評課評課稿 模板1

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語文《想別人沒想到的》評課稿

《想別人沒想到的》一課是選學(xué)課文，這篇課文故事性強，文字淺顯，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。

1．在教學(xué)中，張老師放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自由讀課文，利用插圖讓學(xué)生直觀感受三位徒弟的畫，并進行對比，重點教學(xué)小徒弟的畫,從中明白小徒弟獲勝的道理。以教師有意朗讀引導(dǎo)，把學(xué)生帶入真實的畫面，讓學(xué)生體會到從山里真的會走出無數(shù)只駱駝來，讓學(xué)生充分感受到小徒弟是想別人沒想到的。

2．很重視語文基本功的訓(xùn)練。教學(xué)中，讓學(xué)生自己讀全文，根據(jù)學(xué)生反饋，及時對意思難理解的詞語進行解釋，要求學(xué)生掌握。中間教學(xué)小徒弟的畫時，教學(xué)生通過想象朗讀，把課文內(nèi)容展現(xiàn)出來。我是可愛的點點教師要善于在文本和學(xué)生之間做媒我是可愛的點點當(dāng)孩子對文本的解讀有困難的時候，我們就要在自己充分解讀文本的基礎(chǔ)上，結(jié)合孩子的認知水平把文本介紹給孩子。

3.讓小朋友們在讀故事的過程采用了故事連故事的方法，引導(dǎo)學(xué)生進入情境。喜歡聽故事是小朋友共有的特點.這樣,讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。

4.個性化學(xué)習(xí)，重視學(xué)生體驗。讓學(xué)生富有個性地學(xué)習(xí)語文，必須加強體驗性學(xué)習(xí)。然而，由于學(xué)生個體認知水平的不同，體驗和感悟也就不一樣，學(xué)生的理解就顯示出多樣化的特點。在教學(xué)中張老師采用了多種多樣形式。首先，張老師利用插圖讓學(xué)生直觀感受三位徒弟的.畫，并進行對比，從中明白小徒弟獲勝的道理。然后通過扮演畫師稱贊小徒弟，來真正理解文本。在教學(xué)最后，讓學(xué)生通過畫圖實踐，大膽發(fā)揮想象，去勇敢地想別人沒有想到的。

這些成功之處都是非常值得我學(xué)習(xí)的地方，但也有一些值得商榷的地方。如：課堂教學(xué)聯(lián)系生活方面。張老師在教學(xué)中設(shè)計好幾個故事，但這樣故事都是古代的，離學(xué)生的生活太遠。新課標強調(diào)教學(xué)要從學(xué)生出發(fā)，注重情感體驗。我想張老師在舉故事的時候插入點生活中或者是現(xiàn)代的例子，這樣更有利于學(xué)生思考，以至學(xué)以致用。

評課評課稿 模板2

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三年級語文上冊《每逢佳節(jié)倍思親》評課稿

《每逢佳節(jié)倍思親》這是文包詩。課文主要講述了王維在重陽節(jié)這天，特別思念家鄉(xiāng)的親人，觸景生情有感而發(fā)，寫下了千古傳誦的名篇《九月九日憶山東兄弟》，課文文詩對照，內(nèi)容淺顯易懂，不管是故事還是詩句，都蘊含著濃濃的思念之情。郭越老師敢于選擇這樣的一種文體來執(zhí)教，我很欣賞其挑戰(zhàn)自我的勇氣，讓我們所有語文老師都在思考：文包詩這種文體的課文我們該如何教？聆聽完郭越老師的這節(jié)課，以下幾點感受頗深：

一、教學(xué)設(shè)計基本體現(xiàn)文體特點。

我是可愛的點點文包詩我是可愛的點點這種文體是蘇教版教材的獨創(chuàng)。我是可愛的點點文包詩我是可愛的點點，我是可愛的點點文我是可愛的點點是對我是可愛的點點詩我是可愛的點點的意思、背景或情感的描述；我是可愛的點點詩我是可愛的點點是對我是可愛的點點文我是可愛的點點的凝結(jié)和升華，內(nèi)核還是在我是可愛的點點詩我是可愛的點點。郭越老師從品讀古詩入手，因勢利導(dǎo)詢問學(xué)生：我是可愛的點點王維在詩中表達的怎樣的感情？（思親）他為什么會思念親人呢？我是可愛的點點以這條主線導(dǎo)入到我是可愛的點點文我是可愛的點點的賞讀。教者充分挖掘我是可愛的點點文我是可愛的點點的作用，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)賞讀、吟誦，不但拓寬、深化了對古詩意境的領(lǐng)悟，而且增強了學(xué)生的語感，提高其理解與表達能力，收到了我是可愛的點點讀文學(xué)詩我是可愛的點點的雙重功效。最后回到我是可愛的點點詩我是可愛的點點主題上來：我是可愛的點點現(xiàn)在你們還小，可多年以后，你們總要離開自己的父母，獨自一人在外求學(xué)、工作，這時，你們孤單在外，每逢佳節(jié)，就會想起故鄉(xiāng)，想起親人，你還會想起唐代曾經(jīng)有個跟你一樣經(jīng)歷的人，他就是——王維。于是，你看著窗外人們的歡度節(jié)日的場景，你一定會忍不住充滿深情地背誦一首詩，那就是——《九月九日憶山東兄弟》。我是可愛的點點郭越老師的教學(xué)設(shè)計基本體現(xiàn)了文包詩這種文體的特點。

二、教學(xué)中有語言訓(xùn)練的意識。

新課標在我是可愛的點點課程性質(zhì)我是可愛的點點中明確指出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。郭越老師在這節(jié)課中努力體現(xiàn)新課標關(guān)注語用的精神：上課伊始，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容用這些詞語連起來說一句話；學(xué)習(xí)第二小節(jié)大街上熱鬧景象時，讓學(xué)生用成語描述看到的情景；緊接著讓學(xué)生聯(lián)系重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，想象大街上人們還在干什么，進行句式練習(xí)：節(jié)日的長安街頭可真熱鬧呀！人們有的，有的，還有的，真是。我是可愛的點點學(xué)以致用我是可愛的點點，只要我們在日常的教學(xué)中堅持讓學(xué)生進行這樣的言語訓(xùn)練，學(xué)生們的語文綜合素養(yǎng)會逐步得到提升。

三、指導(dǎo)朗讀有層次，重方法。

我是可愛的點點朗讀我是可愛的點點是語文課堂的`靈魂。從這節(jié)課中我們看到郭越老師在朗讀指導(dǎo)方面的可喜進步?？扇牲c有兩處，第一：在指導(dǎo)第一自然段朗讀時，郭老師首先抓住重點詞理解詩人的孤獨情感后指導(dǎo)朗讀；接著聯(lián)系學(xué)生生活實際：你離開過親人嗎？多久？心情怎樣？讓學(xué)生再讀體會詩人的內(nèi)心世界；教者的朗讀繼續(xù)向縱深推進，創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)學(xué)生與詩人情感的共鳴，再次指導(dǎo)朗讀。第二：學(xué)習(xí)第三自然段時，王維想到了過去和兄弟登高的歡樂，想到了現(xiàn)在獨自一人的孤獨，內(nèi)心是百感交集，指導(dǎo)朗讀此句時，最后后的省略號就像一聲長長的嘆息后，讓學(xué)生加上了一個我是可愛的點點唉我是可愛的點點，加得妙哉，一個我是可愛的點點唉我是可愛的點點更讓學(xué)生體會詩人的孤獨、惆悵、傷感的情懷。這對于一名青年教師來說，是非常難能可貴。

年輕人磨課是要促使他們進步、成長得更快，下面談幾點自己不太成熟的看法：

第一：開篇可直接抓住我是可愛的點點詩眼我是可愛的點點導(dǎo)入教學(xué)。因為這篇課文是文包詩，我個人覺得沒必要讓學(xué)生說課文的主要內(nèi)容，可以直接出示這首詩，讓學(xué)生讀出詩的味道。然后問學(xué)生：靜靜地讀這首詩，有一個字表達了詩人的情感，是哪個字呢？接著緊扣我是可愛的點點思我是可愛的點點字追問：思誰？何時思？為何思？我是可愛的點點獨、異、異我是可愛的點點，這樣的幾個詞語一抓，詩人的情感也就初步體會了。下面由我是可愛的點點詩我是可愛的點點過渡到我是可愛的點點文我是可愛的點點的學(xué)習(xí)。

第二：可通過教師的指導(dǎo)來提高語言訓(xùn)練的效果。在進行句式練習(xí)：我是可愛的點點節(jié)日的長安街頭可真熱鬧呀！人們有的，有的，還有的，真是。我是可愛的點點時，學(xué)生回答：我是可愛的點點人們有的賞菊，有的登高，還有的團聚聊天，真是熱鬧非凡。我是可愛的點點這樣的表達太簡單了！怎么辦？當(dāng)?shù)谝幻麑W(xué)生這樣說時，教師可以這樣評價：在哪兒賞著什么樣的菊花？人們登上了什么山？團聚聊天在聊些什么呢？通過這樣的指導(dǎo)，學(xué)生會立刻心領(lǐng)神會，知道要表達得更具體，這樣才能達到提高言語表達的目的。

第三：可再凸顯我是可愛的點點詩我是可愛的點點在學(xué)習(xí)中的分量。蘇教版小學(xué)語文教材主編朱家瓏先生曾說過：我是可愛的點點我們自主編寫了‘文包詩’的古詩故事，把詩詞的寫作背景、詩境賞析融在文章中，促進學(xué)生對古詩的理解。我是可愛的點點這說明我是可愛的點點文包詩我是可愛的點點是為我是可愛的點點詩我是可愛的點點的。

