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兒童心理學(xué)名言名句(兒童心理學(xué)家對孩子的5條解讀視頻,讀懂兒童心理)

發(fā)布時(shí)間:2024-11-03 查看人數(shù):36

今天給各位分享兒童心理學(xué)名言名句的知識,其中也會對兒童心理學(xué)家對孩子的5條解讀視頻,讀懂兒童心理進(jìn)行解釋,如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題,別忘了關(guān)注本站,現(xiàn)在開始吧!

本文導(dǎo)讀目錄:

1、兒童心理學(xué)家對孩子的5條解讀視頻,讀懂兒童心理

2、兒童心理學(xué)手冊在線閱讀,《兒童心理學(xué)》作者

3、兒童心理小知識,兒童心理學(xué)知識分析

4、關(guān)于命運(yùn)的名言名句大全,和命運(yùn)有關(guān)的名言

5、嬰兒教育心理學(xué),育兒要懂心理學(xué)

6、孩子最喜歡的100句話,孩子最喜歡的十句話是什么

7、家長教育心理學(xué),父母要懂兒童心理學(xué)

8、心理學(xué)讀心術(shù),有人說心理學(xué)是一種讀心術(shù)

9、桑標(biāo)兒童發(fā)展心理學(xué)pdf,桑標(biāo)兒童發(fā)展心理學(xué)

兒童心理學(xué)家對孩子的5條解讀視頻,讀懂兒童心理

1.不要讓我養(yǎng)成壞習(xí)慣。在這個年輕的時(shí)刻,我不得不依靠你來判斷好與壞,對與錯。

周末去宜家買些生活用品,看到一家三口在購物。這家人看起來很和睦。一個男孩大概七八歲,放在購物車?yán)?。我看到的時(shí)候,孩子正在購物車?yán)飳χ鴭寢尨蠛鸫蠼?,態(tài)度極其惡劣。當(dāng)時(shí)推測孩子的父親和奶奶也在場。所有的孩子都用這樣的辱罵回頭看著這個孩子。但爸爸和奶奶假裝沒聽見,繼續(xù)在周圍轉(zhuǎn)悠撿貨。媽媽小聲問孩子,這樣可以嗎?可以嗎?每次媽媽問孩子,孩子都會大聲喊,不會吧!最后,母親假裝沒聽見,假裝沒聽見孩子的哭聲,沒有任何立場和反應(yīng)。

2.不要寵壞我。我很清楚,我不值得我所要求的一切。我只是想通過哭來測試你。

父母分為四類

一個是權(quán)威。父母對孩子有合理的管理和要求,同時(shí)也能全心全意幫助孩子達(dá)到父母的要求。

二等父母是專制的。這些家長只求孩子不求幫助,總是強(qiáng)迫孩子滿足自己的要求。

第三種父母是疏忽的。他們既不要求也不幫助他們的孩子。

第四種是溺愛型,他們只幫助孩子,但不向孩子索取任何東西。

在此,兒童心理研究者給家長們建議,不要溺愛孩子。孩子其實(shí)知道自己該得到什么,不該得到什么。只要父母立場堅(jiān)定,果斷向孩子表明態(tài)度,孩子就會遵守原則。只要父母在給孩子建構(gòu)原則時(shí)不動感情,不動武,不忽視自己的感受,孩子就不會受到傷害。

如果孩子在哭鬧,媽媽馬上讓孩子玩,孩子可能會產(chǎn)生錯誤的認(rèn)識,以為自己通過哭鬧獲得了玩耍的機(jī)會,以后會用哭鬧來達(dá)到自己的目的。這樣,我們給了孩子一個發(fā)展的機(jī)會,卻造成了另一個壞習(xí)慣。所以父母在解決孩子的問題時(shí),要仔細(xì)算賬,權(quán)衡利弊。

3.不要讓我覺得自己比實(shí)際年齡小,那只會讓我裝成不符合實(shí)際年齡的傻樣。

到目前為止,我剛剛徹底了解了一對夫婦在第一個孩子兩三歲時(shí)生第二個孩子的好處。如果只有一個孩子,父母會一直把獨(dú)生子女當(dāng)寶貝,不管孩子多大,都會把孩子當(dāng)比實(shí)際年齡小的孩子看待。經(jīng)??吹礁改冈诤⒆有枰獛椭臅r(shí)候不能很好的幫助孩子,同時(shí)在孩子需要獨(dú)立做一些事情來感受自己的能力的時(shí)候,又不讓孩子獨(dú)立完成。多么大的一個男孩。連他的褲子都要給他撩起來。這孩子看起來確實(shí)很傻。大家應(yīng)該發(fā)現(xiàn),父母代替孩子做力所能及的事情,會腐蝕孩子的自信心和自尊心。

4.如果可能的話,盡量不要在人前糾正我的錯誤。我會覺得丟臉,然后和你對著干。如果私下提醒,效果會更好。

這個值得我們關(guān)注。我不知道發(fā)生了什么。作為父母,我們常常忘記孩子也是人,他們有自己的感情,他們需要被尊重。所以無論我們在哪里,無論我們什么時(shí)候看到孩子有問題,我們都會在孩子的朋友面前,自己的朋友面前或者別人面前大聲的落井下石,有的甚至大聲的罵。有時(shí)候,在街上,你會看到父母以極其惡劣的方式批評孩子,這使得孩子假裝漠不關(guān)心,或者為了不太尷尬而開始鬼混,感到沮喪。如果大人一直這樣對待孩子,孩子不再覺得丟臉,那么就會變得自卑或者自卑。

5.不要讓我覺得犯錯就像犯罪,那會削弱我對生活的希望。

大人會偷偷做很多錯事,但我們都原諒自己,比如:我要去煮豆粥,先把豆子放在鍋里,因?yàn)橹蟮臅r(shí)間比較長,所以先做點(diǎn)別的,等聞到糊味就全忘了。跑到廚房,看到鍋在冒煙,漂亮的新鍋?zhàn)兊煤诤鹾醯?。雖然此刻很心痛,但是為了身體,我會勸自己“不就是一個鍋嗎?”你可以再買一個。不要讓自己心情這么差。'

但如果這是一個孩子做的,我們不知道會有多嚴(yán)重。我們會像天要塌下來一樣大喊大叫。為了加重我們受害者的形象,還必須嚴(yán)肅強(qiáng)調(diào),鍋來之不易。要說出我們有多喜歡,就要延遲孩子行為的后果。最后,直到房子著火,所有的建筑都被燒毀。如果我們批評孩子的時(shí)候,孩子的表情不夠痛苦,我們大人會認(rèn)為他認(rèn)識不夠深刻,不在乎。我們會再次加重他們的罪惡感,直到他們臉上出現(xiàn)“天要塌了”的表情,我們才會滿意。

這樣長大的孩子,當(dāng)然不會對自己或者未來有太多的熱情,不會有太多的想法。人對未來的希望,來源于對自己的堅(jiān)定認(rèn)知和對世界的信心。一個帶著負(fù)罪感長大的孩子,如何認(rèn)清自己,相信世界接納他?

