技能競賽策劃書 篇1

閱讀小貼士：篇1共計1124個字，預計默讀時長3分鐘，朗讀需要6分鐘，中速朗讀8分鐘，在嚴肅場合朗讀需要11分鐘，本模板有270位用戶喜歡。

一、活動主題：實踐專業(yè)理想，追求卓越人生。

二、活動目的：通過舉辦一系列技術能力的競賽，達到檢測與提高秘書專業(yè)學生專業(yè)技能的目的，同時也讓韓園學子走近秘書協(xié)會，了解秘書專業(yè)。

三、活動時間：__年4月16日—__年5月15日

四、活動地點：___師范學院

五、參賽對象：中文系各級中英文秘書專業(yè)學生

六、活動概要：本次技能競賽系列活動將以開辦講座為主體，通過策劃、籌備、執(zhí)行及總結(jié)四部分技能的比賽，展現(xiàn)秘書在一個活動前后的工作流程。

七、活動內(nèi)容：

n系列活動項目：

<一>;、技能競賽系列之一：策劃書比賽

時間：__年4月16日

地點：無限定

形式：通過培訓以后，各參賽選手按照主辦方所給的主題自行擬定一份策劃書參賽，參賽作品以文字版和電子版兩種形式各一份，在規(guī)定時間上交本協(xié)會學術部統(tǒng)計，抄襲者取消參賽資格。

獎項：設有

一、

二、三等獎分別為1名、2名、3名。

獎品：預設為獎狀

預算：后勤支出50元左右

<二>;、技能競賽系列之二：會務操作比賽

時間：__年4月

9、20日

地點：戶外

形式：參賽人員根據(jù)主辦方給的主題擬寫一份策劃書并按照策劃書內(nèi)容展開籌備工作，本協(xié)會將提供人員進行配合，整個籌備過程將以dv形式錄制下來，屆時由我專業(yè)老師根據(jù)籌備的合理性和細致性及周密性進行評比。

獎項：設有

一、

二、三等獎分別為1名、2名、3名，最佳應變獎1名，最佳思維獎1名；

獎品：詳細待定。

預算：設備支出以及獎品支出預計350元。

<三>;、技能競賽系列之三：大學生應聘心理及技巧知識講座

時間：__年4月24日晚上

主講人：中文系黨總支___書記

主題：追求卓越人生，從應聘開始

活動目的：通過講座，加深大學生對當今社會就業(yè)形勢的了解，為大家提供應聘技巧和方法，指導大家日后求職成功應聘。

地點：理科樓c103

形式：以講座形式開展，中間將會有現(xiàn)場模擬招聘表演，通過表演更生動地配合主講人為觀眾解讀大學生應聘須知。

預算：后勤支出150元左右。

<四>;、技能競賽系列之四：總結(jié)寫作比賽

時間：__年4月28日

地點：理科樓各教室

形式：以現(xiàn)場比賽為主，當場以四個主題：對整個系列活動的總結(jié)、對策劃書比賽活動的總結(jié)、對秘書會務活動的總結(jié)、對講座的總結(jié)等為比賽內(nèi)容，各參賽選手在規(guī)定時間中完成此項公文比賽，比賽后將由專業(yè)老師評出各項獎項。

獎項：設有

一、

二、三等獎分別為1名、2名、3名。

獎品：詳細待定

預算：獎品及后勤支出預計200元左右

<五>;、技能競賽頒獎典禮：

時間：__年5月12日晚上

地點：東區(qū)學生活動中心

形式：頒獎以播放會務操作比賽dv開場，由專業(yè)老師進行現(xiàn)場點評，最后揭開系列中各比賽獎項的獲獎名單并進行頒獎。

n細節(jié)補充：

1.本次所有環(huán)節(jié)的報名參賽人員將得到一次培訓機會，培訓內(nèi)容包括本次比賽各項技能，將由專業(yè)老師或技能突出的學生擔任培訓人員；