在學(xué)習(xí)完每個自然段后，段落下方就出現(xiàn)相對應(yīng)的詩句，這樣方能凸顯我是可愛的點點詩我是可愛的點點在我是可愛的點點文包詩我是可愛的點點這種文體中的分量，更能體現(xiàn)文體特點。

第四：可緊扣我是可愛的點點思緒萬千我是可愛的點點進行小練筆。第四自然段說：我是可愛的點點王維思緒萬千，提起筆來寫下了《九月九日憶山東兄弟》這種詩。我是可愛的點點在學(xué)習(xí)完前三個自然段后，可以設(shè)計這樣的小練筆：我是可愛的點點王維此時此刻思緒萬千：他站在窗口，看著家家戶戶歡度重陽的熱鬧情景，他是那么；想起，他是那么；，他是那么……我是可愛的點點這樣的練筆，既加深了學(xué)生對前三個自然段的理解，又更深地體會詩人此時此刻復(fù)雜的情感，可謂一舉兩得。

第五：教師可即興創(chuàng)作一首文包詩。郭越老師語文功底比較深厚，結(jié)合本單元的習(xí)作寫關(guān)于詩歌的研究報告，在時間允許的情況下，可根據(jù)同一題材，即興創(chuàng)作一首文包詩，讓我們的語文課堂散發(fā)詩意的芬芳，讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的無窮魅力，多好！

我是可愛的點點眾人拾柴火焰高我是可愛的點點，我相信我們一同研究，一同探討，我們對我是可愛的點點文包詩我是可愛的點點這種文體的教學(xué)把握得會更加準確、精當(dāng)。

評課評課稿 模板3

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《光反射》八年級物理評課稿

____年10月19日，我在初二10班聽了王__老師的《光的反射》一課。

王老師先由生活中看見不發(fā)光的物體為例，啟發(fā)學(xué)生思考在這個過程中光線如何傳播，從而引入本節(jié)課內(nèi)容———光的反射。這一引入是從生活中常見的現(xiàn)象出發(fā)，思考現(xiàn)象背后的物理本質(zhì)，使學(xué)生明確光不是物體發(fā)出的，但是我們卻能看到物體說明物體上有光進入人的眼睛，從而抽象出光線反射的模型。緊接著，王老師讓學(xué)生上臺展示課前自主學(xué)習(xí)的成果，用海綿和小棒模擬了入射光線，反射光線，入射角，反射角的關(guān)系，這一模擬實驗的好處在于可以使學(xué)生全方位，立體地構(gòu)建反射模型，更好的理解三線共面以及法線的作用和意義。

在驗證光的反射規(guī)律實驗中，王老師先對顯示光路，實驗操作順序觀察對象等進行了指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生多動手嘗試尋找規(guī)律，并分組進行拓展實驗的探究，實現(xiàn)了在教師指導(dǎo)下的學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)。王老師語言富有親和力，問題設(shè)置合理，比如探究三線共面，當(dāng)將擋板翻折時，看不到反射光線，就問，我是可愛的點點反射光線是否消失了？我是可愛的點點我是可愛的點點如果沒有消失，那么怎樣才能再次找到反射光線？我是可愛的點點一個個小臺階的'設(shè)置，使學(xué)生能很快找到解決問題的方案，獲得成就感，牢牢抓住學(xué)生的注意力。

本節(jié)課的亮點當(dāng)屬三個拓展性實驗：平移，轉(zhuǎn)動平面鏡觀察反射光線的變化，以及探究如何運用兩塊平面鏡獲得平行光線。這三個實驗大大拓展了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我個人認為獲取平行光的兩種方法可以對應(yīng)數(shù)學(xué)中證明平行的兩種方法，把數(shù)學(xué)和物理相結(jié)合。從后來的評課來看，對這一塊的處理，不同老師有不同的做法。湯老師認為拓展實驗應(yīng)該與實際運用相結(jié)合，比如平移鏡面可以用來測量液面上升下降的高度，平行光可以用來制作潛望鏡等；殷老師認為拓展探究可以從現(xiàn)象出發(fā)，運用現(xiàn)有的潛望鏡模型，用激光筆演示現(xiàn)象，讓學(xué)生猜想潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并用實驗進行探究驗證，這樣的做法將好過讓學(xué)生去制造平行光這樣的我是可愛的點點任務(wù)式探究我是可愛的點點，讓學(xué)生為用而學(xué)，學(xué)以致用，使他們產(chǎn)生我是可愛的點點我要學(xué)物理，我要做探究實驗我是可愛的點點的強烈愿望，并且也能通過這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生由現(xiàn)象抽象思維得出物理概念和原理，切實提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。

從評價來看，王老師這節(jié)課上的是相當(dāng)成功的，我不禁要思考成功的原因。捫心自問，這節(jié)課要是由我自己來上的話，肯定不會如此精彩。而王老師的課也是經(jīng)過了反復(fù)思考，試上和改進，花費了大量的心血，在磨課聽課的過程中，大量吸取別人的意見進行改進，逐漸提高了自身的心理素質(zhì)和教學(xué)能力，才能在區(qū)級的公開課上鎮(zhèn)定自若，胸有成竹，展現(xiàn)出自身的風(fēng)采，為學(xué)校爭得榮譽。因此，我在后續(xù)的教學(xué)工作中也應(yīng)該多聽課，多交流，反復(fù)備課，在不同的班級嘗試不同的教學(xué)方法，促進自身水平和能力的提高。

評課評課稿 模板4

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一年級數(shù)學(xué)《十幾減9》評課稿

上周三聽了楊老師的《十幾減9》的一節(jié)課。我認為楊老師教態(tài)自然、富有激情，課的設(shè)計自然流暢，條理清晰，是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課。具體表現(xiàn)在以下方面：

一、充分關(guān)注學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗

在課的開始，教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和兒童身心發(fā)展規(guī)律復(fù)習(xí)相關(guān)的原有知識，設(shè)計了數(shù)的分成、合成、9加幾和加減混合的口算，為孩子們搭建了學(xué)習(xí)新知的橋梁，同時讓孩子們做好心理的準備和學(xué)習(xí)新知的準備。

二、鼓勵算法多樣化，為學(xué)生提供自主探索的空間。

新課程提倡的算法多樣化在楊老師的`課堂上得到充分的體現(xiàn)。例如讓學(xué)生完成我是可愛的點點13-9我是可愛的點點計算后在同桌間或向全班同學(xué)講述自己的計算方法，并通過我是可愛的點點可以怎樣算？我是可愛的點點我是可愛的點點還有不同的算法嗎？我是可愛的點點激發(fā)學(xué)生的求異思維，為學(xué)生之間的數(shù)學(xué)交流提供較大的空間，學(xué)生思維品質(zhì)得到培養(yǎng)，合作交流的能力得到提高。

三、有幾點想法。課中楊老師出示主題圖后，問學(xué)生：我是可愛的點點圖上你知道什么數(shù)學(xué)信息？我是可愛的點點一年級學(xué)生可能還不懂我是可愛的點點數(shù)學(xué)信息我是可愛的點點的意思，所以，這里是不是可以直接問：我是可愛的點點你從圖上知道了什么？我是可愛的點點或許孩子能懂得老師提問的意圖。另外，在提倡算法多樣化的同時，還應(yīng)該適當(dāng)提出算法最優(yōu)化，在學(xué)生沒有意識到哪種算法比較方便時，老師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。其實在課中有一學(xué)生在說16-9的算法時就說到了他是想的加法，這時，老師就可以因勢利導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用以前學(xué)過的加法做減法比較方便。

評課評課稿 模板5

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《腳內(nèi)側(cè)踢球》評課稿

今天看了陳老師的一節(jié)小足球的腳內(nèi)側(cè)踢球，他的幽默、他的親切讓我感受到上課的樂趣。下面我來說說這節(jié)課：首先課前，陳老師讓他們慢跑，陳老師和他們擊掌，為他們加油，運動員馬上準備上場。讓學(xué)生感受一下上場前的緊張氣氛。陳老師還詢問他們身體、心理有沒有不舒服，詢問場地上有沒有存在什么安全隱患，讓學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會保護自己。這些課前的準備我平時也沒有，以后自己可以運用運用。進入上課后，陳老師組織了一個叫冷凍的游戲，方法規(guī)則講得清清楚楚，一項一項活動身體。有腳尖朝兩邊、后腳追前腳、最有力的腳跳，陳老師和學(xué)生一起做游戲，另外陳老師還提出一個黃牌警告，讓學(xué)生明白需遵守規(guī)則，還讓學(xué)生體驗到了真正的足球的比賽。其中有一個細節(jié)，就是有一個厭學(xué)的學(xué)生，不愿意做，站著也不動，這時陳老師把注意力集中到這個小胖這里，幫助他一起動起來。在后面的每一個內(nèi)容里，陳老師都會關(guān)注問題學(xué)生，指導(dǎo)他們，幫助他們回到小伙伴的隊伍里，看得出來，最后陳老師做到了，這個小胖愿意做動作了，因為通過陳老師的引導(dǎo)和幽默，使得小胖回到了小伙伴的`隊伍中。正如陳老師的一句話：我是可愛的點點讓一個厭學(xué)的小朋友，重新回到小伙伴的隊伍中，這是我們體育教師最應(yīng)該做的。我是可愛的點點陳老師講清了拿球和放球的口令，避免了球的丟失。節(jié)奏感非常強的企鵝操，不僅熟悉了球性，還讓學(xué)生懂得了用腳踩住踢來的球，親切的叫足球為我是可愛的點點球?qū)殞毼沂强蓯鄣狞c點，還有我是可愛的點點親愛的我是可愛的點點，我是可愛的點點親我是可愛的點點等等，這些都體現(xiàn)了陳老師的親切和幽默。