兒童心理學(xué)手冊在線閱讀,《兒童心理學(xué)》作者

06《兒童教育心理學(xué)——阿德勒關(guān)于兒童心理發(fā)展、個性和人格培養(yǎng)的秘密》阿爾弗雷德·阿德勒

豆瓣評分:8.1分

簡介:阿德勒的《兒童教育心理學(xué)》是一本經(jīng)典的育兒書籍,將使全球數(shù)千萬兒童、家長和老師終身受益。本書以個體心理學(xué)理論為基礎(chǔ),以經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的教育方法為指導(dǎo),從貫穿全過程的幾個關(guān)鍵詞入手,如人格統(tǒng)一、自卑、優(yōu)越感、社會情感、學(xué)校教育、家庭氛圍等。,目的是破解兒童心理行為的密碼,揭開兒童口吃、說謊、打架、孤僻、懶惰、尿床、脾氣暴躁等的根源。,教給家長老師高效簡單的育兒技巧,培養(yǎng)孩子。

07《兒童成長心理學(xué)——兒童個性的形成與培養(yǎng)》阿爾弗雷德·阿德勒

豆瓣評分:8.2分

簡介:與《自卑與超越》中的觀點(diǎn)一脈相承。個體心理學(xué)強(qiáng)調(diào)人格的統(tǒng)一性,孩子的每一個行為和動作都是背后生活和人格的表現(xiàn)。因此,成年人需要從整體上了解孩子的性格,并采取適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),而不是通過個體的行為和動作武斷地評價(jià)孩子。

阿爾弗雷德·阿德勒的《個體心理學(xué)——一種微妙而實(shí)用的方法論》

豆瓣評分:6.5分

簡介:本書以個體發(fā)展的時(shí)間順序?yàn)橹骶€,結(jié)合大量臨床病例和治療經(jīng)驗(yàn),剖析兒童、青少年和現(xiàn)代人面臨的社會、職業(yè)、婚姻、教育問題,深入剖析抑郁、強(qiáng)迫、拖延、怯懦、叛逆等消極心理,通過科學(xué)、專業(yè)的建議和治療,給人以希望和引導(dǎo)。

09《積極思考的力量——掌握看待世界的正確方式》[奧地利]阿爾弗雷德·阿德勒

豆瓣評分:8.4分

簡介:每個人都會遇到力所不及的事情。我們總是通過賦予現(xiàn)實(shí)意義來體驗(yàn)世界。我們感受到的不是事物本身,而是它們被詮釋的意義。每個人對“生命的意義”的理解不同,遇到困難時(shí)采取的方式方法也不同。當(dāng)我們遇到同樣的問題時(shí),不同的思維方式會給我們帶來不同的解決方案,不同的解決方案會導(dǎo)致不同的結(jié)果。只有選擇積極的思維,正確對待生活中的困難,才能成就更好的自己?!斗e極思維的力量》可以幫助你解讀行為密碼,解決日常生活中遇到的實(shí)際心理問題;讓人掌握正確的看待世界的方式,坦然面對現(xiàn)實(shí),化反抗為積極的心態(tài)為動力。你想得越早,你就越早成功。

30兒童:挑戰(zhàn)【美】魯?shù)婪颉さ吕卓怂?【美】薇姬·索爾茲

豆瓣評分:9.1分

簡介:《孩子:挑戰(zhàn)》中推薦的方法是基于著名心理學(xué)家阿爾弗雷德·阿德勒的人生哲學(xué)和對人類生命的看法。基于此,德雷克斯在書中主張:不建議父母縱容孩子,也不要嚴(yán)厲懲罰孩子。父母要學(xué)會如何做孩子的合作者,有了解孩子的方法,有引導(dǎo)孩子的能力,才不會成為沒人管的“野孩子”,才不會在家里感到壓抑和窒息。孩子的每一次挑戰(zhàn),都是一次無與倫比的機(jī)會——只要我一次次找到尊重對方的正確方式,化解掉,我就幫助孩子培養(yǎng)了自律、自尊、自信的良好性格!

兒童心理小知識,兒童心理學(xué)知識分析

兒童的心理發(fā)展有其獨(dú)特的規(guī)律。當(dāng)我們掌握了孩子不同階段的心理特點(diǎn),或許就更容易開始育兒之旅了。

第一

客體持久性

瑞士著名兒童心理學(xué)家皮亞杰指出,八個月前的嬰兒無法意識到被阻擋的物體并沒有真正消失。當(dāng)他們意識到一個物體即使不在眼前也依然客觀存在時(shí),他們也就意識到了物體的位置轉(zhuǎn)換和永久存在。所以,經(jīng)常和孩子玩捉迷藏游戲,有助于孩子短暫性記憶的發(fā)展。

日常表現(xiàn):寶寶大了一點(diǎn),經(jīng)常因?yàn)閶寢尣辉诙拗覌寢?,因?yàn)樗庾R到媽媽不在了,但是她還存在,所以我要去找她。

經(jīng)典游戲:捉迷藏。

推薦繪本:猜猜我是誰,適合0-3歲的家長一起看。捉迷藏適合3-6歲的家長一起閱讀。

第二

自我意識的發(fā)展。

18個月前的寶寶照鏡子的時(shí)候,很難意識到鏡子里的人就是自己,甚至不會對著鏡子里的影像打招呼,或者翻著鏡子在后面找。18個月后,孩子逐漸以自己為主體,意識到自己的存在和力量。他從發(fā)生到相對成熟大約需要25年的時(shí)間,逐漸通過各個方面來規(guī)范和控制自己的行為。

日常表現(xiàn):隨著孩子年齡的增長,逐漸對自己的衣著和發(fā)型的美丑有了自己的判斷。大一點(diǎn)的孩子會自我評價(jià),有意識地調(diào)整自己的行為習(xí)慣。這也為后期學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)做了鋪墊。

經(jīng)典游戲:寶寶的腳上綁著一個氣球,當(dāng)他移動腳的時(shí)候,氣球就會移動,寶寶會慢慢意識到是“我”的動作導(dǎo)致了氣球的晃動。大一點(diǎn)的孩子也可以根據(jù)父母的指示做出相應(yīng)的動作。

推薦繪本:《從頭到腳》,通過對身體各個部位的了解,與動作相關(guān),加深自我意識的發(fā)展。適合家長和1-6歲的孩子一起閱讀。

第三名

自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)

這是一種相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者可以設(shè)定目標(biāo)或期望值,制定學(xué)習(xí)策略并實(shí)施,獲得積極反饋,進(jìn)一步加深自主學(xué)習(xí)的欲望和動力。

日常表現(xiàn):我們經(jīng)??梢栽诰W(wǎng)上看到幫孩子寫作業(yè)到崩潰的家長。與成人主導(dǎo)的學(xué)習(xí)相比,自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)自主性,比被動學(xué)習(xí)更有效率。

經(jīng)典游戲:一種積木游戲,幫助孩子搭建物體,親手進(jìn)行,總結(jié)失敗/成功的經(jīng)驗(yàn),反饋到下一次挑戰(zhàn),不斷升級難度。

推薦繪本:棕熊,棕熊,你在看什么?“,在閱讀這本書的時(shí)候,每一頁都是反復(fù)出現(xiàn)的對話,對讀者來說形成了期待-執(zhí)行-反饋的循環(huán)。在閱讀的過程中,孩子逐漸掌握書籍的節(jié)奏,提高自我效能感,鼓勵孩子獨(dú)立閱讀。適合家長和0-6歲的孩子一起閱讀。

第四名

反彈效應(yīng)及抑制控制

孩子天生需要自主,當(dāng)自由受到限制時(shí),就會反抗。反彈效應(yīng)就是我們常說的孩子的逆反心理。

日常表現(xiàn):不讓玩的玩具比較吸引人。當(dāng)孩子強(qiáng)烈想要一個玩具的時(shí)候,轉(zhuǎn)移注意力是個不錯的選擇。同時(shí),要少用負(fù)面語言,多用鼓勵話語經(jīng)典游戲:和孩子一起玩經(jīng)典的“白熊”游戲,告訴孩子在游戲過程中不要想“白熊”,然后正常和孩子玩游戲。孩子每次想到“白熊”,就會按一次鈴??刂剖菆?zhí)行功能的一部分,是指抑制第一反應(yīng)以達(dá)到最終目的的能力。比如窗外有蝴蝶,控制力差的孩子就會被蝴蝶吸引,無法專心聽課。這種能力對幼兒有很大幫助。孩子在幼兒園的時(shí)候,接受的是非正式的教學(xué),以游戲?yàn)橹鳌5?dāng)他們進(jìn)入小學(xué)后,如果課堂行為規(guī)范,控制良好,就能很快融入新的學(xué)習(xí)生活。越來越多的研究表明,一些非智力因素,如抑制和控制,對幼兒的凝聚力有較大的影響。能夠控制自己的注意力,意味著能夠在課堂上坐40分鐘,意味著能夠更高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過游戲和閱讀來鍛煉孩子的控制力是最好的方法之一。

