說(shuō)課評(píng)課稿 模板1

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《試卷講評(píng)課》說(shuō)課稿范文

尊敬的各位專家、老師：

大家好！今天這一節(jié)講評(píng)課的內(nèi)容是《經(jīng)濟(jì)生活》一輪復(fù)習(xí)小卷測(cè)試。我從五個(gè)方面說(shuō)：

一、教學(xué)目標(biāo)：

本節(jié)課知識(shí)目標(biāo)為進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，并加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與運(yùn)用。查漏補(bǔ)缺，解決學(xué)習(xí)中存在的問題，完善知識(shí)體系。重在突破難點(diǎn)，加強(qiáng)薄弱，反饋矯正，總結(jié)升華。能力目標(biāo)為掌握答題思路、方法，真正擁有開啟高考備考的金鑰匙。培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)整、自我完善的能力和實(shí)踐能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)為增強(qiáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的自信心和獨(dú)立性。能辯證地分析自己地成績(jī)，對(duì)自己形成正確的評(píng)價(jià)，以良好的心態(tài)備戰(zhàn)高考。

總之通過(guò)本節(jié)課讓學(xué)生意識(shí)到，每次考試不僅僅是讓學(xué)生知道正確答案，更重要的是讓學(xué)生通過(guò)試題講評(píng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，形成一定的分析問題、解決問題的能力和良好的思維方式。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)遵循四個(gè)原則：

1、針對(duì)性：總體原則上把備課重點(diǎn)由備試題向備學(xué)生轉(zhuǎn)變，結(jié)合學(xué)生實(shí)際對(duì)廣而雜的知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真分析，讓試卷為我所用，敏銳地分清主次。從而真正做到講其所需、釋其所疑、解其所難

2、診斷性：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，總結(jié)規(guī)律方法。在過(guò)程中積極主動(dòng)參與，表述自己的思維過(guò)程，強(qiáng)化正確思維方式。從而實(shí)現(xiàn)診痛析因、指點(diǎn)迷津。

3、輻射性：從試卷的點(diǎn)出發(fā)，調(diào)動(dòng)原有知識(shí)積累，搜索知識(shí)體系，從而把面帶出來(lái)。從而做到以點(diǎn)帶面、舉一反三。

4、啟發(fā)性：通過(guò)師生交流，生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)變式訓(xùn)練讓學(xué)生形成發(fā)散性思維。真正起到點(diǎn)撥思路、發(fā)散開拓的作用。

因而在教學(xué)中著重于講錯(cuò)題、講思路、講方法、講規(guī)律、講變化。

三、說(shuō)教學(xué)情況

試卷講評(píng)課是高三復(fù)習(xí)備考的常規(guī)課型之一，有效地試卷講評(píng)有助于學(xué)生了解自己知識(shí)能力水平，查漏補(bǔ)缺，提高分析問題和解決問題的能力；還可以讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和求知。

高三（1）班是我校的.文科實(shí)驗(yàn)班，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性相對(duì)較好，但學(xué)生間的差異性大。經(jīng)過(guò)一輪復(fù)習(xí)學(xué)生已形成一定的知識(shí)框架，但對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與運(yùn)用還有些欠缺。學(xué)生雖已有一定的習(xí)題訓(xùn)練，但缺乏答題規(guī)律、方法的總結(jié)與升華。

四、教學(xué)方法

遵循從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，再?gòu)恼J(rèn)識(shí)到實(shí)踐的認(rèn)識(shí)過(guò)程，從特殊到普遍，再?gòu)钠毡榈教厥獾恼J(rèn)識(shí)方法，本節(jié)課主要采取討論與練習(xí)相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，重在反思、發(fā)現(xiàn)，再進(jìn)行相關(guān)拓展練習(xí)，從而對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

五、教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課進(jìn)行六個(gè)環(huán)節(jié)：

1、 自主糾錯(cuò) 深刻反思（課前）

2、 典型錯(cuò)誤 剖析矯正

3、 解題方法 自主歸納

4、 變式訓(xùn)練 拓展訓(xùn)練

5、 自我評(píng)價(jià) 正視自己

6、 發(fā)散思維 鞏固提高

總之：本節(jié)課我努力做到從必要的牽引到放手、到學(xué)生的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)自主、合作、探究我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而構(gòu)建師生間和諧、平等、互動(dòng)的課堂。抓住典型、擇其要點(diǎn)、精講精析的同時(shí)，延伸發(fā)散，創(chuàng)新思維，歸結(jié)技巧，真正達(dá)到提高試卷講評(píng)課效率的目的。