基本部分中，教師在示范時，在隊伍中找搭檔，把球踢給搭檔，并提示該學(xué)生用同樣的方法踢回，并及時做出評價。教師用貼紙的方法讓學(xué)生在腳內(nèi)側(cè)貼上貼紙，讓學(xué)生明白用這個部位進行踢球。在安排練習(xí)時，由腳內(nèi)側(cè)踢無球，到腳內(nèi)側(cè)踢踩住的球，最后到腳內(nèi)側(cè)踢球，一層層循序漸進。教師在請一組學(xué)生示范時，采用的是：老師的球跑哪里去了？原來教師在巡回指導(dǎo)時，已經(jīng)看好了一組，并把他的球放在那組了，很好的引出了示范組。最后用力踢球采用了射門數(shù)次數(shù)，這樣學(xué)生自然而然就用力踢了。最后的一個游戲叫我是可愛的點點保齡球我是可愛的點點，現(xiàn)讓學(xué)生用手來拋，嘗試一下兩球之間的距離。再提高難度，用腳內(nèi)側(cè)踢，四人一組輪換，看哪組最多，把今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容復(fù)習(xí)鞏固了一下。教師最后還參與、幫助弱組，取得了成功。得出一結(jié)論：一個組有一個高手存在時，會提升每個學(xué)生的實力！

結(jié)束部分的放松：頭頂球，讓學(xué)生從動態(tài)中重新回到靜止狀態(tài)。最后激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的動力就是：中國足球的未來在哪里？學(xué)生一致回答：在這里！非常有默契。

總的來說，這節(jié)足球課，非常值得我學(xué)習(xí)，尤其是陳老師各個環(huán)節(jié)的組織非常清晰、流暢。厭學(xué)學(xué)生最后也能融入集體中進行練習(xí)，這是非常有成就感的。

評課評課稿 模板6

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筍芽兒評課稿

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，重視學(xué)生的閱讀能力、情感體驗的培養(yǎng)?！豆S芽兒》是擬人體童話散文，講的是春回大地，萬物復(fù)蘇，筍芽兒以頑強的意志，由竹筍生長為強壯的竹子的經(jīng)過。作者通過這個故事，啟迪學(xué)生要趁大好時光，好好學(xué)習(xí)，勇于進取。為了完成本課的教學(xué)目標，在教學(xué)過程中，李老師注重了以下五個方面，并達到了良好的效果。

一、重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位

預(yù)習(xí)是本單元的重要訓(xùn)練項目，在本課教學(xué)中，李老師組織學(xué)生預(yù)習(xí)，通過我是可愛的點點預(yù)習(xí)建議我是可愛的點點對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生帶著問題自讀課文，一種強烈的求知欲驅(qū)使他們認真讀書，積極思維；在聽課的時候，積極思考自己的答案是否正確，教師和同學(xué)將對自己的解答如何評價，一股強烈的好勝心又促使他們認真聽課。整個學(xué)習(xí)過程，學(xué)生都處于亢奮狀態(tài)，主動參與到閱讀過程中。

二、重視識字、寫字教學(xué)

大綱明確指出，識字、寫字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點，而本節(jié)課要求認識的生字有16個，要求會寫的也有12個，面對如此多的生字，李老師在課堂上采取了集中和分散結(jié)合，分類識字的方法。

首先李老師在書寫課題時借助圖片讓學(xué)生認識了竹筍，并且通過看圖片知道我是可愛的點點筍我是可愛的點點與竹子有關(guān)，所以我是可愛的點點筍我是可愛的點點字上面是我是可愛的點點竹字頭我是可愛的點點，并指導(dǎo)書空。通過圖片來識字學(xué)生對生字的印象比較深刻。其次，在解讀文本時發(fā)現(xiàn)本課的生字大部分是表示動作的，于是把表示動作的詞語歸類在一起，如：扭動、撒嬌、彈奏、愛撫、揉了揉、伸了伸，通過領(lǐng)讀、開火車讀等方式讓學(xué)生讀準字音，在讀準字音的基礎(chǔ)上，又抓住低年級孩子好表演的特點，讓孩子一邊讀詞語一邊做動作，這樣學(xué)生在興趣中既認識了這些字也理解了這些詞語的意思。最后，讓學(xué)生積累了一些生活中常見的擬聲詞，如羊叫咩咩咩，貓叫喵喵喵等等，學(xué)生們興趣盎然。并讓學(xué)生用自己喜歡的方式來記住我是可愛的點點轟我是可愛的點點字。通過各種方式讓學(xué)生認識了這些生字并加強了對生字的理解和運用。

另外，在學(xué)生對生字準確記憶的基礎(chǔ)上，如何指導(dǎo)把字寫我是可愛的點點正確、端正、整潔我是可愛的點點，乃至美觀，也是低年級閱讀教學(xué)中識字教學(xué)的一項重要內(nèi)容。課堂上，李老師指導(dǎo)了我是可愛的點點呼喚我是可愛的點點這兩個字，先讓學(xué)生觀察這兩個字的共同點，發(fā)現(xiàn)都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左短右長，書寫時應(yīng)該左邊讓著右邊；再觀察這兩個字的關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置，在每位學(xué)生對我是可愛的點點呼喚我是可愛的點點這兩個字做到心中有數(shù)的時候老師再范寫，最后進行比較評價，指導(dǎo)學(xué)生把字寫得勻稱、美觀。

三、重視學(xué)生的獨特感受和體驗

我是可愛的點點閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、編者之間對話的過程。我是可愛的點點在教師、學(xué)生和文本、編者四者中，學(xué)生無疑是閱讀的主體。教師的分析代替不了學(xué)生的閱讀實踐。教師不能把自己對閱讀材料的感悟理解強加給學(xué)生，而是要讓學(xué)生自己去閱讀感悟。

教學(xué)中，李老師抓住課文中的關(guān)鍵詞、中心句、重點段，激發(fā)學(xué)生的情感。教學(xué)中我結(jié)合語境，引導(dǎo)學(xué)生理解了我是可愛的點點撒嬌我是可愛的點點、我是可愛的點點終于我是可愛的點點等詞的意思，又讓學(xué)生找出課文中描寫春天的句子：我是可愛的點點桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……我是可愛的點點體會春天的美麗。接著緊扣我是可愛的點點春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。我是可愛的點點理解筍芽兒是愛的溫泉中成長，在反復(fù)地朗讀中，明白幼小的筍芽兒在大家的`關(guān)心幫助下不斷努力，奮發(fā)進取，終于成長為健壯的竹子，體會她對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

低年級學(xué)生的注意力集中的時間短，抽象思維弱，形象思維占優(yōu)勢的特點。為此，運用形象、直觀的教學(xué)手段。用手來當(dāng)筍芽兒的身體，體會扭動著身子，一個勁地向上鉆；我是可愛的點點揉揉眼睛我是可愛的點點我是可愛的點點伸伸懶腰我是可愛的點點我是可愛的點點撒嬌地說我是可愛的點點……李老師把這種我是可愛的點點動作我是可愛的點點與我是可愛的點點配文我是可愛的點點結(jié)合，在朗讀活動中，適當(dāng)點撥我是可愛的點點相機誘導(dǎo)我是可愛的點點，有真情實感，做到了自然逼真。

四、重視學(xué)生想象能力的培養(yǎng)

《語文課程標準》總目標中指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。由此可以看出，培養(yǎng)學(xué)生想象能力是閱讀教學(xué)中一個重要的內(nèi)容。

教學(xué)中，李老師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)重點詞句所表現(xiàn)出來的意境進行擴展性想象，如我引導(dǎo)學(xué)生聽完音頻文件，想象雷公公怎樣呼喚著筍芽的？這樣學(xué)生既可以深刻地理解課文的內(nèi)容，變不具體為具體，變無聲為有聲，讓形象更鮮明，特點更突出，又可以激發(fā)學(xué)生的想象興趣。

李老師善于引導(dǎo)學(xué)生走進文本，又走出文本，并超越文本，幫助學(xué)生找準想象創(chuàng)造的切入口， 我是可愛的點點筍芽兒終于成功了，它會對幫助過它的朋友們說些什么呢？又會對媽媽說些什么呢？我是可愛的點點我是可愛的點點筍芽兒還看到了哪些春天的美景？我是可愛的點點這些富于靈性的誘導(dǎo)，使學(xué)生心中想象的漣漪蕩漾開去，思維的觸角自由延伸，語言潛能得到開發(fā)，認知儲備得到激活，情感世界得到滋養(yǎng)；使課堂高潮迭起。他們一個個浮想聯(lián)翩，妙語連珠，無不令人擊節(jié)嘆賞。在這里，很好地體現(xiàn)了語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。

五、重視學(xué)法滲透，提高表達能力

在學(xué)生熟讀課文后，李老師讓他們想象筍芽兒鉆出泥土后，還看到了春天的哪些美景？引導(dǎo)學(xué)生在說話時，試著運用擬人句，告訴學(xué)生它會使自己的語言更形象、生動、有感染力。學(xué)生興致很濃，有的說我是可愛的點點小草探出了頭。我是可愛的點點有的說：我是可愛的點點蝴蝶在花間跳起了舞。我是可愛的點點有的說：我是可愛的點點小溪丁丁冬冬地唱著歌。我是可愛的點點有的說：我是可愛的點點小草大口大口地喝著春雨我是可愛的點點……這樣，將學(xué)過的知識有效地運用到說話中，豐富了語言，更重要的是鍛煉了學(xué)生的口語表達能力。