2.報名時間為4月1日至4日，各項比賽同時報名；

3.培訓時間為__年4月5日至15日；

4.本策劃書將在實際操作中及時更新。

技能競賽策劃書 篇2

閱讀小貼士：篇2共計704個字，預計默讀時長2分鐘，朗讀需要4分鐘，中速朗讀5分鐘，在嚴肅場合朗讀需要7分鐘，本模板有296位用戶喜歡。

有關藥學專業(yè)知識技能競賽的策劃書

一、競賽目的：掌握藥學基本技能，提升理論知識水平。

二、競賽內(nèi)容：中、西藥專業(yè)知識與法規(guī)（參考崗位練兵考試內(nèi)容），不良反應報告填寫，我院藥品基本常識，藥學綜合知識與技能。

三、競賽時間：20__年7月27日（周三）13:00 -- 15:00。

四、競賽地點：公衛(wèi)樓三樓會議室。

五、組織工作：

1、籌 備：楊 溢 安春紅

2、主持人：安春紅

3、裁 判：曹桂蕓 楊 溢

六、參賽人員及分組

a組：石海娣 唐峰平

b組：張 英 李 航

c組：趙 靜 王麗敏

d組：趙 爽 李汶殷

e組：任智銳 鄭 敏

f組：劉亞微 肖三陽

g組：田文娟 馬 伶

七、競賽流程：

1、12:50 參賽人員到場，抽簽決定座位號，即題號。

2、13:00 主持人宣布競賽正式開始，介紹參賽隊員和裁判員，宣布競賽規(guī)則、賽場紀律等。

3、比賽分四輪進行（第一輪個人必答題，第二輪小組必答題，第三輪不良反應報告填寫，第四輪綜合知識與技能），無淘汰環(huán)節(jié)，每輪成績累計為總成績。如有總成績相同無法排名情況發(fā)生則進入加時賽。按總成績評出一二三等獎各一組。

4、頒獎典禮，領導點評。

5、主持人宣布競賽結(jié)束。

八、賽場紀律

1、所有選手必須于13:00前入場。

2、著裝整齊，所有入場人員請穿白大衣。

3、任何人不得攜帶比賽相關資料入場，場內(nèi)所有人員請將手機調(diào)為震動。

4、答題時請起立，主持人說“開始”后方可作答，答題結(jié)束后要報告“回答完畢”，之后不能再做補充。除規(guī)則中允許的參賽隊員之間進行討論外，其他人員不準以任何形式提示選手；如有違規(guī)，將取消該題的回答成績，倒扣作弊人員所在團隊10分。

5、各參賽隊必須服從裁判及主持的評判和指揮，嚴禁在現(xiàn)場發(fā)生爭執(zhí)以及出現(xiàn)影響比賽正常進行的行為，否則取消違紀參賽隊的比賽資格和成績。

預祝各組參賽選手取得理想成績，歡迎各科室同事參觀指導！

技能競賽策劃書 篇3

閱讀小貼士：篇3共計1449個字，預計默讀時長4分鐘，朗讀需要8分鐘，中速朗讀10分鐘，在嚴肅場合朗讀需要14分鐘，本模板有124位用戶喜歡。

大學生職場技能競賽活動策劃書范文

一、宣傳：

1、方法：出宣傳板、海報。將其放在人流最多的地方，如：教學樓、寢室樓、圖書館。

2、目的：讓目標人群中至少80%的人知道此次大賽，并對大賽感興趣。

3、宣傳板要求：

a、個性鮮明，主題突出。

b、把賽事流程寫清楚，讓每一位參賽者對大賽過程做到心中有數(shù)。

c、獎勵：一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名。獎品要符合學生需求，對學生有吸引力，通過獎品來吸引更多的同學參加大賽。

