今天給各位分享班主任節(jié)名人名言的知識，其中也會對上課聽講有訣竅教案，上課四步驟進行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關注本站，現(xiàn)在開始吧！

本文導讀目錄：

1、上課聽講有訣竅教案，上課四步驟

2、善于溝通的智慧型班主任，優(yōu)秀班主任工作方法與技能讀后感

3、班主任個人感悟，班主任感悟

4、班主任期末評語50條，優(yōu)秀班主任期末評語

5、班主任的一段話，班主任說的最經(jīng)典語錄

6、班主任語錄精選，班主任語錄靜待花開

7、衡水中學20句名言警句，衡水中學經(jīng)典語錄六條

8、衡水中學忠告語錄，衡水中學貼在教室的十句話

9、高三班主任代表發(fā)言稿三分鐘，高三班主任代表發(fā)言表決心

10、高中畢業(yè)對班主任說的心里話，高中畢業(yè)給班主任的一句話

上課聽講有訣竅教案，上課四步驟

班主任必上的四門學習方法課。

影響學生學習成績的因素有很多，如學習目的、學習態(tài)度、學習方法、先天遺傳素質、后天身體狀況、老師和家長的教育水平，以及教育方法是否得當、校園環(huán)境和社會風氣的影響、原有的知識基礎、智力和能力等。其中，最重要的有兩條:一是想學(客觀態(tài)度)，二是會學(學習方法)?？梢哉f，所有的學生在剛入學的時候都想學習。但是一個班幾十個學生，由同樣的老師教，使用統(tǒng)一的教材，入學時基礎知識是一樣的。過一段時間，他們的成績就會有差距。隨著時間的推移，這種差距會越來越大，高二明顯的兩極分化就是典型的例子。原因是什么？通過調查研究發(fā)現(xiàn)，雖然每個人一開始都想學好，但有的能學，有的不能。能學好的學生成績好，是因為他們學得好。好的成績可以激發(fā)興趣，增強信心，讓他們想學更多。越想學，知識增長越多，智力開發(fā)越多，能力提高越多，成績越好，形成良性循環(huán)。不會學的同學，一開始學的不太正常，只是成績暫時不好。如果他們能及時總結教訓，改進學習方法，就會把不會學習變成會學習。經(jīng)過一番努力，他們可以迎頭趕上。如果我們聽之任之，不思進取，不努力，成績就會越來越差。當差距拉大到一定程度，就不容易追上了。那么你就會對學習失去興趣，不想學了。越是不想學，成績越差，然后腦子里就對自己的自我能力產(chǎn)生了一種懷疑。你覺得自己不是學習的材料，對學習完全失去信心。你厭惡，害怕，甚至拒絕學習。這種惡性循環(huán)一旦形成，就會成為學習上的敗筆。分析這兩類學生的發(fā)展歷程，前者走的是想學——能學——更想學的路線，后者走的是想學——不學——不想學的路線。兩條路線的出發(fā)點是一樣的，區(qū)別在于學習方法?？梢?，他們能不能學會，也就是他們的學習方法是否科學，對于廣大青年學生來說，確實至關重要。什么是學習方法？而是學習的手段、方法或途徑。只要你在學習，就必須采用某種方法:這種方法是科學的還是不科學的？是主動學習的還是無意形成的？對學習成績和學習能力的提高作用大還是小？我就是沒有想過，或者說雖然想過，但是沒有認真去關注，去研究。通過調查和觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)中學生的學習過程和方式是多種多樣的。上課前，有些學生對老師在這節(jié)課上要講的內容一無所知。他們上課等老師講解，聽老師說什么，老師讓他們做什么就做什么，顯得呆板被動，缺乏學習的積極性和主動性。有的同學課前認真預習，上課時目的明確，認真聽講，認真記憶，對預習中發(fā)現(xiàn)的難點、重點、關鍵點進行思考和理解，并在課堂上掌握，從而在學習中起到主導作用。和預覽一樣，只是方法不同。有的看小說之類的書，不容易發(fā)現(xiàn)問題，更不容易把握教材的內在聯(lián)系。即使他們發(fā)現(xiàn)了什么問題，也不停下來問為什么，不去源頭找原因；有的人在閱讀時動手動腦，在新課中找出舊的概念和知識。如果他們能理解新課中的問題，他們那時就能解決。不會的就記下來，上課專心聽老師的分析講解。上課時，有的同學全神貫注，聚精會神地聽；有些人注意力分散，打瞌睡。都是同一個班，有的像錄音機，都是聽錄音；他們有的像速記員一樣，邊聽邊記筆記，背一大本有很多問題的書；有的以聽為主，邊聽邊思考，把問題寫下來；有的根本不記得，只是聽；有的還一邊看書一邊聽課一邊思考。都是一樣的思考，有的思考課堂內容，有的思考與這節(jié)課相關的知識體系，有的思考老師的想法，有的拿自己的想法和老師的想法對比。下課后，一些學生趕著做作業(yè)。一旦作業(yè)完成，一切都會好的。有的先回憶復習課上講過的內容，然后閱讀整理筆記，充分理解教材后才開始做作業(yè)。有的課上不懂，課后不問，順其自然，玩得開心。同樣，看參考書、做題、總結階段、考前復習、考后分析也有不同的做法。以上來自每個具體的學習環(huán)節(jié)。如果看整個學習的過程，也有各種各樣的形式和方法。有的課前預習；有的上課不預習；有的只關注上課，哪怕課后抄作業(yè)；有的上課不聽講，下課就一頭扎進作業(yè)堆里；有的上課記筆記，課后記筆記，考試記筆記；有的同學還課前認真預習，課上認真聽講，課后及時整理，獨立完成作業(yè)，按期進行階段復習和總結；還有的學習計劃周密，合理安排時間，預習，聽課，做作業(yè)，科學復習總結，考試有答案，所以每次考試都會贏...以上方法是怎么來的？據(jù)調查，來源于五個方面:(1)博采眾長；(2)自己“開悟”；(3)是同學之間研究討論的結果；(4)老師斷斷續(xù)續(xù)地指點；(5)受到一些書的啟發(fā)。無論從哪個方面看，都難免是片面的經(jīng)驗或“一孔之見”，往往是經(jīng)驗性的、片面的，缺乏系統(tǒng)性、科學性和適用性。需要教師幫助找到一種學生容易掌握和應用的學習方法?？茖W的學習方法在哪里？近年來，筆者以問卷調查的方式，對10000多名成績好的學生(初中生8000人，高中生2000人，師范生540人)進行了調查，并邀請成績優(yōu)秀、學習方法好的學生召開了幾十次座談會，讓他們介紹自己的學習方法，總結經(jīng)驗，探索規(guī)律。大家都傾向于同意，每天六節(jié)課的新講，按照“預習-上課-整理-作業(yè)”四步走，滾一遍。每章結尾要進行“系統(tǒng)回顧總結”這一步，讓每個課時的小環(huán)節(jié)聯(lián)系在一起，形成一個整體。不僅如此，他們每一步都有很多具體的做法和嚴格的要求，對于可能出現(xiàn)的不同情況也有行之有效的措施。這些做法、要求、措施放在一起，前四個步驟稱為環(huán)節(jié)，構成了完成每個課時必不可少的四個環(huán)節(jié)。與最后一步合稱為“四通一步”。按照這個過程學習，并遵循學習過程中每個環(huán)節(jié)、每個步驟的科學方法，稱為“四環(huán)一步”學習法。如果看一個階段或者一個章節(jié)，在教了幾個課時之后，老師一般需要按章節(jié)和單元對所學內容進行復習和總結，學生往往需要根據(jù)所學內容的知識結構進行復習和總結，使自己的知識進行銜接和整合，達到系統(tǒng)掌握的目的。總而言之，學生的學習過程應該由每個課時的四個環(huán)節(jié)加上必要的系統(tǒng)復習和總結步驟組成。“四通”是以班級為中心，必須每天做；“一步到位”是以章為單位進行的。四個環(huán)節(jié)一步一步的連接，一步一步的銜接，構成了學習過程的有機整體。預習是初始環(huán)節(jié)，為上課掃清障礙，打開道路，為知識做準備；它是課的中心環(huán)節(jié)，既是預習的目的，也是預習的檢驗，對后面的環(huán)節(jié)起著關鍵作用；課后整理消化是接力環(huán)節(jié)，是課的延續(xù)和強化，為順利完成作業(yè)創(chuàng)造條件；完成獨立作業(yè)是深化環(huán)節(jié)，既鞏固了之前的成果，又為階段復習提供了典型素材；系統(tǒng)的復習和總結是徹底的一步，是對本階段所有課時的回顧和總結、提高和升華，為下一階段的學習打下基礎?！八沫h(huán)一步”缺一不可，否則會中斷學習過程，破壞學習的連貫性和方法的完整性。用這種方法進行學習，符合中學生知識獲取的心理過程，符合教師教學的過程，是相輔相成、融會貫通的，符合教學活動的客觀規(guī)律。