總之，整堂課通過讀、說、寫真正調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，本節(jié)課力求落實新課程標準的理念，著力于培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

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劉__老師講的《四季》，這篇課文通篇只有四句話，而且是一種模式，所以讀起來朗朗上口。一年級小朋友上課很遵守紀律，除此之外，還有我們高年級學(xué)生一去不復(fù)返的天真可愛。稚嫩的聲音讀起課文來特別好聽。

劉老師講起課來非常自然大方，生動有趣，還準備了各種卡片，讓課堂看起來非常活潑。她以圖片導(dǎo)入，通過復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新知識，導(dǎo)入自然。對識字采用的是隨文識字的辦法，節(jié)省時間。按照春夏秋冬的順序，通過圖片欣賞的形式，讓小朋友們直接了當(dāng)?shù)膶γ總€季節(jié)的基本特點有所認識，明白四季的不同。課堂設(shè)計的非常合理，時間安排也很恰當(dāng)，板書設(shè)計很漂亮，是很成功的一堂課。

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三年級語文下冊《媽媽的賬單》評課稿范文

相信曾老師動聽的聲音，甜美的笑容給我們留下了深刻的印象。曾老師執(zhí)教的這篇《媽媽的賬單》是情感類文章，課文通過了兩份不同的賬單的對比，挖出文章蘊含的我是可愛的點點愛無私、愛無價我是可愛的點點情感內(nèi)涵，向?qū)W生傳遞的是母愛的無私和無價，使學(xué)生明白母親為我們的無怨無悔的付出我們要予以回報。而曾老師緊緊地抓住了媽媽寫給彼得的賬單，感受媽媽對彼得的愛，走進彼得的內(nèi)心世界。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計可謂步步為營。

策略一：多次朗讀，層層深入。初讀媽媽的賬單談感受，在感受到媽媽對彼得的辛苦付出后再讀賬單，當(dāng)小彼得羞愧萬分地將60芬尼塞進媽媽的上衣口袋后，又一次讀賬單，感受媽媽的彼得的愛。

策略二：補充資料，體會母親的辛苦。曾老師通過讓學(xué)生閱讀關(guān)于母親的'工資的資料，體會母親的辛苦以及無怨無悔的付出。

策略三：巧借回憶，引導(dǎo)想象。曾老師巧妙地把小彼得的回憶帶入了課堂，通過引導(dǎo)想象，記得什么時間，媽媽為我是可愛的點點我我是可愛的點點做什么，從而走進小彼得的內(nèi)心世界。

策略四：走進內(nèi)心，感受羞愧。讀著讀著，小彼得感到羞愧萬分，他仿佛在心里默默地對媽媽說。從而升華主題，愛要予以回報。

然而，曾老師的步步為營，似乎沒能將學(xué)生帶進情感的漩渦。這也是我一直困惑的問題，我一直都沒有勇氣嘗試上這種情感類的文章，如何走進學(xué)生的心靈，觸發(fā)學(xué)生的情感，撥動學(xué)生內(nèi)心深處的那根弦，一直都讓我比較困惑。很高興今天有這樣的學(xué)習(xí)機會，希望在座的老師不吝賜教。

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美麗的小路評課稿

有幸聽了袁老師上的《美麗的小路》一課，大方自然的體態(tài)，親切的語調(diào)，生動有趣的課堂調(diào)控方法，寓教于樂的教學(xué)手段給我們聽課的老師留下了深刻的印象。特別是以下幾點：

第一，這節(jié)課思路清晰，從整體感知到重點感悟，有條有理。復(fù)習(xí)完詞語后，袁老師用一句我是可愛的點點還記得呀先生門前的那條銷路嗎？我是可愛的點點打起了學(xué)生記憶的閘門，激起了他們的學(xué)習(xí)欲望，然后引導(dǎo)學(xué)生從小動物們的對話里去感受我是可愛的點點小路的美麗我是可愛的點點，再讓學(xué)生通過圖片、對話感受我是可愛的點點小路不見了！我是可愛的點點，最后在我是可愛的點點小動物怎么把美麗的小路找回來？我是可愛的點點這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生懂得我們從小要保持環(huán)境衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的道理。一路執(zhí)教下來，學(xué)生在不知不覺中明理。教學(xué)過程還抓住了如我是可愛的點點兔姑娘‘輕輕地’走我是可愛的點點，我是可愛的點點鹿先生‘慢慢地’走我是可愛的點點這些重點詞語感悟讀文，培養(yǎng)了理解和欣賞能力。

第二，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動情感。在語文教學(xué)中，只有調(diào)動學(xué)生情感的參與，教學(xué)才能達到高層次和理想化的境界。課上袁老師把多媒體引進課堂，讓語言文字所表達的內(nèi)容具體形象化：花花綠綠、鮮花盛開的小路；垃圾遍地，蒼蠅飛舞的小路；憨態(tài)可掬，活潑可愛的小動物，極大地刺激了學(xué)生的感官，撥動了學(xué)生的心弦，引起了感情的共鳴。學(xué)生自然而然地把自己當(dāng)作課文中的兔姑娘、鴨先生、鹿先生去感受事物，去朗讀課文，心靈受到熏陶。袁老師把學(xué)生帶到了這條美麗的小路上，充分感受小路的美麗，體會小路帶給人們的愜意。走過小路，學(xué)生看到了五顏六色的花，聞到了花香，聽到了清脆的鳥鳴，甚至就像真的踏在了小路上。他們盡情說著自己的所見，這樣的感受是在情境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的。良好的'開端等于成功的一半。從課上以創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生對課文的興趣很濃，在閱讀時全身心投入。情境的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生以遐想的空間。

第三，表演朗讀，豐富情感。《美麗的小路》它通過童話的形式，形象生動地把我是可愛的點點愛護環(huán)境我是可愛的點點的道理蘊涵其中。針對教材的特點，結(jié)合一年級學(xué)生好表演的特點，以情感為紐帶，在學(xué)生充分自讀課文的基礎(chǔ)上，袁老師巧妙地組織分角色表演讀，促進課文理解，使課堂充滿童趣。學(xué)生在讀故事中，體會到了表演的樂趣。通過提示加上表情，配上動作，輔以象聲詞，使學(xué)生即使在讀較長內(nèi)容時，也始終保持興奮狀態(tài)并會樂此不疲。

第四，在整個閱讀環(huán)節(jié)中，袁教師都是以合作者、促進者、調(diào)控者的身份出現(xiàn)，不斷調(diào)動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自主讀、個別讀、表演讀、評析讀等多種多樣的形式，將每一個學(xué)生帶入課文所表達的情境中，用語感聯(lián)結(jié)了學(xué)生的感覺、感官和情感，學(xué)生自己的閱讀體驗代替了教師的范讀。我是可愛的點點皺起了眉頭我是可愛的點點、我是可愛的點點捂住了鼻子我是可愛的點點、我是可愛的點點一拍腦袋我是可愛的點點等貼切、生動自然的表演，把單調(diào)枯燥的言語配上動畫，讓學(xué)生配上動作讀，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，還符合低年級學(xué)生活潑好動的性格，提高了學(xué)生的朗讀勁頭。

第五，擴展文本，訓(xùn)練說話。我是可愛的點點美麗的小路如何不見了？我是可愛的點點課文用一句話交待：我是可愛的點點可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。我是可愛的點點袁老師讓學(xué)生借助文本大膽展開想象，說出自己認為的此刻的小路怎么樣。學(xué)生在想象中，加深了對課文的理解。此時教師出示變臟的小路，只見垃圾遍地，蒼蠅飛舞，極大地刺激了學(xué)生的感官，撥動了學(xué)生的心弦，走在垃圾路上，再次讓學(xué)生談失去美的感受，飯菜的酸臭味，紙屑水果皮等讓蝴蝶看不見花朵的美麗，蜜蜂聞不到花兒的香味，紛紛飛走了，蒼蠅在上面飛來飛去。此時的課文朗讀，可以說是水到渠成，學(xué)生以驚奇、氣憤、著急、失望的語氣讀出美麗的小路不見了。

整個教學(xué)過程中，吳老師側(cè)重了課文的幾句對話的教學(xué)，結(jié)合圖畫觀察，個性化、多樣化朗讀，一步一步下來，非常扎實，讓學(xué)生從文本的情感升華到自身的情感。

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語文日月潭評課稿

聽到夏老師的課，很幸運，從這堂課中我看到了夏老師精彩的地方，也認識到了自己某些不足的地方，應(yīng)該說受益匪淺。夏老師執(zhí)教的《日月潭》整節(jié)課都落實了新課程教學(xué)改革的理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂開放而充滿活力。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著愉悅的心情進入課堂。

一堂課精不精彩，課堂的導(dǎo)入也是一個因素。心理學(xué)認為：在教學(xué)活動開始之際，學(xué)生普遍存在著希望上好課的動力準備，心理學(xué)稱為我是可愛的點點心向我是可愛的點點。這時候，一般有經(jīng)驗的教師往往非常重視學(xué)生的這一心理需求，以精湛的導(dǎo)入愉悅學(xué)生的耳目，激發(fā)學(xué)生的心靈，開發(fā)學(xué)生的智力，觸發(fā)學(xué)生的情感，將學(xué)生的注意力完全吸引過來。夏老師就是這樣做的，一開始播放風(fēng)光片，把學(xué)生的注意力一下子引到了美麗的日月潭。學(xué)生看著看著發(fā)出了發(fā)自內(nèi)心的感嘆：好美啊。學(xué)生在這樣美的心境下進入課堂，有了這個美的情境，學(xué)生就能在學(xué)習(xí)中愉快地暢游了。到了這節(jié)課結(jié)束了，和生字朋友說再見了，小朋友們就會高興地說出我是可愛的點點群山環(huán)繞、名勝古跡，byebye！……我是可愛的點點