經(jīng)典游戲:和孩子玩對面的動作游戲,準(zhǔn)備兩個物體,比如香蕉和蘋果。當(dāng)父母說香蕉時(shí),孩子必須拿起蘋果;父母說蘋果,孩子一定要拿起香蕉。

繪本推薦:《包里的11只貓》,書中反復(fù)強(qiáng)調(diào)“不要做什么”,這11只貓決心要做一件事。最后,他們遇到了一個可怕的怪物,但他們通過自己的智慧逃脫了。最后,這11只貓還像以前一樣“叛逆”嗎?適合家長和3-6歲的孩子一起閱讀。

第五名

認(rèn)知執(zhí)行功能:延遲滿足

延遲滿足是指為了更有價(jià)值的長期結(jié)果而愿意放棄眼前滿足的一種選擇取向,以及在等待期間表現(xiàn)出來的自我控制能力。它的發(fā)展是個體完成各種任務(wù)、協(xié)調(diào)人際關(guān)系、成功適應(yīng)社會的必要條件。

日常表現(xiàn):自制力差的孩子經(jīng)常會因?yàn)橐恍┩饨绲恼T惑而打亂自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,比如偷吃零食、邊做作業(yè)邊看電視等。在這個過程中,我們可以幫助孩子明白哪些任務(wù)是最重要的,并有計(jì)劃地去執(zhí)行。

經(jīng)典游戲:我們可以模仿經(jīng)典的“棉花糖實(shí)驗(yàn)”,給孩子一塊棉花糖,或者其他孩子喜歡的食物,告訴他“我”馬上就要走了。如果我一會兒進(jìn)來,你還沒吃,“我”會再給你一塊。為了考驗(yàn)孩子的自制力。實(shí)驗(yàn)表明,控制欲強(qiáng)的孩子10年后學(xué)習(xí)成績更好,成癮行為更少。

繪本推薦:《安的種子》。作者用蓮子作為引子。老和尚給了本、靜、安三顆一模一樣的種子,最后只有安的種子等待蓮花綻放。中間發(fā)生了什么?這本中國原創(chuàng)繪本,有禪意。適合家長和3-6歲的孩子一起閱讀。

第六名

意見選擇能力

觀點(diǎn)選擇是指兒童對他人內(nèi)部心理活動的推斷能力,即能夠?qū)⒆约褐糜谒说南敕ā⒃竿?、感受等之中。,對各方面影響深遠(yuǎn)。

社交能力的發(fā)展:孩子可以站在他人的角度看事情,更有利于他們形成健全的人格和社交屬性。

教學(xué)能力:更好地理解老師的意圖和老師的教學(xué)重點(diǎn)。

文學(xué)和戲劇作品鑒賞能力:如果不能很好地理解文學(xué)作品中的沖突和不同觀點(diǎn),就很難理解作品的深層含義。能否克制自己的觀點(diǎn),甚至偏見,靈活改變自己的觀點(diǎn),站在對方的角度看問題,也叫心理(心智)論。自閉癥兒童是典型的缺乏觀點(diǎn)選擇能力,即使是正常人的觀點(diǎn)選擇能力也存在差異。有研究表明,閱讀繪本和參加戲劇社團(tuán)可以有效提高孩子選擇觀點(diǎn)的能力。在繪本中設(shè)置不同的人物和故事線,可以幫助孩子理解和感知他人的情緒,教會孩子從不同的角度看問題。

日常表現(xiàn):孩子主動幫父母分擔(dān)家務(wù)。經(jīng)典游戲:角色扮演,家長和孩子一起模擬繪本中的故事情節(jié),鼓勵孩子描述故事中人物的情緒和真實(shí)想法。

繪本推薦:《三只小豬的真實(shí)故事》依然是三只小豬的經(jīng)典故事,但這次是以狼的角度描述了一個新的故事。有什么區(qū)別?適合家長和4-8歲孩子一起閱讀。

以上就是我為你收集的有趣的兒童心理學(xué)知識。希望能被你用上。

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關(guān)于命運(yùn)的名言名句大全,和命運(yùn)有關(guān)的名言

當(dāng)我們幸運(yùn)的時(shí)候,后悔就睡著了,但當(dāng)我們身處逆境的時(shí)候,我們會更強(qiáng)烈地感受到它?!R梭命運(yùn)對生者有至高無上的權(quán)力。但是對于知道怎么死的人你無能為力。——【古羅馬】塞內(nèi)卡的命運(yùn)帶給你的往往是幸福,也有不幸。富勒不認(rèn)為命運(yùn)可以被武器保護(hù)。以自己為武器去戰(zhàn)斗,命運(yùn)永遠(yuǎn)不會給你武器?!径砹_斯】波塞冬斯基有時(shí)候一個人會遭受厄運(yùn)的可怕打擊。不管這種厄運(yùn)是來自公眾還是個人,都可能是好事。歌德【德】每個人都是自己的建筑師。——[德]克勞狄斯命運(yùn)的變化,如同月亮的圓月,并不損害智者的優(yōu)雅。富蘭克林我是自己命運(yùn)的主人,也是自己心靈的主人。命運(yùn)女神赫里克不僅雙目失明,還讓她最愛的人失明?!竟帕_馬】西塞羅的命運(yùn)不能阻礙我們的歡樂,就讓他恐嚇我們吧!我們還是要笑。只有傻瓜才不會這樣?!猍蘇]高爾基給人一個艱難的時(shí)候,也給人一個聰明。雨果與命運(yùn)抗?fàn)幍娜擞肋h(yuǎn)無法了解自己。惠特曼[美]一個被欺騙后復(fù)仇的人不會受到命運(yùn)的懲罰。——【古希臘】索??死账沟拿\(yùn)是一個雙目失明、喜怒無常的養(yǎng)母。她經(jīng)常毫無選擇地對孩子慷慨仁慈?!猍英國]塞繆爾·巴特勒因此將在斯里蘭卡被委以重任。第一,他必須苦其心志,勞其筋骨,餓其皮囊,空其心志,惑其行動,所以他要有耐心,有所獲其所不能?!煽岁P(guān)于命運(yùn)的名言:自知者不怨,知命者不急。——荀子當(dāng)命運(yùn)遞給我一個酸酸的檸檬,讓我們試著把它做成甜甜的檸檬汁。雨果的命運(yùn)永遠(yuǎn)是自己走自己的路。丘吉爾的運(yùn)氣改變了我們身上一些我們的理智無法糾正的缺點(diǎn)。——[俄]拉羅喬夫科一生的命運(yùn)是多么難以捉摸??!它可以被幾個小時(shí)內(nèi)發(fā)生的事情摧毀或拯救。——【美】歐文·斯通知識可以改變命運(yùn)。愛默生對于那些超越自己命運(yùn)的人來說,信心是他們命運(yùn)的主宰。——【美】海倫·凱勒在陰郁的日子里,不要讓殘酷的命運(yùn)暗暗慶幸;既然命運(yùn)侮辱了我們,就應(yīng)該以平靜的心態(tài)去報(bào)復(fù)。莎士比亞的命運(yùn)就像玻璃。越亮越亮,越容易碎?!竟帕_馬】賀拉斯的命運(yùn)——這是暴君作惡的力量,傻瓜失敗的借口?!久馈堪膊故且粋€正直的人,在厄運(yùn)中勇敢堅(jiān)定。在厄運(yùn)中保持理智是戰(zhàn)勝命運(yùn)的前提。-[印度]雷普利埃的苦難就像烏云。從遠(yuǎn)處看,很暗,但你在那里,它只是灰色的?!緤W地利】一顆高尚的里希特之心,應(yīng)該承受災(zāi)難而不是躲避災(zāi)難,因?yàn)槌惺転?zāi)難顯示的是崇高的意志,躲避災(zāi)難顯示的是內(nèi)心的懦弱。-[德]即使是阿雷蒂諾平坦的道路有時(shí)也會磕磕絆絆。人的命運(yùn)也是如此。因?yàn)?,除了上帝,沒有人知道什么是真理。——【俄羅斯】契訶夫常常被那些不愿意等待機(jī)會和禮物的人征服命運(yùn)。馬阿諾的命運(yùn)有些女性化。你越是向她求愛,她就離你越遠(yuǎn)。-[法]查理五世習(xí)慣于形成性格,性格決定命運(yùn)。約翰·凱恩斯意料之外的運(yùn)氣可以使人膽大妄為,但經(jīng)過錘煉的運(yùn)氣可以使人偉大。-(英國)培根