以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，請(qǐng)各位專家、老師批評(píng)指正！

《試卷講評(píng)課》說(shuō)課稿范文

說(shuō)課評(píng)課稿 模板2

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一、指導(dǎo)思想：

本課以我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)健康第一我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)為指導(dǎo)思想，以發(fā)展學(xué)生為本，在教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生互換角色，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，并注重學(xué)生和教師的互動(dòng)教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上使學(xué)生共同進(jìn)步共同提高，且在互幫互助的過(guò)程中體會(huì)成功的喜悅和發(fā)揚(yáng)學(xué)生助人為樂的精神。

二、教學(xué)對(duì)象：本課的教學(xué)對(duì)象是初二學(xué)生，在新課標(biāo)中屬于水平四。

三、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生初步了解遠(yuǎn)撐前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)及鍛煉價(jià)值。

技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)與練使80%同學(xué)能夠在保護(hù)與幫助下完成遠(yuǎn)撐前滾翻動(dòng)作，少部分同學(xué)能夠獨(dú)立完成技術(shù)動(dòng)作。

情感目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的仿照和想象能力，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

四、教材分析：

本課以遠(yuǎn)撐前滾翻為主教材，這一教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材中處于承上啟下的位置，是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容前滾翻的延伸和中學(xué)教學(xué)內(nèi)容魚躍前滾翻的基礎(chǔ)，這一教學(xué)內(nèi)容的開設(shè)，為魚躍前滾翻的教學(xué)打下鋪墊，有利于學(xué)生克服學(xué)習(xí)過(guò)程的懼怕心理，另結(jié)合初中生對(duì)競(jìng)賽所表現(xiàn)出濃厚的興趣性，通過(guò)把遠(yuǎn)撐前滾翻技術(shù)結(jié)合到教學(xué)接力中，營(yíng)造有序、活躍的教學(xué)氛圍，達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性，并在競(jìng)賽過(guò)程中體會(huì)滾翻在身體失去平衡時(shí)緩沖和保護(hù)的作用，減少損傷。

五、學(xué)情分析

本課是體操模塊遠(yuǎn)撐前滾翻的第一次課，本課的教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)的學(xué)生，他們的身體正處快速發(fā)展階段。在心理上可望求新、求異、求趣，但又怕危險(xiǎn)，既希望獲得他人的注重與肯定，又缺少一定的自信心。而且該階段的學(xué)生進(jìn)修興奮點(diǎn)分散，不喜歡單調(diào)的課，所以在安排教材時(shí)，要力求新穎，學(xué)生興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。通過(guò)了解，大部分學(xué)生都學(xué)過(guò)前滾翻，但還是有很多學(xué)生不自信，尤其是部分女生干脆說(shuō)不會(huì)。針對(duì)于這一現(xiàn)實(shí)情況，我安排了這一節(jié)過(guò)度性的技巧課——遠(yuǎn)撐前滾翻。

六、教學(xué)方法：

1.講解示范法 2.巡回指導(dǎo)法 3.啟發(fā)式法

七、教學(xué)分析：教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：及時(shí)屈臂緩沖，團(tuán)身滾翻起立 難點(diǎn)：蹬地與屈肘的跟隨

八、教學(xué)過(guò)程：（1.情境導(dǎo)入 2.情景展開 3。情景結(jié)束。）

1.情境導(dǎo)入：教師提出問題：在生活中哪些情況可以應(yīng)用到滾翻（被人踢、

踩到香蕉皮，絆倒等）。

2.情景展開：教學(xué)方法

（1）教法：語(yǔ)言情境導(dǎo)入法，提問法，講解法，完整示范與分解示范法，糾錯(cuò)法，表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)法

（2）學(xué)法：觀察法，模仿練習(xí)法，自主學(xué)練法，小組互助法 主要教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）準(zhǔn)備部分：

1、在音樂伴奏下，集體做熱身操。通過(guò)慷慨激昂的口號(hào)，為學(xué)生投入課堂作了生理、心理上的準(zhǔn)備。 （二）、學(xué)習(xí)與練習(xí)部分：