d、每一階段賽事進行完之后，按時出宣傳板，公布勝出者名單，宣布下次比賽時間和要求。

4、此外：除出宣傳板外，還到各個院系專業(yè)進行宣傳，與各班班長交流。

二、賽事流程安排：

1、投遞簡歷；

2、面試：a、自我演說；b、評委問答。

3、筆試；

4、培訓及營銷產(chǎn)品；

5、大決賽———綜合評定。

三、簡歷評比：

1、投遞簡歷：由各個班班長收取班里參賽者簡歷，再由組織部到各個班收取。

2、評審：由評委評審，淘汰1/6選手。

四、面試：

1、抽簽排序：參賽者排隊抽簽，按序號上臺面試。并將選手姓名、院系專業(yè)與序號登記入冊，最后將選手的評委評分寫在后面，以備按高低分晉級淘汰，和備用。

2、自我演說：a、要求：a、說普通話，b、限時90秒。

b、內(nèi)容：

a、你為什么參加此次大賽？

b、你認為你參加次大賽你的強勢和弱勢各是什么？

c、你認為你有信心贏取此次比賽嗎？

3、評委提問：回答評委問題限時一分鐘；

4、評分。由評委決定淘汰1/6選手 。

五、筆試：

1、試題要求：a、題量不宜過大，以主觀題為主；

b、試題要開放，發(fā)散；

c、題型：國內(nèi)外著名企業(yè)招聘試題；

所學專業(yè)類題目；

有關情商智商測試類題目。

2、考場安排：a、申請一個大階梯教室；

b、考場至少要有三名監(jiān)考。

3、評卷：a、必須密封！

b、按高低分排列，淘汰1/6，如果有重分者，首先字體優(yōu)美者優(yōu)先錄取，其次內(nèi)容開放發(fā)散者勝出。

或辯論：

1、第一輪：

a、抽簽分組，最好分四組，每組三或四人；

b、幾個小組間先抽簽先后辯論；

c、辯論論題：（協(xié)會商討決定，至少五個論題）；

d、辯論過程：主辯陳述觀點，每組時間90秒：

互相提問辯論，時間10分鐘：

自由辯論，時間六分鐘；

總結(jié)觀點，時間60秒。

2、第二輪：

a、抽簽分組，共兩組；

b、辯論過程：（同上）。

3、評選：不分第幾輪和第幾組，評委選出幾次辯論中的優(yōu)秀辯手，淘汰1/6選手；

六、商業(yè)實戰(zhàn)：

1、培訓：企業(yè)商向選手介紹產(chǎn)品，并解答選手疑問；

2、推銷：

a、時間：一天；

b、要求：不得動用自己的關系資源，靠自己的真正推銷實力；

c、全程有一名協(xié)會成員為監(jiān)督員全程監(jiān)督和協(xié)助；

d、報告業(yè)績：由監(jiān)督員帶領到學校登記處報告業(yè)績。

3、評選：業(yè)績最差的選手淘汰（要求最后只剩6名選手）；

七、大決賽：

1、自我演說：

a、內(nèi)容：通過此次比賽，你覺得在以后的成長過程中，你需要改進的`地方有哪些，并且你準備怎樣改進。

b、時間：90秒；

c、評分：決出三名三等獎；

2、辯論：

a、規(guī)則：剩下的最后三名選手，分為三輪辯論。

第一輪，抽簽，一名當旁觀者，其他兩名辯論。辯論完后，旁觀者對辯論者發(fā)表自己對二人的看法；

第二輪，辯論的兩名選手抽簽，一名當旁觀者，一名與第一輪的旁觀者辯論。辯論完后，再由旁觀者對二位辯手發(fā)表評論；

第三輪，未交鋒的兩位選手辯論，那一位當評論者；

b、論題：你認為是該你贏還是對方獲勝？為什么？時間90秒；

3、評委評審：首先對選手提出問題；

再發(fā)表評論；

4、評分：打分，決出兩名二等獎，和一名一等獎。

八、頒獎晚會：

1、頒獎規(guī)則：在晚會中，按三等獎、二等獎、一等獎的順序穿插于晚會節(jié)目中一次頒獎；