第二節(jié)課是認真預習，初步加工預習，也就是課前自學，這是學習新知識的初始環(huán)節(jié)。一般來說，教師在講課之前，會獨立閱讀新課的內容，讓自己有一個初步的了解，為上課做準備。預習從時間和內容上大致可以分為三種:(1)課前預習。老師講課前，自己學習下一課的新內容；(2)階段預習。指預習下一階段的學習內容，預習的范圍往往是一章或幾章，需要比較完整的時間來進行；(3)學期預習。是指開學前的假期自學新學期的教材。這三個預覽中，一個比另一個厚。課前預習有以下優(yōu)點:1。預習可以提前消除課堂上的“攔路虎”。通過預習，難免會有部分內容我看不懂。為什么看不懂？原因有很多，其中之一就是你沒有掌握舊的知識，或者新課的預備知識。預習就像“火力偵察”，可以發(fā)現(xiàn)知識上的薄弱環(huán)節(jié)，課前迅速補上這部分知識，不至于讓它成為課堂上的絆腳石。這樣學習和理解新知識才會順暢。部分學生聽力效果差的原因有一個，就是課前沒有準備好必要的舊知識，給上課帶來種種困難，課堂上難以理解。導致上課時間浪費，預習可以避免這種被動局面。比如我課前預習一年級數(shù)學“一元不等式及其解”一節(jié)時，書上有這樣一段話:“解一元不等式就是求這個不等式的解集的過程。它的一般步驟類似于解一元方程，但必須注意，當兩邊都被同一個負數(shù)相乘(或相除)時，必須改變等號的方向?！比绻活A習，課堂上老師也不復習一元方程的解法，只說“當兩邊都乘以(或除)同一個負數(shù)時，等號的方向一定變了”，有的同學就不理解了。如果停下來問同學或者查書，會耽誤講課。結果就是你會一步步落后，再也聽不進去了。這個階層可能會心煩意亂，沒有生產(chǎn)力。如果在預習過程中及時惡補舊知識，上課聽課，接受新知識會更順利。2.預習可以提高聽說水平。一般來說，預習不能理解所有的新教材，總會有一些遺留問題，希望在課堂上解決。這樣聽的目的明確，態(tài)度積極，注意力容易集中，聽的效果好。比起那些老師聽他們說什么，主觀上沒有準備，沒有重點，沒有具體目標的學生，他們要積極得多。老師在講預習中已經(jīng)理解的內容時，可以重點講老師是如何提問、分析和解決問題的，把自己的想法和老師或同學的想法進行比較，看看老師或同學哪里聰明，哪里薄弱，哪里理解不夠，從而向別人學習，彌補自己的不足。假設書上有一道題有A、B、c三種解法，你預習的時候已經(jīng)掌握了B解法。老師在課堂上提出問題后，你會滿懷信心地向前看，看老師或同學是怎么做的。如果有同學用C法解題，你可以舉手提出你的B法。因為你的解決方案很巧妙，老師同學都會給你贊賞的目光，你會感到一種說不出的快感。如果那個同學也用最好的方法解決，你會很開心，因為你和他不謀而合。如果老師在總結了學生的解決方案后，提出了A方案，你會感到驚喜，會有一種一發(fā)不可收拾的感覺，佩服老師的聰明，更虛心向老師學習，拍著腦袋責怪自己沒有想到這一步，從而提高學習興趣，激起以后預習的欲望?？梢婎A習后上課無事可做，只是聽重點，看“門道”，學目標，重在思考。這樣做不僅有利于掌握新知識，也有利于思維能力的發(fā)展。如果不先預習，無論你用哪種方案，你都認為是對的，不會產(chǎn)生上面的情感體驗，你的印象也就淡了。因為瞎講課，聽課和做筆記已經(jīng)夠緊張的了。哪里有多余的精力去思考和理解？更別說和老師同學比思想了。3.預習可以提高筆記水平。因為我預習的時候看過課本，所以我很清楚老師說了什么，老師有沒有在黑板上寫。書上的任何內容都可以在課堂上省略或省略，也可以留白以便課后記憶。上課時，重點講書上沒有的或者自己不太了解的部分，以及老師反復提醒的重點問題。這樣，你就可以花更多的時間去思考和理解問題。有的同學課前不預習，不知道黑板上有沒有老師寫的東西。他們從頭抄到尾，所以不能聽課，也沒有時間思考，從而損失了很多寶貴的時間。后來翻翻書，原來書里的內容很多，沒必要抄。這種盲目的聽課，極大的影響了聽課的效果。那么應該如何預習呢？首先，我們應該合理安排時間。最好在前一天晚上預習第二天要上的新課，以便留下深刻印象。新課難的話，預習一段時間就好；如果難度小，就要少花時間預習。你要選擇那些你苦學的科目，輪到你新講課重點預習了。其他科目可以大致翻翻。對于一些科目，也可以利用周日集中預習下周的課，減輕日常預習的負擔。二是明確任務。預習的總任務是先感知教材，初步加工，為新課的順利進行掃清障礙。具體任務要根據(jù)不同的科目和內容來確定。一般:(1)鞏固和復習舊的概念，發(fā)現(xiàn)和理解新的概念，記下不清楚和不能理解的。(2)新課這一部分的基本內容是什么？有什么想法？在原有的知識結構中前進了多遠？(3)找出書中的重點、難點以及你所困惑的地方。試著做本課后面的練習。如果做不到，可以預習或者寫下來。老師講課的時候注意聽或者提問。第三是看、做、想。看，一般是把新課通讀一遍，然后用筆把書中的重要內容畫出來。檢查你需要什么，思考你需要思考什么，記住你需要記住什么。做，在閱讀的過程中，需要做的準備工作和這節(jié)課之后的練習。思考就是在讀書的時候思考，這樣才能低頭讀書，抬頭思考。你的手在寫問題，你的大腦在思考。預習結束后，你應該合上書，進行總結。做好預習，還要注意幾個問題。如果你之前沒有預習的習慣，現(xiàn)在想改變一下方法。課前預習，一下子就鋪開了。所有科目和課都是提前預習，所以時間會不夠，質量也無法保證。解決辦法是:先選擇一兩門你覺得難學的科目，然后進行預習試點。當你嘗到甜頭，獲得經(jīng)驗后，在時間允許的情況下，可以逐步增加科目的數(shù)量，直到全面展開。第二，預習要在做完當天的作業(yè)后進行。時間長了，預習幾門，鉆深一點；不然就少預覽幾門，鉆淺一點。不要每天在完成學習任務之前就忙著預習，這樣會打亂正常的學習秩序。如前所述，預習、上課、整理、作業(yè)四個環(huán)節(jié)，在每個課時形成一個圈。只有在滾完當前邊之后，才能滾下一個圓。不能因為重視一個環(huán)節(jié)而擾亂圈子的滾動軌跡，影響其他環(huán)節(jié)的運作。第三，學習差的學生，課前不預習，課上聽不懂，課后花大量時間補缺做作業(yè)，忙得抽不出時間預習。其實這位同學差的根本原因可能在于“不預習”，因為之前的圈子負債累累，影響了后面環(huán)節(jié)的順利進行。這些學生要在短時間內多吃苦，完成日常學習任務后，還要加班幾個小時預習。雖然這樣做需要時間，但是你可以在課堂上理解，減少了因為課堂上不能理解而浪費的時間。課后整理、消化、做作業(yè)的時間也可以減少很多。時間長了就正常工作了，學習的被動局面也就改變了，不需要加班了。第四，根據(jù)學習的慣性理論，在各科學習成績都很好的情況下，有特殊原因，時間太緊，可以不預習自己擅長的科目，也可以不預習不重要也不困難的章節(jié)。思路依然是相通的，仿佛軌道有縫隙，火車依然通過，但距離不能太遠，否則會造成“翻車”。