1、教師提問，前滾翻在生活中的實(shí)用價(jià)值，用興趣引導(dǎo)學(xué)生。

2、復(fù)習(xí)前滾翻，教師示范完整動(dòng)作，并與學(xué)生一起歸納動(dòng)作要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

3、教師示范完整遠(yuǎn)撐前滾翻動(dòng)作并強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要點(diǎn)，學(xué)生模仿練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

4、與同伴合作練習(xí)，動(dòng)作的不足之處，根據(jù)教師強(qiáng)調(diào)的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行自主練習(xí)。相互觀察動(dòng)作，幫助提供改進(jìn)的練習(xí)方法，逐步完善動(dòng)作。 5、師生互評(píng)。

3.情景結(jié)束

1、放松進(jìn)行閉目轉(zhuǎn)體指目標(biāo)，通過(guò)游戲在輕松愉快的環(huán)境下達(dá)到身心的放松。 2、師生點(diǎn)評(píng)。

九、教學(xué)準(zhǔn)備：

籃球場(chǎng) 大墊子5塊

說(shuō)課評(píng)課稿 模板3

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數(shù)學(xué)教學(xué)說(shuō)課設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)評(píng)課稿

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是約分和通分的基礎(chǔ)。而約分、通分又是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，因此，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)顯得尤為重要。本節(jié)課與保守的概念教學(xué)相比，有很大的改進(jìn)，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，主要表示在以下幾個(gè)方面：

一、構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式。

保守的教學(xué)往往只重視對(duì)結(jié)論的記憶和模仿，而這節(jié)課老師把同學(xué)的學(xué)習(xí)定位在自主建構(gòu)知識(shí)的基礎(chǔ)上，建立了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)猜測(cè)——驗(yàn)證——反思——運(yùn)用我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的教學(xué)模式。在課堂上，老師給同學(xué)提供了一組組資料，讓同學(xué)去觀察、感悟，并且進(jìn)行大膽猜測(cè)，進(jìn)而又進(jìn)行了驗(yàn)證。當(dāng)同學(xué)驗(yàn)證出分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘或除以同一個(gè)數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變之后，教師并沒有立即讓同學(xué)去歸納，而是讓同學(xué)用自身感知的這一規(guī)律去寫一組相等的分?jǐn)?shù)，這樣可加深對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解，為后面歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重讓同學(xué)經(jīng)歷了探索知識(shí)的過(guò)程，使同學(xué)知道這些知識(shí)是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的，體現(xiàn)了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)方法比知識(shí)更重要我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這一新的教學(xué)價(jià)值觀，構(gòu)建了新的教學(xué)模式。

二、培養(yǎng)同學(xué)勇于猜測(cè)，大膽創(chuàng)新的精神。

牛頓曾說(shuō)：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)沒有大膽的猜測(cè)，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)因此，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)進(jìn)行大膽猜測(cè)，從而發(fā)展數(shù)學(xué)思維。本節(jié)課，當(dāng)老師引導(dǎo)同學(xué)觀察幾組分?jǐn)?shù)的分子、分母變化情況后，先后鼓勵(lì)同學(xué)猜想：分子、分母都乘同一個(gè)數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變；分子、分母都除以同一個(gè)數(shù)，分?jǐn)?shù)的`大小不變，以引起同學(xué)探究的興趣。

三、為同學(xué)提供了大量數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人。

《數(shù)學(xué)課程規(guī)范》指出：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)同學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這就要求我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中應(yīng)該為同學(xué)提供大量數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)去探索、交流、發(fā)現(xiàn)，從而真正落實(shí)同學(xué)的主體地位。在本節(jié)課中，教師先引導(dǎo)同學(xué)觀察幾組分?jǐn)?shù)的分子、分母發(fā)生了怎樣的變化？分?jǐn)?shù)的大小有沒有變化？然后在猜想與動(dòng)手操作驗(yàn)證中，逐步感知分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘或除以同一個(gè)數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。最后在概括與運(yùn)用中對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)形成了清晰的認(rèn)識(shí)。每一個(gè)活動(dòng)都調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使同學(xué)主動(dòng)參與到活動(dòng)中，從而體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位。

說(shuō)課評(píng)課稿 模板4

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幼兒園大班《曹操稱象》說(shuō)課評(píng)課稿