二、以學(xué)生為本、以質(zhì)疑為線、以朗讀為主。

我們說，要讓孩子帶著疑問進課堂，帶著疑問課堂出課堂。這堂課上夏老師從我是可愛的點點在這么美麗的地方，你想知道什么？我是可愛的點點讓學(xué)生質(zhì)疑，帶著我是可愛的點點這是島？我是可愛的點點我是可愛的點點在什么地方？我是可愛的點點我是可愛的點點湖水面積多大、多深？我是可愛的點點我是可愛的點點為什么那么美？等問題進入文本，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟與理解，在理解的'基礎(chǔ)上再有感情地朗讀，學(xué)生讀出了自己內(nèi)心的感受，真情實感自然流露。

三、以人為本，自主學(xué)習(xí)、探究。

新課程指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。在這堂課中有一個非常閃亮的地方，那就是師生共同演繹我是可愛的點點群山環(huán)繞我是可愛的點點。學(xué)生開始是我是可愛的點點遙遙相對我是可愛的點點，這時第一個孩子說：我是可愛的點點不對，你們不應(yīng)該和老師站那么遠……。我是可愛的點點有的說：我是可愛的點點群山就是有很多山，而山應(yīng)該有高有低，你們應(yīng)該有些人搞一點，有些人矮一點……我是可愛的點點有的說：我是可愛的點點應(yīng)該有幾座山在后面，有幾座山要重疊起來……我是可愛的點點等等。整個環(huán)節(jié)給人的感覺特別真實，教師沒有做任何繁瑣的分析而學(xué)生已經(jīng)理解了這個詞語的意思，整個課堂開放而靈活，充滿生機。

四、從課內(nèi)到課外知識的不斷延伸。

在課的一開始，老師在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上還簡單介紹了那里的文武廟，獨具匠心，注重了課內(nèi)知識與課外知識的銜接與整合。然而課堂是永遠是一門遺憾的藝術(shù)，不存在十全十美的課堂，我在聽課過程中有幾點小小的個人建議。

一、在課的一開始讓學(xué)生欣賞風(fēng)光片時，美妙動聽的背景音樂給人輕松舒適的享受。但當(dāng)進入文本學(xué)習(xí)的時候，我覺得應(yīng)該把背景音樂關(guān)掉。因為神圣的課堂永遠是安靜的，而且二年級的學(xué)生注意力分配比較差，注意的廣度比較低，因此很有可能很多學(xué)生只顧著聽音樂而忽視了文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生只有在安靜的環(huán)境下才能更好地學(xué)習(xí)。

二、作為二年級的語文課堂教學(xué)，我想朗讀是一個重頭戲。學(xué)生只有在不斷的反復(fù)的朗讀中才能感受文本、理解文本。但這堂課上無論是何種形式的朗讀次數(shù)似乎太少了些，完全可以通過讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)去讀，去品味。

評課評課稿 模板11

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聽華應(yīng)龍老師的課總給人一份啟迪，他的深厚功底和教學(xué)創(chuàng)新讓學(xué)生進行富有思考的學(xué)習(xí)。2006年11月18日，杭州舉行第二屆我是可愛的點點演繹激情與本色課堂我是可愛的點點全國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討觀摩活動中，我又有幸聆聽了華老師的《角的度量》一課，相當(dāng)精彩，給了我們一線老師很大的啟示，真正體現(xiàn)了本會我是可愛的點點演繹激情與本色課堂我是可愛的點點的主題。

在本節(jié)課中，華老師主要組織了以下教學(xué)活動：

1、有效的情境創(chuàng)設(shè)

從滑滑梯的角度引入，師問：角怎么量？你會嗎？會量的請舉手！

2、角與量角器

華老師沒有讓學(xué)生馬上量角，也沒有讓學(xué)生來認識量角器，而是組織學(xué)生在我是可愛的點點紙我是可愛的點點的量角器上畫角。在畫的過程中不段引發(fā)學(xué)生思考：怎樣畫？要注意什么？為什么有不同畫法？讓學(xué)生明白角的頂點就是量角器的中心，邊就是量角器的刻度線。

3、認識量角器

師：量角器上那么多東西是干什么用的？

4、量角

5、量角的應(yīng)用

球門的設(shè)計與量角、風(fēng)箏飛的高低與量角、椅子的_背與量角，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的無窮魅力。

給我的啟發(fā)：

一、什么是本色課堂？

本色的課堂就是要使課堂教學(xué)顯得扎實和有效，本節(jié)課教師沒有只局限于用量角器來我是可愛的點點教我是可愛的點點學(xué)生學(xué)會用量角器，而是讓學(xué)生先溝通角與量角器的關(guān)系，接下來學(xué)生對我是可愛的點點量角器我是可愛的點點的認識就更深層次了，好象量角器就是他們發(fā)明的，量角也就不成問題了。本節(jié)課中，學(xué)生的練習(xí)也較豐富，該練的還是要練，體現(xiàn)了本色不改。

當(dāng)然，要上出數(shù)學(xué)課的本色，我們必須要有良好的教學(xué)素養(yǎng)，要有真的教學(xué)功底。

二、什么是教學(xué)創(chuàng)新？

在本色不改的前提下，我們要不斷進行創(chuàng)新。他讓我們明白：堅守教學(xué)陣地的最好途徑就是不斷地研究，不斷地創(chuàng)新，不斷地想學(xué)生所想，不斷地讓學(xué)生學(xué)會思考。《角的度量》一課，情境創(chuàng)設(shè)（滑滑梯）和量角的生活應(yīng)用（射門、放風(fēng)箏、椅子）這些都不是華老師的首創(chuàng)，但華老師卻能在他的課中很好的運用，用得比我們好！更讓我們沒想到的是：他能想出通過讓學(xué)生在我是可愛的點點紙我是可愛的點點的量角器上畫角來溝通角和量角器的關(guān)系。本人在平常上在《角的度量》時，有的學(xué)生量角器沒帶，也有過讓學(xué)生在我是可愛的點點紙我是可愛的點點的量角器上畫角，畫過了也就罷了，沒想到還有更大的用處，著實讓人佩服！

評課評課稿 模板12

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《乘法的初步認識》課文的評課稿

老師這一節(jié)課主要是讓學(xué)生在動手操作、自我探究中體會乘法運算的意義，使學(xué)生認識相同數(shù)相加可以用乘法計算和乘法是相同數(shù)相加的簡便方法。從俞老師整堂課的結(jié)構(gòu)布局上來看，我認為是比較完整的。上課一開始，俞老師讓學(xué)生們動手，用小棒擺一擺，擺成幾堆，并用加法算式表示出一共用了幾根小棒，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主擺放若干小棒，捕捉生活中常見的擺設(shè)問題，體味數(shù)學(xué)來源于生活的樂趣，將學(xué)生自然地帶進求知的情境中，這說明只有數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的、有趣的，才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

緊接著讓學(xué)生舉出生活中像這樣加數(shù)相同的加法？這里主要是充分調(diào)動學(xué)生的直觀的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生體驗相同加數(shù)相加的實際問題很普遍。同時引導(dǎo)學(xué)生從相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)不同等角度去看待問題，學(xué)會我是可愛的點點幾個幾相加我是可愛的點點的表達方式。

在引出乘法的時候，教師用一雙手有10個指頭，同桌共有多少個手指？就要把2個10相加，接著如果一小組同學(xué)一共有多少個手指，就要把5個10相加，最后引出我是可愛的點點如果要把全班小朋友的手指都加起來，要加多少個10，所寫的連加算式會怎樣呢？我是可愛的點點這個問題。使學(xué)生體驗到這樣的算式真長啊，寫起來非常麻煩。在充分感知的基礎(chǔ)上，使學(xué)生自然產(chǎn)生我是可愛的點點如果有一種簡便的寫法該多好哇！我是可愛的點點的愿望，創(chuàng)造出一種比較簡單的表示方法。但在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師有些心急，沒有當(dāng)學(xué)生體會到加法算式的麻煩就已經(jīng)迫不急待地介紹乘法，我認為這時教師應(yīng)該放手讓學(xué)生在充滿自信的基礎(chǔ)上，積極開動腦筋、自主探索，并通過小組合交流，創(chuàng)造出一種比較簡單的表示方法，不是教師硬塞給學(xué)生的.，而是學(xué)生在體驗了簡化加法，有了自己的簡化方法之后才呈現(xiàn)出來的。這樣的教學(xué)不再是教師機械講解、學(xué)生被動接受的過程，而是學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識，感受成功體驗的過程。

課堂教學(xué)最后一部分，教師要求學(xué)生觀察教室，舉出能用乘法算式計算的例子，這一環(huán)節(jié)本應(yīng)該是本堂課的升華及亮點，但由于教師沒有引導(dǎo)好，導(dǎo)至學(xué)生不能很好地發(fā)現(xiàn)教室里存在著的數(shù)學(xué)信息。其實如果教師能舉一個例子引導(dǎo)學(xué)生，那么相信學(xué)生能發(fā)現(xiàn)更多的信息，創(chuàng)造出課堂上的亮點。

