語文畫評課稿 模板1

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小學(xué)語文《畫楊桃》評課稿

細(xì)細(xì)品讀單老師的課堂，精彩之處層出不窮。在教學(xué)過程中，老師從細(xì)微處著手，讓學(xué)生整體感悟的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了重點(diǎn)指導(dǎo)，讓學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞、句、標(biāo)點(diǎn)，抓住課文中的關(guān)鍵之處、精妙之處，反復(fù)讀，仔細(xì)品，認(rèn)真想，把感悟活動引向深入，從而使學(xué)生明白事理我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)實(shí)事求是我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。如引導(dǎo)學(xué)生理解我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)實(shí)事求是我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的作畫態(tài)度時，老師緊緊地抓住我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這一句子展開，如我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)自己讀讀這句話，可以結(jié)合其中的一個字或一個詞談?wù)勛约旱母邢?。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)你是如何理解我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這種我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)老老實(shí)實(shí)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的作畫態(tài)度的.呢？可以聯(lián)系上文1-2段結(jié)合句子去發(fā)現(xiàn)。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)在我開始要畫畫的時候，我的耳畔總會想起父親嚴(yán)肅地（語重心長地）說：——我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)；再如探究我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)同學(xué)們我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的心理轉(zhuǎn)變過程時，老師緊緊扣住句中的標(biāo)點(diǎn)符號，通過情境模擬、換位思考等，讓學(xué)生體會同學(xué)的心理變化，從而理解我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)實(shí)事求是我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的內(nèi)涵。

從單老師的課堂教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)他對細(xì)節(jié)的精心把握，通過層層設(shè)計(jì)，誘其深入感悟。細(xì)節(jié)不僅僅只決定精彩，細(xì)節(jié)更決定成功！

匠心設(shè)計(jì)課堂：

古希臘哲學(xué)家亞里士多德說：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)如果把一只胳膊從軀體上砍下來，那就不是胳膊了。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)就閱讀教學(xué)而言，每課文都是一個活的、有機(jī)的整體。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從整體出發(fā)，感知課文寫什么、是怎樣寫的。只有進(jìn)行整體感悟，學(xué)生才能感受到課文的整體美，在頭腦中形成比較完整的印象。觀照單老師的這堂課，感覺整體設(shè)計(jì)精致有余，大氣不足。課堂上老師走得很急，留給學(xué)生的思維、學(xué)習(xí)空間過于狹窄，對于文本中如何實(shí)現(xiàn)言和理的統(tǒng)一有待深入思考。

對于這類說理性較強(qiáng)的文章，由于學(xué)生的閱歷、能力的限制，教師不能過早地把深奧的道理做強(qiáng)行灌輸，而要讓學(xué)生自主地、充分地、全面地感悟文本，使他們在對文本所塑造的形象中去獲得其中蘊(yùn)涵的道理，從而達(dá)到我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)瓜熟蒂落、水到渠成我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的效果?！懂嫍钐摇芬徽n故事性很強(qiáng)，而且學(xué)生的態(tài)度變化尤為明顯，在整體構(gòu)架上，是否可以圍繞我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)笑我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)展開，通過指導(dǎo)講故事，以達(dá)到悟理的目的。

總之，非常感謝單老師為我們獻(xiàn)上這樣一份豐盛的精神大餐，讓我們用心去聆聽課堂上生命的節(jié)奏和快感，努力尋找縮短理想和現(xiàn)實(shí)之間的距離的金鑰匙。

語文畫評課稿 模板2

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二年級語文《畫雞蛋》評課稿

徐老師的整個教學(xué)過程非常清晰，重點(diǎn)也落實(shí)得非常好。課一開始，徐老師從了解達(dá)·芬奇入手，引出這樣一位舉世聞名的畫家小的時候畫雞蛋的故事。學(xué)生開始帶著思考自由讀課文，解決生字詞這些攔路虎，學(xué)生字的同時讓學(xué)生來評價達(dá)·芬奇畫得（ ），從而拓展我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)畫得我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這一短語。再讓學(xué)生帶著 我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)達(dá)·芬奇畫得不耐煩？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這一疑問再次讀課文，拿起筆圈一圈關(guān)鍵詞。我覺得特別好的`是徐老師在課堂中結(jié)合了學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說自己有過哪些不耐煩的時候，通過對達(dá)·芬奇老師那一番話的解讀，再來說說現(xiàn)在想法的改變。通過小組合作，完成以下的表格，合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作能力，有利于學(xué)生之間的交流。

因?yàn)椤?，所以畫雞蛋并不容易。

因?yàn)椤?，所以我讓你畫雞蛋。

因?yàn)椤?，所以——————?/p>

學(xué)習(xí)語文，不僅僅學(xué)習(xí)語言文字，也學(xué)習(xí)它帶給我們的精神內(nèi)涵，從這樣一則小故事中聯(lián)系到自己的生活，從這樣的一番話中來改變自己的想法?？此埔粋€簡單的做法，但是帶來的改變是不簡單的。