幼兒園說(shuō)課評(píng)課原則：

幼兒園托班孩子的思維正處在直覺行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期。幼兒園說(shuō)課評(píng)課要根據(jù)他們情感外露、不穩(wěn)定，設(shè)計(jì)時(shí)要帶有很大的情緒性。幼兒園說(shuō)課評(píng)課學(xué)習(xí)、活動(dòng)的特點(diǎn)是關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程。因此，幼兒園說(shuō)課評(píng)課應(yīng)更注意游戲化、情景化。幼兒園說(shuō)課評(píng)課強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?，玩中學(xué)，玩中獲發(fā)展。下面就與大家一起分享有關(guān)幼兒園說(shuō)課評(píng)課的文章。

教材分析:

《稱象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事?；顒?dòng)通過(guò)對(duì)曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大官們方法的對(duì)比，表現(xiàn)了曹沖愛動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語(yǔ)言通俗易懂,讓幼兒能很快的理解故事內(nèi)容. 本故事主要是讓幼兒了解古代的人很會(huì)動(dòng)腦筋，知道他們是怎么稱象，同時(shí)通過(guò)故事來(lái)培養(yǎng)幼兒善于動(dòng)腦，勤于觀察的好品質(zhì)。要解決這一問題，必須要建立在幼兒已經(jīng)了解量的守恒的原理上，而讓幼兒知道通過(guò)量的守恒的原理，我們可以進(jìn)行量的替換.這對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)太抽象了，也相對(duì)來(lái)說(shuō)較難,因此我把這個(gè)故事分成兩課時(shí)來(lái)上，第一課時(shí)主要讓幼兒了解量的守恒的原理。而第二課時(shí)是在幼兒已經(jīng)初步了解量的守恒的原理的基礎(chǔ)上，讓幼兒有表情地、生動(dòng)地復(fù)述故事，從而來(lái)提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

先來(lái)說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)吧，第一課時(shí)主要是讓幼兒了解量的守恒的原理中的量的替換，因此，我認(rèn)為本活動(dòng)的.重點(diǎn)及難點(diǎn)就是讓幼兒知道曹沖是怎么稱象的，為了解決這一問題,特制定目標(biāo)如下:

1、理解故事中曹沖稱象的好方法,初步了解量的守恒原理.

2、培養(yǎng)幼兒善于動(dòng)腦，勤于觀察的好品質(zhì)。

環(huán)節(jié)分析:

1、談話導(dǎo)入。

讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)要想知道一樣?xùn)|西的重量,你會(huì)怎么辦?這一環(huán)節(jié)不僅可以引出下一環(huán)節(jié)的故事,還可以為解決難點(diǎn)做好鋪墊.

2、完整欣賞故事一遍。

這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒對(duì)故事的內(nèi)容有個(gè)大概的了解.同時(shí)知道古時(shí)候的人，要想稱一頭大象是那么難的，那他們是怎么稱的，這樣的方法行嗎,為什么不行.讓幼兒對(duì)大官們的方法和曹沖的方法做個(gè)比較，這可以發(fā)展幼兒的比較性思維。

3、欣賞曹沖稱象那一段，重點(diǎn)理解曹沖利用量的替換原理來(lái)稱大象。

這一環(huán)節(jié)是突破重難點(diǎn)的環(huán)節(jié),幼兒的思維比較直觀形象,單單就是聽故事,幼兒是很難真正理解的，更何況是那么抽象的守恒原理.而課件比較形象直觀,利用課件讓幼兒能形象的知道曹沖稱象的步驟,欣賞課件后,幼兒對(duì)于稱象的步驟是知道了，但對(duì)替換了是否就一樣重呢？還是朦朦朧朧的，這就需要實(shí)驗(yàn)演示操作了，讓實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證這個(gè)原理.讓幼兒進(jìn)一步去了解守恒的原理.其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)也是落實(shí)這兩個(gè)目標(biāo)的環(huán)節(jié).

4、再次完整欣賞故事一遍。

在幼兒對(duì)曹沖稱象的辦法有了初步了解的基礎(chǔ)上再來(lái)欣賞故事,達(dá)到真正理解故事的目的.

