)答案都要求我們完成第一種改造:變“死”的課堂為“活”的課堂。

課堂是教師耕耘的責(zé)任田,但更是學(xué)生收獲的莊稼地。課堂的主人是學(xué)生,你我都不能取而代之??晌覀兂3?吹浇處煘橹鹘?,學(xué)生成道具的戲劇時(shí)時(shí)在課堂上演。我們何必高高在上?我們何必板起臉孔?我們何必去牽著學(xué)生的鼻子?我們何必永遠(yuǎn)只會(huì)說(shuō)指令性的話(huà)語(yǔ)!難道面對(duì)前人知識(shí)、文化、智慧的精華,教師與學(xué)生是不平等的嗎?這樣的教師角色,體現(xiàn)不出教師勞動(dòng)的創(chuàng)造本質(zhì),也貶低了你我的生命價(jià)值。其實(shí),在課堂里,老師、文本、學(xué)生之間應(yīng)該是一種平等的對(duì)話(huà)。我想,學(xué)生歡迎這樣的教師:聞道有先、授業(yè)有道、解惑有法;學(xué)生喜歡這樣的課堂:平等、民主、自由。所以讓我們一起來(lái)完成第二種改造:變“教師的課堂”為“學(xué)生的課堂”。

“課程標(biāo)準(zhǔn)”指出:“學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有。”“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路”“書(shū)中乾坤大、筆下天地寬。”前人早就告訴我們書(shū)本和實(shí)踐是不能割裂開(kāi)來(lái)的。我們要完成的第三種改造便是:變“書(shū)本的課堂”為“生活的課堂”。讓家事國(guó)事天下事伴隨著風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲走進(jìn)寒窗;讓書(shū)本上的鉛字,跳躍成大自然的花紅柳綠、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú);讓孩子們求知若渴的目光穿越過(guò)去和未來(lái),關(guān)注個(gè)體和社會(huì)。不可想象:教育如果遠(yuǎn)離了學(xué)生鮮活的生活世界,怎能走進(jìn)他們的內(nèi)心世界!拋棄那些無(wú)聊的讓孩子討厭的練習(xí)吧,多讀,多寫(xiě),多實(shí)踐,讓我們營(yíng)造一個(gè)真正的“大課堂”!

我們?cè)谡n堂里辛苦跋涉,從冬到春,從秋到夏,且行且思,知道唯有改造課堂才具有生命的活力!

作為一名教師,也許你也曾想:我的工作有什么意義,我上的課,我在課堂上滔滔不絕的話(huà)語(yǔ),我給學(xué)生做的一張又一張的試卷,它們到底能給孩子帶去什么。當(dāng)學(xué)生因此而懼怕課堂,我們真的會(huì)黯然神傷。我們會(huì)想起自己做學(xué)生的時(shí)候,也曾接受過(guò)這樣的教育,也曾在這樣的課堂里累積應(yīng)試的知識(shí)。我們必須對(duì)這段生活有所反思。

課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃,是教師實(shí)現(xiàn)人生理想的地方,它應(yīng)該成為師生向往的智慧樂(lè)園、人生殿堂。時(shí)代的發(fā)展需要我們用嶄新的視角去審視課堂,未來(lái)人才的培養(yǎng)需要我們用全新的理念去改造標(biāo)準(zhǔn)就是一盞明燈,它指引著我們課堂改革的方向!改造勢(shì)在必行,改造刻不容緩,行動(dòng)起來(lái)吧,在課堂里,我們將與新課程共同成長(zhǎng)!讓我們的每一堂課都精彩萬(wàn)分,收獲多多吧。

謝謝!

課堂演講稿 模板14

閱讀小貼士:模板14共計(jì)788個(gè)字,預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)2分鐘。朗讀需要4分鐘,中速朗讀6分鐘,在莊重嚴(yán)肅場(chǎng)合朗讀需要8分鐘,有207位用戶(hù)喜歡。

提高課堂效益演講稿

在座的領(lǐng)導(dǎo)、老師下午好!

各位同仁,也許你是風(fēng)華正茂、懷揣美好理想、剛走上教育教學(xué)崗位的年輕教師;也許你是年富力強(qiáng)、德才兼?zhèn)涞墓歉山處煟灰苍S你是德高望眾、學(xué)識(shí)淵博的老教師。不管你、我各屬于哪個(gè)執(zhí)教年齡,我們共同從事著"太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)",共同耕耘在教育教學(xué)這塊肥沃而又荊棘叢生的特殊土地上,共同面對(duì)著"如何提高課堂效益"的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

21世紀(jì),高科技的飛速發(fā)展成為一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)。綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng),100萬(wàn)中小學(xué)教師的素質(zhì)是制約基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵,是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵,是發(fā)展綜合國(guó)力的關(guān)鍵。由此可見(jiàn),要提高課堂效益,必須提高教師個(gè)人素質(zhì)——即政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)。一個(gè)合格的教師要有良好的師德修養(yǎng),嚴(yán)于律己、寬以待人,熱愛(ài)學(xué)生、善待他人、勤于學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、沉穩(wěn)平和、樂(lè)觀豁達(dá)。因此,在今后履行教師的職責(zé)過(guò)程中,我們有必要強(qiáng)化個(gè)人修養(yǎng),使自身的師德素養(yǎng)更加完善。

眾所周知,有效的課堂教學(xué)是建立在教學(xué)雙方高度認(rèn)同的基礎(chǔ)上的。所以要提高課堂教學(xué)效益,教師必須做到知彼知己、百戰(zhàn)不怠。一方面,關(guān)心學(xué)生,了解學(xué)生,親近學(xué)生,主動(dòng)與學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系,為構(gòu)建輕松活躍的教學(xué)氛圍做好充分的準(zhǔn)備。另一方面,課前認(rèn)真?zhèn)湔n,仔細(xì)推敲教學(xué)方法,搞好教學(xué)設(shè)計(jì);課上運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段,優(yōu)化課堂教學(xué)程序,因才施教,使每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所得;課后認(rèn)真反思,及時(shí)查缺補(bǔ)漏。如此一來(lái),逐漸形成課堂教學(xué)的良性循環(huán)。

課堂教學(xué)是我們每一位教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的大舞臺(tái),為什么相同的教學(xué)內(nèi)容、相同的教學(xué)時(shí)間,卻不能達(dá)到相同的教學(xué)目標(biāo)?為了省時(shí)高效地完成教學(xué)任務(wù),請(qǐng)您不妨按我說(shuō)的方法做一做,希望您有所受益。

學(xué)高為師,身正示范。做為一名新世紀(jì)的人民教師,立足本職、提高教學(xué)效益是我們義不容辭的使命,讓我們并肩攜手,共同努力,去迎接琿春教育碩果累累的金秋吧!