語文畫評課稿 模板3

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小學(xué)二年級語文《畫家和牧童》評課稿

《畫家和牧童》這篇課文是人教版小學(xué)語文二年級下冊第五單元的第課文，這是人物情感豐富，形象生動，內(nèi)含深刻哲理，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤，戴嵩虛心接受批評的事。贊揚(yáng)了畫家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

這節(jié)課中，朱梅老師充分調(diào)動學(xué)生的主體性，關(guān)注每個學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中來，尊重學(xué)生的獨(dú)特理解、感受和體驗(yàn)。如：

（1）提問體現(xiàn)主體性。在朗讀感悟課文時，她經(jīng)常這樣問：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)你知道了什么？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)你讀出了什么？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)你感受到了什么？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn) 我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)帶著你的體會來讀一讀我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)等，都是針對學(xué)生獨(dú)特的感受來設(shè)計(jì)的`。；

（2）朗讀體現(xiàn)主體性。如，讀出自己的體會，選擇自己喜歡的句子讀等；

（3）學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)主體性。采取自讀，自悟和集體交流想結(jié)合的方法理解課文。抓住重點(diǎn)句感悟課文。朱老師也是先引導(dǎo)學(xué)生自己讀再集體交流朗讀、體會，讓每一個學(xué)生都經(jīng)歷了學(xué)習(xí)過程，逐步掌握知識的規(guī)律和學(xué)習(xí)方法。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都達(dá)到挖掘教材中有利于學(xué)生體驗(yàn)，感悟的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，尊重學(xué)生的多元理解，展開有效的對話。

另外，文中有一些比較難理解的詞語，如：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)濃墨涂抹，輕筆細(xì)描我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。朱老師先讓學(xué)生根據(jù)字義理解，又緊接著利用多媒體出示國畫，用圖中的不同畫法直觀的幫助學(xué)生理解詞義，我認(rèn)為這種方法很適合低年級兒童。

語文畫評課稿 模板4

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三年級語文《畫楊桃》評課稿

劉海明老師執(zhí)教的《畫楊桃》一課緊抓文章特色，利用圖畫這一載體理解內(nèi)容、表達(dá)思想非常到位。在這節(jié)課上劉老師帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)比較學(xué)生和老師的兩次對話，體會老師和父親的話，從而讓學(xué)生理解無論做什么事情都要實(shí)事求是。很多地方值得我們學(xué)習(xí)。

一、悉心解讀文本

這是說理性較強(qiáng)的文章，我們稍不小心，很容易將之異化為品德課。劉老師憑借自己超強(qiáng)的語言敏感度和深厚的教材解讀能力。以全新的視角提煉閱讀主話題：理解我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)實(shí)事求是我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。劉老師通過對父親的話、我作畫的態(tài)度、同學(xué)們心理的轉(zhuǎn)化和老師的言行舉止這四個板塊整合推動實(shí)施建構(gòu)，逐層挖掘我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)實(shí)事求是我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的內(nèi)涵——學(xué)會老老實(shí)實(shí)、學(xué)會用我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)實(shí)事求是我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的眼光去評價別人、學(xué)會實(shí)實(shí)在在做人做事。。

二、巧妙設(shè)計(jì)方法

巧妙一：適時比較。劉老師指導(dǎo)學(xué)生適時比較朗讀，利用多種讀的形式，理解深入。如：在理解同學(xué)們態(tài)度轉(zhuǎn)化使，老師引導(dǎo)學(xué)生從感嘆號中讀出他們的想當(dāng)然、不假思索；從省略號中讀出同學(xué)們回答斷斷續(xù)續(xù)、結(jié)結(jié)巴巴。讀出了人物個性特點(diǎn)，體會了人物思想情感。在最后教學(xué)中，劉老師又掏出父親的話和老師的話進(jìn)行比較：它們相似在哪？使學(xué)生在比較中體悟蘊(yùn)含其中的道理。

巧妙二：實(shí)物理解。劉老師創(chuàng)設(shè)實(shí)物觀察的情境，讓學(xué)生看看在不同角度的楊桃樣子是否一樣，讓學(xué)生體驗(yàn)文中主人公或其他學(xué)生的感受與反應(yīng)，加深理解我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)同一事物從不同角度看有不同的結(jié)果我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。激發(fā)了學(xué)生閱讀和思考的積極性。