評課評課稿 模板13

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小馬過河評課稿范文

這是有趣的童話故事，也可以說是一則寓言故事，告訴大家遇到事情要我是可愛的點點開動腦筋，敢于嘗試我是可愛的點點的道理。課文中老馬教育小馬的話就正好可以對學(xué)生進行有關(guān)這一難點的教學(xué)和訓(xùn)練，孫老師這節(jié)課是第一課時，她能圍繞課文的中心句我是可愛的點點孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的，你去試一試就會明白的。我是可愛的點點展開教學(xué)，分兩步進行：1、圍繞我是可愛的點點光聽別人說我是可愛的點點別人是誰？怎么說的？進行研讀，有3句話。2、圍繞我是可愛的點點自己不動腦筋我是可愛的點點是從哪里看出來的？進行研讀，有4句。整的教學(xué)思路清晰，有條理，設(shè)計新穎、合理，也使整堂課完整、圓滿。課堂效果不錯。

孫老師剛踏上工作崗位，年輕有為，工作很認真。課堂上，教態(tài)自然，語言親切，與學(xué)生交流默契。我聽過她的好幾節(jié)課，她對學(xué)生的回答總是能以獨特的方式進行反饋，加以表揚。在這堂課中，似乎表現(xiàn)得不夠明顯。對孩子激勵性的話不多，特別是對說得不夠好的孩子，評價不全面，有批評的意思。如：在分析我是可愛的點點自己不動腦筋我是可愛的點點的'4句話時，某生說到另一句話里了，師說我是可愛的點點我們在說哪一句？我是可愛的點點其實這里的4句話可讓學(xué)生隨機說。這里也就說到教師的課堂調(diào)控能力了。在課堂調(diào)控上，經(jīng)過幾次的試教，孫老師進步很大，特別在語言上已做到簡潔，到位而不羅嗦。但畢竟是剛開始工作，缺乏臨時的調(diào)控能力。

在教學(xué)方法上，孫老師精心制作了生動的教學(xué)課件，如老牛、小馬、松鼠進入同樣的河里時的不同情況，采用形象的動畫對比，使學(xué)生既感興趣，又很好的體會了三者的區(qū)別，從而也就能扎實的理解難點：老牛和松鼠的話到底說得對不對，理解同樣的河，對于不同的動物來說，深淺就是不同的。這則童話很有趣，也適合朗讀的訓(xùn)練。教師也從閱讀入手，從讀中來體會詞句的含義。如：老牛和松鼠的話，請學(xué)生找出來后先讀，再討論誰說的對。分辨出對與錯后，再回過頭來品讀3句話，學(xué)生理解會更透徹。這個環(huán)節(jié)安排得很好，就是讀的時候把3句話捆在了一起，學(xué)生讀得多，評價的學(xué)生不了解該評朗讀者的哪句話，目標不夠明確，讀得也就不夠好。完全可以隨機一句一句細讀分析、朗讀，會使課堂效果更加好。

孫老師自身寫作不錯，也注重對學(xué)生寫作的訓(xùn)練，班級里也已出了一期學(xué)生習(xí)作選集。這可能也是她在這堂課里安排10分鐘的寫作、交流環(huán)節(jié)的原因。不過我覺得放在第一課時里，效果不大，反饋交流時沒顯示出這我是可愛的點點寫我是可愛的點點的優(yōu)勢。還是直接讓學(xué)生說，寫放在下一課時學(xué)完課文后會更好。這段時間加角色朗讀或角色表演，可能效果也不錯。

相信孫老師會在不斷的磨練中有更好的表現(xiàn)。

評課評課稿 模板14

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《有絲分裂》高中生物評課稿

顏靈老師上的《細胞增殖》這一課是高一生物中非常重要的一節(jié)內(nèi)容。作為高中教材中的難點，其知識非常地抽象化，具有微觀性，顏老師利用多媒體課件和模型作為教學(xué)輔助手段，將細胞增殖中dna含量，染色體含量變化以及染色單體的變化具體化，形象化。做到：重點能突出，難點能突破，不難發(fā)現(xiàn)，顏老師備課做了充分的準備，讓我學(xué)到了很多的內(nèi)容。

一、課堂導(dǎo)入生活化，新穎有趣

顏老師通過多媒體教學(xué)手段引入，創(chuàng)建生動的教學(xué)情境。激發(fā)和推動學(xué)習(xí)者的認知活動、實踐活動和情感活動，從而更容易理解這部分知識，能加深對新知識的掌握。比如在課前給學(xué)生呈現(xiàn)一個細胞長大稱一個活蹦亂跳的小伙子，給學(xué)生展現(xiàn)有絲分裂的普遍性。又以一個魔方為例，形象地告訴學(xué)生細胞不能無限長大的原因。生物課程標準注重使學(xué)生在現(xiàn)實生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)。從生物學(xué)和實際生活的聯(lián)系入手來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，既可以讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要性，又有助于學(xué)生利用所學(xué)的生物學(xué)知識解決實際問題。

二、教學(xué)資源的直觀性

顏老師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準備多媒體電子課件，視頻，磁力紙，扭扭棒等。直觀材料展示、運用恰當(dāng)準確。能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極進行探究，有效的為教學(xué)服務(wù)。如利用視頻展示有絲分裂的全過程，非常直觀形象。在處理一條染色體的行為變化時，顏老師利用磁力紙課前剪出每個時期的染色體形態(tài)，并在黑板相應(yīng)的位置貼出，這使得抽象化的染色體變化過程具體化，由此再延伸到多條染色體的.行為變化，由簡單到復(fù)雜，由淺入深，層層遞進，學(xué)生有了更加感性的認識，掌握起來也更加容易。

三、設(shè)計動手環(huán)節(jié)，培養(yǎng)合作探究能力

顏老師的教學(xué)設(shè)計思路符合教學(xué)內(nèi)容實際，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的認知結(jié)構(gòu)，然后在現(xiàn)有的基礎(chǔ)水平上建構(gòu)新的知識，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的興趣。如在教學(xué)過程中，分小組，給學(xué)生提供相關(guān)的資料，讓學(xué)生動手制作有絲分裂各個時期的變化圖。另外，由部分學(xué)生到黑板上利用磁力紙在相應(yīng)的位置上貼出各個時期的細胞分裂圖，臺上臺下一起活動，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在這樣的活動中，激發(fā)和推動學(xué)生的認知活動、實踐活動和情感活動，從而更容易理解這部分知識，能加深對新知識的掌握。在生動、多樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可交流的話題增多，情感體驗豐富，思路打得開，彼此間容易發(fā)生相互影響，教師作為課堂教學(xué)的組織者和參與者，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍、探究氛圍、競爭氛圍、合作氛圍，學(xué)生能長時間保持飽滿的熱情參與教學(xué)活動。

四、教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)清晰

顏老師的教學(xué)思路非常清晰，尤其在處理有絲分裂染色體的行為變化時，先讓學(xué)生觀看視頻，然后教師模擬一條染色體的變化，接著讓學(xué)生制作細胞分裂的模式圖，學(xué)生在活動的時候，教師巡視并作指導(dǎo)，并且在多媒體上展示正確答案，通過幾次的反復(fù)鞏固，學(xué)生們對所學(xué)的知識有了較強較深刻的理解，教學(xué)效果得到了較好的體現(xiàn)。顏老師在處理各時期dna含量的變化，染色體數(shù)目變化，染色單體數(shù)目這個難點時，充分利用學(xué)生在黑板上制作的模型，直接得到，而不是靠口頭無根據(jù)的讓學(xué)生認同她的觀點，自然而然，水到渠成。

五、建議

整個教學(xué)流程雖然完成了，但在結(jié)尾處有點虎頭蛇尾的感覺，沒有好好的完成這節(jié)課的總結(jié)，尤其應(yīng)該出彩的地方，比如學(xué)生展示自己的作品，顏老師只匆匆忙忙展示了一組學(xué)生的作品，課后我又看了一下其他小組的制作，真的很好，可是沒有機會展示，很遺憾?？赡芤驗橹暗膶?dǎo)入的時間，還有學(xué)生動手制作的時間，安排不太緊湊，導(dǎo)致課堂拖延。另外，顏老師的課堂語言還應(yīng)精簡，過渡語還應(yīng)該自然，指令性的語言還應(yīng)該更加到位。

這是我個人觀點，不足之處，還請多多包涵。

評課評課稿 模板15

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三年級語文優(yōu)質(zhì)課《獅子和鹿》評課稿

今天，聆聽了 張老師執(zhí)教的人教版三年級的寓言故事——《獅子和鹿》。 張老師親切自信的教態(tài)、娓娓動聽的教學(xué)語言，給我留下了深刻的印象。《獅子和鹿》是美麗憂傷，令人慶幸而又發(fā)人深省的寓言故事。張老師通過想象說話引出課題，再讓學(xué)生自學(xué)課文的基礎(chǔ)上，進一步把學(xué)生引入預(yù)設(shè)的情境中。

通過 老師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)，逐步落實目標，達到預(yù)期目的。其教學(xué)亮點有三：

亮點一，設(shè)置懸念，激趣導(dǎo)入。由于寓言這種文體的特點，它是通過一個簡短的故事，告訴人們一個深刻的道理的。因此， 張老師緊緊抓住文體特點，并結(jié)合三年級兒童的好奇的心理特點來設(shè)計自己的教學(xué)。在課伊始，她就設(shè)置了這樣一個懸念——我是可愛的點點兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。我是可愛的點點這到底是怎么回事呢？故事還得從我是可愛的點點獅子和鹿我是可愛的點點說起。這樣的導(dǎo)入，一能自然地引出課題，導(dǎo)入課文；二能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說得好：好的開頭是成功的一半。這樣的'開課，為后面的教學(xué)進程作了一個良好的鋪墊。