——關(guān)于命運(yùn)的名言

嬰兒教育心理學(xué),育兒要懂心理學(xué)

許多父母在教育孩子上付出了很多努力,但卻未能取得令人滿意的結(jié)果。有些家長認(rèn)為是孩子的問題?!?/p>

“太調(diào)皮了?!?/p>

“太難管理了?!?/p>

“太叛逆了。”

也有家長善于自省,認(rèn)為是自己的問題——“都怪我太慣著孩子了?!?/p>

其實(shí)家長對孩子的教育之所以沒有取得好的效果,往往是因?yàn)橛缅e了方法。比如有的父母過于嘮叨,過度表達(dá)適得其反,引起孩子的反感。如果父母對孩子的心理有很深的了解,那么,互相了解,互相關(guān)心,教育的效果一定會提高,親子關(guān)系也會越來越好。今天小7就和家長們分享一些孩子教育中的心理現(xiàn)象。一起學(xué)習(xí),做一個好家長!

西方人效應(yīng)心理學(xué)家德西講過這樣一則寓言:一群小朋友連續(xù)幾天都在一位老者的門前嬉鬧玩耍,喧鬧的聲音令老人十分頭疼,于是老人給了孩子們每人10美分,并告訴他們:“感謝你們令我的門前充滿活力!我覺得自己也變年輕了!這是你們應(yīng)得的報(bào)酬?!焙⒆觽兎浅i_心,第二天依然過來,可是老人只給了每個孩子5美分,雖然有的孩子覺得錢變少了,可大部分孩子還是很開心。第三天,老人只給了每個孩子2美分,孩子們看著手里的2美分,生氣了:“我們費(fèi)力地?zé)狒[了一天,才給2美分,我們再也不來了!”于是老人家門前恢復(fù)了寧靜。

這位睿智的長者顯然是個很懂心理學(xué)的人。他給孩子們錢。這樣,孩子們原本發(fā)自內(nèi)心的玩耍就變成了賺錢的玩耍。長輩把自己控制不了的“孩子的內(nèi)在動力”變成了自己能控制的“外在動力”——分毫。所以我控制了孩子們的行為。

羅森塔爾效應(yīng)心理學(xué)家羅森塔爾做過這樣一個實(shí)驗(yàn):將一群小白鼠隨機(jī)分成A組和B組,然后告訴兩組的飼養(yǎng)員,自己將聰明的老鼠挑出來分到了A組,剩下的智力一般的老鼠在B組。一段時(shí)間過后,羅森塔爾對這兩組老鼠進(jìn)行穿越迷宮的實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn),A組的老鼠的表現(xiàn)比B組老鼠的表現(xiàn)明顯要好——A組真的變聰明了!

羅森塔爾想確定這種現(xiàn)象是否會發(fā)生在人身上,于是他在一所中學(xué)進(jìn)行了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。他在教室里隨機(jī)挑選了幾個學(xué)生,然后告訴老師,經(jīng)過他的測試,這些學(xué)生的智力明顯高于其他學(xué)生。過了一段時(shí)間,羅森塔爾再次造訪這所中學(xué),震驚地發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)初挑選的學(xué)生竟然成了班上最優(yōu)秀的。

羅森塔爾效應(yīng)表明,外部向上的信任和期望會對人產(chǎn)生非常積極的影響。父母可以把這種期望傳遞給孩子,幫助孩子更好地成長和發(fā)展。

南風(fēng)定律南風(fēng)效應(yīng)也被稱為溫暖效應(yīng),來源于法國作家拉·封丹的一則寓言:南風(fēng)和北風(fēng)比誰更厲害,看誰能把人身上的衣服脫掉。北風(fēng)使出了渾身解數(shù),呼呼地吹,寒風(fēng)凜冽,風(fēng)吹刺骨,于是人們緊緊地裹住身上的衣服。而南風(fēng),只是緩緩地吹,吹得人暖意融融,將衣服一件一件地脫掉了。最終,南風(fēng)取得了勝利。

【/h/】南風(fēng)之所以戰(zhàn)勝北風(fēng),是因?yàn)樗{(diào)動了人的主觀能動性,不是用風(fēng)強(qiáng)行吹掉人的衣服,而是讓人自動脫衣服。這種激發(fā)自我需求而產(chǎn)生的心理反應(yīng),就是“南風(fēng)效應(yīng)”。在教育孩子的過程中,家長也要懂得利用“南風(fēng)效應(yīng)”,將家長的外在訴求轉(zhuǎn)化為孩子的內(nèi)在訴求,調(diào)動孩子的主觀能動性。孩子主動做的事情,一定比家長要求孩子做的事情效果更好。

孩子最喜歡的100句話,孩子最喜歡的十句話是什么

這是孩子最愛聽的十個字。如果它們成為父母的口頭禪,你一定會培養(yǎng)出一個優(yōu)秀的孩子!

1.是我們玩游戲的時(shí)候了。

2.媽媽沒想到的,你想到了。

3.大膽去做,做錯了沒關(guān)系,重要的是你認(rèn)真去做!

4.你很聰明,想用最簡單的方法解決這個難題。

5.辦法總比困難多。

6.我喜歡你笑的樣子。

7.對自己有信心!

8.如果你覺得不舒服,說出來會更好。我能理解你現(xiàn)在的心情,我?guī)湍惴治鲆幌隆?/p>

9.你說得有道理。去吧。

10.你已經(jīng)很努力了,再堅(jiān)持一會兒,這個問題就解決了。

最簡單的方法就是背下來,重復(fù)給孩子聽。讓我們一起行動起來。幼苗需要精神上的呵護(hù)才能茁壯成長。

家長教育心理學(xué),父母要懂兒童心理學(xué)

要真正教育好孩子,孩子的教育心理不能不知道。今天邊肖就和大家分享十大兒童教育心理學(xué),學(xué)習(xí)一些小知識!

01

羅森塔爾效應(yīng)

美國著名心理學(xué)家羅森塔爾曾經(jīng)做過這樣一個實(shí)驗(yàn):他將一組老鼠隨機(jī)分為A組和B組兩組,并告訴A組的飼養(yǎng)員,這組老鼠非常聰明;同時(shí)他告訴B組的飼養(yǎng)員,他那組老鼠智力一般。幾個月后,教授測試兩組老鼠穿越迷宮,發(fā)現(xiàn)A組老鼠其實(shí)比B組老鼠更聰明,它們能夠先走出迷宮找到食物。所以羅森塔爾教授受到了啟發(fā)。他想知道這種效應(yīng)是否也會發(fā)生在人身上。他來到一所普通的中學(xué),在一個班里隨便走了走,在學(xué)生名單上圈了幾個名字,告訴他們的老師,這些學(xué)生智商很高,很聰明。過了一會兒,教授又來到了這所中學(xué),奇跡再次發(fā)生了。那些被他選中的學(xué)生,現(xiàn)在真的成了班里的尖子生。這種因父母的期待和愛而產(chǎn)生的積極效應(yīng)被稱為羅森塔爾效應(yīng),最容易發(fā)生在小學(xué)低年級的孩子身上。所以聰明的父母應(yīng)該把這種影響傳遞給孩子,這對孩子的成長大有好處。

02

超限效應(yīng)