課堂演講稿 模板15

閱讀小貼士:模板15共計(jì)1042個(gè)字,預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)3分鐘。朗讀需要6分鐘,中速朗讀7分鐘,在莊重嚴(yán)肅場(chǎng)合朗讀需要10分鐘,有281位用戶(hù)喜歡。

本叢書(shū)涵蓋中小學(xué)主要學(xué)科,是最近三年來(lái)全市教學(xué)研究人員、學(xué)科教師在"和-諧高效思維對(duì)話(huà)"新課堂建設(shè)活動(dòng)中的實(shí)踐探索。本叢書(shū)在內(nèi)容上根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)各有側(cè)重,有針對(duì)學(xué)科課堂教學(xué)方面的回顧與反思,有針對(duì)學(xué)科課堂教學(xué)理論的解讀與指導(dǎo),有關(guān)于學(xué)科課堂教學(xué)模式的介紹與創(chuàng)新,但更多的是有一定借鑒意義的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)案例。這些教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)案例都是煙臺(tái)市的廣大教師在課堂上面對(duì)學(xué)生的所思、所想、所說(shuō)、所做、所為。我們把這些內(nèi)容呈現(xiàn)給大家,希望全市各級(jí)教研人員、全體教師一起來(lái)學(xué)習(xí)和借鑒,在繼承的前提下發(fā)展,在改革的基礎(chǔ)上創(chuàng)新,不斷從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面豐富和發(fā)展"和-諧高效思維對(duì)話(huà)"新課堂教學(xué)的內(nèi)涵,構(gòu)建具有煙臺(tái)特色、在全國(guó)有較高水平的新課堂教學(xué)形態(tài)。同時(shí),我們也希望通過(guò)"和-諧高效思維對(duì)話(huà)"新課堂建設(shè)活動(dòng),推出一批在全省乃至全國(guó)有影響的名師、名校,并以此為支點(diǎn),整體提升煙臺(tái)的基礎(chǔ)教育水平,為課程改革和教學(xué)研究做出貢獻(xiàn)。

第一章信息技術(shù)新課堂的構(gòu)建/

第一節(jié)信息技術(shù)新課堂的內(nèi)涵/

第二節(jié)信息技術(shù)新課堂教學(xué)的特點(diǎn)及方法/

第三節(jié)信息技術(shù)新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)/

第二章信息技術(shù)新課堂的教學(xué)實(shí)踐/

第一節(jié)信息技術(shù)新課堂教學(xué)實(shí)踐的原則/

第二節(jié)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中任務(wù)的分類(lèi)及優(yōu)化原則/

第三節(jié)對(duì)信息素養(yǎng)的教學(xué)解讀/

第三章小學(xué)信息技術(shù)新課堂優(yōu)秀案例/

案例一給圖著色/

案例二編寫(xiě)我的演講稿——?jiǎng)?chuàng)建word文檔/

案例三修飾我的演講稿——設(shè)置字體、段落/

案例四我的佳作我發(fā)表/

案例五文章標(biāo)題更醒目——制作藝術(shù)字/

案例六圖文并茂更精彩——插入圖片/

案例七巧設(shè)分區(qū)出效果——巧用文本框/

案例八適當(dāng)標(biāo)注更直觀——巧用"繪圖"/

案例九收獲的季節(jié)——學(xué)期總評(píng)/

案例十綜合實(shí)踐——?jiǎng)?chuàng)作個(gè)性化作品/

案例十一演示文稿復(fù)習(xí)與測(cè)評(píng)/

案例十二logo命令訓(xùn)練營(yíng)——靈活的小海龜/

案例十三初識(shí)重復(fù)命令——省時(shí)省力來(lái)畫(huà)圖/

案例十四再用帶參數(shù)的過(guò)程——大小圖形輕松畫(huà)/

案例十五算法思想初步/

第四章初中信息技術(shù)新課堂優(yōu)秀案例/

案例一信息安全與信息道德/

案例二初識(shí)windows 98 /

案例三文件的管理/

案例四漢字輸入法/

案例五搜索信息/

案例六收獲的季節(jié)——期末評(píng)價(jià)/

案例七文檔的建立/

案例八版面設(shè)置/

案例九修飾文章/

案例十常規(guī)文檔的制作/

案例十一編輯并修飾表格/

案例十二項(xiàng)目型作業(yè)/

第五章高中信息技術(shù)新課堂優(yōu)秀案例/

案例一獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧/

案例二信息的鑒別與評(píng)價(jià)/

案例三文本信息的加工與表達(dá)/

案例四表格信息的加工與表達(dá)/

案例五使用數(shù)據(jù)庫(kù)/

案例六信息安全及系統(tǒng)維護(hù)措施/

案例七信息安全法律法規(guī)及道德規(guī)范/

案例八信息資源管理/

課堂演講稿 模板16

閱讀小貼士:模板16共計(jì)4185個(gè)字,預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)11分鐘。朗讀需要21分鐘,中速朗讀28分鐘,在莊重嚴(yán)肅場(chǎng)合朗讀需要39分鐘,有218位用戶(hù)喜歡。