5、結(jié)合現(xiàn)在實(shí)際情況，發(fā)散幼兒的思維。

啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考。激發(fā)了幼兒積極參與，大膽想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;同時(shí)也讓幼兒進(jìn)一步體會(huì)曹沖的聰慧,激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦的好習(xí)慣.

說(shuō)課評(píng)課稿 模板5

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《索溪峪的野》說(shuō)課的評(píng)課稿

說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)并掌握本文中的生字，理解文章中的新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪的的天然野性的自然風(fēng)光。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方法。2、能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和言語(yǔ)的表達(dá)能力。3、情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情操，熱愛生活，熱愛祖國(guó)大好河山。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方法。

說(shuō)教法：整體的教學(xué)模式我采用先學(xué)后教，合作探究的教學(xué)方法。但鑒于對(duì)于學(xué)生的各方面的水平我不是很了解，所以我采用先扶后放的方法。在放手讓學(xué)生學(xué)的過(guò)程中教師有針對(duì)地加以指導(dǎo)。這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位，及教師的指導(dǎo)作用。強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在讀中感悟，讀中悟情，合作中探究，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力的同時(shí)也培養(yǎng)他們的發(fā)散思維、探索意識(shí)和合作精神。

說(shuō)學(xué)法：自讀感知與合作探究相結(jié)合的方法。要了解文章內(nèi)容學(xué)生必須要整體感知全文，才能夠了解其內(nèi)容所在。在此基礎(chǔ)上帶著問題合作探究既訓(xùn)練了學(xué)生的解決問題的能力又通過(guò)了他們的合作精神。在合作中不同水平的學(xué)生都很得到不同的發(fā)展。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：記者采訪式導(dǎo)入課題。教師以記者的身份去隨機(jī)才訪學(xué)生，了解他們都到哪里旅游過(guò)。然后教師介紹自己看過(guò)的地方。這么多的美麗的風(fēng)景老師就是通過(guò)讀書了解的。從而導(dǎo)入課題。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)課，一方面可以拉近師生間的距離，另一方面也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、初讀課文了解課文內(nèi)容并提出問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。并在了解課文的基礎(chǔ)上提出自己的問題。然后引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)深入探究，解決問題。學(xué)習(xí)課文的時(shí)候我首先扶著他們學(xué)第一個(gè)內(nèi)容山的野然后讓學(xué)生總結(jié)學(xué)法，在小組中學(xué)習(xí)他們感興趣的那個(gè)內(nèi)容。本來(lái)，這篇文章是略讀課文，但是我考慮到這里的學(xué)生我很不了解他們的認(rèn)知水平表達(dá)能力等，我沒有什么把握。所以我采用先帶一個(gè)語(yǔ)段然后再放手讓他們合作學(xué)習(xí)。這樣既可以充分展現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的'風(fēng)采又可以培養(yǎng)他們的合作精神。

三、品文悟情。我們要體會(huì)文章所表達(dá)的情感或作者的心情，最重要的方法就是有感情地朗讀了。閱讀是我們通讀者交流思想感情的過(guò)程。有感情地朗讀課文，是體會(huì)文章思想感情的一種重要的方法。通過(guò)有感情地朗讀，能把體會(huì)到的思想感情表達(dá)出來(lái)，同時(shí)又能加深對(duì)文章的思想感情的體會(huì)。所以我在最后的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)安排了朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作者在暢游索溪峪的無(wú)比愉快的心情及作者對(duì)索溪峪的天然的美的贊嘆。

四、最后一個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)匯報(bào)收獲。并安排課下練習(xí)本文的寫法進(jìn)行寫作練習(xí)。其實(shí)我感覺，現(xiàn)在教材中的每文章都是最好的范文。我們可以在學(xué)完精彩的文章后及時(shí)地讓學(xué)生練筆，從而提高寫作能力。

五、說(shuō)板書。我設(shè)計(jì)本文的板書的時(shí)候目的有兩個(gè)：一是要把文章的脈絡(luò)表現(xiàn)出來(lái)，另一方面要將作者的心情表現(xiàn)出來(lái)。因此我在設(shè)計(jì)的板書的時(shí)候?qū)⒆髡邍@野從四個(gè)方面去寫表現(xiàn)出來(lái)到最后將這四個(gè)方面用笑臉連接起來(lái)。這樣板書起到了提綱攜領(lǐng)的作用。學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容一目了然。