2、頒獎嘉賓：由比賽當中的評委或贊助單位給獲獎者頒獎；

3、晚會感言：獲獎者發(fā)表獲獎感言； 邀請企業(yè)負責人發(fā)表講話。

技能競賽策劃書 篇4

閱讀小貼士：篇4共計651個字，預計默讀時長2分鐘，朗讀需要4分鐘，中速朗讀5分鐘，在嚴肅場合朗讀需要6分鐘，本模板有189位用戶喜歡。

一、賽項名稱

20xx年全國大學生銀行技能競賽

二、競賽目的

檢驗高職高專金融專業(yè)教學改革成果，展示學生銀行柜臺業(yè)務崗位通用技術和職業(yè)能力，引領和促進金融專業(yè)教學改革，激發(fā)行業(yè)企業(yè)關注和參與金融專業(yè)教學改革的主動性和積極性，全面提升高職高專金融職業(yè)人才培養(yǎng)工作水平和金融服務能力。

三、組隊方式與競賽內(nèi)容

（一）組隊方式

本次競賽以校為單位組隊參賽，每隊參賽選手3名，指導老師1名，領隊1名。參賽選手必須為該校全日制在校高職學生，性別、年齡不限。

（二）競賽內(nèi)容

競賽分為兩部分：

第一部分為綜合業(yè)務技能，競賽采用“智盛銀行綜合業(yè)務技能競賽平臺”軟件“業(yè)務技能”競賽模塊中通用業(yè)務、借記卡、儲蓄業(yè)務、代理業(yè)務、個人貸款、對公貸款、公司存款、結(jié)算業(yè)務、聯(lián)行業(yè)務、信用卡業(yè)務等功能模塊進行銀行日初業(yè)務處理、個人儲蓄業(yè)務處理、特殊業(yè)務處理、對公存貸業(yè)務處理、公司結(jié)算業(yè)務處理、聯(lián)行交換業(yè)務處理、代收代發(fā)業(yè)務處理、信用卡業(yè)務處理等。采取單人單機競賽方式競賽。

第二部分為單項業(yè)務技能；主要是進行點鈔、傳票算、字符輸入三項業(yè)務。

（三）報名及競賽時間

報名時間：20xx年9月1日-9月30日

競賽時間：共210分鐘。2024年11月24日早上8:30---12：00。

四、評分方式與獎項設定

（一）評分方式

1.成績評定由賽項裁判組負責。

2.成績評定。比賽分為410分，其中第一部分為350分，由“智盛銀行綜合業(yè)務技能競賽平臺”軟件自動評分?！皹I(yè)務技能”競賽提前完成的可得獎勵分（在全部正確的基礎上，每提前一秒獎勵0.01分）。第二部分為60分，每項20分，以“智盛銀行綜合業(yè)務技能競賽平臺”軟件自動評分為主，結(jié)合裁判對完成質(zhì)量的認定。

技能競賽策劃書 篇5

閱讀小貼士：篇5共計2580個字，預計默讀時長7分鐘，朗讀需要13分鐘，中速朗讀18分鐘，在嚴肅場合朗讀需要24分鐘，本模板有235位用戶喜歡。

摘要為了更好地提高高職院校學生的職業(yè)技能，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技能人才，本文以安徽省職業(yè)院校營銷技能競賽為研究背景，將技能競賽內(nèi)容貫穿到營銷策劃課程中，探討技能型背景下營銷策劃課程的教學改革。

關鍵詞20__年教育部等十一部委聯(lián)合舉辦了全國首屆職業(yè)院校技能大賽，職業(yè)技能大賽開始受到各方關注。各院校、行業(yè)協(xié)會等都開始積極舉辦各類職業(yè)技能大賽。在全國職業(yè)院校技能大賽的推動下，安徽省眾多高校把賽項作為嵌入課程或典型工作任務融入教學過程，把賽項變成專業(yè)實踐教學體系的一部分，構建了新型的高職市場營銷專業(yè)實踐教學模式。