我是一名教師,一說(shuō)教師,有人就會(huì)在心里隱隱約約地說(shuō):“教師,太平凡了。”是的,教師人是平凡的,但事業(yè)卻是偉大的,因?yàn)樗麄兯鶑氖碌氖聵I(yè)是默默的奉獻(xiàn)和無(wú)私的犧牲。我為能從事這樣的事業(yè)而自豪!當(dāng)我登上那講臺(tái),不,應(yīng)當(dāng)是舞臺(tái),我似乎覺(jué)的兩側(cè)的紫色帷幕正緩緩的拉開(kāi)。最富有生氣的戲劇就要開(kāi)始了。最令我興奮的是這戲劇擁有一群忠于自己的角色的演員——我的學(xué)生們!這戲劇也許是世間最長(zhǎng)的了,為此,我愿做一名熱情的報(bào)幕員,向觀眾宣布:_ _ 班的戲劇開(kāi)始了!我想,我還應(yīng)該是一名合格的導(dǎo)演。我渴望導(dǎo)出充滿(mǎn)時(shí)代氣息的戲劇來(lái):團(tuán)結(jié),緊張,嚴(yán)肅,活潑是它的主調(diào);理解,友愛(ài),開(kāi)拓,創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)是它的主要內(nèi)容;愛(ài)著這個(gè)集體和被這個(gè)集體愛(ài)著是它的主要故事。作為導(dǎo)演我將要精心設(shè)計(jì)出生動(dòng)的情節(jié),典型的角色,迷人的故事奉獻(xiàn)給所有的演員。我也心甘情愿地做一名配角,盡我的力量成為主角服務(wù)、效勞。不僅如此,我還要做一名最虔誠(chéng)的觀眾,為演員們精誠(chéng)的演出微笑,流淚,鼓掌,吹呼。生活的目的,不在于顯耀和享受,而在于精神上的充實(shí)和事業(yè)上的成功。沒(méi)有戰(zhàn)士誰(shuí)也當(dāng)不了將軍;沒(méi)有水手,誰(shuí)也當(dāng)不了船長(zhǎng);沒(méi)有多行多業(yè)的分工,就不存在國(guó)家和民族。我們既然選擇了教師這條路,就要堅(jiān)定不移地走下去。時(shí)代在前進(jìn),社會(huì)在發(fā)展,改革在深入,教育要振興。作為一名平凡的教育工作者,我一定會(huì)竭盡全力把書(shū)叫教好!如果我的學(xué)生是蜜蜂,我甘當(dāng)采蜜的花朵;如果我的學(xué)生是花朵呢,我一定做好護(hù)花的綠葉;如果我的學(xué)生是幼苗,我一定當(dāng)好稱(chēng)職的園丁;如果我的學(xué)生是衛(wèi)星,我一定當(dāng)好把他們送上萬(wàn)里征程的火箭;如果我的學(xué)生是火箭呢?我一定當(dāng)好一名火箭兵,用我瘦弱的肩膀,頂著他們踏上輝煌的前程。別為了讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)你,別為了讓老師認(rèn)識(shí)你,最美的發(fā)現(xiàn)在孩子們的眼睛里。當(dāng)我望著孩子百雙渴求的眼睛,就像置身于燦爛的星空之中,在這片閃爍的星光里,我將找到清澈如山泉的真、善、美。同學(xué)們,為了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),讓我們攜手并肩,不回顧,不彷徨,風(fēng)雨兼程,勇往直前吧!

這篇教師課堂即興演講稿就為您介紹到這里,更多精彩請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們!

最新教師演講稿精選:課堂是什么

課堂是什么?課堂是知識(shí)傳遞的交接地,它廣闊、淵深,它嚴(yán)謹(jǐn)、活潑,它應(yīng)該是一個(gè)神圣而親切的眼。而長(zhǎng)久以來(lái)舊的教育觀念扭曲了課堂的本來(lái)面目,使多少學(xué)子不堪回首。時(shí)代需要一個(gè)全新的課堂,讓我們抖擻起精神,把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、方法迎進(jìn)課堂,改造它、更新它,讓我們的孩子接受它。

如果說(shuō)課堂是孩子們汲取知識(shí)的海洋,那它必然應(yīng)該是水波浩淼、氣象萬(wàn)千的??勺哌M(jìn)某些課堂,我們看到教師的教案上永遠(yuǎn)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案,學(xué)生的思維永遠(yuǎn)有一個(gè)牢不可破的框框;我們看到模式墨守成規(guī)、方法一成不變;我們看到無(wú)上的權(quán)威、嚴(yán)厲的說(shuō)教,以及無(wú)條件的接受和戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的服從。于是,孩子們失去了海洋。課堂,是指向過(guò)去的世界,還是面向未來(lái)的時(shí)代?是以人類(lèi)已經(jīng)積累的知識(shí)為本,還是以人的發(fā)展為本?是以單通道方式向?qū)W生進(jìn)行灌輸,還是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)動(dòng)手、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)探究?每一個(gè)答案都是后者,每一個(gè)答案都要求我們完成第一種改造:變“死”的課堂為“活”的課堂。

課堂是教師耕耘的責(zé)任田,但更是學(xué)生收獲的莊稼地。課堂的主人是學(xué)生,你我都不能取而代之。可我們常??吹浇處煘橹鹘?,學(xué)生成道具的戲劇時(shí)時(shí)在課堂上演。我們何必高高在上?我們何必板起臉孔?我們何必去牽著學(xué)生的鼻子?我們何必永遠(yuǎn)只會(huì)說(shuō)指令性的話(huà)語(yǔ)!難道面對(duì)前人知識(shí)、文化、智慧的精華,教師與學(xué)生是不平等的嗎?這樣的教師角色,體現(xiàn)不出教師勞動(dòng)的創(chuàng)造本質(zhì),也貶低了你我的生命價(jià)值。其實(shí),在課堂里,老師、文本、學(xué)生之間應(yīng)該是一種平等的對(duì)話(huà)。我想,學(xué)生歡迎這樣的教師:聞道有先、授業(yè)有道、解惑有法;學(xué)生喜歡這樣的課堂:平等、民主、自由。所以讓我們一起來(lái)完成第二種改造:變“教師的課堂”為“學(xué)生的課堂”。