第三講:上課專心，積極思考課堂，這是學習的中心環(huán)節(jié)。一個中學生每天大部分時間都在課堂上度過，各科知識的獲取和智力能力的培養(yǎng)主要通過課堂來完成。從學習方法的調查可以看出，凡是學習好，成績好的學生，都很重視上課。那些學習不好，成績差的同學，最重要的是上課不專心。那么如何才能集中精力上好一堂課呢？1.注意聽。充分認識到教師在課堂上的重要作用。教師在教學活動中的主導作用在課堂上是最好的，有時引導方向，有時啟發(fā)誘導，有時鼓勵加油，有時支持幫助。老師永遠站在學生的最前沿，指導和引導他們。老師的分析、講解、啟發(fā)，無論從內容的連續(xù)性、生動性，還是從方法的系統(tǒng)性、靈活性，都要比課后輔導細致得多，遠遠不是學生自己閱讀所能比較的。不僅如此，教師還可以根據(jù)學生在課堂上的反應，不斷調整教學進度和方法。千方百計提高課堂教學效率?？梢哉f，學生是在老師的引導下，采取最簡單的方式來認識的。每個學生都應該虛心向老師學習，在老師的指導和啟發(fā)下做好每一節(jié)課。有的同學認為父母懂數(shù)理化，回家補一補就夠了。這些想法是絕對不能接受的。有了這些想法，他們就會在不經(jīng)意間放松講課，降低45分鐘的效率。2.注意聽。上課的時候要專心聽老師的講解，眼睛盯著老師的嘴巴。看老師的表情；聽老師的聲音；想想老師說的話，保持心態(tài)和老師一致。一些學生盡最大努力去做，但是有時候，在聽的時候，他們的思想離開了老師解釋的那些，他們獨自思考。我們說，是時候在課堂上向老師學習了，不要失去這個寶貴的機會。努力強迫自己，讓自己的想法和老師保持一致，保持步調一致。如果你有老師啟發(fā)的好點子，可以在筆記本上記下幾筆，課后深入思考。上課時，不能離開“引路人”獨自行動，思想上不能有任何奇思妙想或“走神”。課堂上的“走神”和思想上的“賽馬”是學習的大敵。3.會聽門道。一般一個老師的課分為幾大步驟:開始復習與新課相關的舊知識，然后引入新課進行分析、論證、推理。引導學生理解和掌握新課內容，最后進行總結。如果是數(shù)理化英語等科目，中間可能會進行一些必要的練習。學生應該仔細聽并理解演講每一步的目的。另外，上課的時候，有的同學從興趣出發(fā)，認真聽自己想聽的，不認真聽那些理論性的、枯燥的內容。這也是不能接受的，因為知識是連續(xù)的，忽略任何一部分都會破壞知識的系統(tǒng)性，降低學習效果。4.在課堂上理解。意思是你要基本理解和掌握課堂上學過的新內容。新課總是引入一些新概念、新關系、新技能、新方法。然后在課堂上，要了解每個新概念的內涵和外延，以及概念之間的關系。知道數(shù)學和物理中的公式、規(guī)則、定理、定律是如何推導出來的，以及它們是如何變形和應用的。政治、歷史、地理課文中的原理、重點和方法，要在課堂上理解和記憶。英語中的生詞、句型、語法關系要及時記憶和掌握，任務要在課堂上完成，盡量不留尾巴，課后不增加負擔。那么，如何才能在課堂上理解呢？這和自己的知識基礎、理解能力、預習水平有關。老師上課講到哪里，你就會想到哪里，老師講什么你就會明白。老師“開導”，你就“發(fā)”，時刻開動腦筋，積極思考。在思考和理解的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)以下兩種情況，要學會處理。第一，在理解的過程中，如果有不明白或不理解的地方，在老師允許的情況下，盡量提問。當場明白。如果不允許你在課堂上停下來回答你的問題，那么就不要糾結于這個問題。而是先跨過去一段時間，繼續(xù)聽老師分析講解下面的內容，然后課后再去問老師，了解課堂上“卡住”的地方。第二，因為有些同學專注于思考和理解，所以不會做筆記。課后看到別人記得很多，我記得很少。我感到不安，懷疑自己的學習方法不對。這個問題必須弄清楚。記筆記是為了幫助理解記憶，記筆記是手段，理解是目的。如果能聽懂，上課做筆記當然更好。如果兩者只能兼顧一個，那就干脆不要記了，這樣才能保證上課能專心聽講，聽得懂。課后借別人的筆記補上。雖然上課記不住，但手里還得拿著筆。當老師講了一個啟發(fā)你的問題，或者你不明白一個問題，或者有什么好的想法，你可以簡單地在紙上或書上記下幾筆或畫一個符號，留待課后解決，防止遺漏重點或有價值的地方。有的同學認為，不管懂不懂，先記下來，課后再慢慢理解、消化、吸收。想法不壞，但是一旦有了這種想法，上課不多想，拼命記筆記，課后筆記很多，問題也很多。我想把所有的問題都想透，但是時間和精力都不允許。不“欠”賬，欠多了，成績下降，智力發(fā)展變慢。5.清空你的思緒。意味著自己的思路不僅要跟著老師走，還要明確知識發(fā)展思路和老師的指導思路。知識發(fā)展思路可能在預習中已經(jīng)梳理好了，但不一定清晰。在課堂上，你要特別注意弄清楚這節(jié)課所學的新內容是如何從上節(jié)課發(fā)展而來的，在本學科的知識體系中處于什么位置，起什么作用等等。這樣，有利于理解和記憶。教師講課時，不僅要整理自己的知識發(fā)展思路，還要盡力講解和啟發(fā)，讓學生理解。這是老師的指導思想。如何明確教師的指導思想？總的來說，要做到以下四點:首先，要認清“一條大路”，即教師在每節(jié)課從頭到尾走過的路。這節(jié)課的主要內容是什么，老師一開始是怎么介紹的，中間是怎么分析引導的，最后是怎么解決的，都要有一個清晰的認識。其次，看如何“過關”。一條路不是直的，要看有多少彎，有多少坎，看老師怎么帶領學生走。第三是看有沒有證據(jù)步步為營，環(huán)環(huán)相扣，每一個轉彎，每一個關口，暢通無阻，有沒有“歧義”。第四，要評價教師的思維?？偟膩碚f，老師的思路很高明。要發(fā)現(xiàn)他哪里出彩，用什么思維方式，思維過程如何，虛心向老師學習科學的思維方法。但有時候老師的想法不一定是最好的，學生可以和自己的想法對比一下，肯定會受益匪淺。有些同學在課堂上不太注意老師的講課思路，而是把重點放在死記硬背老師推導總結的公式或結論上，認為這是一條“捷徑”。其實這是一個“死胡同”。因為學習是為了達到增長知識和開發(fā)智力這兩個目的，跳過認識事物的艱苦思考過程，死記硬背是記不住結論的。就是記得一些，也知其然不知其所以然的死人知識。知識很快就被遺忘，不能用來解決問題，更不用說開發(fā)智力了。6.抓住關鍵。是指抓住本節(jié)課的知識內容和學科特點的重點。知識的關鍵因學科和具體內容而異。一般來說，基本概念、基本原理、基本關系是重點。老師講這些重點的時候，你一定要特別注意，抓住不放。比如說到“勾股定理”這一節(jié)，一定要抓住定理的內容(怎么回事？定理的證明(怎么來的？)定理的應用(如何使用？)抓住了這些關鍵點，非常有利于定理的理解和掌握。至于學科的特點，很多學生往往會忽略。不管考什么學科，總是“聽、記、想”，不知道如何把握不同學科的不同特點。例如，有些學生不愿意在外語課上和老師一起大聲朗讀。做小組實驗時，他們自己不做，只是看別人做，自己抄結果；老師做演示實驗時，并不注重在老師的指導下觀察思考，只是看熱鬧。這些都是學習沒有抓住學科特點的具體表現(xiàn)。這樣下去，必然會影響學習效果。其實每個學科在內容體系、發(fā)展思路、培養(yǎng)要求、教學方法上都有自己的特點，我們在學習中一定要把握這些特點。比如生物課，經(jīng)常用物理模型、標本、掛圖進行教學，而物理、化學課，經(jīng)常需要演示實驗、分組實驗來認識物質的理化性質。因此，在物理、化學、生物課上，要特別注意觀察和實驗，在獲得感性認識的基礎上，通過思考進一步掌握科學概念和規(guī)律。代數(shù)的內容體系是通過運算種類的增加和數(shù)域的擴展發(fā)展起來的，幾何的內容是通過從簡單圖形到復雜圖形的理解逐步深化的。學習時要通過大量的微積分和證明練習，把握知識的發(fā)展，獲取數(shù)學知識，培養(yǎng)數(shù)學思維能力。漢語和外語課程完全不同。主要學習單詞、短語、句子、篇章等基礎知識，通過聽、說、讀、寫提高讀寫能力，從而更好地理解和掌握語言文字。