美國著名作家馬克·吐溫有一次在教堂聽了一位牧師的演講。一開始他覺得牧師講得很好,很感動人,就準(zhǔn)備捐了。10分鐘后,牧師還沒說完,就不耐煩了,決定只捐一些零錢。又過了10分鐘,神父還沒說完,決定一分錢也不捐。當(dāng)牧師終于講完長篇大論,開始籌錢的時(shí)候,憤怒的馬克·吐溫不僅沒有捐錢,還從盤子里偷了2元錢。

這種因刺激過大、過強(qiáng)、作用時(shí)間過長而產(chǎn)生的心理現(xiàn)象,稱為超限效應(yīng)。家庭教育中經(jīng)常出現(xiàn)超限效應(yīng)。比如孩子犯了錯誤,父母會對同一件事批評一次、兩次、三次,甚至四五次,這會讓孩子感到不安、不耐煩,甚至厭惡。當(dāng)孩子被“逼”的時(shí)候,就會出現(xiàn)“我決心要這樣做”的逆反心理和行為。由此可見,母親對孩子的批評不應(yīng)該超過限度,孩子應(yīng)該“犯一次錯,只批評一次”。如果非要再批評,就不應(yīng)該簡單的重復(fù)。你應(yīng)該換個角度,換個說法。這樣,孩子就不會覺得同樣的錯誤被“卡住”,厭煩和逆反心理也會相應(yīng)減少。

03

西方人效應(yīng)

心理學(xué)家德西曾經(jīng)講過這樣一個寓言:一群孩子在一個老人家門前玩耍,大聲尖叫。幾天過去了,老人忍無可忍。于是他出去給了每個孩子10美分,對他們說:“你們讓這個地方變得非常熱鬧,我覺得年輕多了。謝謝你這錢。”孩子們非常高興。第二天他們還是來了,照常玩。老人又出來了,給每個孩子5分錢。五分錢也可以。孩子還是高高興興的離開了。第三天,老人只給每個孩子2分錢,孩子們勃然大怒?!耙惶熘灰?分錢。你知道我們有多努力嗎!”他們向老人發(fā)誓再也不為他演奏了!

在這個寓言中,老人的方法很簡單。他把孩子“為自己的快樂而玩”的內(nèi)在動機(jī)變成了“為分幣而玩”的外在動機(jī),他把分幣作為外在因素來操縱,所以他也操縱了孩子的行為。

“韋斯特效應(yīng)”在生活中時(shí)有出現(xiàn)。比如,家長經(jīng)常對孩子說,“這次考試考100分,獎勵100元”,“考進(jìn)前5名,獎勵一個新玩具”等等。家長可能沒有想到,正是這種不當(dāng)?shù)莫剟顧C(jī)制,一點(diǎn)一點(diǎn)降低了孩子的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)方面,家長要引導(dǎo)孩子樹立遠(yuǎn)大的理想,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的感情和興趣,增加學(xué)習(xí)本身的動力,幫助孩子獲得學(xué)習(xí)的樂趣。父母的獎勵可以是一些對學(xué)習(xí)有幫助的東西,比如書籍、學(xué)習(xí)儀器等,而一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的獎勵最好不要給。

04

南風(fēng)定律

“南風(fēng)”效應(yīng)又稱“溫暖”效應(yīng),源于法國作家拉封丹寫的一則寓言:北風(fēng)與南風(fēng)爭奪權(quán)力,看誰能脫下行人身上的外衣。首先是北風(fēng)吹來的冷風(fēng),刺骨。于是,行人為了抵御北風(fēng)的襲擊,把外套裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。然后南風(fēng)徐徐吹來,突然天晴了。行人春天覺得暖和,就解開扣子,然后脫下外套。南風(fēng)贏了。

故事南風(fēng)之所以能達(dá)到目的,是因?yàn)樗先说膬?nèi)心需求。這種激發(fā)自我反思、滿足自我需求而產(chǎn)生的心理反應(yīng),就是“南風(fēng)效應(yīng)”。由此可知,家庭教育中不宜采用“棍棒”“恐嚇”等“北風(fēng)”教育方式。只有進(jìn)行溫暖的教育,給予更多“人情味”的表揚(yáng),培養(yǎng)孩子自覺,才能事半功倍。

05

水桶效應(yīng)

“木桶”效應(yīng)的意思是:一個瓶口不平的木桶,裝多少水,不是桶上最長的木板,而是桶上最短的木板。孩子的綜合學(xué)習(xí)成績就像一個大木桶,每一個學(xué)習(xí)成績都是組成這個大木桶不可或缺的一塊木頭。

一個孩子良好學(xué)習(xí)成績的穩(wěn)定形成,不能靠某些學(xué)科的突出成績,而要看其整體情況,尤其是一些薄弱環(huán)節(jié)。所以,當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的某些科目不足時(shí),要及時(shí)提醒,在這個科目上多花些時(shí)間,取長補(bǔ)短。

06

霍索恩效應(yīng)

美國芝加哥郊區(qū)的霍桑工廠是一家制造電話交換機(jī)的工廠。它有完善的娛樂設(shè)施、醫(yī)療制度和養(yǎng)老制度,但工人們?nèi)匀粦崙嵅黄剑a(chǎn)形勢并不理想。后來心理學(xué)家對其進(jìn)行了專門的實(shí)驗(yàn),即在兩年的時(shí)間里,專家與工人進(jìn)行了超過2萬人次的個別談話,并規(guī)定在談話過程中,工人要耐心傾聽他們的各種意見和對工廠的不滿。這個談話實(shí)驗(yàn)收到了一個意想不到的結(jié)果:霍桑工廠的產(chǎn)值大大增加了。

孩子在學(xué)習(xí)和成長的過程中,難免會有困惑或不滿,但又不能完全表達(dá)出來。作為父母,要盡量擠出時(shí)間和孩子交談,并且在交談的過程中,要耐心引導(dǎo)孩子暢所欲言,表達(dá)自己在生活和學(xué)習(xí)中的困惑,表達(dá)自己對父母、學(xué)校、老師、同學(xué)等的不滿。孩子“說”出來后,會有一種發(fā)泄的滿足感,會感到輕松、舒服。這樣,他們會更加努力學(xué)習(xí),對生活更加自信!

07

增減效果

人際交往中的“增減效應(yīng)”是指任何人都希望對方對自己的好感“增加”而不是“減少”。比如很多業(yè)務(wù)員就是抓住了人的心理。給顧客稱商品時(shí),總是抓一小堆放在秤盤里,而不是抓一大堆再一點(diǎn)點(diǎn)拿出來。

我們在評價(jià)孩子的時(shí)候,難免會把孩子的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)都告訴他們,往往會采取“先表揚(yáng)后貶低”的方法。其實(shí)這是一個很不理想的評價(jià)方法。在評價(jià)孩子的時(shí)候,不妨用“增減效應(yīng)”,比如先說說孩子的一些不傷尊嚴(yán)的小毛病,再給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。

08

蝴蝶效應(yīng)

根據(jù)研究,南半球一只蝴蝶偶爾扇動翅膀產(chǎn)生的微弱氣流,由于其他因素的摻和,幾周后就會變成席卷美國得克薩斯州的龍卷風(fēng)!障礙科學(xué)家將這種現(xiàn)象稱為“蝴蝶效應(yīng)”,并做出理論上的表述:一個微小的原因,經(jīng)過一定時(shí)間和其他因素的作用,可以發(fā)展成巨大而復(fù)雜的影響。

“蝴蝶效應(yīng)”告訴我們,教育孩子無小事。一句話的表達(dá),一件事的處理,正確恰當(dāng),可能會影響一個孩子的一生;錯誤武斷,可能會耽誤孩子的一生。

09

標(biāo)簽效應(yīng)

第二次世界大戰(zhàn)期間,美國缺兵,戰(zhàn)爭確實(shí)需要一批士兵。因此,美國決定組織監(jiān)獄中的囚犯到前線作戰(zhàn)。為此,美國在戰(zhàn)前派了幾個心理學(xué)家去訓(xùn)練動員俘虜,和他們一起上前線。