“課程標(biāo)準(zhǔn)”指出:“學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有。”“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路”“書(shū)中乾坤大、筆下天地寬。”前人早就告訴我們書(shū)本和實(shí)踐是不能割裂開(kāi)來(lái)的。我們要完成的第三種改造便是:變“書(shū)本的課堂”為“生活的課堂”。讓家事國(guó)事天下事伴隨著風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲走進(jìn)寒窗;讓書(shū)本上的鉛,跳躍成大自然的花紅柳綠、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú);讓孩子們求知若渴的目光穿越過(guò)去和未來(lái),關(guān)注個(gè)體和社會(huì)。不可想象:教育如果遠(yuǎn)離了學(xué)生鮮活的生活世界,怎能走進(jìn)他們的內(nèi)心世界!拋棄那些無(wú)聊的讓孩子討厭的練習(xí)吧,多讀,多寫(xiě),多實(shí)踐,讓我們營(yíng)造一個(gè)真正的“大課堂”!

我們?cè)谡n堂里辛苦跋涉,從冬到春,從秋到夏,且行且思,知道唯有改造課堂才具有生命的活力!

作為一名教師,也許你也曾想:我的工作有什么意義,我上的課,我在課堂上滔滔不絕的話(huà)語(yǔ),我給學(xué)生做的一張又一張的試卷,它們到底能給孩子帶去什么。當(dāng)學(xué)生因此而懼怕課堂,我們真的會(huì)黯然神傷。我們會(huì)想起自己做學(xué)生的時(shí)候,也曾接受過(guò)這樣的教育,也曾在這樣的課堂里累積應(yīng)試的知識(shí)。我們必須對(duì)這段生活有所反思。

課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃,是教師實(shí)現(xiàn)人生理想的地方,它應(yīng)該成為師生向往的智慧樂(lè)園、人生殿堂。時(shí)代的發(fā)展需要我們用嶄新的視角去審視課堂,未來(lái)人才的培養(yǎng)需要我們用全新的理念去改造標(biāo)準(zhǔn)就是一盞明燈,它指引著我們課堂改革的方向!改造勢(shì)在必行,改造刻不容緩,行動(dòng)起來(lái)吧,在課堂里,我們將與新課程共同成長(zhǎng)!

語(yǔ)文課堂演講稿:《幻城》

給你一個(gè)夢(mèng)境,帶你走進(jìn)《幻城》!

落寞、絕望、廝殺、恐懼、自由、束縛、夢(mèng)境、黑暗、溫暖、雪花、遺忘、復(fù)活、永生、孤獨(dú)、幻想、忠誠(chéng)、祥和、愛(ài)。。。。。。

來(lái)自幻雪帝國(guó),幻城是由郭敬明所寫(xiě),一開(kāi)始我們隨著一個(gè)寂寞的孩子一起慢慢成長(zhǎng),慢慢打開(kāi)這個(gè)奇幻的城市,直到這個(gè)寂寞的已經(jīng)長(zhǎng)大的孩子慢慢死去。

我喜歡那里一落十年的雪,因?yàn)樗撵虐资澜缱屛蚁蛲?。喜歡那里的雪霧森林,因?yàn)樗梢宰屛覀兛吹饺缃窬幼〉牡胤?。喜歡那里的蒼藍(lán)色的天空和翱翔著的霰雪鳥(niǎo),因?yàn)槟菚?huì)讓我想到我門(mén)其實(shí)和他們一樣,那么的孤獨(dú),那樣的落寞。。。。。。

在這座城里我一次又一次的體會(huì)著那種平凡卻又非同尋常的愛(ài)。一次又一次的感受著那種真正無(wú)需回報(bào)的付出。背叛、死亡、等待、流浪,靜靜地傾聽(tīng)卡索心中那種無(wú)盡的孤寂,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著他在每一個(gè)夜晚坐在屋頂,靜靜地看著星星舞蹈。眼中落滿(mǎn)了那閃亮而又黯淡星光。而那時(shí)我便會(huì)習(xí)慣的仰起頭,習(xí)慣性的看著那片綴滿(mǎn)星星的深邃的夜空,然后發(fā)呆、想象,走入屬于我自己的世界。我不停的跟著卡索走著走著,跟著他一起感動(dòng),一起寂寞,一起淚流滿(mǎn)面。我是一個(gè)愛(ài)感動(dòng)的人,總會(huì)在傾聽(tīng)別人的故事時(shí)流下屬于自己的淚。

有的人說(shuō)在幻城中發(fā)生的種種不是那樣的感人,這并不說(shuō)明他有多冷血,而只能說(shuō)明他不懂去發(fā)現(xiàn)那種不經(jīng)意的感動(dòng)。在這座城市里,每個(gè)人都是那么的感性,他們說(shuō)的每一句話(huà)都是那么的意味深長(zhǎng)。

"王,我?guī)丶?。。。。?!?這是梨落在卡索那樣無(wú)助的帶著釋生活在凡間時(shí)對(duì)他說(shuō)的話(huà)!

"哥,在我死了后,請(qǐng)你自由的。。。。。。"這是釋在被卡索親手殺死之后微笑著對(duì)卡索(他的哥哥,他一生的快樂(lè),一生的信仰說(shuō)的!)

同學(xué)們,讓我給你們一個(gè)幻境吧!讓我?guī)銈冏哌M(jìn)那個(gè)讓我感動(dòng)的城市。讓我們學(xué)會(huì)快樂(lè)的享受寂寞的城市!