第四課及時整理和理解課后，有的同學忙著做作業(yè)，課間十分鐘不休息。自習課，作業(yè)紀律多好，作業(yè)紀律少不好。上課聽得很好，甚至有一些很好的想法，但是過幾天就忘了。這些現(xiàn)象都說明，有些學生忽視或不注重課后的整理、理解和消化。按照正常的學習程序，課后要及時對當天所學內容進行復習、整理、理解、消化、吸收。具體來說，要做好以下四件事:努力回憶、讀課本、整理筆記、看參考書。1.嘗試回憶就是獨立回憶老師在課堂上說過的話，強迫自己集中思想。就像電影一樣，你可以在腦海中“重新反映”一個又一個場景，理解和消化一個又一個關鍵問題。就像牛吃草反芻一樣，吃的時候為了搶速度，狼吞虎咽，有些是“生的”或者“活的吃的”。休息時，他們把食物放回嘴里，仔細咀嚼。嘗試回憶的好處:一是可以查看當天講座的效果。如果你能回憶起全部或大部分內容，說明你的預習和上課是有效的。如果大部分記憶走不出來，或者重點地方記憶中斷，思路無法銜接，要及時查找原因，改進預習和上課的方法。第二，可以提高記憶能力，培養(yǎng)思考的習慣。因為試圖回憶是一種主動的思維活動，需要注意力和思維的高度集中。讓學生的知識在大腦中“重現(xiàn)”。使其顯得突出、顯眼、深刻，起到鞏固和強化記憶的作用。像這樣的回憶，不僅會大大增加你的記憶力，還能形成良好的思維習慣。第三，可以提高閱讀和整理筆記的積極性?；貞浭菍W習成績的無聲表達。如果不能表達出來，自然會急于閱讀和翻筆記，有意識地把重點放在遺忘的部分。這樣，閱讀和整理筆記就有了明確的目的，提高了積極性。那么，如何努力回憶呢？首先，回憶一下預習過程。有哪些新概念，哪些地方已經(jīng)理解了，哪些地方當時還沒理解，你是怎么查的，怎么記的，怎么想的？第二，回憶上課的歷程。老師是如何介紹新課的？一些老師說他們知道什么？他們的理解和老師說的一致嗎？一些自己都不了解的老師怎么說，本土骨干教師如何啟發(fā)引導？為什么預習的時候看不懂？老師比自己強在哪里？第三，回憶一下剛剛學過的內容。你真的明白嗎？知識點之間有聯(lián)系嗎？尤其是理科內容，新知識是如何從舊知識中衍生或引入的，思路是否銜接良好？新知和舊知有什么聯(lián)系？回憶的時候，可以邊回憶邊參考課本和筆記，也可以先全部回憶起來，記下自己回憶不起來或者理解不了的，一起看一本書，檢查自己的筆記，或者請別人理解。2.看完教材，努力回憶，不管回憶不回憶，都要把教材一字不差地從頭到尾看一遍。一點都不馬虎。你應該同時閱讀和思考。因為不是第一次看書，而是在預習、聽課、回憶的基礎上，全面的看一遍，重點思考。你不必在前面的環(huán)節(jié)中已經(jīng)理解并記住的部分上花費大量的時間。你要多花時間在那些回憶不起來，思考不連貫，理解不深的地方，直到你徹底理解并記住它們。看書的時候，可以用彩筆把書中的重點、新概念、重點地方、容易忽略的地方都標出來。在書周圍的空白處，可以寫下自己的一些簡短經(jīng)歷，高度概括課文內容的語言，以及一些有利于記憶的提示性句子。如果不能寫在書上，也可以寫在一張紙上，貼在書的眉間或一角。以便你以后看書的時候，能很快從這些地方得到啟示，回憶書中的主要內容和重點。有些同學平時只注意做題目，不看課本。其實這是舍本求末。這幾年高考和中考后，很多同學說“都是書上的題目，太淺了，我沒考好?！边@些學生吃的就是不注意看課本。老師有句至理名言:“以大綱(教學大綱)為綱，以教材(教科書)為根本?！蓖瑯?，這也適合學生學習。3.整理筆記。整理筆記主要是把上課沒有記錄的部分補上，不準確的改正，把順序顛倒、邏輯順序不清的地方整理出來。筆記的內容要簡潔明了，提綱要適當攜帶和細化。一般來說，筆記的主要內容有:(1)預習時發(fā)現(xiàn)自己掌握了一些舊的概念、定理、公式等。那些我不太了解或者已經(jīng)忘記的。(2)預習中發(fā)現(xiàn)的問題或經(jīng)驗。(3)我認為的重點、難點、關鍵。(4)邊讀邊聽自己領悟到的重要經(jīng)驗。(5)新知識和舊知識的聯(lián)系或結合。(6)容易出錯和混淆的概念。(7)教輔書或老師講課的不足。(8)參考書摘錄、與本課內容針對性強的資料等。如果平時每節(jié)課都把筆記整理一下，那就有了階段復習的記錄。你應該打開你的筆記本檢查一下。一旦你復習備考，抽點時間翻翻筆記本，重點、難點、重點一目了然，大大節(jié)省了考前臨時查找資料、反思、總結的時間。事半功倍。整理筆記是一個深化、簡化、系統(tǒng)化知識的過程。帶有強烈的個人色彩和特點。整理好的筆記無疑是一份很有價值的復習資料，要妥善保管，以備后用。4.閱讀參考書?，F(xiàn)在參考書很多，有些同學沒辦法，就亂看，真的是弊大于利。因為參考書是根據(jù)不同層次的讀者，從不同的認識問題的角度，圍繞不同的要解決的問題來寫的。有些參考書超出大綱，或深或淺，少數(shù)粗制濫造，錯漏百出。亂讀參考書會把你引向山高路險的歧途，對你危害極大。那么，是不是絕對不能看呢？不會，看看合適的參考書是有幫助的。尤其是那些在學習上有空余時間的學生，應該多讀一些參考書。問題是看什么樣的參考書，怎么看。這里有一些建議供你參考。(1)選擇適當深度和深度的參考書，解疑釋難。每門課程可選擇一本主要參考書。本專業(yè)參考書的編排體系應與教材相同或相近，層次應相當或略深?？梢宰鳛榘喽虐娼滩?，其他可以作為一般參考書。(2)有時先看課本，了解課本上的基礎知識后再看參考書。有時候課本上的東西很難理解。也可以先看參考書，看看是怎么分析闡述的，從中得到啟發(fā)。(3)緊緊圍繞老師講課的中心內容閱讀參考書。不能“參考”太遠。如果偏離了當時所學的中心內容，參考就會變成“干擾”。(4)參考書中有精彩的論述和精彩的題目，可以在課本中的相關地方進行縮寫，也可以把摘錄放進筆記本的相應部分。(5)看參考書的時間也可以放在作業(yè)做完之后。如果花的時間長，就多讀，否則就少讀。