三、精心把握細(xì)節(jié)：

細(xì)細(xì)品讀劉老師的課堂，精彩之處層出不窮。在教學(xué)過程中，老師從細(xì)微處著手，在學(xué)生整體感悟的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了重點(diǎn)指導(dǎo)，讓學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞、句、標(biāo)點(diǎn)，抓住課文中的'關(guān)鍵之處、精妙之處，反復(fù)讀，仔細(xì)品，認(rèn)真想，把感悟活動引向深入，從而使學(xué)生明白事理我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)實(shí)事求是我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。如引導(dǎo)學(xué)生理解我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)實(shí)事求是我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的作畫態(tài)度時，老師緊緊地抓住我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這一句子展開，又聯(lián)系上文結(jié)合句子去發(fā)現(xiàn)。再如探究我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)同學(xué)們我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的心理轉(zhuǎn)變過程時，老師引導(dǎo)學(xué)生從感嘆號中讀出他們的想當(dāng)然、不假思索；從省略號中讀出同學(xué)們的回答斷斷續(xù)續(xù)、結(jié)結(jié)巴巴。老師緊緊扣住句中的標(biāo)點(diǎn)符號，通過情境模擬、換位思考等，讀出了人物個性特點(diǎn)，體會了人物思想情感，讓學(xué)生體會同學(xué)的心理變化，從而理解我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)實(shí)事求是我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的內(nèi)涵。

四、直奔主題，優(yōu)化問題，研讀感悟

劉老師在復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語后，以問題我是怎樣畫楊桃的，直奔重點(diǎn)，研讀父親的語言。沒有太多花俏引題，減少了不必要的時間，爭取大量時間留給學(xué)生在學(xué)習(xí)人物對話中多讀多思多講。然后重點(diǎn)品讀學(xué)生和老師看到畫后的的不同態(tài)度及后來態(tài)度的轉(zhuǎn)變，從而為領(lǐng)會課文意思做了水到渠成的準(zhǔn)備。

當(dāng)然，如果劉老師的教學(xué)語言能更有節(jié)奏些；詞語教學(xué)與文本語言聯(lián)系更緊密些就更完美了。

語文畫評課稿 模板5

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一年級語文《畫家鄉(xiāng)》評課稿

今天聽了戴老師的《畫家鄉(xiāng)》，深有啟發(fā)?！懂嫾亦l(xiāng)》是人教版小學(xué)語文一年級下冊的課文，課文以五個孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文結(jié)構(gòu)清晰，語言簡單，是簡單明了的課文，但是戴老師能夠抓住課文的精華，在簡單的字里行間中挖掘出有用之處。整堂課聽下來，主要有一下幾點(diǎn)感觸。

一、中心明確。課文的中心句我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)一直貫穿整堂課的始終。對于第一學(xué)段的孩子們來說，從字面上理解深層次的中心含義是比較困難的，但是戴老師很好地將朗讀作為手段，在學(xué)習(xí)課文的過程中反復(fù)出現(xiàn)這句中心句，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在一次又一次的朗讀中，在孩子們的腦海中種下了愛家鄉(xiāng)的思想感情。

二、學(xué)法指導(dǎo)。本堂課中，戴老師總共介紹了兩位小朋友的家鄉(xiāng)，但是在教學(xué)方法上，跳脫了傳統(tǒng)的老師主導(dǎo)的教學(xué)方式，而是引導(dǎo)學(xué)生通過我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)看一看我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)找一找我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)讀一讀我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)說一說我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這四部曲來心領(lǐng)神會課文。以濤濤的家鄉(xiāng)為例，戴老師首先出示了一張海灘的圖片，讓孩子們看圖開放性地說一說圖上的景物，然后回歸課文，在課文中找出描寫家鄉(xiāng)美麗景色的句子，結(jié)合關(guān)鍵句讀一讀，加深印象，最后再將所學(xué)的用自己的話來說一說。通過這樣有序有效的四部曲，不僅使學(xué)生領(lǐng)會了課文的含義，而且掌握了學(xué)習(xí)語文的`方法。對于第一學(xué)段的孩子們來說，掌握這種基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法是非常有利的，可見戴老師的設(shè)計(jì)之妙。

三、關(guān)注語用。統(tǒng)計(jì)整堂課，系統(tǒng)的語用點(diǎn)總共有三處。從檢查預(yù)習(xí)處的（ ）的家鄉(xiāng)在（ ），到文段學(xué)習(xí)處的（ ）那么（ ），那么（ ），再到總結(jié)課文處的看圖選擇其中一個家鄉(xiāng)將語段說完整。這一次次的說話練習(xí)是有所鋪設(shè)的，從說詞，到說句，再到說段，在學(xué)習(xí)課文的過程中，慢慢引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語文說話的境地，關(guān)注了語用在語文學(xué)習(xí)上的重要作用。

四、朗讀指導(dǎo)。第一學(xué)段的孩子學(xué)習(xí)語文最重要的學(xué)習(xí)方法之一就是我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)讀我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，戴老師設(shè)計(jì)的朗讀十分豐富。個讀、齊讀、表演讀……各式各樣的朗讀形式增加了學(xué)生的朗讀興趣，很好地做到了語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。

整堂課聽下來，唯一的不足點(diǎn)就是字詞的掌握上，感覺似乎還可以再花多一點(diǎn)時間學(xué)習(xí)深化。既然花心思將詞語分類出示，那可以抓住這個特點(diǎn)讓學(xué)生體會朗讀。戴老師上的這堂《畫家鄉(xiāng)》是比較成功的示范課，值得同樣作為第一學(xué)段語文老師的我深思與學(xué)習(xí)。