我覺(jué)得讀書(shū)就是讀出寫(xiě)書(shū)人的心,而我讀出了他的孤單,這對(duì)我來(lái)說(shuō)并不難,因?yàn)槲覀冇兄瑯拥墓聠?。我們每天都在孤單的流浪、且享受著那份流浪的孤單。我知道這并不是一個(gè)完美的人生,而我也不是一個(gè)待生活十分積極的人。但我會(huì)用我的方式活著,這樣,也是一種快樂(lè)。

《幻城》是一個(gè)孤獨(dú)的城市,里面有著孤獨(dú)的人。他們或許和我們一樣正在享受那份孤獨(dú)的生活。其實(shí)孤獨(dú)也是一種快樂(lè)!

然而在我們的生活里,我們都是被寂寞因子包圍的,因?yàn)槲覀兊陌察o,不會(huì)表達(dá)自己的情感,我們便被遺忘。一個(gè)人的生活,獨(dú)自一人走街穿巷。過(guò)得不好不壞。漸漸的忘記了開(kāi)懷大笑的感覺(jué),知道了微笑原來(lái)是那么累人的事。即使每一天都是一樣的過(guò),可是心里總會(huì)莫名的傷感。但是,我們似乎在享受著這種生活。

我想告訴大家,請(qǐng)你們放靜心態(tài)去看待這個(gè)世界,你會(huì)發(fā)現(xiàn),我們每個(gè)人都是一樣的。所以,請(qǐng)大家學(xué)會(huì)享受這樣的、寂寞的生活。你會(huì)發(fā)現(xiàn),這樣的生活也有好的一面。

教師課堂即興演講稿范文

我是一名教師,一說(shuō)教師,有人就會(huì)在心里隱隱約約地說(shuō):"教師,太平凡了。"是的,教師人是平凡的,但事業(yè)卻是偉大的,因?yàn)樗麄兯鶑氖碌氖聵I(yè)是默默的奉獻(xiàn)和無(wú)私的犧牲。我為能從事這樣的事業(yè)而自豪!當(dāng)我登上那講臺(tái),不,應(yīng)當(dāng)是舞臺(tái),我似乎覺(jué)的兩側(cè)的紫色帷幕正緩緩的拉開(kāi)。最富有生氣的戲劇就要開(kāi)始了。最令我興奮的是這戲劇擁有一群忠于自己的角色的演員——我的學(xué)生們!這戲劇也許是世間最長(zhǎng)的了,為此,我愿做一名熱情的報(bào)幕員,向觀眾宣布:_ _ 班的戲劇開(kāi)始了!我想,我還應(yīng)該是一名合格的導(dǎo)演。我渴望導(dǎo)出充滿(mǎn)時(shí)代氣息的戲劇來(lái):團(tuán)結(jié),緊張,嚴(yán)肅,活潑是它的主調(diào);理解,友愛(ài),開(kāi)拓,創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)是它的主要內(nèi)容;愛(ài)著這個(gè)集體和被這個(gè)集體愛(ài)著是它的主要故事。作為導(dǎo)演我將要精心設(shè)計(jì)出生動(dòng)的情節(jié),典型的角色,迷人的故事奉獻(xiàn)給所有的演員。我也心甘情愿地做一名配角,盡我的力量成為主角服務(wù)、效勞。不僅如此,我還要做一名最虔誠(chéng)的觀眾,為演員們精誠(chéng)的演出微笑,流淚,鼓掌,吹呼。生活的目的,不在于顯耀和享受,而在于精神上的充實(shí)和事業(yè)上的成功。沒(méi)有戰(zhàn)士誰(shuí)也當(dāng)不了將軍;沒(méi)有水手,誰(shuí)也當(dāng)不了船長(zhǎng);沒(méi)有多行多業(yè)的分工,就不存在國(guó)家和民族。我們既然選擇了教師這條路,就要堅(jiān)定不移地走下去。時(shí)代在前進(jìn),社會(huì)在發(fā)展,改革在深入,教育要振興。作為一名平凡的教育工作者,我一定會(huì)竭盡全力把書(shū)叫教好!如果我的學(xué)生是蜜蜂,我甘當(dāng)采蜜的花朵;如果我的學(xué)生是花朵呢,我一定做好護(hù)花的綠葉;如果我的學(xué)生是幼苗,我一定當(dāng)好稱(chēng)職的園丁;如果我的學(xué)生是衛(wèi)星,我一定當(dāng)好把他們送上萬(wàn)里征程的火箭;如果我的學(xué)生是火箭呢?我一定當(dāng)好一名火箭兵,用我瘦弱的肩膀,頂著他們踏上輝煌的前程。別為了讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)你,別為了讓老師認(rèn)識(shí)你,最美的發(fā)現(xiàn)在孩子們的眼睛里。當(dāng)我望著孩子百雙渴求的眼睛,就像置身于燦爛的星空之中,在這片閃爍的星光里,我將找到清澈如山泉的真、善、美。同學(xué)們,為了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),讓我們攜手并肩,不回顧,不彷徨,風(fēng)雨兼程,勇往直前吧!

課堂演講稿 模板17

閱讀小貼士:模板17共計(jì)1587個(gè)字,預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)4分鐘。朗讀需要8分鐘,中速朗讀11分鐘,在莊重嚴(yán)肅場(chǎng)合朗讀需要15分鐘,有246位用戶(hù)喜歡。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:

下午好!我演講的題目是《七彩的童話(huà)世界多彩的語(yǔ)文課堂——教研文化與高效課堂》。

教研文化是以課程實(shí)施中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象,以教師為研究的主體,專(zhuān)業(yè)人員共同參與,從文化的層面思考、探索,構(gòu)建一種開(kāi)放、合作、前瞻的思想,讓教師在這樣的文化氛圍中反思、提升、成長(zhǎng),使學(xué)校教學(xué)步入一個(gè)新的領(lǐng)域和境界,目的是促進(jìn)師生共同發(fā)展。教研文化是一種氛圍,一種精神,一種凝聚力。學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)教研文化,優(yōu)質(zhì)的教研文化為構(gòu)建高效課堂起著推波助瀾的作用。

童話(huà)猶如閃閃發(fā)光的寶石,照亮了孩子們成長(zhǎng)的道路,童話(huà)教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,值得我們?nèi)ヌ骄?。本學(xué)期,我校就圍繞童話(huà)教學(xué)開(kāi)展了"同課異構(gòu),構(gòu)建高效課堂"之"童話(huà)教學(xué)大家談"研討活動(dòng)。這次活動(dòng)營(yíng)造出的濃厚的教研文化氣息彌漫著整個(gè)校園,它如同含苞欲放的七彩花兒悄然綻放,讓我們靜靜傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音吧!