善于溝通的智慧型班主任，優(yōu)秀班主任工作方法與技能讀后感

第一次聽說王力老師，是在老師的廣東名師工作室第二次開學典禮上。很快，我就被她的經(jīng)歷和言談打動了。她說她癡迷于班主任工作。從教至今，她擔任過班主任，無論是級長還是德育處主任。她干這行20多年了，班主任這個舞臺是她割舍不下的。我一聽，徹底刷新了我的概念。她絕對是我從教以來見過的最獨特的老師之一。與鐘杰先生有相似之處。難怪他們是好朋友。

在我看來，她的演講沒有主題，沒有課件，主要講個人經(jīng)歷。她口才好，幽默風趣，還有觀眾和現(xiàn)場的互動。很有感染力，讓觀眾有參與感。我的印象是，她真的是一個非常適合做班主任的老師，同時她有非常強的溝通能力。就像她的新書《善于溝通造就一個班主任大師》，的確，她非常善于溝通，是一個班主任大師。會后，我們的一些老師收到了她親筆簽名的書。

當我拿到這本書時，我迫不及待地想讀它。我花了大約一個月的時間完成它。書的內容都是圍繞傳播這個主題，大部分是教育敘事，還有一些演講和讀書心得。我的感受如下。

第一，真實感人。所有的案例都是王麗老師當班主任時親身經(jīng)歷的事情，包括她在光明中學當班主任時的故事。讀起來很親切，很真實，很感人，很容易引起讀者的共鳴。一看就是一線班主任寫的文章。沒有那么多道理，卻通過感人的故事道出了教育的真諦。比如《幸福的紅地毯》講了一個不幸家庭的故事，父親車禍去世，母親抑郁，孩子要跳樓。但作為班主任，王老師用愛心在一定程度上挽救了這個家庭。而《誰獲得了大獎》可以充分發(fā)揮王老師的教育智慧，在她出國培訓期間培養(yǎng)和影響問題學生。以及“與后進生的平等對話”、“與特殊學生的特殊溝通技巧”，從這些文章中，我們都能看到自己作為班主任的影子，只是在處理上沒有王力老師那么有愛心和睿智。