亮點二，抓住一點，統(tǒng)領(lǐng)全文。整節(jié)課給人一種我是可愛的點點牽一發(fā)而動全身的感覺我是可愛的點點。在整堂課中， 張老師始終抓住我是可愛的點點美麗的角和四條難看的腿我是可愛的點點不斷地循環(huán)推進，利用簡單凝練的板書，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容，加上多種形式的朗讀和感悟，使學(xué)生對寓意的理解更趨理性化。

亮點三，注重學(xué)法，關(guān)注成長?，F(xiàn)在對一節(jié)好課的評價，首先要看老師能否以學(xué)生為中心，以學(xué)生的全面發(fā)展為核心組織自己的教學(xué)。我認為， 張老師的這節(jié)課，給我留下的是一學(xué)注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的生命成長的好課。如：當(dāng)學(xué)生出錯時，張老師能及時指出并鼓勵學(xué)生再思考，這樣，學(xué)生在出錯時也不會擔(dān)心老師的批評和同學(xué)的嘲笑了。從這一節(jié)課中，不難看出張老師的心中把學(xué)生放在首位。只有老師的心中有學(xué)生，眼中有學(xué)生，才能在實施教學(xué)時，處處以學(xué)生為主體，以學(xué)生的全面發(fā)展為己任。然而，語文課堂是缺憾的藝術(shù)。我聽了這節(jié)課后，有兩點想法，提出來與大家商榷。

1、在指導(dǎo)讀字詞時，生字是否需要注音？這對剛接觸課文的學(xué)生來說，單憑一時自學(xué)，就完全讀準確，困難比較大。這一點，在后來的請學(xué)生起立單獨讀詞語和讀一段話時就特別明顯。我認為，新學(xué)課文時，不管幾年級，生字還是要明確注音的。

2、本課教學(xué)中，老師的語言過多，相對而言，學(xué)生表達的機會就少了。老師可把自己的語言精簡些，讓學(xué)生有更多想象的、表達空間。

3、讀的指導(dǎo)欠缺層次。我想，在指導(dǎo)學(xué)生讀我是可愛的點點鹿獅口脫險我是可愛的點點部分時，讓學(xué)生邊讀邊感悟，從而有助于學(xué)生對寓意的理解，效果會更好些。以上只是本人膚淺的的想法，僅供探討。

評課評課稿 模板16

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《離開媽媽的小黃鸝》評課稿精選

新一輪課程改革給識字教學(xué)做出了新的詮釋。在課程標準中，每個學(xué)段都從三個緯度提出了識字與寫字的學(xué)習(xí)目標。我們不但要將識字與寫字作為知識和能力的目標來完成，更要注重學(xué)生識字的過程和方法的掌握，以及識字過程中學(xué)生情感態(tài)度方面的問題。要在引導(dǎo)學(xué)生認識漢字的同時，培養(yǎng)他們掌握識字方法，形成自主識字的能力，養(yǎng)成積極的情感態(tài)度。明確了認識，我們在具體操作過程中該怎么做呢？

首先要研讀教材，依據(jù)課程標準中學(xué)段具體要求和學(xué)生實際，制定出切實可行的教學(xué)目標。以《離開媽媽的小黃鸝》為例，我們制定了以上教學(xué)目標，可以發(fā)現(xiàn)目標表述中涵蓋了三個緯度的目標，但又不是簡單地羅列。目標中有知識與能力，有過程與方法，有情感態(tài)度價值觀。制定出可行的、依據(jù)操作的目標，才能使教學(xué)過程順利展開。

在這節(jié)隨文識字課上，老師首先創(chuàng)設(shè)情境，通過范讀帶領(lǐng)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，然后明示識字任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中圈畫生字、認讀生字。通過反復(fù)朗讀，在具體語境中認識漢字，然后生字從課文中跳出來，強化識記，打深烙印。

在識字過程中，注意教給識字方法，利用漢字本身的魅力，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。漢字是世界上最古老的文字之一，它集音、形、義于一體。關(guān)于它的故事、趣聞等數(shù)不勝數(shù)。在教學(xué)中，我們可以利用象形字的直觀性，讓學(xué)生展開想象的翅膀，做栩栩如生地描繪；利用指事字的提示性，做畫龍點睛的評點；利用會意字的'巧妙的形義聯(lián)系，做富有情趣的解說；利用形聲字形旁的表義性舉一反三。這節(jié)課上，老師向?qū)W生介紹了我是可愛的點點真我是可愛的點點字的反義詞，不但記住了字，還通過擴詞的方式來理解我是可愛的點點真我是可愛的點點與我是可愛的點點假我是可愛的點點。再如引導(dǎo)學(xué)生通過想象記住我是可愛的點點跟著我是可愛的點點，這些都是很好的做法。

由于低年級學(xué)生活潑好動，注意力持續(xù)時間短，課上我們就要注意營造有趣的課堂識字環(huán)境，把活動、游戲、動手操作等形式引入到識字教學(xué)之中，帶著學(xué)生說一說，拼一拼，使識字過程不再單調(diào)枯燥。

學(xué)習(xí)了字之后，讓學(xué)生進行說話的練習(xí)，如我是可愛的點點比我是可愛的點點字，讓學(xué)生把所學(xué)的知識運用到生活之中，既強化字的學(xué)習(xí)與鞏固，又提高了學(xué)生的語言方面的練習(xí)。

讓學(xué)生帶著我是可愛的點點剛離開媽媽的小黃鸝做了些什么？我是可愛的點點這個問題再讀課文。通過學(xué)生匯報，教師隨文相機出示會讀會認的字詞，引導(dǎo)學(xué)生認讀生字，掃除讀文的障礙。

抓住離開媽媽的小黃鸝干了些什么這條主線，既初步理解課文內(nèi)容，又在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)了生字新詞。

同學(xué)們知道小黃鸝那樣懂得關(guān)心別人，關(guān)心周圍的事情，所以他的朋友會越來越多，他的生活會越來越豐富多彩。從而使學(xué)生認識到我們不應(yīng)該每天只顧自己，而不去關(guān)心周圍的人，應(yīng)注意觀察周圍，主動去幫助那些需要幫助的人。至此學(xué)生與作者產(chǎn)生了思想上的共鳴，文道結(jié)合自然也就水到渠成了。

只要我們在新課程教學(xué)理念的引領(lǐng)下，準確把握學(xué)段特點，注意挖掘識字教學(xué)的趣味因素，我們的低年級課堂教學(xué)一定會更加精彩。

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異分母分數(shù)加減法評課稿

新課程倡導(dǎo)人人都學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課堂要更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；關(guān)注數(shù)學(xué)知識的發(fā)生過程，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高學(xué)生提出問題、解決問題的能力。今天聽了葉老師的《異分母分數(shù)加減法》一課，感覺他的教學(xué)設(shè)計條理清晰，重難點明確，樸實之中閃著亮點，有很多地方值得我去學(xué)習(xí)。

這節(jié)課，有以下幾個特點：

1、心中有正確的學(xué)習(xí)方式。疑問，使學(xué)生帶著問題進入了有序的思維境地。上課一開始，葉老師將問題拋給了學(xué)生，放手讓學(xué)生自主地探究。針對學(xué)生對分數(shù)有了初步的認識，又有了對同分母分數(shù)的計算的基礎(chǔ)，對異分母分數(shù)的計算沒有充分的認識。葉老師采用了直觀的導(dǎo)入：出示一些同分母分數(shù)的加減法，學(xué)生很快解決了。但是葉老師加以提問，為什么可以直接相加減？教師這樣的問題雖然看上去很平常，卻是很好的將學(xué)生的新舊知識做了回顧復(fù)習(xí)。接著，葉老師出示一組異分母分數(shù)的加減法式子，緊接又發(fā)問：我是可愛的點點那怎樣計算1/2+1/3呢？我是可愛的點點我是可愛的點點為什么要通分？我是可愛的點點一石激起千層浪，引人入勝的問話，強烈的激起了學(xué)生的求知欲，學(xué)生進入了學(xué)習(xí)的最佳境界。在學(xué)生思考的.過程中，學(xué)生能主動地將已學(xué)知識聯(lián)系到新知識，促使對新知識的學(xué)習(xí)更加活躍，在對所學(xué)知識進行梳理、構(gòu)建的過程，就形成活學(xué)活用的立體知識體系。明白同一單位的前提下才能進行加減。同時也進一步讓學(xué)生明白整數(shù)、小數(shù)加減計算為什么數(shù)位要對齊的道理。此外，這也使學(xué)生潛移默化地感受到了要提有價值的問題，能很好的培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，促進學(xué)生提出問題、解決問題能力的提高。

2、心中有過程。王老師讓學(xué)生通過自己的思維過程獲得對法則的掌握，關(guān)注知識發(fā)生的過程，不壓縮或省略學(xué)生思維過程，不讓學(xué)生造成思維斷層，不讓學(xué)生出現(xiàn)我是可愛的點點消化不良我是可愛的點點，從而實現(xiàn)不加重學(xué)生的負擔(dān)。學(xué)生真正參與了學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)習(xí)中獲得自信、科學(xué)態(tài)度和理性精神，同時培養(yǎng)了學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及合作交流的能力。

3、心中有正確的細節(jié)觀念。王老師很重視細節(jié)的處理，在專項訓(xùn)練時找?guī)讉€數(shù)的最小公倍數(shù)找得快的好方法的引導(dǎo)、強調(diào)，讓學(xué)生進一步明確用大數(shù)擴倍法可以快速、有效地找到幾個數(shù)的最小公倍數(shù)，這樣就可以使學(xué)生在后面計算異分母分數(shù)加減法的計算過程中能正確、快速地通分了。