合作——獲得最美好的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

合作是教研文化的核心。"上下同欲者勝。"團(tuán)結(jié)合作方可全勝。教師個(gè)人的學(xué)識(shí)和水平都是有限的,僅僅依靠教師個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,各個(gè)成員之間可以形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),相互啟發(fā),相互激勵(lì),碰撞出智慧的火花。

在"童話(huà)教學(xué)大家談"活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié):走進(jìn)童話(huà)教學(xué)中,兩位老師用不同的設(shè)計(jì)與風(fēng)格執(zhí)教的童話(huà)課《陶罐和鐵罐》是教研組合作的結(jié)晶。她們采用集體備課的方式,從教學(xué)重難點(diǎn)的突破,到整個(gè)教學(xué)流程,再到每個(gè)細(xì)節(jié)處理都合作完成。清晨,大地灑下第一縷陽(yáng)光,鳥(niǎo)兒站在枝頭發(fā)出第一聲?shū)Q叫,校園里就出現(xiàn)了老師們合作交流的身影;黃昏,最后一抹夕陽(yáng)躲進(jìn)云層,老師們依然在熱烈討論。

以教研組為單位的課堂觀察小組,從擬定觀察主題到制作觀察量表再到現(xiàn)場(chǎng)探討更是擰成了一股繩,發(fā)揮著團(tuán)隊(duì)合作的精神。教師的個(gè)人素養(yǎng)就在這互動(dòng)、共享中得到提升,我們獲得了最美好的"專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。所以,我們看到的不僅僅是兩節(jié)精彩的童話(huà)課,而是因教師專(zhuān)業(yè)水平提升后帶來(lái)的更多彩的語(yǔ)文課堂。合作促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化水平的提升,而這不正是構(gòu)建高效課堂必備的條件之一嗎?

反思——收獲最完美的教學(xué)智慧

反思是教研文化的基礎(chǔ)和前提。"頓悟使人進(jìn)步,反思使人成熟。"教師的成長(zhǎng)等于經(jīng)驗(yàn)加反思,經(jīng)常反思自己或他人的課堂教學(xué)行為,才會(huì)促進(jìn)教師的全面發(fā)展。在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié):探究童話(huà)教學(xué)中,兩位執(zhí)教老師在反思自己的課堂教學(xué),其他語(yǔ)文老師通過(guò)觀察別人的課堂反思自己的課堂教學(xué),所以,通過(guò)反思,熊瑾瀅老師說(shuō):"我的這節(jié)課如果在結(jié)尾配上一段美妙的音樂(lè),把學(xué)生帶入情境,那就更完美了。

在童話(huà)教學(xué)中,有效的情境創(chuàng)設(shè),的確能起到事半功倍的效果啊!"余紅桃老師說(shuō):"教師充滿(mǎn)魅力的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言,是蜜,可以牢牢粘住學(xué)生;是磁,可以緊緊吸引學(xué)生。今天兩位老師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)真是太精彩了!它讓我們看到學(xué)生燦爛的笑臉,聽(tīng)到學(xué)生爽朗的笑聲,體悟到學(xué)生張揚(yáng)的個(gè)性??芍^春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲啊!"

融洽、愉悅的氣氛讓老師們像一家人,在反思交流中我們收獲著最完美的教學(xué)智慧。有了教學(xué)智慧,課堂教學(xué)才會(huì)多幾分靈氣,多一些創(chuàng)造,才能達(dá)到應(yīng)有的高度。真是"千淘萬(wàn)漉雖辛苦,吹盡狂沙始得金"。由此可見(jiàn),構(gòu)建高效課堂需要這樣的反思,需要教學(xué)智慧,更需要推波助瀾的教研文化。

在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié):指點(diǎn)童話(huà)教學(xué)中,李樂(lè)平院長(zhǎng)說(shuō)了這樣番話(huà):"新小"童話(huà)教學(xué)大家談"活動(dòng)營(yíng)造了一種教研文化,在它的推動(dòng)下必能打造出高效的語(yǔ)文課堂。"是啊,"童話(huà)教學(xué)大家談"活動(dòng)不僅把我們帶入到七彩的童話(huà)世界,更讓我們感受到教研文化的魅力,它是一陣芬芳,縈繞在我們的周?chē)?,帶給我們快樂(lè);它似一杯香茗,把迷人的清香撒向校園的每一個(gè)角落,滋潤(rùn)老師們的心田;它如一縷陽(yáng)光,讓溫暖跟隨老師們走進(jìn)課堂,讓課堂熠熠生輝,多姿多彩!愿這芬芳,這香茗,這陽(yáng)光伴隨我們,行進(jìn)在高效課堂的道路上吧!