第二，可以借鑒。既然是一個真實的一線班主任的親身經(jīng)歷，可以供我們一線班主任借鑒。在我們班主任的工作過程中，經(jīng)常被問題學生和學生的問題所糾纏，難以自拔?？赐趿蠋煹臅?，可以起到局外人的作用。她遇到的問題和我們一樣多。從一些案例可以看出，應該比我們困難得多，但是讓她用溝通的方式一個一個解決。里面的方法甚至可以用，至少可以啟發(fā)我們。比如給老師過生日，給老師一個驚喜，讓老師全心全意的投入到班級中，拉近師生之間的距離。比如給學生寫信，和家長一起寫教育周報，用藏頭詩的形式給學生寫期末評語，都很新穎，能感受到班主任的用心和才華。學生和家長自然會喜歡。通過這些方式，讓他們從心里認同班主任，以后班主任的工作也會輕松一些。

第三，質量高超。書中引用了亞里士多德、蘇霍姆林斯基、范梅南、迪石慧、陶行知、葉圣陶、李鎮(zhèn)西等一大批著名的教育格言和教育理論。最打動我的是蘇霍姆林斯基說的一句話:“人生的最高目的是幸福，教育的最高目的是培養(yǎng)幸福的人”。而范美南說，“只有當我們真正感受到教育作為一種召喚喚起了生命力，并深受鼓舞，我們與孩子的生活才有教育學意義”?！白罡叩木辰绮皇峭庠诘馁澝?，而是內心的愉悅?！蔽矣X得這些話反映了教育的本質和精髓，就是用鼓勵和激勵的方式來培養(yǎng)快樂的人。從引用的經(jīng)典著作中可以看出，王麗老師是一位喜歡讀書，不斷提升自我修養(yǎng)的老師。難能可貴的是，教育思想唾手可得，結合自己班主任的工作，用文字表達出來。作為一線班主任，很大程度上是不了解教育理論，或者說是一知半解，不會用，無法指導實踐。王力老師已經(jīng)很好地做到了這一點。真的，我體會到了，感受到了，體會到了，開出了自己的教育之花，結出了自己的教育之果。

第四，善于積累。這本書里的案例有的是王麗老師在江蘇當班主任時的案例，有的是光明中學的案例，有的是翠園中學的案例。作為一名數(shù)學老師，作為一名工作量嚴重超標的班主任，而且很長一段時間，我真的很佩服王力老師。除了工作繁重，她還有能力和意識去積累一些案例，去寫作，真的很了不起。作為數(shù)學老師，她的寫作能力也很突出，文筆流暢簡潔，理論功底深厚。她根本看不出她是數(shù)學老師，還以為她是語文老師。能寫出這樣的文章，也說明王力老師的閱讀量很大。有了大量的積累和投入，她才有了現(xiàn)在的產(chǎn)出，能寫出這么有分量的作品。

第五，善于反思。這也是難能可貴的。很多書只寫成功的案例，但王力老師不是這樣。她的書里也有她教育失敗的案例，有反思自己的案例，有從自己身上找原因并積極改正的案例。這也是值得我敬佩和學習的。一個班主任，如果沒有失敗案例，是不可能的。只是我們敢于面對，敢于拿出來。王麗老師不僅敢于寫出來，還思考自己應該怎么做才能更好，給讀者更大的啟示。比如《破屋破屋家訪》，雖然老師不辭辛苦的去家訪，中間三波三折，但最終還是取得了很好的教育效果。但事后王麗老師還在反思，可能沒有照顧到青春期學生的自尊心，要提前和學生打招呼，給他們一個準備的時間。我在江蘇教書的時候，因為不知道學生家里著火了，就給大冷天穿得少的學生講了幾個笑話，把學生弄哭了。得知真相后，我馬上給學生買了一件衣服。為了照顧學生的自尊心，我特意說這是生日禮物。還有一個學生叫米莉，是王力老師教育生涯中第一個輟學的學生。后來王麗老師反思，沒有走進學生的內心，沒有照顧到學生的感受?；叵脒@件事，王麗老師覺得自己當時是一個很失敗的班主任。

看完這本書，有一種意猶未盡的感覺。而且，這本書值得一讀再讀。多讀幾遍，一定會感觸更深，收獲更多。對我們班主任工作更有啟發(fā)。順便說一下，我最近讀了鐘杰7年前主編的《30位老師幫你當班主任》一書。里面有幾篇王力的文章。可見王力有多年的教育故事敘事經(jīng)驗，能寫出這本有分量的書，是理所當然的。

班主任個人感悟，班主任感悟

其實我并不反感當班主任，尤其是小學生。原因是學生的注意力容易被轉移！但那是幾年前的事了，現(xiàn)在真的不想當班主任了，尤其是我的農(nóng)村老師:

差的位置是補一塊；

第二，最偏遠的學生是留守兒童，不管不問，大部分都處于放養(yǎng)狀態(tài)。家長配手機，學生早熟；

第三，是我討厭當班主任的第一個原因。這幾年班主任的工作，特別是近幾年的疫情，把安全工作從內到外，從上班到下班到寒暑假都有拓展。以前是每周一次班會，現(xiàn)在一周至少兩次班會。以前是先做好本職工作，現(xiàn)在把本職工作放在一邊，先完成本職工作以外的工作。有時候做的時候都懷疑自己的人生！校園什么時候變得這么污穢了？每次開會都是看視頻(不管是給學生看還是給學生家長看，都要拍照，然后收集數(shù)據(jù)保存起來讓別人知道我做過這個工作。有時候不僅需要紙質版，還需要電子版……)，然后收集填寫疫情防控信息(一次次填寫信息，這次不夠詳細，重復了無數(shù)次；其次，疫情疫苗，這是響應國家號召的重大民生工程，是好事。讓我們老師打疫苗也沒問題。我們問問親戚有沒有打過疫苗?，F(xiàn)在你要求我們填寫配偶、父母(公婆、岳父母)、子女、祖父母(外祖父母)、孫子女(外孫子女)及其12周歲以上配偶的身份證號碼。我想說這不是我們的?，F(xiàn)在不僅家長煩學生老師，連家里人都覺得我煩！即使睡覺的時候，我有時也會擔心錯過信息！第四，社會上有一種不斷擴大的道德綁架教師的風氣。你可以不尊重一個老師，但不能不尊重教育行業(yè)！

最后，你可以羨慕老師這份工作，但不要羨慕班主任這份工作。不做班主任，人生就美好了！

班主任期末評語50條，優(yōu)秀班主任期末評語

期末考試結束后，班主任需要對學生本學期的表現(xiàn)進行評估，這也是班主任在教學過程中必不可少的一部分工作。恰當?shù)钠谀┰u語不僅能激發(fā)學生的學習熱情，還能增強學生的自信心！