在培訓(xùn)期間,心理醫(yī)生并沒有對他們進(jìn)行過多的說教,而是強(qiáng)調(diào)囚犯每周給自己最親近的親人寫一封信。這封信的內(nèi)容是由心理學(xué)家起草的,它講述了囚犯在監(jiān)獄中的表現(xiàn)以及如何改過自新。專家要求囚犯仔細(xì)抄寫,寄給他們最親愛的人。三個月后,囚犯們上了前線,專家讓囚犯們給他們的親人寫信,講述他們是如何服從命令的,他們是如何的勇敢。結(jié)果這些俘虜在戰(zhàn)場上的表現(xiàn)絲毫不亞于正規(guī)軍。正如他們信中所說,他們服從命令,在戰(zhàn)斗中英勇作戰(zhàn)。后來心理學(xué)家把這種現(xiàn)象稱為“標(biāo)簽效應(yīng)”,心理學(xué)上也叫暗示效應(yīng)。

這個心理規(guī)律在家庭教育中起著極其重要的作用。比如我們總是對孩子大喊“笨”“豬頭”“怎么笨”“連這么簡單的題目都不會做”等等。,時(shí)間長了,我們的孩子可能真的會變成我們所說的“傻”。所以家長一定要放棄嘲諷羞辱、責(zé)備抱怨、威脅恐嚇的語言,多使用刺激的語言,給孩子貼上更多正面的標(biāo)簽。

10

閾值效應(yīng)

日常生活中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:當(dāng)你向別人求助時(shí),如果一開始就提出較高的要求,很容易被拒絕;但是,如果你先提出一個較小的請求,然后別人同意增加請求的權(quán)重,就比較容易達(dá)到目的。這種現(xiàn)象被心理學(xué)家稱為“門檻效應(yīng)”。

在家庭教育中,我們也可以利用“門檻效應(yīng)”。比如先對孩子提出較低的要求,當(dāng)他們按要求做了,就會得到肯定、表揚(yáng)甚至獎勵,然后再逐步提高要求,這樣孩子就會樂于不懈努力。

相信爸爸媽媽掌握了這十個孩子的教育心理,就能更好的認(rèn)識和理解我們的孩子!讓我們一起為孩子的健康成長努力吧~

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心理學(xué)讀心術(shù),有人說心理學(xué)是一種讀心術(shù)

1。那個人突然不聯(lián)系你了,很正常;那個人突然又聯(lián)系你了。很正常。它什么也沒說。這句話就好比,別人訪問你的主頁并不代表別人想你或者對你感興趣,也可能是別人在給身邊的人舉例說明SB是什么。

2.原諒很容易。再次相信,沒那么容易。所謂百毒不侵,不過是人麻木的一種表現(xiàn)。

3.“愛”和“喜歡”的區(qū)別很簡單。愛一朵花就給它澆水,喜歡它就摘下來。同樣,如果你愛一個人,你會好好照顧她;喜歡就想不擇手段帶走她。

4.白癡法則:永遠(yuǎn)不要和白癡爭論。因?yàn)樗麜涯愕闹巧汤胶退粯拥乃?,然后用豐富的經(jīng)驗(yàn)打敗你!

5.性別心理:男人無法原諒女人身體上的出軌,女人也無法原諒男人情感上的出軌。男人更注重對女人身體的獨(dú)占,女人更注重對男人心靈的占有。女人可以接受有故事的男人。男人一般不愛有故事的女人。

6.墨菲定律:你越討厭一個人,他就越會一直出現(xiàn)在你面前;而當(dāng)你想念一個人的時(shí)候,你找遍全世界都找不到他。

7.你可能對異性說了一些惡心的話就愛上了異性,但你自己并不覺得惡心。

8.但如果你真的愛上了一個人,你就會患上情感潔癖,受不了對方一點(diǎn)點(diǎn)的情感不純,無論是身體上還是精神上。

9.男人和女人的想法不同。

10.有時(shí)候人就像刺猬。別人抱著他,血滴在他身上,他說“我傷害了你”,卻不知道血是那個人的。

11.人總是這樣的。他們對親近的人要求過高,對陌生人過于寬容。

12.女生最討厭聽到的就是“我不是早告訴你了嗎?”“隨便。”“以后再說吧?!薄翱茨愕牧??!薄澳隳苷业奖任腋玫?。”“你這么想我也沒辦法?!薄澳阆攵嗔??!薄澳蔷瓦@樣吧?!薄班拧!薄皼]關(guān)系。”“我錯了?!?你撥打的電話正忙。'

13.這句話適用于那些還放不下的孩子:其實(shí)有時(shí)候你要想想是真的愛得深還是因?yàn)椴桓市摹?/p>

14.你在抑郁的時(shí)候?qū)φZ氣特別敏感,所以“怎么說”比“說什么”更重要。

15.上帝創(chuàng)造了指紋,因?yàn)樗胱屓藗冎?其實(shí)每個人都有傷疤。

16.忘記一段感情的方法永遠(yuǎn)只有一個:時(shí)間和新歡。如果時(shí)間和新歡都不能讓你忘記一段感情,原因只有一個:時(shí)間不夠長,新歡不夠好。

17.心理科普:越多越不滿足。人們在擁有一件新物品后,會想不斷地分配與之相適應(yīng)的物品,以達(dá)到心理平衡,心理學(xué)上稱之為“匹配效應(yīng)”。

18.從心理學(xué)上講:大多數(shù)人只會對安全的人發(fā)脾氣。因?yàn)樗诎踩墑e之內(nèi)。你潛意識里知道對方不會離開你。廢話是一種依賴。

19.當(dāng)一個男人同時(shí)喜歡兩個女孩的時(shí)候,他更愛誰取決于誰不更愛他。

20.在愛人左耳低語甜言蜜語更能打動他的心。實(shí)驗(yàn)表明,人們可以記下左耳聽到的70%的情緒詞,而右耳只能記住58%。原因是人腦分工不同,左腦控制邏輯思維,右腦進(jìn)行感性和直覺思維。左耳由右腦控制。

21.根據(jù)心理測試,暗戀一個人只需要4個月。如果你還暗戀同一個人超過4個月,那么你是真的愛上他/她了。

22.勾胳膊無非是禮節(jié)。從心理學(xué)角度來說,只有手掌合攏才是真正的連接。

23.牽手不僅僅意味著同床共枕。

24.骨子里有自卑感的人,總想看到別人出丑。

25.你可以忘記過去,但你必須放手。

26.這就是裸婚告訴我們的:很多時(shí)候,女人只是想要一個答案。但對于男人來說,答案無非是大腦在幾秒鐘內(nèi)編造出來的理由。

27.相信我,當(dāng)壞事發(fā)生的時(shí)候,你能聽到的永遠(yuǎn)不是真正的答案,而是別人編造的借口。而事情的真相往往是你所有預(yù)感和預(yù)測中最糟糕、最惡毒的。

28.很多東西都落在“不憋屈”和“矯情”之間。

29.兩個男人追一個女人,感情淺的先放棄;兩個女人追一個男人,感情深的先放棄。

30.沒有時(shí)間休息的人,總會有時(shí)間生??;沒時(shí)間談戀愛的人,總會擠出時(shí)間來相親。

31.你越害怕將要發(fā)生的事情,它就越會發(fā)生。因?yàn)楹ε拢詴茉谝狻D阍綄W?,就越容易出錯。

32.男人的前女友是女人一生的情敵。不管分手時(shí)辜負(fù)了誰,如果多年后前女友找上門來找男人幫忙,90%以上都會成功。很多男人甚至不會拒絕和前女友發(fā)生實(shí)質(zhì)性的肉體關(guān)系。男人之所以會和前女友糾纏不清,是因?yàn)樵谒麄冃睦铮腥说恼加杏偸前凳局芭堰€是他們的女人。

33.忘記一段感情的方法永遠(yuǎn)只有一個:時(shí)間和新歡。如果時(shí)間和新歡都不能讓你忘記一段感情,原因只有一個:時(shí)間不夠長,新歡不夠好。