營銷策劃這門課程是營銷專業(yè)的核心課程，策劃能力也是營銷專業(yè)學生必備的核心能力，安徽省營銷大賽主要以策劃方案的方式進行，依托技能競賽，將營銷策劃課程的內(nèi)容與技能競賽對接，有效調(diào)動學生職業(yè)技能學習的積極性，極大地提高學生職業(yè)策劃技能的水平。

一 營銷技能競賽的職業(yè)能力與素質(zhì)要求

近年來，安徽省的高職組營銷技能競賽成為高職院校營銷專業(yè)學生必選的競賽項目，縱觀這幾年的營銷類技能競賽，可以看出營銷策劃類的項目占有很大的比重。比如，20__年的安徽省“年客杯”營銷策劃大賽，以同樣的銷售內(nèi)容為背景，讓學生從方案編寫到方案展示，考查了學生的品牌策劃能力和促銷策劃能力。從比賽的技術標準來看，方案編寫和方案展示分別占有40%和60%的比重，可以看出，技能競賽不僅關注了學生的.創(chuàng)新能力、邏輯思維能力和策劃能力，還重點強調(diào)了學生的策劃方案執(zhí)行能力。技能競賽既可以融合學生所學的專業(yè)知識，幫助學生發(fā)現(xiàn)其學習中出現(xiàn)的問題、所學知識與技能的不足，又可以提高學生的動手操作能力，對學生以后拓寬就業(yè)渠道和進行就業(yè)定位有很大的幫助。

二 營銷策劃課程教學中出現(xiàn)的問題

市場營銷專業(yè)是一門專業(yè)性、應用性很強的專業(yè)。營銷策劃是該專業(yè)的核心課程，學生通過對營銷策劃系統(tǒng)知識的學習后，可以成長為企業(yè)所需的策劃人才。但是現(xiàn)實中很多高職教育，仍按大學壓縮型的方式來培養(yǎng)人才，造成高職生既沒有普通高校大學生的理論水準，同時也缺乏專業(yè)技術的實踐能力。教學中更多體現(xiàn)了學科知識體系的完整性，而非應對具體問題的模塊化教育。常常是教師根據(jù)簡單的“理論+案例”的模式開展教學，即根據(jù)教材的章節(jié)安排逐項講解理論，討論案例，學生跟著案例進行討論或者課堂演示。這種教學方式只是將課程知識點以多而散的方式呈現(xiàn)給學生，其結(jié)果是學生只零散地記得諸如市場營銷策劃的具體流程，但并不了解一個完整的策劃方案項目從立項到設計再到完成的全部過程，培養(yǎng)出來的學生大多達不到實踐要求，難以適應崗位需要。另外，在市場營銷專業(yè)課程中還體現(xiàn)出以教師為主的傳統(tǒng)教學模式導致學生自主學習不夠，無法激發(fā)學生的能動性和創(chuàng)造性；實踐教學的課時不足，該門課程實踐性很強，過多地依靠教師講述，致使學生的實際操作能力很難提高，難以解決實際問題；傳統(tǒng)的書面考核評價方式過于單一，無法全面了解學生掌握策劃技能的真實情況和學習熱情。因此，為了提高營銷策劃專業(yè)課程的教學實效性，必須對傳統(tǒng)的教學模式包括教學內(nèi)容、教學方式和考核評價方式等進行改革，必須不斷豐富營銷實踐。尤其是如何與技能大賽形成良好的契合點值得我們?nèi)パ芯颗c探索。