不管學生考的好還是差，班主任的期末評價自然會鼓勵他們在新學年有更好的學習狀態(tài)~今天我就和老師們分享一本完整的期末評語，老師們可以參考一下。

優(yōu)秀班主任期末評語集1.中國有句老話：“初生牛犢不怕虎”，從你的身上老師真切地感受到了“牛犢”的魅力。運動會上，別人不報的項目你報，即使跑得滿頭大汗，你仍是笑容滿面；課堂上，你經(jīng)常提出與眾不同的假設和見解，雖一次次被否定，你仍是勁頭不減。同學們不解地問你，你總是一笑，但老師知道這笑容背后是你堅定的決心和信心。老師相信，只要你不懈地努力，一定能像“初生牛犢”那樣排除人生旅途中的一切障礙，成為真正的男子漢。2.你是個聽話懂事、令人信任的學生。只是由于你精神壓力大，遇到考試就緊張，所以每次考試后，你都會說自己笨，學不會等等。實際上你這種想法是不正確的。滴水穿石并非因為滴水的力量大，而是因為功夫深；成績優(yōu)良不是天資高，而是學習勤。你的成績好壞，不是腦子問題，關鍵是你平時努力不夠。你一定聽過愛迪生的故事吧？他小時被認為是個笨孩子，可他從不氣餒，勤于動手動腦，憑自己的努力，終于成為一名偉大的發(fā)明家。老師相信，你只要努力，一定會成功！3.你渴望做一個守紀律的學生，但又常常不能約束自己。你渴望為班級爭光，但又缺乏勇氣與膽量、能力還不夠。你渴望學習成績的進步，但又缺乏頑強拼搏的精神。請你不要灰心，慢慢來，只有不懈地追求、不斷努力，讓無數(shù)次失敗奠定成功的基石，你終能得到成功的喜悅！4.在美國社會中流傳著一句名言：如果連你自己都不相信你自己，誰還會信任你呢？老師想把這句話送給你，希望能對你有所啟示，其實你是個很不錯的孩子，要對自己有信心，大膽展示自己，不斷地鍛煉己。5.“胸中有丘壑?！蹦闶莻€深藏不露的學生，從你不經(jīng)意的言談中就知道你博覽群書，上知天文，下知地理。雖然你從不炫耀自己，但大家早已把你看成不折不扣的智多星。雖然學業(yè)方面你在不斷進步，但老師相信你一定還有更大的潛力有待挖掘，嘗試著使自己更細心些，找到適合自己的學習方法，再加把勁，你會比現(xiàn)在更出色！

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另外，老師也可以選擇使用一些網(wǎng)上的小工具來完成這些瑣碎的任務。舉個例子，我之前用的是易查的方法，這樣我就可以完成網(wǎng)上的成績發(fā)布，然后生成查詢鏈接發(fā)送到班級群。家長可以根據(jù)我提前設置的查詢條件自主輸入查詢，相當方便！

班主任的一段話，班主任說的最經(jīng)典語錄

第一句話:不要覺得自己小，所以不想拼命跑。

第二句:世界上最厲害的不是錢袋，而是腦袋。請記住，世界上最強大的是腦袋，而不是錢包。有了好的頭腦，金錢會追著你；沒有好的頭腦，再多的錢也不會損失。趁著年輕，趕緊給腦袋充電。這是正確的方法。群QQ: 440300162或聯(lián)系QQ 515759437315230559。

第三句話:好好學習，你會得到一輩子的補償。在學校讀書不僅僅是讀書，更重要的是培養(yǎng)一個人吃苦的習慣和能力。如果你連高考的艱辛都不怕，你的人生就沒有艱辛，正所謂“曾經(jīng)滄海難為水，永遠琥珀”。

班主任語錄精選，班主任語錄靜待花開

“你的問題主要是讀書不多，想的太多?！?/p>

江洋先生曾經(jīng)說過，“每個人都會有極其艱難的時候，有生活的壓力，工作的挫折，學習的壓力，還有對愛情無盡的恐懼?；钕聛?，人生豁然開朗。如果你活不下來，時間會教你如何和他們握手，所以不要害怕?！?/p>

你遲早會明白，未來比感情更重要。

讓自己快樂的秘訣是不要期待別人。

不要因為說了就相信自己想聽的話。

不要游手好閑，很容易迷失在瑣碎的日常生活和人際關系中。

永遠不要試圖拖延去期待事情的改變。

有足夠的實力，你的原則和底線才會被尊重。

衡水中學20句名言警句，衡水中學經(jīng)典語錄六條

01.有時候你會覺得無望，但不放棄才是應對困難的最好方法！

——即使頭破血流，也要勇往直前。

02.不要心存僥幸，以為自己的長處可以彌補短處，高考什么都有可能發(fā)生。軟弱會讓你在戰(zhàn)斗之前就輸了。

——優(yōu)秀和平庸的差距往往只在于一件事。

03.堅信你的對手也會覺得累。

-當全世界都在談論放棄的時候，告訴自己再試一次

04.不管有多少作業(yè)，你都應該按時高質量地完成。記住，認真、深思熟慮地做完一套卷子，比草草做完十套卷子要有效得多。

——現(xiàn)在偷來的懶惰，是給未來挖的坑。

5.只是不要在最疲憊的時候放棄，否則之前所有的努力都白費了。

-不要輕易放過自己。

06.不要熬夜太晚。利用好上課的40分鐘，一定會事半功倍。

-注重保持健康，提高學習效率。

07.不要談戀愛，尤其是女生。過了這一年他們就不回來了，戀愛隨時可以談。男生事業(yè)有成，不怕沒老婆。

——爭做優(yōu)秀，為再見。

08.專注眼前，不要沉迷于玩樂，不要沉迷于學習進步?jīng)]有別人大的痛苦。進步是一個從量變到質變的過程，有足夠的量變才會有質變。對痛苦上癮不會改變任何事情。

-不要把最好的時光花在杞人憂天上。

09.當你停下來休息的時候，別忘了別人還在跑。

——學習如逆水行舟。不進則退。

10.如果你沒有一段想起來就熱淚盈眶的奮斗史，那這一生就白活了。

——不要讓未來的你恨現(xiàn)在的自己。

11.生活不是等待風暴過去，而是學會在風暴中展翅翱翔。

——不要怕困難。困難給了你彎道超車的機會。

12.只有經(jīng)過地獄的磨煉，你才有創(chuàng)造天堂的力量；只有沾滿鮮血的手指才能彈出世界的絕唱。

你現(xiàn)在有多努力，將來就有多無畏。

13.一個人要養(yǎng)成信任自己的習慣，即使在最危急的情況下，也要相信自己的勇氣和毅力。

——你的成長是周圍人的信心。

14.真誠的和每一個同學交朋友，因為一旦進入大學和社會，你只能

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懷念高中那種純粹的友情，和那種努力的生活。高中的朋友永遠是你一生的朋友。