課堂演講稿 模板18

閱讀小貼士:模板18共計(jì)1024個(gè)字,預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)3分鐘。朗讀需要6分鐘,中速朗讀7分鐘,在莊重嚴(yán)肅場(chǎng)合朗讀需要10分鐘,有196位用戶(hù)喜歡。

大家好,我是初二(12)班的尹浩,非常榮幸能在此做國(guó)旗下講話(huà),今天我講話(huà)的主題是天地之間就是我們最好的課堂。

今年的5月15-19日是睿勵(lì)的項(xiàng)目周時(shí)間。所謂項(xiàng)目周,其實(shí)質(zhì)是由各睿勵(lì)課程組提出項(xiàng)目,然后由學(xué)生根據(jù)自身情況,進(jìn)行雙向選擇。在一周左右的時(shí)間內(nèi),由老師帶領(lǐng)學(xué)生完成項(xiàng)目。睿勵(lì)項(xiàng)目周自20__年下半年舉辦第一屆以來(lái),已成功舉辦三屆,今年已是第四屆。參加的學(xué)生人數(shù)從最開(kāi)始的兩個(gè)年級(jí),到現(xiàn)在已輻射睿勵(lì)全體學(xué)生。項(xiàng)目的活動(dòng)地點(diǎn)也由杭州慢慢走向省外。項(xiàng)目周的內(nèi)容也一年比一年豐富。以今年的這屆項(xiàng)目周為例,一共有12個(gè),是項(xiàng)目最多,也是種類(lèi)最多的一屆,涵蓋了所有的學(xué)科,這些項(xiàng)目都是經(jīng)過(guò)學(xué)校嚴(yán)密篩選,有以往優(yōu)秀的項(xiàng)目,也有新的項(xiàng)目。

也許有人會(huì)說(shuō)用一周的寶貴時(shí)間去參加一個(gè)校外的項(xiàng)目,即便知識(shí)非常有趣,但是卻對(duì)當(dāng)下我們的學(xué)習(xí)沒(méi)有什么特別大的幫助的活動(dòng)不是浪費(fèi)時(shí)間嗎?我在這里鄭重地告訴大家:睿勵(lì)項(xiàng)目周旨在鼓勵(lì)同學(xué)們走出校門(mén)、接觸社會(huì)、感受自然,讓同學(xué)們?cè)诟鼜V闊的空間里找到更強(qiáng)大的,更真實(shí)的自己,并非浪費(fèi)時(shí)間。項(xiàng)目周活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng),跟平時(shí)的課程一樣,不是旅游,是體驗(yàn),是反思,是促進(jìn)自己更好地成長(zhǎng)。如果只是走馬觀花去看一圈,也許真的會(huì)像剛才同學(xué)說(shuō)的"那樣,沒(méi)有任何意義,會(huì)很簡(jiǎn)單,但我們組織這個(gè)活動(dòng)就是希望大家在這個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中"有所知、有所學(xué)、有所想",帶著眼睛去參觀,用耳朵仔細(xì)聆聽(tīng),用大腦思考答案。而這一系列的過(guò)程,通過(guò)同學(xué)們自己的個(gè)性化解讀,最終會(huì)化為更深刻、更獨(dú)特的思想見(jiàn)解,進(jìn)而成為豐盈人生的寶貴財(cái)富。而我們相信育華學(xué)子絕對(duì)做得到這些,不僅能在學(xué)業(yè)上健步如飛,更在這大千世界中展翅飛翔。

以我自己為例,去年我參加的項(xiàng)目是101空降團(tuán)。聽(tīng)到這個(gè)名字,大家就知道這是一個(gè)關(guān)于空軍的訓(xùn)練項(xiàng)目。在該項(xiàng)目中,我收獲了非常多在課堂上學(xué)不到的東西。101空降團(tuán)是少年軍的一個(gè)項(xiàng)目,與飛行掛鉤。在這次意義深刻的軍訓(xùn)中,我參加了各項(xiàng)體能訓(xùn)練,參觀了軍隊(duì)訓(xùn)練場(chǎng),還模擬了1:1的飛機(jī)駕駛以及其他意義非凡的活動(dòng)。隨后,我們還學(xué)習(xí)了戰(zhàn)略布局、飛行知識(shí)等一系列新鮮的軍事常識(shí),讓我受益匪淺。只可惜一周太快,見(jiàn)到的與認(rèn)識(shí)到的還只是冰山一角。"路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。"在這漫漫成長(zhǎng)路上,我相信同學(xué)們一定會(huì)同我一起,走得更高更遠(yuǎn),看得更多更廣。

天地之間就是我們最好的課堂,行走于其中,成長(zhǎng)于其中。世界的未來(lái)是屬于我們的,走進(jìn)大千世界讓你我共同成長(zhǎng)。第四屆睿勵(lì)項(xiàng)目周來(lái)了,你準(zhǔn)備好了嗎?

課堂演講稿 模板19

閱讀小貼士:模板19共計(jì)1722個(gè)字,預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)5分鐘。朗讀需要9分鐘,中速朗讀12分鐘,在莊重嚴(yán)肅場(chǎng)合朗讀需要16分鐘,有290位用戶(hù)喜歡。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好!

今天我演講的題目是: 讓課堂綻放創(chuàng)新之花

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。學(xué)生是未來(lái)的創(chuàng)造者,他們的創(chuàng)新能力將影響中華民族能否自立于世界之林,能否站在科學(xué)技術(shù)的制高點(diǎn)。古希臘哲人普魯塔戈曾說(shuō)過(guò)"頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器,而是一把需要被點(diǎn)燃的火把。時(shí)代在呼喚創(chuàng)新式人才,課改將提倡創(chuàng)建開(kāi)放式課堂!

