關(guān)于生物科學的謎語

將一些可能有問題的字詞加《堊》字隔開了。謎面：何日燕歸來（打二字生堊物名詞）謎底：候鳥解析：謎底別解為“等候鳥歸來”。謎面：遇水變混濁（打二字生堊物名詞）謎底：昆蟲解析：“昆蟲”二字遇“水”，就變成“混濁”。謎面：局堊部整堊容（打五字生堊物用語）謎底：不完全變堊態(tài)解析：“不完全”與“局堊部”之意相扣，“態(tài)”別解為“容貌形態(tài)”。謎面：燈月交輝（打一生堊物名詞）謎底：光合作用謎面：夫堊妻共育一枝花（打一生堊物名詞）謎底：雌堊雄同株謎面：畫虎不成反類犬（打一生堊物名詞）謎底：變形蟲謎面：伙伴皆驚慌（打一生堊物名詞）謎底：變堊異堊性謎面：結(jié)婚費男女共擔（打一生堊物名詞）謎底：兩堊性堊花謎面：大同江（打一生堊物名詞）謎底：水合作用謎面：煙雨蒙蒙堊春堊草堊綠（打一生堊物名詞）謎底：水生植物謎面：云頭電閃星光暗（打一生堊物名詞）謎底：互生謎面：惟別離人青山前（打一生堊物名詞）謎底：催堊情謎面：斟盡半秋混濁淚（打一生堊物名詞）謎底：昆蟲科堊目謎面：人之用情，貴在專一（打一生堊物名詞）謎底：遺堊傳謎面：半杯邀月自怡然（打一生堊物名詞）謎底：懷堊胎謎面：不贊堊同堊人堊工引產(chǎn)（打一生堊物名詞）謎底：自然生成謎面：蕭規(guī)何從（打一生堊物名詞）謎底：維他命謎面：白堊帝堊城先帝托孤（打一生堊物名詞）謎底：遺堊傳因子謎面：白胡子秀堊才寫奏章（打一生堊物名詞）謎底：多年生草本謎面：寶堊島不統(tǒng)一，月月待回堊歸（打一生堊物名詞）謎底：胚堊胎謎面：曹操屯田令（打一生堊物名詞）謎底：孟德爾定律謎面：春夏秋冬復去（打一生堊物名詞）謎底：年輪

5條燈謎（生物類）

”不知木蘭是女郎” 生物詞（雙勾） 隱性基因 ”分開怎能活下去” 生物詞二 聯(lián)會，共生 '腹內(nèi)孕乾坤' 四字生物學詞 雌雄同體 ”花落知多少” 生物詞二 能量,代謝 '少之時 血氣未定' 三字生物學詞 警戒色 '生得滿身香' 三字生物名詞 染色體 '手莫伸,伸手必被捉' 生物學名詞 節(jié)肢動物 '為誰零落為誰開' 生物學名詞 盤花'西出陽關(guān)無故人' 生物名詞 生境 “安得不死藥” 生物名詞 生長期 “本是同根生，相煎何太急” 生物學詞，雙鉤 自然植被 “不知鐘期百年余” 生物學名詞 生長 “藏書萬卷可教兒” 生物學分科 分子遺傳學 “腸斷江東大小喬” 2字生物學名詞 肛尖“但余一念在功名” 4字生物名詞 感光器官 “地里家里都問遍” 生物學名詞 毛細管“鏡中衰鬢已先斑” 生物學名詞 白化現(xiàn)象 “凱歌應是新年唱” 生物學家 虎克“滿朝朱紫貴，盡是讀書人” 外生物學家 達爾文 “飄盡寒梅” 生物詞*卷簾 完全花 “七·一”誕辰 生物學詞語 共生 “千歲庶不滅” 生物名詞 生長期 “遷客騷人，多會于此” 外生物學家 達爾文 “汝已殺我任城，不得復殺我東阿” 生物環(huán)保名詞 植被保護 “完取絹素充衾裯” 4字生物學名詞 被子植物 “一索鈿金知心同” 生物學用語 動物發(fā)情 BT下載，難尋源文件 三字生物學名詞 稀有種 安能辨我是雄雌 生物名詞一 兩性花 按說順產(chǎn)的該聰明啊 生物學詞語 正常生理機能 暗中行賄 世界生物學家，2字 黑塞 把酒話桑麻 生物學名詞一 品種 白帝城先帝托孤 生物學詞語 遺傳因子 白胡子秀才寫奏章 生物學詞語 多年生草本 百年潤發(fā) 生物詞 周期 半費 生物學詞語 不完全花 半畝飽綠青欲足 生物學詞語 細胞 寶島不統(tǒng)一，月月待回歸 生物學詞語 胚胎 被溫遂萌云雨意 生物名詞，土音 熱帶動物 本人 生物學詞語 團聚體