——高中的友誼是最純粹的。

15.我知道你很努力，但是請不要把負面情緒發(fā)泄在父母和老師身上。他們所做的一切都是為了你有一個美好的未來。

——不要讓自己后悔自己的任性。

衡水中學忠告語錄，衡水中學貼在教室的十句話

學生生活的主要內容是學習，父母希望孩子學業(yè)有成。我希望一切都一帆風順，但總會有一些問題困擾我們。

今天分享衡水中學班主任貼在課堂上的十五條忠告。給學生的建議比名言警句更有效！

01

有時候你會覺得無望，但不放棄才是應對困難的最好方法！

02

不要心存僥幸，以為自己的優(yōu)點可以彌補自己的缺點。高考什么都有可能發(fā)生，你的弱點會讓你在戰(zhàn)斗之前就輸了。

03

相信你的對手也會覺得累。

-當全世界都說要放棄的時候，告訴自己再試一次

04

不管有多少作業(yè)，你都應該按時高質量地完成。記住，認真周到地做完一套卷子，比草草做完十套卷子要有效得多。

05

只是不要在最累的時候放棄，否則之前所有的努力都白費了。

06

不要熬夜太晚，利用好上課的40分鐘，一定會事半功倍。

07

不要談戀愛，尤其是女生，過了這一年就不回來了，戀愛隨時可以談。男生事業(yè)有成，不怕沒老婆。

08

眼睛盯著前方，不要沉迷于玩樂，不要沉迷于沒有別人痛苦的學習和進步。進步是一個從量變到質變的過程，有足夠的量變才會有質變。對痛苦上癮不會改變任何事情。

09

停下來休息的時候，別忘了別人還在跑。

10

如果你沒有一段想起來就熱淚盈眶的奮斗史，那這一生就白活了。

11

生活不是等待暴風雨過去，而是學會在暴風雨中翱翔。

12

只有經(jīng)過地獄的磨煉，才有創(chuàng)造天堂的力量；只有沾滿鮮血的手指才能彈出世界的絕唱。

13

一個人要養(yǎng)成信任自己的習慣，即使在最危急的情況下，也要相信自己的勇氣和毅力。

14

真誠的和每一個同學交朋友，因為一旦你進入大學，進入社會，你只能懷念高中那種純粹的友誼和努力的生活，而你高中的朋友永遠是你一生的朋友。

15

我知道你很努力，但是請不要把負面情緒發(fā)泄在父母和老師身上。他們所做的一切都是為了你美好的未來。

——不要讓自己后悔自己的任性。

高三班主任代表發(fā)言稿三分鐘，高三班主任代表發(fā)言表決心

親愛的領導，親愛的老師們:

大家早上好！在這個即將步入高三的特殊日子里，我很榮幸能作為班主任代表發(fā)言。今年高考的余溫還未散去，高三的號角又吹響了。三年持久戰(zhàn)終于迎來了最后十個月的決戰(zhàn)階段，光榮而艱巨的任務再次落在了我們身上。無論是為了學生的理想，家長的信任，學校的發(fā)展，還是社會的未來，我們作為班主任，都感到責任重大。在此，我代表初三班主任承諾，在最后一年，我們將盡一切努力做到以下幾點:

首先，當學生需要我們的時候，我們都在那里。當了兩年班主任，經(jīng)常有感觸。能參與學生人生最重要的三年成長是我的榮幸，能為他們的夢想之路增光添彩是我的榮幸。是最長久的陪伴的告白。在寶貴的最后一年里，我相信，在他們考試失利，洋洋自得，體弱多病，學業(yè)懈怠，頹廢迷茫，情緒低落的時候，我們都在。不管什么時候，我們永遠是學生最堅強的支持者。。

第二，父母需要我們的時候，我們在。我們不能辜負70個孩子和70個家庭的期望。只有兢兢業(yè)業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)，才能不辜負所有父母的信任。從告訴孩子幾點回家吃飯，到協(xié)調父母和孩子的關系，再到討論孩子的未來，只要需要，我們都會在。除了盡職盡責，還要努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，讓自己的能力與責任相匹配，讓自己的認知高度與孩子的夢想相匹配，不給父母和孩子留下遺憾。

第三，老師需要我們的時候，我們都在。一個優(yōu)秀的班級離不開我們優(yōu)秀的教師，但只有學風濃厚的班級才能充分發(fā)揮一個教師的教學能力。在這關鍵的一年里，我們將全力抓好班級紀律，最大限度地調動學生的學習積極性，全面培養(yǎng)學生的個性，讓老師上課安心，課后無憂，絕不讓任何一個學生迷惑老師，絕不讓任何一個學生阻撓老師，最大限度地提高教學效率。

第四，學校需要我們的時候，我們都會在:在不久的將來，每個班級的目標人數(shù)都會定下來。面對更高的目標，我們感到巨大的壓力和困難，但有人曾經(jīng)說過:目標帶路，壓力產(chǎn)生動力。學校信任我們，我們一定不負眾望。后測數(shù)據(jù)的分析、資優(yōu)生的引導、批判生的談心、后進生的鼓勵、學科間的平衡等。，我們將認真落實每一項任務，盡最大努力完成并超額完成既定指標！

眾所周知，班主任的工作是瑣碎而平凡的，但正是在平凡中體現(xiàn)了偉大。在班主任管理上我們不是萬能的，但我們會努力讓自己變得萬能。我相信，在我們25位優(yōu)秀無私的班主任的努力下，我們所有的班級都會越來越好；我也相信，在學校領導的英明領導下，在全體班主任和班主任的共同努力下，明年六月，我們高三2019班一定會創(chuàng)造屬于自己的神話！

最后，祝各位領導和我們所有的老師在繁忙的工作之余，身體健康，心情愉快！謝謝你

高中畢業(yè)對班主任說的心里話，高中畢業(yè)給班主任的一句話

一個世界，一個班主任！

我最怕空氣中突然的寂靜，

班主任最怕突然出現(xiàn)在窗口。...

這種感覺，我相信每一個從學生時代走過來的人，

深有體會。...

一句話，形容你的班主任！

有時是好的，有時是壞的。壞學生大多比較溫柔，好學生比較嚴厲但偏科。@— Dify

長相不出眾，但說話很到位，字字句句都讓人揪心！@—賣萌

認真優(yōu)雅平易近人，主作業(yè)很少！@—殷悅

老師怒如張飛附身，對著楊橋橋大吼，喝了橋水要斷水。

如果以后有人問你數(shù)學是誰教你的，不要說是我教的，就說是體育老師@—A-嫌棄。

這是一個中繼器。如果你做得不對，他會說個不停，直到你改過來為止?！愋?/p>

我們老師其實很好。她可以去政教處理論，因為政教處冤枉我們課間吵鬧。他可以因為一些不合理的校規(guī)扣我的課分，他可以用她的班主任每月200的津貼作為班費補償我們。她可以在體育課上和我們打雪仗...@-流產(chǎn)。

在幾乎每個人的記憶中，都有一段漫長而艱難的記憶。

這叫九年義務教育.....之后，人間將有三年的煉獄。

這是我人生的一大亮點！

“前面沒眉毛，短發(fā)沒領子，長發(fā)沒披肩”

被班主任支配的恐懼是如此難忘.....................................................................................................................................................................