樹(shù)立開(kāi)放教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。開(kāi)放式課堂教學(xué),要促使學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí),形成創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生日后成為創(chuàng)造型人才所必備的博大的人文精神。我在教《石鐘山記》時(shí),通過(guò)文中蘇東坡探究石鐘山命名原因時(shí),黑夜駕舟尋訪石鐘山,大膽否定前人假說(shuō),探訪自己認(rèn)為的石鐘山命名原因這一事;讓學(xué)生感受到蘇軾不拘泥于前人,永遠(yuǎn)創(chuàng)新探索的高尚人格,為學(xué)生日后發(fā)揮創(chuàng)新能力備下深厚的人格底蘊(yùn)。

創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍,激發(fā)創(chuàng)新精神。開(kāi)放式課堂中,學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的學(xué)習(xí)空間,任思維縱橫千里,任情感涌動(dòng)激蕩,發(fā)出綺麗的創(chuàng)新火花。

在教學(xué)《項(xiàng)鏈》一課時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生課下閱讀文章,畫(huà)出"瑪?shù)贍柕?的命運(yùn)曲線(xiàn),上課時(shí)評(píng)比。學(xué)生主動(dòng)熟悉課本,查找與課本內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)。上課時(shí),學(xué)生們根據(jù)自己的理解爭(zhēng)先恐后到黑板上來(lái)畫(huà)曲線(xiàn),相互修改,積極發(fā)言,畫(huà)出的曲線(xiàn)不僅符合教學(xué)要求,而且許多的講解有創(chuàng)意讓人驚喜。

開(kāi)放教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。開(kāi)放式的課堂是師生互動(dòng),心靈對(duì)話(huà)的舞臺(tái)。在這里,老師不再是"老師"而是"朋友",是"導(dǎo)演"。師生在這里共同學(xué)習(xí),共同交流,用心靈去編織課堂,用心靈與文本對(duì)話(huà),用心靈去感悟文本,用心靈去超越課堂,思維在對(duì)話(huà)中碰撞,智慧在對(duì)話(huà)中生成,心在對(duì)話(huà)中放飛……(手勢(shì))

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)"提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。"疑問(wèn)往往是一系列積極思維的開(kāi)端,是創(chuàng)造發(fā)明的起點(diǎn)。我在教〈雨巷〉這首詩(shī)時(shí),"撐著油紙傘,獨(dú)自/彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)/又寂寥的雨巷,/我希望逢著一個(gè)丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘。/她是有/丁香一樣的顏色,/丁香一樣的芬芳,/丁香一樣的憂(yōu)愁,/在雨中哀怨,/哀怨又彷徨;....學(xué)生質(zhì)疑:"作者為什么要提到丁香?"于是我展示了美麗素雅的丁香花圖片,提供與丁香有關(guān)的詩(shī)句——"丁香空結(jié)雨中愁",學(xué)生品味出丁香情結(jié)--美麗、高潔、愁怨。經(jīng)過(guò)探討,學(xué)生發(fā)現(xiàn),作者原來(lái)是用丁香這個(gè)意象來(lái)表達(dá)愁情。當(dāng)評(píng)析作者,即丁香先生的形象時(shí),有一名學(xué)生說(shuō)"作者對(duì)時(shí)局很失望,憂(yōu)愁即是代表。"這個(gè)回答片面,當(dāng)時(shí)我沒(méi)有直接否定他的回答,而是鼓勵(lì)他和其他同學(xué)一起分析文章,讓他在分析中認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。最后學(xué)生發(fā)現(xiàn)到,丁香姑娘已經(jīng)消逝了,作者還在雨巷中徘徊,仍希望飄過(guò)丁香姑娘,可見(jiàn)作者有對(duì)理想幻滅的失望,更有地理想的執(zhí)著追求??梢?jiàn)作者有對(duì)理想幻滅的失望,更有地理想的執(zhí)著追求。這樣做,不僅使他提高了自學(xué)能力,更重要的是保護(hù)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),以后仍敢于發(fā)表見(jiàn)解。

這樣的課堂充滿(mǎn)生命的氣息,每一節(jié)課都是不可重復(fù)的激情與智慧的綜合,學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新能力的潛意識(shí)得到了開(kāi)發(fā)。

創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的練習(xí)。在這里,學(xué)生打破了書(shū)本的局限,發(fā)展自己求新求變的.創(chuàng)新思維,發(fā)揚(yáng)敢疑、敢想的創(chuàng)新精神。在這里,教師變成了探險(xiǎn)隊(duì)長(zhǎng)、突圍隊(duì)長(zhǎng),打破常規(guī),運(yùn)用一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。我在教〈裝在套子里的人〉時(shí),課后給學(xué)生留的思考是:"主人公—?jiǎng)e里科夫如果結(jié)婚,生活會(huì)是如何呢?"一石激起千層浪,學(xué)生展開(kāi)想象,佳作迭出。

在這里,課本只是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具,學(xué)生會(huì)走出文本,超越文本,走出課堂,走向生活,走向社會(huì),走向大自然。

這樣的課堂,多了一些輕松,多了幾分幽默,多了一些歡聲笑語(yǔ),多了幾許神采飛揚(yáng)。擁有理想的課堂,(快)將會(huì)擁有輝煌的人生,將會(huì)享受教育的詩(shī)意。朋友們,讓我們一起努力吧!撐一支長(zhǎng)篙,向青草更青處漫溯",永不懈怠我們的追求。我深信,終有一天,我們會(huì)"滿(mǎn)載一船星輝,在星輝斑斕里放歌(音要調(diào)起來(lái))"。

最后,我用著名教育學(xué)家、創(chuàng)新教育的先驅(qū)者陶行知先生的《創(chuàng)造宣言》來(lái)結(jié)束我今天的演講:"處處是創(chuàng)造之天地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人(音調(diào)要推起來(lái))"。

備注:演講稿來(lái)自遼寧的網(wǎng)友,我應(yīng)邀與之共同探討演講的技巧。

課堂演講稿模板(19篇范文)

大家好,我是初二(12)班的尹浩,非常榮幸能在此做國(guó)旗下講話(huà),今天我講話(huà)的主題是天地之間就是我們最好的課堂。今年的5月15-19日是睿勵(lì)的項(xiàng)目周時(shí)間。所謂項(xiàng)目周,其實(shí)質(zhì)是由各睿勵(lì)課程組提出項(xiàng)目,然后由學(xué)生根據(jù)自身情況,進(jìn)行雙向選擇。在一周左右的時(shí)間內(nèi),由老師帶領(lǐng)學(xué)生完成項(xiàng)
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