三 技能競賽平臺下營銷策劃課程的教學改革研究

1.以技能競賽培養(yǎng)學生的職業(yè)能力____課程設計

根據(jù)技能競賽的要求，從大一開始在重視學生專業(yè)能力的同時，還要重視方法能力與社會能力的培養(yǎng)。學生通過課程學習掌握市場營銷技能的基本知識點，再由課堂學習發(fā)展到實踐學習，參與技能競賽從專業(yè)化向日常化發(fā)展。可以根據(jù)技能競賽中策劃的流程來調(diào)整營銷策劃課程內(nèi)容的設置，分別對應促銷策劃、營銷組合策劃、營銷戰(zhàn)略策劃、公共關系策劃、新產(chǎn)品策劃和競爭策劃等，這些情境任務的完成，實際上就是一個完整的營銷策劃流程。學生通過對營銷策劃的反復強化訓練，通過情景模擬學習，提升了自主學習能力和市場開拓能力。

2.以技能競賽內(nèi)容為主，調(diào)整課程教學方式

近年來的營銷策劃技能競賽的內(nèi)容都是來自安徽省各個企業(yè)的真實營銷環(huán)境，比如20__年的安徽省年客牛仔公司，要求學生在比賽中根據(jù)真實的營銷活動項目設計營銷策劃方案，學生競賽的過程就是其工作過程，實踐能力得到了大幅提高。所以，作為技能要求較高的高職院校，完全可以以技能競賽的模式嵌入到課程教學中，作為典型的學習情境。在開始課程教學時，就以技能平臺為基礎，逐一完成產(chǎn)品資料的收集、市場調(diào)研、品牌策劃、競爭戰(zhàn)略制訂以及市場推廣等相關活動。課程結(jié)束后，正好可以對接技能競賽，實現(xiàn)以工作過程為導向的課程設置，為企業(yè)培養(yǎng)一流的一線人才。

3.以技能競賽內(nèi)容為主，調(diào)整課程考核方式

各個高?？梢栽趪壹?、省級技能競賽舉辦前，先通過校級策劃比賽來提高學生的學習積極性，以賽促學，以比賽結(jié)果作為營銷策劃課程考核的參考標準。比如在考核中，學生分為小組，按課題組設計出多個操作性強的策劃教學項目，學生自己去尋找解決問題的途徑，最終得到結(jié)果并進行展示和自我評價?？己巳蝿罩兄攸c加強學生動手操作的訓練，比如校園創(chuàng)業(yè)策劃方案、網(wǎng)店運營策劃方案、手機促銷策劃方案、眼鏡店的營銷策劃等實際操作性強的任務，這些項目內(nèi)容緊貼學生的生活，學生可以更好地收集資料進行分類整理，并實地調(diào)研編寫策劃方案，很好地體現(xiàn)技能操作水平。學生在學習過程中鍛煉了各種能力，提高了學習的主動性，同時也增強了教學效果，完成了教學目標。

4.技能競賽下校企合作為課程實訓提供有力支持

營銷策劃課程是一門實踐性非常強的課程，要求學生對市場信息有著敏銳的觀察力，對企業(yè)有著全方位的了解，并能適時幫助企業(yè)調(diào)整營銷策略。對于學生來說，從書本上了解企業(yè)營銷策劃的流程，到為企業(yè)制訂合理的營銷策劃方案，但只從理論上來制訂是遠遠不夠的。在課程實訓環(huán)節(jié)中，可以邀請技能競賽中的企業(yè)成為高校實習基地的合作單位，真正實現(xiàn)校企合作，將賽事引入教程，將賽項引入課程，將企業(yè)引入學校。在策劃初期，讓企業(yè)內(nèi)部的人才為學生傳遞正確的市場信息，引導學生用創(chuàng)新手段解決企業(yè)在市場經(jīng)營中的難題等。在校企合作中，根據(jù)真實的企業(yè)現(xiàn)狀為企業(yè)制訂一套完整的營銷策劃方案，為提升學生的營銷策劃能力提供最有效的實踐支持，這對企業(yè)與學校、學生來說都是非常有利的。

四 結(jié)論

從近年來的高校營銷策劃大賽可以看出，營銷策劃已經(jīng)成為市場營銷專業(yè)學生必須掌握的專業(yè)技能，職業(yè)類高?？梢越柚寄芨傎悂硖嵘龑W生的實際操作能力。