34.大多數(shù)不快樂的人往往會低估自己所擁有的,高估別人所擁有的。

35.一切都是為了我們,而不僅僅是為了自己或者僅僅是為了對方。無論何時(shí),記住這句話!讓我知道愛不是什么都不給自己,而是永遠(yuǎn)互相扶持!善待自己,善待對方。

36.那些不加思考就做決定的人會在關(guān)鍵時(shí)刻溜走。很久以前,我不敢隨便答應(yīng)別人什么。吃過苦的同學(xué)要牢記,不要毫不猶豫地相信別人的空頭承諾。

37.強(qiáng)求的愛是軟弱的。如果為了和你在一起而改變自己的性格和原則,耍陰謀詭計(jì),這樣的“愛情”必然以破裂告終。然后你會發(fā)現(xiàn)你失去的不僅僅是愛,還有你自己的靈魂。

38.有人說要學(xué)會溝通,因?yàn)闆]有溝通的人生是缺陷;還要學(xué)會獨(dú)處,缺乏獨(dú)處的能力,耐不住寂寞,離不開人,這也是一種災(zāi)難。戀愛中的人常說“我離不開你”,這的確是一種災(zāi)難。要知道,從生到死,能一直陪伴我們的,只有我們自己。學(xué)會一個人,不管發(fā)生什么,不管被拋棄與否,不管孤獨(dú)無助,永遠(yuǎn)不要絕望。39.人生只有三天,活在昨天的人迷茫;活在明天的人等待;活在當(dāng)下的人是最實(shí)際的。非常簡單的至理名言!活在當(dāng)下,把你所擁有的握在手中,踏上今天的路,實(shí)現(xiàn)明天的夢!

40.不要生氣,不要失望,不要欣喜若狂,一切都會過去。簡單的一句話,道出了人生的全部歷程。無論歡樂或悲傷,成功或失敗,或團(tuán)聚...一切都會過去的,淡定從容的活著吧!

41.據(jù)說你失眠的時(shí)候會出現(xiàn)在別人的夢里。

42.一個人喜歡你的程度,一般和他回復(fù)你短信的速度成正比。

43.研究發(fā)現(xiàn),人們悲傷時(shí)流下的眼淚中含有更多由精神抑郁引起的有害物質(zhì)。圣保羅-拉姆齊醫(yī)學(xué)中心精神病學(xué)實(shí)驗(yàn)室的專家發(fā)現(xiàn),眼淚可以緩解人的抑郁情緒。

44.據(jù)英國一家報(bào)紙報(bào)道:一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn),睡前玩手機(jī)、頻繁發(fā)郵件的人會影響睡眠質(zhì)量。使第二天的心情變差,容易焦慮抑郁。

45.用一句話概括你所有的不幸,然后問自己“3年后,這對你還重要嗎?”我相信問題會解決的。

46.喜歡一個人是感覺,不喜歡一個人是事實(shí)。事實(shí)很好解釋,但感受卻不可言說。

47.夜晚來臨,是一個人心靈最脆弱的時(shí)候,也是思念最瘋狂的時(shí)候。

48.炫耀來自內(nèi)心的不自信。心理學(xué)認(rèn)為“向別人炫耀”是內(nèi)心需要被肯定的一種表現(xiàn),可能是因?yàn)橛行〇|西你并不是一直都有,一旦有了,就希望用外界的羨慕來建立自己的自信。

49.麥兜說:有話要說,不要等對方明白,因?yàn)閷Ψ讲皇悄?,不知道你想要什么。等到最后,只能是悲傷和失望,尤其是感情?/p>

50.沒有人能回到過去重新開始,但任何人都可以從現(xiàn)在開始書寫一個完全不同的結(jié)局。一個人要想在社會上立足,不僅要提高說話做事的技巧,還要學(xué)會調(diào)整自己的心理,同時(shí)要善于揣摩別人的心理。只有這樣,他才能真正做到魚與熊掌兼得。

桑標(biāo)兒童發(fā)展心理學(xué)pdf,桑標(biāo)兒童發(fā)展心理學(xué)

上次我們講了皮亞杰對兒童的發(fā)展,他遵循了一個古老的論點(diǎn)。他說,兒童的發(fā)展,個人的發(fā)展,就是重復(fù)整個人口的發(fā)展。所以上節(jié)課我們給大家講的是孩子是如何由簡單到復(fù)雜,如何從一個細(xì)胞到更復(fù)雜,如何從片面到全面到立體的獲取知識。

個體反映了群體。這是皮亞杰關(guān)于兒童發(fā)展的第一個觀點(diǎn)。皮亞杰思想的第二點(diǎn)叫做圖式。那么皮亞杰所說的這個圖式是什么意思呢?

圖式是一個孩子一開始身心各方面的本能反應(yīng)。它是一種與生俱來的、本能的、固定的、有組織的行為模式。

比如孩子一出生就知道怎么吸奶嘴,怎么用手抓東西,聽到某種聲音就會產(chǎn)生條件反射。有些原始圖式不僅有先天的本能,后天人們也會對其進(jìn)行微調(diào)。

比如,當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己的一些本能圖式不能適應(yīng)當(dāng)前的環(huán)境時(shí),就會調(diào)整自己的圖式。于是皮亞杰開始向我們解釋這種圖式調(diào)整是如何進(jìn)行的。

在這個過程中,皮亞杰給我們增加了兩個概念。他說,在圖式調(diào)整的過程中,我們要理解同化和順應(yīng),同化和順應(yīng)會幫助我們微調(diào)一些原有的本能圖式。

當(dāng)孩子不斷更新、微調(diào)和發(fā)展自己的圖式時(shí),學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了。這給我們帶來一個很有意思的啟示,就是孩子的學(xué)習(xí)、孩子的條件、孩子對外界刺激的接受程度和自己原有的圖式之間應(yīng)該有一個非常恰當(dāng)?shù)谋壤?/p>

適當(dāng)?shù)拇碳ぷ尯⒆硬粩嗟刈鐾⑦m應(yīng)之類的事情,對自己的圖式進(jìn)行微調(diào),使其不至于與原有的圖式完全不同,從而使其無法適應(yīng)。這樣孩子才能一點(diǎn)一點(diǎn)同化發(fā)展。

如果孩子一開始上幼兒園之前就已經(jīng)熟悉了如何慢慢發(fā)展關(guān)系,那么他就有了處理人際關(guān)系的圖式。他進(jìn)了幼兒園就要微調(diào),因?yàn)橛變簣@老師和他媽媽不一樣,但有些地方是一樣的。好像也是管吃管喝,有時(shí)候中午還要睡覺,也是一樣,逐漸擴(kuò)大自己的人際關(guān)系圖式。

從幼兒園到小學(xué),人類人際關(guān)系的圖式不斷發(fā)展。

所以它告訴我們,一個人與環(huán)境的關(guān)系,是一個逐漸調(diào)整、適度受挫,不斷產(chǎn)生新圖式、新反思、新學(xué)習(xí)的過程。

如果孩子突然接受了與過去生活完全不同的東西,同化和適應(yīng)會產(chǎn)生一些壓力,甚至是防御性的反應(yīng)。如果孩子的不斷刺激是一樣的,沒有這樣的條件和機(jī)會讓他適度受挫,適度成長,適度微調(diào),孩子就無法獲得新的知識,他就永遠(yuǎn)是原地踏步。

第一,皮亞杰是一個具有進(jìn)化取向的生物學(xué)家。他用生物定向來研究兒童的心理發(fā)展。

其次,他認(rèn)為所有的生物都必須適應(yīng)環(huán)境才能生存。

第三,他說這種適應(yīng)實(shí)際上是一個物種的適應(yīng),也就是說整個人類都在適應(yīng)環(huán)境,每個個體都在自己獨(dú)特的生存環(huán)境中,兩者同時(shí)產(chǎn)生。