4、心中有實效。不追求表面熱鬧、花哨，不把公開課上成教具的展示課、游戲課，不搞教學(xué)的形式主義。不盲從，能針對本課時計算課的特點，采用合適的方法和形式扎實讓學(xué)生理解算理，學(xué)會正確計算。一步一個腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不浮躁、不走過場，注重有效教學(xué)。

不足之處：

1、在說明1/2和1/3不能直接加的時候，葉老師是運用多媒體課件來演示了兩個分數(shù)的分數(shù)單位不一樣，從而讓學(xué)生明白樣通分的原因。我在想這里是不是可以放手讓學(xué)生動手操作一下，折一折或是畫一畫，讓學(xué)生在動手的過程中主動地感受到這一點，這樣既可以活躍一下課堂氛圍，也能更好地貼近新課程所倡導(dǎo)的人學(xué)生在的動手的過程中學(xué)習(xí)的理念。

2、在鞏固練習(xí)的過程中，關(guān)注學(xué)生之間存在的差異，設(shè)計不同層次的練習(xí)，實現(xiàn)讓每一個孩子都得到不同的發(fā)展。

評課評課稿 模板18

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五年級美術(shù)《奇妙的點彩畫》評課稿

聽了陳__老師帶來的送教課《奇妙的點彩畫》。精湛的課堂藝術(shù),給我留下了深刻的印象，真可謂不虛此行！

上課伊始，陳老師就用沙畫把大家的注意力吸引到奇妙的點彩畫上。整堂課的教學(xué)由淺入深，層次清晰，絲絲入扣，把學(xué)生帶到了一個奇妙的點彩畫的'世界。在輕松愉悅的氛圍中，學(xué)生初步了解了我是可愛的點點點彩畫我是可愛的點點的特性，欣賞了點彩大師的作品，最終學(xué)生初步掌握了點彩的技法，獨立完成點彩作品。整堂課，學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得。

首先、課上的很實在，課的設(shè)計非常好,陳老師在課堂教學(xué)中始終著眼于學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)和技能的提高，的的確確教給了學(xué)生一些有用的東西。其次，陳老師是這樣設(shè)定教學(xué)目標的：讓學(xué)生初步接觸點彩畫，知道點彩畫的繪畫特點及色點造型的簡單技法，并用點彩法創(chuàng)作一幅畫；通過思考、比較、欣賞和討論，使學(xué)生感知點彩畫的畫面效果，了解點彩畫的原理；通過學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意地學(xué)習(xí)運用各種繪畫手段，豐富學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對美好事物的表現(xiàn)以及創(chuàng)作的欲望。

講到點彩，自然而然就會講到點彩派大師修拉，代表作《大碗島星期天的下午》等，當(dāng)一副副大師級作品突顯眼前的時候，真的令我很振奮！通過陳老師的這一課，我深刻地悟到了這一點，從孩子們自信放光彩的臉上就可以看出來，孩子們對繪畫的熱愛，對自己能力的肯定，對藝術(shù)樂此不疲地追求，也許只有在留給孩子們空間、給予孩子們鼓勵、我是可愛的點點潤物細無聲我是可愛的點點地滋潤中，才會使他們對藝術(shù)更有興趣，更加自信、更能發(fā)揮自己的藝術(shù)才華！

評課評課稿 模板19

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《古希臘的石頭》評課稿

本節(jié)課的設(shè)計很好地體現(xiàn)了自讀課的特點，教師的導(dǎo)學(xué)和學(xué)生的自學(xué)有機地結(jié)合到了一起。

導(dǎo)學(xué)的有效性是本節(jié)課成功的關(guān)鍵。第一是學(xué)案的導(dǎo)學(xué)。學(xué)案能幫助學(xué)生進行有效的預(yù)習(xí)，大致理清文章的思路，發(fā)現(xiàn)自己理解課文中的難題，加強了聽課的目的性。第二是課堂中的導(dǎo)學(xué)，體現(xiàn)教師對課堂生成的掌控能力。學(xué)生的提問可能涉及方方面面，比如文章的結(jié)構(gòu)，個別長難句的理解，文章的主題句或作者的觀點句，或者部分哲理性強或富有詩意的詞語和句子。教師能夠在有限的課堂里，將這些問題分門別類，進行梳理，按照難易程度展示給大家，在學(xué)生中展開討論，并進行互評。思維的碰撞必然產(chǎn)生火花，同時大大拓寬學(xué)生思考問題的角度，及時互評也是很好的訓(xùn)練思維的途徑。教師能夠?qū)Σ糠謫栴}進行背景補充，給學(xué)生更廣的`思考空間，并對保護文化遺產(chǎn)的主題有了更深的理解。

在學(xué)生廣泛的討論之后，教師對文化散文的閱讀思路，自然而然加以總結(jié)和梳理，提煉出了一定的方法，并配合適當(dāng)?shù)恼n外閱讀作業(yè)進行拓展訓(xùn)練，加以鞏固。這有助于學(xué)生自讀能力的提高，對于課時減少的語文學(xué)習(xí)來說，無疑是很有幫助。

評課評課稿 模板20

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鳥島的評課稿范文

看了陳老師公開課的錄象，我真的被鳥島上秀麗的風(fēng)光，翔集的鳥類吸引住了，仿佛自己就身處課堂，與學(xué)生一起讀書，一起品位，一起賞析，一起感悟……雖然本課也不盡完美，但它多少會給我們一些啟示，一些成功之處值得我們學(xué)習(xí)，我想就以下幾個方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境 主動探究

首先陳老師能在上課伊始，播放鳥鳴的音樂，老師帶著學(xué)生我是可愛的點點飛我是可愛的點點起來，并徐徐展開畫卷，以音樂作為導(dǎo)入新課的憑借，可以使學(xué)生在美的熏陶中，馳騁豐富的想象，引領(lǐng)學(xué)生多種感官協(xié)同活動，全身心投入本課的學(xué)習(xí)。

二、學(xué)法滲透 扎實有效

陳老師能深刻領(lǐng)會新課程理念，重視我是可愛的點點過程和方法我是可愛的點點目標的達成，并滲透于各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。整堂課陳老師十分注重讀書方法的具體指導(dǎo)，在本課教學(xué)中，陳老師指導(dǎo)學(xué)生時做到了我是可愛的點點使其言皆若出于我口，使其意皆若出于我心我是可愛的點點，啟發(fā)學(xué)生一邊讀一邊想象，促進學(xué)生感悟課文。此外，陳老師還注重評價，讓學(xué)生也參與到評價中來，使學(xué)生在積極主動的思維中學(xué)習(xí)，激發(fā)讀好課文的興趣。

學(xué)生在充分朗讀第三節(jié)的基礎(chǔ)上，陳老師讓學(xué)生畫一畫鳥窩和鳥蛋，實際上就是把抽象的文字還原成具體的形象。陳老師讓學(xué)生在黑板上合作完成大型我是可愛的點點鳥窩多、鳥蛋多我是可愛的點點圖的過程，又促使學(xué)生再次進入文本，研究文本，因此是一個領(lǐng)悟語言文字、體驗意境美的過程，同時讓語文與美術(shù)、與生活有機結(jié)合，學(xué)生可以展開想象，獲得豐富的情感體驗，達到知識能力與情感的綜合。

三、運用媒體解決難點

理解我是可愛的點點陸續(xù)、密密麻麻我是可愛的點點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)上的一個難點，而陳老師巧妙地運用課件，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞鳥島的同時，盡情地表達自己的心情，又對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行了深入的理解，一下子就明白我是可愛的點點喲，這就是陸續(xù)（密密麻麻）呀！我是可愛的點點這樣，提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，同時學(xué)得輕松、主動、愉快，體現(xiàn)了主動學(xué)習(xí)的快樂。

陳老師還通過課件播放課文朗誦，讓學(xué)生看到聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，插圖中的靜態(tài)的、呆板的景物都變成了動態(tài)的、活潑的生活畫面，學(xué)生能在具體的情境中整體感知詞語，在色彩、形象、聲音中整體感知語言，在思索、探究中理解語言。

四、讀中想象 展現(xiàn)自我

在這堂課中，陳老師把課上得開放而有活力，她為學(xué)生提供了一個暢所欲言、展示自我的'互動空間，如：讓學(xué)生在鳥鳴聲中朗讀第二節(jié)，之后讓學(xué)生想象好象看到了什么？學(xué)生插上想象的翅膀，展現(xiàn)了自我獨特的想象力，爭相出來回答，氣氛相當(dāng)熱烈。陳老師在開放的課堂上讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與學(xué)習(xí)，同時，學(xué)生的觀察、想象、說話、創(chuàng)造等各方面的能力都得到了發(fā)展。

陳老師在教學(xué)的最后讓學(xué)生說說你學(xué)了這篇課文，有什么收獲？這一環(huán)節(jié)相當(dāng)好。學(xué)生在介紹過程中，不僅提高了概括能力，而且會自然而然地將課文中的語言轉(zhuǎn)化為自己的東西，并加以運用。好多學(xué)生說到要愛鳥、護鳥，保護生態(tài)環(huán)境，給鳥類營造一個安全、快樂的家園，讓我們看到陳老師在我是可愛的點點教書我是可愛的點點的同時，我是可愛的點點育人我是可愛的點點的目的也已達到了。

總之，本課的教學(xué)很好地處理了理解內(nèi)容與語言實踐的關(guān)系，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)與教師積極引導(dǎo)的關(guān)系，可以看出這位優(yōu)秀教師新的教學(xué)理念和不俗的教學(xué)技藝。