關(guān)于生物的謎語

俗語在生物教學中的應用： 在現(xiàn)在的生物考試中，經(jīng)常出現(xiàn)一些成語、諺語、歇后語等等知識與生物知識的結(jié)合：如： “傷筋動骨一百天”，在此過程中，是哪一結(jié)構(gòu)起的作用？從而闡述骨膜的再生作用（與骨的傷后愈合有關(guān)）；又如“冰上爺倆翻了車，要誰去看骨外科。”和“童叟躬身棋邊座，長此以往誰背駝”則著重考察骨的成分中有機物和無機物的比例，決定了骨的硬度和彈性；用“十指連心”來考察皮膚的真皮中分布著大量的感覺神經(jīng)末梢，能感受外界的刺激；用“一針見血”考察出血至少要傷及皮膚的那層結(jié)構(gòu)，來考察皮膚的真皮中有豐富的血管；在夏天的時候，我們經(jīng)?？吹揭环N現(xiàn)象“蜻蜓點水”，請問這是什么現(xiàn)象？考察蜻蜓產(chǎn)卵的方式；“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?！笨疾靹游锏谋Ｗo色；“有收無收在于水，收多收少在于肥?！笨疾焖蜔o機鹽對植物生長的作用；“種瓜得瓜，種豆得豆?！笨疾爝z傳現(xiàn)象；“一母生九子，九子各不同?！笨疾焐锏淖儺惉F(xiàn)象；“大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃泥巴。”考察生態(tài)中的食物鏈和食物網(wǎng)的知識，還有“螳螂捕蟬，黃雀在后?！保弧耙胨L得好，還得蜜蜂花中跑?！眮砜疾煜x媒花知識；“桔生淮南為桔，生淮北則為枳”考察溫度對生物生長的影響；“山上多植樹，勝似修水庫，有雨它能吞，無雨它能圖?！笨疾毂３炙?、涵養(yǎng)水源的重要性；同時還可以借助成語與謎語知識來考察生物學的概念。如：視而不見——保護色；望而生畏——警戒色；以假亂真——擬態(tài)；移花接木——嫁接；鸚鵡學舌——模仿行為；孔雀開屏——求偶行為；望梅止渴——條件反射；種豆南山下，草盛豆苗稀——競爭；無中生有——隱性；有中生無——顯性 這樣的題目的出現(xiàn)，即擴大了學生的知識面，又考察了學生的生物學常識。因此在平時多積累這方面的素材，并在平時的授課當中適當?shù)臐B透，既能提高學生的學習興趣，又讓學生抓住了特點，更利于知識的記憶。另外在以往的聽課中，有些教師自編了順口溜，這樣讓學生記起來不僅瑯瑯上口，而且效果更較明顯。如我在講到維生素的功能的時候，就借用了一個廣告詞：A，火眼金睛看得清；B，腦筋急轉(zhuǎn)我最靈；C，大力水手羨慕我；D，加鈣增高我能贏；還有一個小小E，不怕病菌來入侵……。這樣不僅使學生一下胃口大開，課堂氣氛異?；钴S，而且，許多的學生還在反復的哼唱。興趣是最好的老師，興趣需要我們教師的正確引導和培養(yǎng)與呵護，讓學生在學習中找到了樂趣，一定能事半功倍。