第五,智力的載體是我們的生物集體,所以智力是一個生物過程。在這方面,現(xiàn)在科學(xué)家有一些研究,比如人類的意識是如何產(chǎn)生的。

首先,當(dāng)神經(jīng)細(xì)胞數(shù)不清到一定程度時(shí),突然產(chǎn)生了一種聯(lián)網(wǎng)效應(yīng)。聯(lián)網(wǎng)后,神經(jīng)細(xì)胞不再是一個一個的,也不僅僅是一個神經(jīng)細(xì)胞的智能。而是聯(lián)網(wǎng)之后,人類的智能已經(jīng)產(chǎn)生,一個人的意識已經(jīng)產(chǎn)生了更高層次的關(guān)于“我是誰”的概念。

皮亞杰也認(rèn)為智力本身是可以適應(yīng)的。智力適應(yīng),這一點(diǎn)我們可以在兒童節(jié)目中觀察到。

第九,他說兒童智力的適應(yīng)與整個人類物種是一致的。

其實(shí)以上幾點(diǎn)都不是很重要,因?yàn)槲覀兦懊嬉呀?jīng)舉了例子讓大家理解皮亞杰的思想。

下面就來說說吧。如果我們想要掌握皮亞杰的兒童心理學(xué)理論,我們就必須對這些理論知識進(jìn)行擴(kuò)展和深入的解釋,從而獲得更多更豐富的關(guān)于這個概念的信息,幫助我們在大腦中建立這個概念。

那么為什么說學(xué)生在校學(xué)習(xí)有一個很重要的過程呢?教師必須引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展書本上的知識和信息。

如果一個老師做不好自己的工作,其實(shí)他作為一個教育工作者是不稱職的。同樣,家長作為孩子的第一任老師,也應(yīng)該完成這個過程,幫助孩子擴(kuò)大符號知識,延伸符號知識。

所以現(xiàn)在就來試試吧,教你把這些理論知識和實(shí)踐聯(lián)系起來,這樣可以幫助你更好的建立概念。否則,獲得大量的符號知識和理論知識是沒有用的。知行合一,這也包括理論知識本身,我們給你講解在教學(xué)過程中如何實(shí)踐知行合一。

我們之前說過,兒童智力的發(fā)展需要一個適度的環(huán)境,環(huán)境和兒童之間要有一個漸變的過程,這樣兒童智力的圖式才能得到不斷的發(fā)展和微調(diào)。

這意味著,事實(shí)上,母親和父親都必須在發(fā)展與子女關(guān)系的過程中進(jìn)行逐步調(diào)整。如果母親或父親對孩子的態(tài)度從未發(fā)展或改變,而孩子與母親和父親的關(guān)系,也就是我們常說的“出身家庭”這個詞,孩子就無法發(fā)展他與父母關(guān)系的圖式。

因?yàn)楦改负秃⒆拥年P(guān)系沒有變化,孩子不可能對自己原生家庭產(chǎn)生的各種情緒進(jìn)行微調(diào)和發(fā)展,孩子也不可能依靠自己和父親母親關(guān)系的不斷演變,最終產(chǎn)生一種處理社會上更多人的關(guān)系的體驗(yàn),以及擴(kuò)展他的人際情商的圖式。

這段話是不是有點(diǎn)抽象?我舉個例子,可能有助于你理解。比如一個媽媽,她剛生完孩子的時(shí)候,孩子會覺得她和媽媽是一體的,母子的感情是完全在一起的。

母親完全了解孩子的感受。她能察覺到孩子是餓了、癢了、焦慮了、擔(dān)心了還是不安了。她能及時(shí)安撫孩子。這時(shí),母親和孩子的感官是一體的,完全相連的,精神上是一致的。

不是說孩子處理關(guān)系的圖式要微調(diào)嗎?然后媽媽開始適度改變和寶寶的關(guān)系。

等孩子大一點(diǎn),媽媽會稍微遠(yuǎn)一點(diǎn),孩子會嘗試去探索這個世界。于是孩子的圖式,關(guān)于與母親關(guān)系的圖式,開始發(fā)生變化。等你一點(diǎn)點(diǎn)長大,到你三歲的時(shí)候,媽媽就開始把你的孩子更多的轉(zhuǎn)移給爸爸,讓爸爸參與到你孩子的智力成長中,獲得他們的知識。

這時(shí)候因?yàn)楹⒆雍湍赣H的關(guān)系發(fā)生了變化,孩子開始微調(diào)。當(dāng)然,關(guān)系的改變應(yīng)該是漸進(jìn)的,輕微的,逐步實(shí)施的。關(guān)于孩子和母親關(guān)系的圖式開始進(jìn)化,然后他們開始嘗試用這個圖式來處理和父親的關(guān)系。

父親的關(guān)系也應(yīng)該開始逐漸改變。從3歲到5歲,父親逐漸從幫助孩子擴(kuò)展到試圖與除父親之外的其他幼兒園老師打交道。

接下來,爸爸媽媽對孩子的態(tài)度,他們的人際關(guān)系,包括愛和付出,都在逐漸微調(diào)。

最后孩子逐漸變成精神依賴,然后是依戀,然后是偶爾的依賴,然后更多的是獨(dú)立,最后是父母和孩子的關(guān)系。

這個過程需要父母不斷微調(diào)與孩子的關(guān)系,孩子也會在這種微調(diào)關(guān)系中逐漸成長。

假設(shè)一位母親,她的孩子已經(jīng)20歲了,還在問她你今天應(yīng)該穿什么衣服,或者在指導(dǎo)她的孩子。你今天應(yīng)該穿這件衣服,而不是這件。所以她的關(guān)系一直沒有調(diào)整過。她繼續(xù)利用在幼兒園和小學(xué)時(shí)與孩子發(fā)展的關(guān)系模式來發(fā)展與孩子的關(guān)系。

那么孩子對自己和母親關(guān)系的圖式就無法微調(diào),無法持續(xù)進(jìn)化。這個孩子在與社會打交道中得不到更有效的人際交往經(jīng)驗(yàn)。遇到這種問題,當(dāng)然不利于孩子的成長。

同樣,父親也要逐漸管教孩子,在社會發(fā)展的過程中慢慢建立自己對自己是否能做各種事情的道德判斷。

其實(shí)問題是很多時(shí)候現(xiàn)實(shí)生活比我們想象的要奇怪得多。有時(shí)候父母并不是真的改變,他們甚至不愿意改變自己從小和孩子建立的關(guān)系圖式和模式,所以孩子無法通過父母的改變進(jìn)化出自己的圖式。

這時(shí)候我該怎么辦?所以,孩子成年后,18歲以后,要有逐漸減少依賴的勇氣。他要有勇氣通過疏遠(yuǎn)與父母的關(guān)系來逐漸調(diào)整自己的圖式,最終把與父母的關(guān)系從依賴變成依戀,變成精神上的相互依附,變成更加獨(dú)立。所以當(dāng)父母無法承受這一切的時(shí)候,作為一個成年人,作為一個已經(jīng)年滿18歲的成年人,需要自己去承受這一切。

18歲以后,如果父母不微調(diào)和孩子的關(guān)系,孩子就應(yīng)該承擔(dān)起微調(diào)和父母關(guān)系的責(zé)任。這個時(shí)候,你就不能再責(zé)怪父母了。他們沒有微調(diào)。因?yàn)樽鳛橐粋€成年人,你應(yīng)該有能力和責(zé)任承擔(dān)起自己生命成長和進(jìn)化的責(zé)任。

所以從某種意義上來說,從來沒有一個成年父母對成年子女的操縱和控制。因?yàn)樵谶@一切成年人之間的操控和控制背后,隱藏的真相其實(shí)是依賴。其實(shí)是因?yàn)橐蕾嚕陨砟芰Σ蛔?。因?yàn)樽约耗芰Σ蛔悖辉敢獬袚?dān)自己成長的責(zé)任,以及由此產(chǎn)生的愿意讓對方操縱自己的。

好了,今天我們給大家講了一些皮亞杰兒童圖式發(fā)展的實(shí)際例子。通過例子,可以更好的理解概念。


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